Lavori di gruppo sulla
Mesopotamia
Autovalutazione degli studenti
Osservazioni dell’insegnante
Preferenze per i gruppi
Il lavoro è stato positivo?
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Utile
Divertente
Diverso dal solito
Più leggero
Più coinvolgente
Più istruttivo
Interessante
Stimolante
Positivo perché…
• Ciascuno ha dato il contributo mettendo a disposizione le
proprie abilità
• Abbiamo usato il computer
• Abbiamo socializzato all’interno del gruppo-classe
• abbiamo imparato a responsabilizzarci ed essere autonomi
nel lavoro
• Abbiamo imparato in modo più semplice
• Abbiamo imparato ad ascoltarci e ad esprimerci meglio
oralmente
• Abbiamo imparato a confrontarci sulla diversa
interpretazione di un documento o una fonte
• Siamo cresciuti culturalmente
• Abbiamo toccato argomenti recenti sul mondo e la società
attuali
Quando non so qualcosa, ho meno vergogna a
chiedere ai miei compagni piuttosto che
all’insegnante
Quali difficoltà incontrate?
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Non mi sono trovato bene con il gruppo
Reperire informazioni da fonti differenti
Focalizzare gli argomenti principali
Rielaborare il testo con parole nostre
Sapere come articolare la ricerca
Schematizzare
Scegliere le immagini adeguate
Gestire il tempo
Indicare la sitografia
Sapere come esporre la ricerca
Quali errori commessi?
• Qualcuno non ha fatto la sua parte
• Non ci siamo impegnati e abbiamo preso la ricerca sotto
gamba
• Il materiale non veniva letto dal computer
• Abbiamo curato troppo l’aspetto estetico
• Non abbiamo verificato la provenienza di un’immagine (o
informazione)
• Abbiamo scritto una cosa senza saperne il significato
• La diapositiva era difficile da leggere
• Non abbiamo distribuito (per tempo) il materiale per
l’esposizione
• Non abbiamo accertato che tutti fossero pronti per
l’esposizione
• Non abbiamo scritto i nostri nomi e i numeri delle pagine
È un errore?
Abbiamo inserito termini che non tutti
conoscevano, non li abbiamo spiegati nelle
diapositive e abbiamo potuto integrare solo
con l’esposizione orale
Due punti di vista opposti
“All’interno del gruppo eravamo spesso in
disaccordo”
Abbiamo potuto scambiare opinioni, discutere,
ragionare, rivedere gli argomenti finché tutto
il gruppo non li aveva capiti e condivisi
Due punti di vista opposti
• “Preferisco un lavoro individuale, perché
riesco a gestirmi meglio”
• “Mi piace lavorare in gruppo, perché mi riesco
ad organizzare bene”
Come risolvere questo problema?
Qualcuno non si impegnava, e per fare risolvere
questo problema bisognerebbe cambiare
gruppo
È una soluzione?
• Ristabilire l’ordine chiedendo il massimo
impegno da parte di tutti e specialmente da se
stessi
• Prendere le redini del gruppo e dirigerlo
evitando di farlo cadere nell’inoperosità
Come risolvere questo problema?
offre un apprendimento “mirato” solo su un
argomento e “superficiale” sugli altri
Cosa ho imparato?
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A schematizzare
A esprimere con chiarezza le informazioni importanti
A lavorare in squadra
A dare il proprio contributo
A essere concentrati senza perdere tempo
A ragionare e impegnarsi con costanza, fin dall’inizio
A essere fiduciosi e generosi
A informarsi sul significato prima di scrivere una cosa
Che sono tanti i metodi con cui ci si può applicare in
una materia
• A rileggere più volte le parti del testo non capite dai
compagni e a spiegarle
Siete d’accordo?
“Il metodo più facile, ma anche pesante, è lo
studio sul libro di testo; si usa uno studio
mnemonico, che richiede anche meno tempo;
invece questo sistema richiede abilità di
comunicazione con gli altri componenti del
gruppo, capacità di distribuzione dei compiti,
di approfondire, di fare confronti, grafici… e
alla fine, si fa uno studio più approfondito
dell’argomento trattato”
Attenzione!
• “Non è stato necessario rielaborare il testo, in
quanto abbiamo integrato gli argomenti con le
diverse informazioni che avevamo trovato”
• “in realtà era meglio rielaborare, eliminando
gran parte del testo, e lasciando solo le
informazioni fondamentali”
• Sintetizzare non vuol dire selezionare!
Quali operazioni compiere per
rielaborare?
• Lettura analitica e comprensione
– Divisione in sequenze
– Titolazione
• Confronto e arricchimento delle informazioni con
l’utilizzo di più fonti
• Riformulazione secondo il grado di sintesi
richiesto
– Semplificazione della sintassi
– Scelta delle parole chiave
– Spiegazione dei termini nuovi
• Solo alla fine vengono la formattazione e
l’inserimento delle immagini
Osservazioni dell’insegnante
• Acquisizione di abilità organizzative, funzionali e
sociali
• Assunzione di responsabilità
• Rispetto e corretto sfruttamento dei tempi
• Attenzione alla consegna!
• Note pratiche
– Salvataggio dei file (nome ed estensione)
– Bibliografia/sitografia
Compito
Ciascuno di voi scriva sul quaderno tre abilità
(organizzative, relazionali, operative…) che vuole
acquisire con i prossimi lavori di gruppo
“La prossima volta che lavorerò in autonomia con i
miei compagni, voglio riuscire a…
1)
2)
3)…”