TI PARLO
DI UNA STORIA!
LEGGIAMO INSIEME
Schede di lavoro per la lettura attiva
L’ORCO GIANBEPPE
di Anna Vivarelli
Il Battello a Vapore - Serie Bianca
IL LIBR O
Anna Vivarelli
L’ORCO GIANBEPPE
Illustrazioni
di Francesca Di Chiara
Serie Bianca n. 63
2011, pagg. 64
L’autrice
Torinese, ha esordito giovanissima nella scrittura radiofonica e teatrale.
Da oltre una quindicina d’anni si dedica a tempo pieno alla letteratura
per bambini e ragazzi. È autrice di numerosi libri, molti dei quali
pubblicati nel Battello a Vapore. Svolge un’intensa attività
di promozione alla lettura per scuole e biblioteche.
Nel 2010 ha vinto il Premio Andersen come migliore autore.
L’illustratrice
Nata a Milano, dove vive con il marito, ha frequentato il liceo scientifico
e poi l’Istituto Europeo di Design. Da tanti anni illustra e progetta libri
per bambini (e per i grandi che amano i bambini). Oltre a disegnare,
le piace leggere, fare vasi di terracotta e curare le piante del terrazzo.
LA STORIA
Tom e l’inseparabile amico Edo, sfidando la paura e
i divieti, decidono di salire sulla collina per incontrare
l’orco che si dice abiti lassù.
L’incontro riserva delle sorprese: i due bambini scoprono
che l’orco, di nome Gianbeppe, è terrorizzato quanto
loro ed è un essere mite, incapace di fare del male
a qualcuno! Gianbeppe racconta che vive da solo a
causa della diffidenza della sua mamma verso gli esseri
umani, e infine confida con vergogna di non saper
leggere e scrivere, perché non ha potuto frequentare
la scuola.
A Tom e Edo scatta subito l’idea: faranno da maestri al
nuovo amico! Detto fatto: ogni pomeriggio si incontrano
sulla collina e tra errori e progressi, impegnandosi negli
esercizi assegnati dai due amici, ben presto Gianbeppe
è in grado di leggere e scrivere!
I due bambini gli regalano dei libri in premio… e Gianbeppe scopre la magia della lettura! Inizia a leggere
sotto un albero, continua a casa la sera e per tutta la
notte… e quando i libri sono finiti si accorge di avere
così tante cose nuove nella testa che il suo mondo gli
appare improvvisamente troppo piccolo!
Il giorno dopo, saliti sulla collina, Tom e Edo non trovano
più il loro amico ma un biglietto che li avverte della sua
partenza…
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PERCHÉ PROPORLO ALLA CLASSE
La storia è semplice, adatta a bambini di 6-7 anni, ma
non banale e richiede un certo impegno di comprensione per cogliere tutte le sfumature di significato e alcuni
passaggi narrativi impliciti. Il registro è vivace e ironico,
la narrazione si avvale spesso di dialoghi, scritti con
un linguaggio diretto e colloquiale. I bambini saranno
portati a identificarsi con i simpatici personaggi, riconoscendo di volta in volta tratti e comportamenti propri
in Tom e Edo, avventurosi e paurosi, un po’ sbruffoni,
generosi, e in Gianbeppe, buono, volonteroso, a volte
“imbranato”, disponibile alle novità.
Sotto l’apparente leggerezza della storia affiorano numerosi temi stimolanti:
• la curiosità, il superamento delle convinzioni comuni
• il pregiudizio nei confronti dei “diversi”
• l’importanza di leggere e scrivere
• la magia dei libri e della lettura
LE ATTIVITà
PRIMA DI LEGGERE: L’ANTICIPAZIONE
Prima di iniziare la lettura, stimoliamo la motivazione e
l’attenzione dei bambini con un’attività di anticipazione
del contenuto che, come è noto, costituisce una fase
importante nel processo di comprensione, in quanto
mobilita le conoscenze pregresse favorendo un’integrazione significativa dei nuovi contenuti.
Mostriamo la copertina e invitiamo i bambini a indovinare di che cosa parlerà il libro: che cosa si aspettano?
Seguiamo la traccia della scheda di pag. 4. Questo
primo contatto con il libro è anche un’occasione per
scoprire insieme la struttura della copertina e imparare
a ricavarne informazioni. Con la scheda di pag. 5 ci
soffermiamo poi su alcune illustrazioni interne e chiediamo di immaginare come si svolgerà la storia. Tale attività
può essere svolta anche a coppie o in piccoli gruppi.
Suggeriamo di stimolare analoghe anticipazioni anche
nel corso della lettura, interrompendola nei punti in cui
l’intreccio si apre a diverse possibilità di evoluzione.
Suggeriamo le seguenti interruzioni: pag. 26, dopo la
riga 7, quando Gianbeppe se ne sta andando: che
cosa succederà ora secondo voi?; pag. 30, alla terz’ultima riga, dopo la proposta di insegnare a Gianbeppe
a leggere: l’orco accetterà? Ce la farà?; pag. 42, alla
riga 6, dopo che Gianbeppe ha scartato il regalo.
PER COMPRENDERE IL TESTO
La lettura favorisce l’arricchimento lessicale in quanto
consente l’acquisizione di nuovi termini, il cui significato
può essere intuito dal contesto. A questo importante
aspetto della lettura è dedicata la scheda “Le parole”
di pag. 6. Per ognuno dei termini selezionati si aiuta
il bambino a trovare da sé il significato offrendo delle
risposte a scelta multipla. L’attività può essere svolta individualmente ma anche in piccoli gruppi o con tutto
il gruppo classe, invitando i bambini a confrontare e
discutere le diverse ipotesi. Abbiamo qui selezionato
una ristretta rosa di termini significativi: invitiamo a estendere l’attività ad altre parole o espressioni sconosciute
segnalate dai bambini.
Le attività che seguono, oltre a sostenere la comprensione del testo, sono finalizzate a orientare l’attenzione
degli alunni verso gli aspetti rilevanti di una narrazione:
personaggi, nessi causali e logici, sequenza dei fatti.
La scheda “Di chi si parla?” di pag. 7 presenta il nome
dei personaggi principali e alcune frasi tratte dal testo
(descrizioni o azioni) che i bambini dovranno attribuire
al personaggio corretto. La medesima attività può essere
svolta collettivamente: dopo aver fotocopiato la pagina
ingrandita, ritagliato le frasi, aggiungendone eventualmente altre, e affidato ciascuna a un piccolo gruppo,
chiediamo di appendere la propria frase sotto il nome
del personaggio, che sarà stato scritto, eventualmente
accompagnato da un disegno, su un cartellone appeso
in classe.
La scheda “Chi l’ha detto?” di pag. 8 e 9 propone le
illustrazioni relative ad alcuni momenti significativi della
storia e i fumetti con le parole pronunciate in quella
situazione; continua quindi la caratterizzazione dei personaggi, a cui i bambini dovranno attribuire i dialoghi
riportati, ma si aggiunge il compito di individuare il momento della narrazione a cui le scene si riferiscono,
stimolando così a una prima ricostruzione della storia.
L’attività-animazione “Chi l’ha detto?”, che sarà scaricabile dal sito, offre materiali per approfondire la proposta.
La scheda “Il gioco del perché” di pag. 10 e 11 vuole
stimolare un livello di comprensione più profondo, chiedendo ai bambini di connettere informazioni e fatti (a
volte esplicitati, a volte impliciti) per cogliere rapporti di
causa-effetto e le motivazioni dei personaggi.
La scheda “Tutto in ordine” di pag. 12 chiede agli
alunni di ricostruire la storia mettendo in ordine una serie
di frasi-sequenza: un compito impegnativo, che suggeriamo di far svolgere a coppie e che costituisce il punto
d’arrivo di questa fase di lavoro. Tale proposta potrà essere accompagnata e preparata dall’attività “Che cosa
accade?”, che contiene le illustrazioni più significative
da mettere in ordine e sarà scaricabile dal sito.
PER INTEGRARE, PER RIELABORARE
Il terzo gruppo di attività è finalizzato all’integrazione
dell’esperienza di lettura. Il primo passo è la rielaborazione creativa della vicenda, ma non basta: una reale
integrazione di quanto letto, punto d’arrivo di un completo processo di comprensione, deve portare il lettore a
“entrare” in prima persona nei contenuti per aggiungere
creativamente, giudicare, esprimere opinioni mettendo
in gioco le proprie esperienze e conoscenze. È quanto
si propone con le ultime schede.
La scheda “E poi?” di pag. 13 coglie l’occasione del
finale piuttosto aperto per invitare i bambini a immaginare che cosa potrebbe accadere in seguito. Non si
tratta solo di un esercizio di fantasia ma di uno stimolo
a riflettere su uno dei contenuti del testo: la funzione e
l’importanza della lettura. Infatti per poter immaginare
un seguito coerente dovremo chiederci: com’è cambiato
Gianbeppe dopo la scoperta della lettura? Perché lascia il suo mondo? Che cosa troverà? Come affronterà
le nuove esperienze?
La scheda “Parliamo di orchi” di pag. 14 è un invito
a misurarsi con un altro dei temi suggeriti dal testo:
gli stereotipi e i pregiudizi. L’attività permette inoltre ai
bambini di esprimere vissuti e proiezioni verso una figura
fantastica, l’orco, presente nell’immaginario infantile.
La scheda “Passaparola” di pag. 15 costituisce, oltre
che un primo approccio alla compilazione di una scheda bibliografica, la sintesi di tutto il percorso, in quanto
gli alunni devono formulare un loro “consiglio di lettura”,
esprimendo in breve il contenuto del libro ma anche il
loro giudizio e gradimento.
Nel sito saranno proposti numerosi altri materiali e idee
per animare la ricostruzione della storia e rielaborarla
creativamente in forma orale, scritta, grafica (“Che cosa
accade?”, “La copertina a modo mio”).
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
Usa
l’immaginazione!
PRIMA DI LEGGER E
Osserva bene la copertina. Leggi le parole e guarda l’immagine.
• Qual è il titolo del libro?
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• Chi ha scritto questo libro?
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• Chi saranno i personaggi raffigurati nel disegno?
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• Di che cosa parlerà questo libro?
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• In quale luogo sarà ambientata la storia?
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• Che cosa pensi che succederà?
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© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
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• Che cosa ti aspetti? Secondo te, la storia di questo libro…
farà ridere
farà paura
sarà vera
sarà di fantasia
sarà noiosa
sarà interessante
Leggi il libro e scopri se hai indovinato!
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
PRIMA DI LEGGER E
Queste sono due illustrazioni tratte dal libro.
Che cosa succede secondo te? Chi saranno i personaggi?
Che cosa fanno? Immagina una breve storia e scrivila.
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© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
LE PAROLE
Cerca nel libro e rileggi queste frasi.
Scopri che cosa significano le parole in neretto.
(pag. 6)
Già si vedeva inerpicarsi fin lassù, poi osservare il terribile
orco, da lontano però, e infine tornare giù e raccontare la sua
avventura…
Inerpicarsi significa:
arrampicarsi
saltare
inciampare
(pag. 7)
Ti acchiappa, ti scortica, ti condisce con olio e prezzemolo e
poi ti pappa.
Ti scortica significa:
ti picchia
ti lega con una corda
ti toglie la pelle
(pag. 12)
L’Orco si piantò, come se improvvisamente fosse diventato un
albero.
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
Che cosa fece l’Orco?
piantò un albero
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si fermò all’improvviso
si mise a piangere
(pag. 15)
«Gianbeppe,» diceva la mia mamma «non dare confidenza a
nessuno e stattene per i fatti tuoi».
Dare confidenza a qualcuno significa:
raccontare un segreto
parlare, fare amicizia
dare un regalo
TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
DI CHI SI PARLA?
Scrivi sotto ai disegni il nome dei personaggi:
TOM e EDO • ADALGISA • GIANBEPPE
Collega ogni frase al personaggio a cui si riferisce.
(pag. 15)
Si toccarono il naso, perché è così che si fa quando
si dice la stessa cosa nello
stesso momento.
(pag. 46)
Dalla sua boccia, cominciò
a preoccuparsi.
(pag. 26)
Grosso com’era con quattro passi attraversava tutto
il prato.
(pag. 48)
Aveva la testa piena di
cose, ed erano così tante
che non stavano più da
nessuna parte.
S’era messa in viaggio con
lui, portandosi dietro la
sua casa di vetro.
(pag. 40)
Fecero un bel pacchetto con
un foglio di giornale e salirono in cima alla collina.
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
(pag. 50)
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
CHI L’HA DETTO?
Osserva i disegni. Ricordi a quale momento della storia si riferiscono?
Scrivi vicino a ogni fumetto il numero del personaggio che ha
pronunciato quella frase negli episodi illustrati.
2
1
3
(pag. 26)
Smetto di parlare con voi
perché mi viene la malinconia... Quindi vi saluto.
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
(pag. 16)
8
Vedo il tuorlo e penso al
pulcino che zampetta e allora divento triste…
(pag. 32)
Ho fatto merenda mentre
facevo gli esercizi.
(pag. 50)
Forse è andato a raccogliere i mirtilli.
TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
6
4
7
5
(pag. 15)
(pagg. 23-24)
Se sapessi scrivere... potrei
tenere un diario…
(pag. 26)
Gianbeppe! Torna qui!
Ci è venuta un’idea!
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
Non dare confidenza
a nessuno e stattene
per i fatti tuoi.
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
IL GIOCO DEL PER CHÉ
Hai capito tutti i “perché” della storia di Gianbeppe?
Mettiti alla prova e rispondi alle domande.
• Perché Edo ha paura a salire sulla collina?
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• Perché Gianbeppe si chiama così?
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• Perché Gianbeppe piange?
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© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
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• Perché Gianbeppe non sa leggere?
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
• Perché sul quaderno c’è una macchia che
appiccica?
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• Perché Gianbeppe non ha potuto fare gli
esercizi?
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• Perché Tom e Edo fanno un regalo a Gianbeppe?
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• Perché Tom e Edo non trovano più Gianbeppe?
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© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
TUTTO IN OR DINE
Che cosa è successo prima? Che cosa è successo dopo?
Metti in ordine le frasi e ricostruisci la storia.
1 Si dice che sulla collina abiti un orco. Tom e Edo decidono di salire
sulla collina perché sono curiosi di incontrarlo.
Edo e Tom hanno un’idea: insegneranno a Gianbeppe a leggere
e scrivere! Tutti i pomeriggi salgono sulla collina per fare scuola
all’Orco e tutti i giorni Gianbeppe si esercita.
L’Orco dice loro di chiamarsi Gianbeppe e di non essere mai andato a scuola. È molto triste perché non sa né leggere né scrivere
e se ne vergogna.
Quando incontrano l’Orco i bambini scappano spaventati, ma anche l’Orco ha paura e scappa. I bambini allora si mettono a parlare con lui e scoprono che è buono e che non li vuole mangiare.
Il giorno dopo Edo e Tom salgono sulla collina e trovano un foglietto appeso a un albero. È una lettera di Gianbeppe: c’è scritto che
è partito, che li ringrazia e li saluta.
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
A casa Gianbeppe continua a leggere per tutta la sera e tutta la
notte. Finita la lettura sente la sua testa piena di cose e gli sembra
diventata piccola. Anche la sua casa e il prato ora gli sembrano
piccoli.
12
Alla fine della primavera Gianbeppe è
diventato bravissimo e non fa più errori,
per cui Tom e Edo decidono di premiarlo con due libri che Gianbeppe comincia subito a leggere sotto un albero.
TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
E POI?
Dove andrà l’Orco Gianbeppe? Che cosa succederà?
Immaginalo tu e continua la storia.
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© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
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Leggi la tua storia ai compagni
e ascolta ciò che hanno scritto loro.
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
PARLIAMO DI OR CHI
Conosci altre storie che parlano di orchi?
Sono orchi buoni oppure orchi cattivi?
Disegnali qui e descrivili.
Se non ne conosci puoi inventarli!
UN ORCO BUONO
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UN ORCO cattivo
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
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TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE
PASSAPAR OLA
Presenta questo libro a qualcuno che conosci.
Consiglio questo libro a ....................................................................................................................................................
Ti presento il libro: ecco di che cosa parla.
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Questo libro mi è piaciuto perché...
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perché ........................................................................................................................................................................................................
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Penso che questo libro piacerà anche a te perché...
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© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
Il personaggio che mi è piaciuto di più è
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Non può esserci piacere di leggere se non c’è comprensione. Ma la comprensione di
un testo è un processo creativo di cui la motivazione, l’aspettativa partecipante, il coinvolgimento personale sono parte integrante, costituendo il delicato e misterioso “enzima”
che permette ai bambini di digerire con gusto e beneficio anche testi apparentemente
difficili per loro, e quindi di accrescere “sul campo” le loro competenze.
Piacere di leggere e comprensione vanno dunque insieme, e possono essere sostenuti
attraverso un percorso didattico mirato, come quello proposto in questo opuscolo, caratterizzato dall’inconfondibile stile ludico e coinvolgente del Battello a Vapore.
L’opuscolo contiene indicazioni per l’insegnante e numerose schede fotocopiabili per
attività didattiche, individuali o di gruppo, da svolgersi prima, durante e dopo la lettura.
Basato sulle ricerche più autorevoli della glottodidattica, propone un percorso che si
svolge attraverso tre tipologie di lavoro:
• attività di anticipazione, ingrediente essenziale del processo di comprensione, perché
attiva la presenza partecipe del lettore e richiama alla memoria il bagaglio pregresso di
conoscenze e idee che permetterà la proficua integrazione di ciò che si sta per leggere;
• attività che orientano il processo di comprensione, guidando sapientemente l’attenzione
del lettore verso gli aspetti cruciali del testo;
• attività per l’integrazione e la rielaborazione creativa, affinché ciò che il bambino ha
letto trovi un proprio posto nel suo mondo interiore, andando così ad arricchire il suo
universo di conoscenze, sentimenti, opinioni.
Ulteriori approfondimenti, materiali e proposte per animazioni saranno scaricabili dal
sito www.leggendoleggendo.it
Progetto didattico e testi: Maria Corno
Progetto grafico e realizzazione editoriale: Aurion Servizi Editoriali S.r.l - Milano
Illustrazioni: Francesca Di Chiara
© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano
L’editore autorizza la fotocopia delle schede a uso didattico.
Pubblicazione fuori commercio riservata all’utilizzo esclusivo dell’insegnante.