PEDAGOGIA CLINICA
SPINETOLI
Educatori Sociali
QUADRO DI SINTESI
I lezione
Presupposti e fondamenti della Pedagogia

PEDAGOGIA
SAPERE INERENTE L’EDUCAZIONE

PEDAGOGIA
SCIENZA DELL’EDUCAZIONE

PEDAGOGIA CLINICA
sapere inerente
EDUCAZIONE
SVILUPPO
Presupposti e fondamenti della Pedagogia

PEDAGOGIA
per molti secoli ESPRESSIONE ETICA
legata alla FILOSOFIA
FORMAZIONE DEL CITTADINO E DELL’UOMO

Nella cultura greca la pedagogia attiene all’Educazione, di chiama
PAIDEIA (capitolo della POLITEIA
ARISTOTELE)

POLITEIA cioè POLITICA espressa dal SAGGIO (FILOSOFO)
ha lo scopo di educare i cittadini attraverso il proprio modello di
comportamento
Presupposti e fondamenti della Pedagogia

PEDAGOGIA
si è caricata nei secoli di significati etici

PEDAGOGIA
espressione della cultura cristiana, quindi della
CULTURA OCCIDENTALE
Scienza dei fini dell’EDUCAZIONE
dei VALORI
SCIENZA ETICA
Presupposti e fondamenti della Pedagogia

PEDAGOGIA
STATO ETICO (connotazione negativa)
Stato depositario dei valori, dei principi, dell’etica

Stato etico, concetto nato con intenti non scorretti ha dato luogo a
STATI PREVARICATORI

In Italia il fenomeno della scarsa identità della Pedagogia è durato di più rispetto agli
altri Paesi. Dagli anni ’20 e per tutta l’epoca fascista la cultura italiana è stata , infatti,
egemonizzata da Giovanni Gentile.
Il suo influsso si è esteso oltre la fine della II guerra mondiale; gli esponenti della classe
intellettuale dell’epoca si erano formati, infatti, all’interno di questo clima culturale: lo
spiritualismo o attualismo gentiliano.


In questo contesto esiste un solo sapere che ha dignità di tale nome: la filosofia
(autocoscienza), tutte le altre forme di conoscenza sono inconsistenti, fragili.
Presupposti e fondamenti della Pedagogia

La Pedagogia, secondo Gentile, o non esiste o se esiste non è argomentabile è
solamente narrabile, oggetto di narrazione.

La Filosofia dell’educazione cominciò a mostrare segni di debolezza con
alcuni antesignani, in particolar modo con J. M. G. Itard (1798 1803)
nascita della pedagogia scientifica, della pedagogia speciale e della pedagogia
clinica.
Scientificità della Pedagogia
PEDAGOGIA
ARTE
SCIENZA
TECNICA
La Pedagogia è arte, scienza o tecnica?
EPISTEMOLOGIA
(EPISTEME = SAPERE)
DISCORRERE SUL SAPERE, RIFLETTERE, INDAGARE, ESPLORARE SULLA
SCIENZA E SULLA CONOSCENZA
FILOSOFIA DELLA SCIENZA
Scientificità della Pedagogia
EPISTEMOLOGIA
GENERALE
FILOSOFIA DELLA SCIENZA
GENETICA
GENESI DELL’EPISTEME
ORIGINE DELLA CONOSCENZA
La costruzione della conoscenza per Piaget coincide con il PENSIERO e il PENSIERO
coincide con l’INTELLIGENZA.
EPISTEMOLOGIA GENETICA, DUNQUE, COME SVILUPPO MENTALE
Scientificità della Pedagogia
STATUTO EPISTEMOLOGICO
GRADO DI SCIENTIFICITÀ DI UN SAPERE
GRADO DI CONSAPEVOLEZZA DI UN SAPERE
(ritenuto tale da una comunità in una data epoca)
Pedagogia
Scienza sintetica
contributo di altre scienza
non ha un campo proprio
utilizza il
Indicatori dello Statuto Epistemologico
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Campo o dominio di lavoro

Relazione tra le discipline

Possesso del quadro concettuale minimo

Linguaggio

Tradizione

Letteratura

Comunità (credibilità all’interno della comunità)

Metodi di ricerca (empirico sperimentale, ermeneutico..)
Indicatori dello Statuto Epistemologico
Campo o dominio di lavoro
Oggetto di interesse della disciplina
(consapevolezza di ciò di cui si occupa)
Si preferisce usare il termine dominio perché concettualmente esso sottende un
sapere plastico dai confini deboli che interseca facilmente gli altri saperi.
Oggi le scienze sono concepite in termini plastici, in continuo sfondamento in
altri ambiti e disponibili a fasce di sovrapposizione.
Indicatori dello Statuto Epistemologico
Relazione tra le discipline
Ci sono varie modalità di interrelazione tra le discipline:
MULTIDISCIPLINARIETÀ
INTERDISCIPLINARIETÀ
TRANSDISCIPLINARIETÀ
Indicatori dello Statuto Epistemologico
Possesso del quadro concettuale minimo
Linee concettuali intorno alle quali si identifica un sapere
Concettualità minima condivisa sull’essenza di un sapere

Paradigma
concetto di base stabilizzato
concetto su cui si erigono altri concetti
Indicatori dello Statuto Epistemologico
Linguaggio
Generale
Specifico
Ogni Scienza è tale in quanto possiede un proprio linguaggio.
Ogni sapere è tale in quanto possiede un linguaggio specifico.
La Ricerca in campo educativo
METODI DELLA RICERCA
Empirico - Sperimentale
Ermeneutico
Galileo Galilei
L’uomo non può conoscere l’essenza delle
cose; l’uomo può conoscere solo l’aspetto
esteriore, il fenomeno, ciò che appare.
Strumento del metodo è l’ESPERIMENTO.
“…intervengo sul fenomeno modificando
almeno una variabile…”
Arte di INTERPRETARE,
andare oltre le apparenze,
orientare il pensiero verso
l’interpretazione delle
situazioni.
Il METODO ERMENEUTICO
si fonda sull’esperienza
dell’osservatore, sul caso,
sulla soggettività.
 Le SCIENZE CONTEMPORANEE sono caratterizzate
da un consapevole PLURALISMO.
 È possibile che talvolta le TEORIE-SCIENZE
confliggano tra loro, ma il progresso della scienza non
è sostanzialmente costituito dal continuo superamento
delle teorie precedenti.
 Una nuova teoria in genere si affianca, integra le
teorie precedenti, che restano in un regime di
pluralità,…. di teorie concorrenti.
Il reintegro dell’osservatore nel campo della
ricerca scientifica
Nel modello empirico sperimentale della Ricerca si tendeva
ad eliminare la soggettività, le inferenze e a rendere la
situazione asettica.
Uno dei precetti che ci consegna invece la cultura della
complessità (o epistemologia della complessità), di cui
Edgar Morin è uno dei maggiori esponenti, sancisce il
criterio del reintegro dell’osservatore.
Si afferma che non è possibile eliminare la soggettività
dell’osservatore nel campo della ricerca. Si ritiene che la
soggettività sia una risorsa e che la variabile individuale
non sia sopprimibile.
Progressività del criterio scientifico
Oggi gli epistemologi ritengono che i criteri di
scientificità che caratterizzano una disciplina non
valgono in assoluto ma solo in una data fase storica.
Inoltre, per essere competente non basta conoscere le
basi della disciplina, è necessario conoscere le fonti
che permettono di ampliare il confronto delle cose.
Conoscere le fonti, a sua volta, è una difficoltà in sé.
Alcuni ritengono che la persona competente non è
quella che sa le cose ma quella che sa dove si
trovano le cose.
Criteri epistemologici endogeni
Sono i criteri epistemologici interni ad una
data disciplina
La dimensione filosofica, etico valoriale
delle discipline
Il discorso etico-valoriale non riguarda solo la
Pedagogia ma tutte le discipline che interessano
l’uomo, che sono, per certi versi, vicine alla
dimensione umana.
La dimensione etico valoriale deve appartenere a tutti i
saperi!
(codice deontologico)
Base Empirica della Scienza
Che sia ermeneutica (fondata sull’interpretazione) o che sia sperimentale
comunque la Scienza deve partire dall’osservazione diretta dei casi.
L’osservazione permette di prendere atto, di delimitare un fenomeno ma
anche di indagare, di andare a fondo, di verificare le situazioni che
caratterizzano il fenomeno.
È necessario sottoporre le prove all’interpretazione.
L’osservazione permette il passaggio dal fenomenismo alla fenomenologia,
dall’apparenza alla profondità.
La pedagogia è dotata di uno statuto
epistemologico proprio, quindi è una scienza
autonoma
 ha uno statuto epistemologico Autonomo,
 ha un proprio dominio di lavoro,
 nutre relazione disciplinari interdisciplinari o transdisciplinari,
 riconosce delle differenziazioni interne (pedagogia speciale,
clinica, sperimentale….),
 ha procedure autentiche proprie
 ha un linguaggio proprio debole,
 ha un corredo tecnologico di procedure, di strumenti,….
 ha una tradizione e una letteratura,
 converge intorno a sé più professionisti,
 conosce il momento epistemologico: tra i suoi interessi c’è
anche lo studio di se stessa, del proprio assetto come scienza.