Anno scolastico
2013/2014
Quaderni Elica
attività, iniziative e progetti
Presentazione
Con questa raccolta di “idee”, “progetti”,
“proposte” Elica vuole offrire stimoli culturali
per accompagnare i più piccoli nel percorso
che li vedrà diventare cittadini di una società
più libera, solidale e partecipata.
La scuola deve essere laboratorio di
produzione di conoscenza, principale luogo
di formazione e di trasmissione dei saperi
della società, deve essere sempre di più anche
luogo di incontro e di confronto, fra pari e
diversi per: idee, religioni, colori.
Restano saldi i progetti sui “viaggi della
memoria”, perché è importante ribadire il
dovere di ricordare e perché le restituzioni
dei giovani che ogni anno partecipano ai
viaggi rinforzano la nostra convinzione che le
esperienze significative ed emotivamente
coinvolgenti lascino tracce profonde.
Prosegue il progetto sull’ Orientamento
scolastico per accompagnare i ragazzi e le
loro famiglie nella scelta della scuola
secondaria di secondo grado,una scelta che
riguarda il futuro scolastico ma che se
rispecchia le loro passioni, se si avvicina alle
loro aspettative ed interessi, eviterà
dispersione ed insuccessi scolastici.
L’esposizione delle varie realtà scolastiche del
territorio nel Campus Orientascuola del 25 e
26 ottobre darà la possibilità ai ragazzi di
confrontarsi e di informarsi e gli incontri con
le famiglie nelle scuole chiariranno gli
eventuali dubbi e domande relative alla
scelta.
Prosegue l’impegno sul tema della legalità
con la collaborazione della Polizia Locale, il
Commissariato P.S e l’associazione di Avvocati
Ius et Vis che mira ad avvicinare il mondo
della scuola al mondo della giustizia e a far
conoscere ai ragazzi diritti e doveri. Con la
messa in atto di
interventi/lezione e
simulazioni di processi sui principali illeciti
penali legati all’adolescenza: fenomeno del
“bullismo” , uso e cessione di stupefacenti,
abuso di sostanze alcoliche e conseguenze
legali, fenomeni criminosi legati alla
diffusione dei “social network” si vogliono
offrire spunti di riflessione e consolidare il
senso di responsabilità.
A partire dall’anno scolastico 2013-2014 verrà
realizzato l’importante progetto “Cinisello
distretto
digitale”
che
prevede
la
digitalizzazione della rete scolastica cittadina
individuando Cinisello Balsamo quale polo
didattico tecnologicamente avanzato.
Elica continua a raccogliere, valorizzare,
coordinare iniziative, a fare da ponte tra il
mondo della scuola e gli altri settori del
Comune come la biblioteca, il centro di
documentazione storica, il museo della
fotografia, il settore ecologia, la vigilanza
urbana,lo sport e la prevenzione e salute per
offrire proposte didattico/formative che
vanno ad ampliare l’offerta formativa della
scuola.
Buon anno scolastico 2013/2014
Il Dirigente del Settore Servizi Sociali
ed Educativi
Mario Conti
1
Sommario
Iniziative e Progetti
Il Giorno della Memoria
7
Orientamento
9
Tavolo tecnico interistituzionale sul disagio
10
Cinisello distretto digitale
11
Nati per leggere
12
Attività
Modalità d’iscrizione
14
Legenda
15
SCUOLA
DELL’INFANZIA
ARTI, CULTURA E STORIA
Mi leggi una storia?
17
Un posto tutto per noi al centro culturale “IlPertini”
18
Teatro e Natura
19
S.Paolo Edizioni Progetti didattico – culturali 2013-2014
20
PREVENZIONE E BENESSERE
Giocare con i cartelli stradali per iniziare a conoscerli
42
L’Orto Magico
43
Incontro con il corpo delle diversità
44
Giocando con il corpo delle diversità
45
AMBIENTE ED ECOLOGIA
Fontana Jones, alla ricerca dell’acqua perduta
56
2
La wunderkammer del parco Nord: alla ricerca delle meraviglie
59
GIOCOSPORT
Corpo e movimento - progetto per l’educazione motoria nelle scuole dell’Infanzia
69
SCUOLA
PRIMARIA
ARTI, CULTURA E STORIA
Mi leggi una storia?
17
Un posto tutto per noi al centro culturale “IlPertini”
18
Teatro e Natura
19
S.Paolo Edizioni Progetti didattico – culturali 2013-2014
20
La valigia per viaggiare nel mondo del libro
22
Alla scoperta de Il Pertini
23
Forme e modi dell’abitare
24
INTERCULTURA E MONDIALITÀ
La conquista del fuoco
28
Raccontare la pace
29
Altre storie altri giochi
30
La Strabomba
31
Il diritto non è un privilegio
32
Occhi da cerbiatto
33
Sudan, campo di Mayo
34
Nord e Sud Sottosopra
35
Puro Cioccolato
36
Percorsi di educazione alla cittadinanza globale
37
PREVENZIONE E BENESSERE
Incontro con il corpo delle diversità
44
Giocando con il corpo delle diversità
45
Mangiare per... vivere
46
3
Impariamo ad andare in bicicletta sulla strada-Sicurezza, convivenza civile e comportamenti
alla guida dei veicoli
47
Incontri con la Polizia di Stato
48
Progetto scuola sicura
49
“Fumo City Story”-Campagna di prevenzione al tabagismo
50
AMBIENTE ED ECOLOGIA
Fontana Jones, alla ricerca dell’acqua perduta
56
La zanzara in abito da sera
57
Lilli e il vagabondo… prenditi cura del tuo cane
58
La wunderkammer del parco Nord: alla ricerca delle meraviglie
59
Scuola riciclona
64
Il cantiere svelato
66
GIOCOSPORT
Sport e alimentazione
70
Gymgiocando-Progetto per l’educazione motoria nella scuola primaria
71
Fatatletica – Giocatletica
73
Scuola in Meta
74
1,2,3,…palla le scienze motorie danno i numeri
75
SCUOLA SECONDARIA
DI PRIMO GRADO
ARTI, CULTURA E STORIA
Teatro e Natura
19
S.Paolo Edizioni Progetti didattico – culturali 2013-2014
20
Alla scoperta de Il Pertini
23
Forme e modi dell’abitare
24
Leggere… per piacere
26
INTERCULTURA E MONDIALITÀ
Puro Cioccolato
36
Percorsi di educazione alla cittadinanza globale
37
Dalla chirurgia di guerra all’impegno di pace
38
4
Banane scatenate
39
I diritti umani
40
PREVENZIONE E BENESSERE
Incontri con la Polizia di Stato
48
Progetto scuola sicura
49
“Fumo City Story”-Campagna di prevenzione al tabagismo
50
Impariamo a conoscere il proprio veicolo Sicurezza, convivenza civile e comportamenti alla guida dei veicoli
51
Progetto educazione alla legalità nelle scuole Secondarie di I grado
52
AMBIENTE ED ECOLOGIA
Fontana Jones, alla ricerca dell’acqua perduta
56
Lilli e il vagabondo… prenditi cura del tuo cane
58
La wunderkammer del parco Nord: alla ricerca delle meraviglie
59
Scuola riciclona
64
Laboratori nel parco del Grugnotorto
65
Il cantiere svelato
66
SCUOLA SECONDARIA
DI SECONDO GRADO
INTER
CULTURA E MONDIALITÀ
Percorsi di educazione alla cittadinanza globale
37
PREVENZIONE E BENESSERE
Progetto educazione alla legalità nelle scuole secondarie di II grado
53
Abuso di alcool e droghe alla guida-conseguenze
54
Schede di adesione
76
5
Iniziative e progetti
6
Iniziative progetti
Il Giorno della Memoria
Con la Legge del 20 luglio 2000, n. 211 è stato
istituito il “Giorno della Memoria” in ricordo
dello sterminio e delle persecuzioni del popolo
ebraico, dei deportati militari e politici nei
campi nazisti. Il 27 gennaio, giorno
dell’abbattimento dei cancelli di Auschwitz, è
la data che rappresenta tale ricorrenza.
Elica si pone come obiettivo di offrire una
occasione di riflessione e un momento di
confronto sulle dolorose tematiche legate alla
Shoah, per non dimenticare le sofferenze di
allora, per saper scegliere di evitare nuove
sofferenze oggi, ad altri popoli e ad altre
persone, in qualsiasi parte del mondo;
integrando, dove possibile, con materiale
informativo, storico, bibliografico, filmico e
supporti visivi.
Proposte
- laboratori; viaggi della Memoria;interventi dei
testimoni nelle classi;interventi organizzati con
la partecipazione di più classi del territorio;
Laboratori
I laboratori sono propedeutici ed esclusivi per
le classi, delle scuole di base, che
parteciperanno ai viaggi.
Per le scuole primarie, riflessioni tese ad
affrontare il tema del razzismo analizzando
vicende storiche del passato che hanno
coinvolto giovani in cui gli alunni possono
identificarsi maggiormente. In questo progetto,
la storia che viene utilizzata è quella di Anna
Frank. I ragazzi entrano nella vita di Anna
attraverso il racconto autobiografico, e si
chiede loro di influire sul corso storico,
chiedendo di modificarne l’epilogo attraverso
la trascrizione di un diario. Viene data la
possibilità di immaginare un’alternativa alla
violenza e al razzismo; la discussione e il
confronto, arricchiti da letture e documenti,
producono un nuovo finale alla storia.
l’esclusione sociale e la deportazione, da
discutere in una chiave storica e sociale.
Gli incontri si terranno in classe nei mesi
antecedenti ai viaggi; verranno realizzati a
partire da gennaio 2014 e prima del viaggio di
aprile 2015, da concordare con l’associazione
Ventimila Leghe.
Viaggi della memoria
Ai dirigenti scolastici e agli insegnanti spetta il
compito di scegliere le classi che potranno
partecipare.
Le scuole primarie si recheranno al Museo Cervi
di Gattatico e al campo di concentramento di
Fossoli.
Per le scuole secondarie di I grado il viaggio di
due giorni comprende la Risiera di San Sabba e
la visita alla riserva naturale della Valle Canal
Novo.
Il viaggio delle scuole secondarie di II grado
prevede la visita ai campi di concentramento e
sterminio di, Gusen, Mauthausen e castello di
Hartheim.
Per i ragazzi delle scuole secondarie di II grado
sono previsti degli incontri, con frequenza
obbligatoria, in preparazione al viaggio; le
scuole interessate verranno informate circa le
sedi e gli orari degli incontri stessi.
Ricordiamo alle scuole che è sempre possibile,
con costi a carico della scuola e/o delle famiglie,
aggiungere altri partecipanti, prendendo
direttamente
accordi
con
l’associazione
incaricata dell’organizzazione.
Per le scuole secondarie di I grado, riflessioni
sui conflitti, la diversità, il razzismo,
7
Associazione Ventimila Leghe via Giardini, 50 20099 Sesto S. Giovanni (Mi)
Tel Fax 0299701006 - [email protected]
Interventi dei testimoni Aned e
Anpi nelle classi
Gli incontri, che si rivolgono a tutti gli ordini di
scuola, permettono agli studenti di sentire
raccontata, dalla viva voce di chi l’ha vissuta, o
di chi ne è stato coinvolto direttamente,
l’esperienza della deportazione, della guerra e
della resistenza. Gli incontri, della durata di
circa due ore, si svolgeranno nella scuola di
appartenenza dal mese di ottobre.
(I programmi dei viaggi sono scaricabili dal sito
nella sezione iniziative e progetti – Giorno
della Memoria).
Attività a cura di Elica
Referente progetto:
ELICA
tel. 02/66023801-818 - fax 02/66023507
[email protected]
A
conclusione
delle
attività
verranno
programmati incontri di verifica con i docenti
coinvolti e gli operatori per una valutazione
finale sulle proposte
8
Iniziative progetti
Orientamento
Il coordinamento del tavolo di raccordo è a
cura del Settore Socioeducativo – Elica.
2. CAMPUS ORIENTASCUOLA
Il successo degli anni precedenti nell’ambito
delle attività rivolte all’orientamento promosse
da
ELICA
conferma
l’importanza
di
sperimentare e consolidare soluzioni di
integrazione tra istituzioni territoriali e scuola,
per promuovere azioni che aiutino a prevenire
e contrastare la dispersione scolastica. Per tale
ragione si è ritenuto opportuno definire
interventi che tenessero conto di tutti i soggetti
chiamati ad intervenire direttamente su questo
tema:
venerdì 25 e sabato 26 ottobre 2013 –
momento significativo di informazione e
formazione rivolto non solo agli studenti ma
anche alle loro famiglie chiamate ad
intervenire come soggetti attivi per il supporto
alla scelta.
- SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO
ottobre 2013/gennaio 2014 –
- SCUOLE SECONDARIE DI SECONDO GRADO
momenti formativi per i genitori. Si tratta di
incontri serali in cui i genitori possono
esprimere, riflettere e condividere i propri
dubbi e le proprie aspettative con l’aiuto di
esperti di orientamento, l’obiettivo è di dare
strumenti di supporto alla scelta. Le serate si
ripetono nelle 5 scuole medie e ogni anno
vedono un maggior numero di partecipanti.
La modalità di lavoro utilizzata è quella del
lavoro di rete che permette di integrare le
specifiche e differenti competenze di ogni
soggetto coinvolto e di creare momenti di
scambio significativi per raggiungere gli
obiettivi fissati.
ELICA propone:
1. TAVOLO DI RACCORDO TRA SCUOLE
SECONDARIE DI PRIMO E SECONDO GRADO
Avviato ad ottobre 2007 coinvolge i referenti
per l’orientamento delle scuole secondarie di
primo e secondo grado e delle scuole di
istruzione/formazione professionale. Il tavolo si
propone
innanzitutto
come
luogo
di
conoscenza reciproca che faciliti lo scambio, lo
sviluppo di un linguaggio comune e la
costituzione di un gruppo di lavoro finalizzato
a facilitare la transizione tra scuola e scuola. Le
proposte scaturite dal gruppo di lavoro
riguardano:
conferenze di presentazione dei percorsi di
istruzione superiore e di formazione
professionale agli alunni delle scuole
secondarie di primo grado, da parte dei
docenti delle scuole superiori;
Il campus prevede, oltre alla presenza di stand
informativi, un momento di confronto pubblico
sulle varie tematiche che di anno in anno si
presentano come emergenti.
3. FUORI CAMPUS
Quest’anno, ai
genitori e ai ragazzi che
necessitano un accompagnamento nela scelta
della scuola secondaria, sarà data la possibilità
di avere un colloquio individuale con esperti di
orientamento presso lo sportello Esagono
all’interno del centro scolastico “Parco Nord”.
Ottobre dicembre 2013
- incontri informativi per i genitori tenuti da un
pool di insegnanti delle scuole secondarie di
secondo grado del territorio che illustreranno
le varie tipologie di scuole di istruzione
superiore e formazione professionale Gli
incontri daranno l’opportunità ai genitori di
porre domande ed avere risposte in un ambito
ristretto rispetto al Campus e quindi più
esplicativo.
Attività a cura di Elica
organizzazione e partecipazione
Referente progetto:
al Campus Orientascuola
ELICA
presentazione dei percorsi di istruzione
superiore e di formazione professionale ai
genitori delle classi terze da parte di un
pool di insegnanti delle scuole superiori.
tel.
02/66023801
fax
02/66023507
[email protected]
Progetto in collaborazione con Afol- nord
Milano
9
Iniziative e Progetti
Tavolo tecnico interistituzionale sul disagio
In seguito all’accordo intercorso tra l’Assessorato
alle Politiche Educative, il dirigente del Settore
Socioeducativo e i dirigenti scolastici delle scuole
di base cittadine, è stato costituito negli scorsi
anni un tavolo tecnico interistituzionale sul
disagio scolastico, per affrontare in modo
coordinato la promozione del benessere degli
alunni a scuola.
Si è voluto così consolidare la rete tra i soggetti
istituzionali del territorio che da tempo
collaborano insieme, in considerazione del fatto
che la scuola può essere ritenuta il luogo
privilegiato in cui i primi segnali di un disagio si
manifestano in modo chiaro e visibile, sia per il
tempo che l’alunno vi trascorre, sia per le
relazioni che vi si creano, sia per la presenza di
compiti di crescita e di apprendimento che si
intrecciano con gli aspetti evolutivi.
Il tavolo è costituito da tecnici del Settore Socioeducativo e dagli insegnanti referenti per il
disagio
scolastico
dei
rispettivi
Istituti
Comprensivi, che si incontrano periodicamente, e
altrettanto periodicamente riferisce al tavolo dei
dirigenti in merito al proprio operato
Al tavolo tecnico sono stati affidati i seguenti
obiettivi generali:
-
-
-
formulare un piano di intervento
complessivo sul tema del disagio,
partendo da quanto ad oggi è presente
sul territorio;
programmare
le
iniziative
di
aggiornamento per docenti;
organizzare momenti di confronto e
socializzazione degli interventi realizzati
nelle singole scuole;
individuare le linee guida e le modalità
per supportare le scuole nella gestione di
specifici casi particolarmente complessi e
che richiedano un lavoro sinergico di più
istituzioni.
Referente progetto:
Enza Stragapede
tel. 02/66023376
[email protected]
10
Iniziative e Progetti
Cinisello distretto digitale
A partire dall’anno scolastico 2013-2014 verrà
realizzato l’importante progetto “Cinisello
distretto
digitale”
che
prevede
la
digitalizzazione della rete scolastica cittadina
individuando Cinisello Balsamo quale polo
didattico tecnologicamente avanzato.
Il progetto, che vede la collaborazione del
Comune di Cinisello Balsamo e degli Istituti
Scolastici
Comprensivi
Buscaglia,
Costa,
Garibaldi, Zandonai e Paganelli, intende
sperimentare e sostenere le nuove forme di
apprendimento, di studio e di partecipazione
sostenute dalle nuove tecnologie, promuovere
nuovi stili cooperativi, comunicativi e di
cittadinanza attiva all’interno del Comune.
Il progetto prevede l'introduzione delle
tecnologie didattiche in tutte le scuole del
distretto di Cinisello Balsamo prevedendo per
ogni scuola la copertura Wifi; la dotazione di
notebook/tablet per i docenti; la dotazione in
ogni classe di strumenti per la presentazione e
condivisione di contenuti interattivi e la
dotazione di software di gestione della
didattica e di
amministrativa.
comunicazione
e
gestione
Gli obiettivi didattici del progetto mirano a
incoraggiare la ricerca e la progettualità degli
studenti e a favorirne la creatività utilizzando
le tecnologie digitali e i nuovi media; e ad
agevolare l’inclusione di alunni con bisogni
educativi speciali attraverso la flessibilità degli
srumenti digitali.
Il progetto prevede un importante piano
formativo che coinvolgerà tutti i docenti delle
scuole primarie e secondarie di primo grado
finalizzato a implementare le competenze
metodologiche utili per la gestione della classe
digitale nell’ottica di realizzare i processi di
innovazione didattica e trasformazione degli
ambienti
di
apprendimento
attraverso
l’integrazione
delle
tecnologie
dell’informazione e della comunicazione nella
didattica quotidiana a scuola.
Referente progetto:
ELICA
tel. 02/66023801-818 - fax 02/66023507
[email protected]
11
Iniziative progetti
Nati per leggere
“Amare la lettura attraverso un gesto d'amore:
un adulto che legge una storia”
Ogni bambino ha diritto ad essere protetto non
solo dalla malattia e dalla violenza ma anche
dalla mancanza di adeguate occasioni di
sviluppo affettivo e cognitivo. Questo è il cuore
di Nati per Leggere. Dal 1999, il progetto ha
l'obiettivo di promuovere la lettura ad alta
voce ai bambini di età compresa tra i 6 mesi e i
6 anni.
Leggere ad alta voce, con una certa continuità,
ai bambini in età prescolare ha una positiva
influenza sia dal punto di vista relazionale (è
una opportunità di relazione tra bambino e
genitori), che cognitivo (si sviluppano meglio e
più precocemente la comprensione del
linguaggio e la capacità di lettura). Inoltre si
consolida nel bambino l'abitudine a leggere
che si protrae nelle età successive grazie
all'approccio precoce legato alla relazione.
Quest’anno il Centro Culturale IlPertini intende
promuovere sul territorio cittadino il progetto
Nati per leggere, con lo scopo di creare le
condizioni per una diffusione più sistematica e
capillare dell’attività di promozione dei libri e
della lettura ad alta voce in età prescolare.
Grazie al coordinamento della ASL di Milano, si
intende creare una rete interdisciplinare tra i
soggetti importanti per l’infanzia che operano
sul territorio, coinvolgendo pediatri, educatori
di nidi e scuola dell’infanzia, pedagogisti,
operatori dei consultori, bibliotecari.
Saranno promossi incontri di aggiornamento
sulla lettura e i bambini (lettura ad alta voce,
lettura autonoma) sullo sviluppo cognitivo e
linguistico del bambino, sui libri e la letteratura
per l’infanzia (caratteristiche, requisiti e criteri
di selezione dei libri per l’età prescolare),
sull’integrazione socio-culturale delle famiglie
straniere nel contesto della biblioteca.
I destinatari del progetto sono i genitori dei
bambini in età prescolare, i loro bambini, gli
operatori che hanno contatto con gli stessi
bambini e con le loro famiglie (pediatri,
operatori dei consultori, bibliotecari, educatori
di nidi e scuole dell’infanzia).
Obiettivi del progetto:
-
Creare una rete interdisciplinare tra
operatori e servizi per la promozione
della lettura;
-
Promuovere la lettura nelle famiglie e
aumentare l’attitudine a leggere in
famiglia, sensibilizzando il nucleo
familiare sui benefici della lettura in età
precoce, per diffondere la pratica della
lettura ad alta voce e avvicinare ai libri
il maggior numero di bambini;
-
far conoscere le risorse e le opportunità
offerte dalla biblioteca ai bambini in
età prescolare e alle loro famiglie, per
incentivare
l’utilizzo
e
la
frequentazione della stessa.
Referenti:
Maritta Nisco, Elena Sacchi, Daniela Luci
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Tel 02 66023552 / 571
12
Attività
Arti, cultura
e storia
Ambiente
ed ecologia
Intercultura
e mondialità
Prevenzione
e benessere
Giocosport
13
Modalità d’iscrizione
Il quaderno è consultabile sul sito del Comune
di Cinisello Balsamo nelle “sezioni dedicate Elica”
www.comune.cinisello-balsamo.mi.it
www.scuoledicinisellobalsamo.it
Per iscriversi ai corsi è necessario compilare i
moduli di adesione che troverete online e
inviarli preferibilmente via e-mail o via fax
entro il 20 settembre 2013.
In calce a ogni progetto troverete i referenti a
cui far pervenire la richiesta di iscrizione.
La sezione iniziative e progetti non necessita di
iscrizione.
La scelta per ogni classe potrà arrivare ad un
massimo di 3 attività. I referenti in
collaborazione con Elica. A causa della
riduzione del numero di proposte e del numero
di classi che potranno partecipare, si cercherà di
garantire almeno una attività ad ogni classe.
Relativamente alle attività del quaderno
2013/14 verrà inviato via e-mail ad ogni
docente
referente
un
questionario
di
gradimento on-line .
Per poter rilevare efficacemente i dati
chiediamo a tutti i docenti di indicare sul
modulo di iscrizione il proprio indirizzo e-mail
e non quello della segreteria.
Rinuncia ai percorsi
Chiediamo di comunicare via e-mail al
referente indicato a fondo pagina l’eventuale
rinuncia all’attività in tempi brevi (5 giorni) in
modo che possa essere assegnata ad altra
classe.
Considerazioni generali
Ricordiamo ai docenti che la partecipazione a
eventuali incontri (anche a quelli di formazione
ante e post attività) è importante per la buona
riuscita dei laboratori.
I docenti a cui verrà assegnata l’attività
verranno contattati direttamente dai referenti
per definirne i dettagli.
14
Legenda
Ogni attività sarà contraddistinta dall’appartenenza ad un’area tematica specifica,
riconoscibile da un diverso colore e da un’icona, anch’essa colorata, ad inizio scheda di
presentazione.
I cicli scolastici, cui l’attività fa riferimento, saranno simboleggiati dalla presenza di
icone di riferimento a fondo pagina.
AREE TEMATICHE
Arti cultura
e storia
Ambiente
ed ecologia
Prevenzione
e benessere
Intercultura
e mondialità
Giocosport
CICLI SCOLASTICI
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria
Scuola secondaria di I grado
Scuola secondaria di II grado
15
Arti, cultura e storia
16
Arti, cultura e storia
Mi leggi una storia?
Destinatari
Ultimo anno della scuola dell’infanzia
Classi del primo ciclo della scuola primaria
“Il libro è un amico, un compagno di viaggio
prezioso che, se lo si conosce fin da piccoli,
ci accompagnerà per tutta la vita.”
Racconti Animati
Fiabe, Avventure, racconti letti ad alta voce
per accompagnare i bambini in mondi diversi,
per affrontare insieme emozioni e paure e per
scoprire che con le storie si può imparare,
giocare, ridere, meravigliarsi…per creare sin da
piccoli un rapporto affettivo con la lettura.
Al termine dell’incontro i bambini potranno
scegliere i libri da prendere in prestito.
Quando
Attività a cura della Biblioteca Civica “Il Pertini”
Referente progetto:
Daniela Luci
[email protected]
tel. 02 66023 552 - fax 02 66023 548
Da febbraio 2014.
Dove
Presso il Centro Culturale ilPertini di Cinisello
Balsamo - Piazza Confalonieri 3.
Orari 9.00/10.30 - 10.45/12.15.
Nota Bene
Per gli alunni che non possiedono ancora la
tessera: prima della visita gli insegnanti
dovranno scaricare i moduli di iscrizione dal
sito www.comune.cinisello-balsamo.mi.it
cliccando alla sezione dedicata “Il Pertini” da
far compilare ai genitori e riconsegnare in
classe. I moduli compilati andranno consegnati
dagli insegnanti in Area Ragazzi almeno 10
giorni prima della visita.
I bambini che hanno già la tessera, devono
ricordarsi di portarla il giorno dell’incontro.
17
Arti, cultura e storia
Un posto tutto per noi al
centro culturale “IlPertini”
Destinatari
Ultimo anno della scuola dell’infanzia.
Classi del primo ciclo della scuola primaria.
Il Centro Culturale “ilPertini” si presenta agli
alunni della scuola dell’infanzia e del primo
ciclo della scuola primaria.
Sono previsti due diversi percorsi:
Per gli alunni più piccoli una breve
spiegazione per conoscere lo spazio
dedicato ai bambini, la scoperta di alcuni
libri “magici” e piccole letture e giochi per
guardare i libri più belli adatti alla loro età;
per i più grandi una piccola caccia al tesoro
per far conoscere gli spazi, i servizi, le
regole della biblioteca, la distribuzione del
materiale sugli scaffali e nell’area dei più
piccoli.
Nota Bene
Per gli alunni che non possiedono ancora la
tessera: prima della visita gli insegnanti
dovranno scaricare i moduli di iscrizione dal
sito
www.comune.cinisello-balsamo.mi.it
cliccando alla sezione dedicata “Il Pertini” da
far compilare ai genitori e riconsegnare in
classe. I moduli compilati andranno consegnati
dagli insegnanti in Area Ragazzi almeno 10
giorni prima della visita.
I bambini che hanno già la tessera devono
ricordarsi di portarla il giorno dell’incontro.
Al termine di ogni visita i bambini potranno
scegliere i libri da prendere in prestito e
riceveranno un opuscolo da consegnare alle
famiglie con tutte le informazioni riguardanti il
prestito bibliotecario.
Quando
I giovedì mattina a partire da dicembre 2013.
Orari 9.00/10.30 - 10.45/12.15.
Dove
Presso il Centro Culturale ilPertini di Cinisello
Balsamo - Piazza Confalonieri 3.
Attività a cura della Biblioteca Civica “Il Pertini”
Referente progetto:
Daniela Luci
[email protected]
tel. 02 66023 552 - fax 02 66023 548
18
Arti, cultura e storia
Teatro e Natura
Destinatari
Classi della scuola dell’Infanzia, primaria e
secondaria di I grado.
Fasi del Progetto
Quando
Il progetto si articola in diverse fasi:
Da Novembre a Maggio 2013.
- “Festa dei Bambini” in occasione della
Giornata mondiale sui Diritti dell'Infanzia, offre
una rassegna di iniziative teatrali dedicate a
bambini e famiglie.
-laboratori teatrali distinti per età in cui
vengono proposte letture, drammatizzazioni e
laboratori teatrali nelle scuole.
-Teatro a merenda: merenda
conclusione dei laboratori.
teatrale
Dove
Presso il centro culturale ilPertini di Cinisello
Balsamo - Piazza Confalonieri; in orario
extrascolastico, presso gli spazi di diverse scuole
del territorio.
a
Attività a cura di Associazione D’Artefatti in
collaborazione con Elica.
Referente del progetto:
Antonella Spina 3491634177
[email protected]@yahoo.it
Associazione D'Artefatti
vía Alberto da Giussano 3C - Cinisello Balsamo
19
Arti, cultura e storia
S.Paolo Edizioni
Progetti didattico – culturali
2013-2014
Scuola dell’ infanzia
Proposte di lettura
L’attività che affianca i testi indicati è la lettura
animata. Quest’ultima è la drammatizzazione
del testo, strumento efficace, che riesce a
catturare più agevolmente l’attenzione del
bambino. Il racconto orale di storie, costituisce
un’esperienza fondamentale nei primi anni di
vita del bambino, in quanto è in grado di
suscitare emozioni; un’esperienza da favorire
ed incrementare prima ancora dell’acquisizione
degli strumenti della lettura e della scrittura
autonome.
“Mondo
spaventoso
meraviglioso”:scritto da Alberto
illustrato da Loretta Serofili.
Mondo
Benevelli
Scritti da Alberto Benevelli illustrato da Sophie
Fatus. Le avventure di un simpatico
orsacchiotto alle prese con la paura, il coraggio,
le difficoltà della crescita, i rapporti di amicizia.
Orsoleo: “Il piccolo grande orso”, “Piccola
paura grande coraggio”, “In cerca di un grande
amico”,
“Diventa grande”.
LUPO CATTIVO: scritto da Maria Loretta Giraldo
e illustrato da Nicoletta Bertelle, un albo
illustrato per i più piccoli che capovolge gli
stereotipi.
L’orchestra degli animali: un divertente albo
per bambini, illustrato con maestria da Loretta
Serofilli e scritto da Alberto Benevelli.
Collana IO&DIO: una serie di piccoli libri
cartonati che parlano di Dio ai piccini, con un
linguaggio suggestivo e poetico.
COME UN AMICO, COME UNA FESTA, COME IL
SOLE , COME MAMMA E PAPA’.
Destinatari
Scuola primaria classi 1a-2a:
Dalla lettura all’immagine: 4 simpatiche storie
(brevi) da raccontare in classe. Prima della
lettura i bambini vengono divisi in due gruppi,
la storia non sarà letta fino alla fine, il suo
finale verrà rappresentato attraverso un
disegno da i due gruppi di bambini, questo
percorso
si
concentra
sull’attenzione
dell’alunno
dando
spazio
alla
sua
immaginazione.
TOPAZIO HA FREDDO; TOPAZIO PITTORE;
ANNA, I NONNI E IL C’ERA UNA VOLTA; ANNA,
MA IO SONO CAPACE.
Destinatari
Proposta lettura: classe 3a-4a-5a
QUADERNO DI UN RIPETENTE: scritto da
Claudio Comini. Claudio è un ripetente, la sua
maestra di quinta elementare lo ha bocciato. È
questo lo spunto narrativo per introdurre una
serie di storielle e giochi linguistici comici o
semplicemente divertenti.
DIARIO DELLA SORELLASTRA DI CENERENTOLA
scritto da Claire Pyatt. "…Conoscete tutti la
storia: mia sorella Cenerentola e il Principe
Azzurro, la scarpetta di cristallo, scatti
fotografici eccetera, e vissero per sempre felici e
contenti. Ma i libri non hanno mai detto che
tutto stava per andare storto…”
DIARIO DEL LUPO CATTIVO: scritto da Claire
Pyatt. Quello che da sempre è considerato il
“cattivo” di molte fiabe e racconti, scrive un
diario in un cui spiega il suo punto di vista e le
sue ragioni. Lettura divertentissima.
Queste letture vengono affiancate da simpatici
e fantasiosi laboratori di scrittura creativa
La scrittura creativa va a suscitare e a stimolare
l’immaginazione, la fantasia di tutti gli alunni.
Essa rappresenta un approccio alternativo alla
scrittura, comprende diverse attività:
la nostra versione dei fatti: utilizzando alcune
storie, tra le più classiche, i ragazzi dovranno
attraverso la loro fantasia, sconvolgerne il
finale, reinterpretare i personaggi e il loro
ruolo all’interno della storia stessa.
Il collage delle parole: viene preparato un
esercizio dividendo le parole di un breve testo
in pezzi che vengono rincollate in modo
casuale. L’alunno deve ricostruire il testo
originale staccando e riattaccando le parole
nella maniera adeguata.
Acrostico: l’alunno scrive una parola scelta da
lui disponendo le lettere in verticale. Poi
utilizzando come iniziale le lettere scritte,
compone una serie di parole o una frase in
senso compiuto.
Lipogramma o lettera velenosa: l’alunno deve
riscrivere un testo senza mai usare una certa
lettera, la “lettera velenosa” appunto,
utilizzando in sostituzione di essa dei sinonimi.
Alla ricerca delle parole: insieme agli alunni
della classe coinvolta si va alla ricerca di parole
per concludersi nella stesura di una storia,
passando, per la creazione di scenari e
personaggi.
20
Arti, cultura e storia
ANNALISA STRADA
STEFANO GORLA
STEFANO MORIGGI
Progetti didattico – culturali
2013-2014
Destinatari
GIORGIA BENUSIGLIO
VALENTINA RAPINO
LUCIA CAPUZZI
Classi scuola secondaria I grado: GARA DI
LETTURA
DON DIEGO GOSO
Proposte:
COME NASCE UN LIBRO.
LE LACRIME DELL’ASSASSINO: scritto da Anne
Laure Bondoux (premio Andersen 2008). La
storia è ambientata ai confini del mondo, nella
terra del fuoco, in un luogo talmente lontano e
primitivo da risultare quasi una metafora del
mondo. Una storia al limite del possibile, uno
stile crudo e rigoroso, che non si ferma davanti
all'enormità della tragedia e che scava nei
pensieri di un assassino che non ritrova più
l'uomo che è in lui.
L’AVVENTO DI INTERNET: EBOOK .
IN TRAPPOLA: scritto da Michael Northorop.
Una storia che tiene tutti con fiato sospeso. 7
ragazzi bloccati per giorni a scuola a causa di
una violenta tempesta di neve, con una
decisione da prendere da cui dipendono molte
cose.
ERO CATTIVO: scritto da Antonio Ferrara
(premio Andersen 2012). Angelo, ragazzino
cinico e violento appena uscito da una brutta
storia, deve trascorrere un periodo di recupero
in una comunità di campagna, sotto la tutela di
padre Costantino, in compagnia di altri ragazzi.
Angelo è profondamente irritato da questo
prete così ciecamente buono e ottusamente
altruista. Eppure non è così sciocco da non
vedere, come l’atteggiamento di padre
Costantino alla lunga abbia un’influenza
positiva su tutte le persone che gli stanno
intorno.
PINK LADY: scritto da Benedetta Bonfiglioli.
Anna ha diciassette anni e, di fronte all’apatia
e alla depressione in cui sono sprofondati i suoi
genitori alla morte della sorella maggiore,
reagisce solo con la rabbia, ma allo stesso
tempo il suo desiderio più grande è
ricominciare a vivere. Riuscirà a farlo tra i
palazzi antichi di Belmonte, cittadina della
Pianura Padana; qui conoscerà l’amore e
l’amicizia.
NATALE BENAZZI
Percorso per i ragazzi della scuola primaria,
media inferiore e superiore (fino a tre classi
nello stesso incontro).
La lezione/conferenza, si terrà con un autore ed
editor, che racconterà ai ragazzi tutta la filiera
di lavorazione di un libro. Dall’idea che nasce
nella mente dell’autore fino alla lettura del
libro da parte del lettore. L’incontro dura
un’ora, ma genera solitamente un’altra ora di
dibattito e domande da parte dei ragazzi.
Durante
la
lezione
verranno
mostrati
manoscritti, bozze con correzioni, fogli di
stampa stesi e piegati.
Gli incontri verranno svolti dalla Dott.ssa
Lodovica Cima (scuole elementari e medie), dal
Dott. Riccardo Ferrigato (scuole superiori) e dal
Dott. Massimo Vinci (e-book, terze medie e
scuole superiori).
I giorni e gli orari per gli incontri e le gare di
lettura verranno stabiliti previo colloquio con i
docenti.
Referente progetto: Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801-881-818
fax 02 66023 507
A cura della S. Paolo edizioni
[email protected]
02/66075257
INCONTRI AUTORI (da concordare con la casa
editrice):
21
Arti, cultura e storia
La valigia per viaggiare nel
mondo del libro
Destinatari
Classi 4a e 5a della scuola primaria.
“Non lettori per forza, ma liberi e capaci di
scegliere da soli, quando, che cosa e dove
leggere”.
Che cosa è un libro? come lo si costruisce e lo si
produce? in quali luoghi si trova? In quali modi
è possibile usarlo? quali emozioni trasmette?
A tutte queste domande prova a rispondere il
progetto:
“Il mondo del libro”.
Un viaggio pensato per bambini e ragazzi di
età compresa tra i 9 e gli 11 anni, durante il
quale i giovani visitatori hanno modo di
conoscere:
come è fatto un libro (copertina,
frontespizio,illustrazioni, testi, indici…);
quali sono i luoghi del libro (case editrici,
librerie, biblioteche, laboratori di restauro
fino alla camera di chi legge);
quali personaggi lo costruiscono (autori e
illustratori, redattori e grafici, editori e
stampatori);
quali lo fanno circolare (librai e bibliotecari)
e quali lo curano (restauratori);
i tantissimi motivi che spingono un lettore a
prendere in mano un libro: leggere una
fiaba, un racconto, un romanzo… ma anche
scegliere una ricetta di cucina, progettare
un viaggio, capire come è fatto un fiore o
che cosa è una stella, costruire un aquilone;
Per effettuare questo viaggio, è stata allestita
una MOSTRA/LABORATORIO con un percorso
composto da molteplici attività dedicate al
libro, inteso come oggetto da usare, produrre,
leggere, maneggiare e scambiare.
Al termine dell’incontro i bambini potranno
scegliere i libri da prendere in prestito.
Quando
Da gennaio 2014.
Orari 9.00/11.30.
Dove
Presso il Centro Culturale ilPertini di Cinisello
Balsamo - Piazza Confalonieri 3.
Nota Bene
Per gli alunni che non possiedono ancora la
tessera: prima della visita gli insegnanti
potranno scaricare i moduli di iscrizione dal sito
www.comune.cinisello-balsamo.mi.it cliccando
nella sezione dedicata “Il Pertini”, da far
compilare ai genitori e riconsegnare in classe. I
moduli compilati andranno consegnati dagli
insegnanti in Area Ragazzi almeno 10 giorni
prima della visita.
I bambini che hanno già la tessera devono
ricordarsi di portarla il giorno dell’incontro.
Attività a cura della Biblioteca Civica “Il Pertini”
Referente progetto:
Daniela Luci
[email protected]
tel. 02 66023 552 - fax 02 66023 548
22
Arti, cultura e storia
Alla scoperta de Il Pertini
Destinatari
- Classi del secondo ciclo della scuola primaria - Classi della scuola secondaria di primo grado
Il Centro Culturale ilPertini si presenta agli
alunni delle scuole dell’obbligo. E’ prevista una
piccola caccia al tesoro per far conoscere gli
spazi, i servizi, le regole e le modalità di accesso
alla biblioteca, i generi letterari.
L’attività propone la scoperta della disposizione
del
patrimonio,
dell’uso
del
catalogo
informatico, la ricerca dei libri a scaffale, le
modalità di auto-prestito dei documenti.
Al termine di ogni visita gli studenti potranno
scegliere i libri da prendere in prestito e
riceveranno dei consigli sulle letture più
interessanti adatte alla loro età.
Attività a cura della Biblioteca Civica “Il Pertini”
Quando
Referente progetto:
Il giovedì mattina a partire da ottobre 2013
orari 9.00/10.30 - 10.45/12.15.
Daniela Luci
[email protected]
tel. 02 66023 552 - fax 02 66023 548
Dove
Presso il Centro Culturale ilPertini di Cinisello
Balsamo - Piazza Confalonieri 3.
Nota Bene
Per gli alunni che non possiedono ancora la
tessera: prima della visita gli insegnanti
potranno scaricare i moduli di iscrizione dal sito
www.comune.cinisello-balsamo.mi.it cliccando
nella sezione dedicata “Il Pertini”, da far
compilare ai genitori e riconsegnare in classe. I
moduli compilati andranno consegnati dagli
insegnanti in Area Ragazzi almeno 10 giorni
prima della visita.
I ragazzi che hanno già la tessera, devono
ricordarsi di portarla il giorno dell’incontro.
23
Arti, cultura e storia
Forme e modi dell’abitare
Un percorso educativo
attraverso l’evoluzione del territorio locale
e la storia dei suoi abitanti
per progettare una nuova città sostenibile
e socialmente condivisa
Realizzare un progetto comune di casa
sostenibile.
Progettare e realizzare la sua cucina.
B - La comunità degli abitanti
Ricostruire alcuni aspetti della vita degli
abitanti di Cinisello Balsamo nel secolo
scorso.
Ideare una storia da restituire in uno
spettacolo di burattini, pupazzi o sagome
creati dagli alunni (classi II e III).
Creare un libro-teatro con i personaggi
della storia (classi IV e V).
Realizzare un video che trasmetta il lavoro dei
bambini
Il metodo didattico si basa sull’attivazione di
strategie didattiche attive.
Gli strumenti e i materiali
Saranno
messi
a
disposizione:
la
programmazione
didattica
dell’attività,
materiali iconografici conservati presso il
Centro Documentazione Storica, materiali
inerenti la storia delle cooperative, un CD
illustrativo del tema trattato nel corso
dell’anno, un modello di casa grande per la
classe, un modello di casetta piccola per ogni
bambino e/o un modello di libro-teatro con i
personaggi da completare.
Destinatari
Classi 2a, 3a,4a e 5a della scuole primaria.
Classi 1a e 2a della scuola secondaria di primo
grado.
Scuola primaria
Due attività didattiche a scelta che prevedono
un percorso sul territorio di Cinisello o di
Balsamo e due incontri di laboratorio.
A - La casa
Un percorso didattico per trattare il tema della
casa da più punti di vista, per scoprire le
abitazioni tipiche (cascina, villa, casa di
ringhiera, condominio, etc.) e alcuni edifici
pubblici (scuole, chiese…) del territorio di
Cinisello
Balsamo
e
per
progettare
un’abitazione ideale tenendo conto dei principi
di sostenibilità a cui si attengono attualmente
le cooperative nel costruire nuove case per i
soci.
Si studieranno, inoltre, gli spazi interni e, in
particolare, l’ambiente cucina, anche in luoghi
e tempi diversi, i suoi attrezzi e le differenti
tradizioni culinarie, in linea col tema “Nutrire il
pianeta. Energia per la vita” dell’EXPO.
B - La comunità di abitanti
Un
percorso
didattico
per
focalizzare
l’attenzione sugli abitanti di Cinisello Balsamo
e la loro storia in relazione al problema
abitativo. Saranno ricostruite le vicende dei
genitori, dei nonni e dei bisnonni degli alunni
per arrivare a studiare le caratteristiche e le
storie di vita degli abitanti di Cinisello Balsamo.
In particolare si costruirà un’attività didattica
interdisciplinare che, partendo dallo studio del
territorio locale
e
dei
suoi abitanti,
contemplerà la conoscenza di altre regioni
italiane e di altri Paesi da cui sono giunti molti
degli attuali cittadini di Cinisello Balsamo.
Obiettivi
Conoscere il lavoro delle Cooperative operanti
sul territorio di Cinisello Balsamo.
A - La casa
Individuare e descrivere diversi tipi di
abitazione che corrispondono a varie
modalità / scelte/ forme dell’abitare sul
territorio di Cinisello Balsamo.
e
realizzare
la
propria
Progettare
abitazione sostenibile .
Laboratorio
Sono previsti due laboratori differenti a
seconda del percorso scelto.
A La casa: progettazione e realizzazione
comune di una casa sostenibile utilizzando un
modello a misura bambino.
B
La
co m u ni t à
d e gl i
a bi t a n t i :
realizzazione di burattini, pupazzi o sagome
(classi II e III) o creazione di un libro-teatro con i
suoi personaggi (classi IV e V) per interpretare
o illustrare le storie degli abitanti di Cinisello
Balsamo inventate o rielaborate dagli alunni.
Quando e Dove
Primo e secondo quadrimestre. In classe, sul
territorio, presso Il Centro Culturale Il Pertini.
Restituzione finale
Esposizione dei lavori eseguiti dalle classi
presso il Centro Il Pertini.
24
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Due attività didattiche a scelta che prevedono
un percorso sul territorio di Cinisello o di
Balsamo, una visita alla Pinacoteca di Brera e
un laboratorio.
Percorso A
Un’attività didattica che indaga il fenomeno
della crescita urbana e dell’ evoluzione del
territorio di Cinisello Balsamo da ambiente
rurale a moderna zona metropolitana. In
questo contesto il progetto approfondisce
l’importanza dell’attività delle Cooperative
edificatrici sorte a Cinisello e a Balsamo.
Il rapporto città-campagna sarà affrontato
interpretando le tracce presenti sul territorio,
con particolare riguardo alle abitazioni tipiche
(cascina, villa, casa di ringhiera, condominio,
etc.) e ad alcuni edifici pubblici (scuole,
chiese…) di Cinisello Balsamo, al fine di
ricostruirne la fisionomia e la biografia
culturale.
Nel contempo si tratterà di pensare e
progettare una città sostenibile per proporre
un nuovo ordine urbano che superi
l’individualismo e l’isolamento e sappia
contenere un senso di futuro senza dimenticare
storia, memoria e identità.
Percorso B
Un’attività didattica che studia gli abitanti di
Cinisello Balsamo e la loro storia dai primi del
Novecento ad oggi con particolare riferimento
alla condizione abitativa.
In particolare si approfondirà il ventennio
1950-1970: periodo in cui i borghi agricoli di
Cinisello e di Balsamo, dopo essere stati
formalmente riuniti nel 1928, si trasformano in
città.
Si studierà inizialmente il fenomeno delle
migrazioni interregionali che, in quegli anni,
furono particolarmente consistenti a Milano e
nella sua area metropolitana, per arrivare ad
indagare la storia dei nuovi migranti che
giungono nelle nostre città da tutti i Paesi del
mondo portando con loro memorie, usi e
tradizioni di quei luoghi lontani.
Al temine di entrambi i percorsi il tema sarà
approfondito con una visita alla Pinacoteca di
Brera. (opere di Bernardo Bellotto, Pitocchetto,
Silvestro Lega, Giovanni Fattori, Giuseppe
Pellizza da Volpedo, Umberto Boccioni, Mario
Sironi…).
Obiettivi
Conoscere l’evoluzione urbana e sociale del
paesaggio locale e il lavoro delle
cooperative operanti nel territorio di
Cinisello Balsamo.
Approfondire alcuni temi trattati alla
Pinacoteca di Brera.
Percorso A
Descrivere la trasformazione del territorio
di Cinisello Balsamo a partire dai primi anni
del Novecento, indicandone le cause e gli
effetti.
Individuare i vari tipi di abitazione che
corrispondono
alle
fasi
di
questa
trasformazione.
Progettare il quartiere di una nuova città
sostenibile.
Percorso B
Ricostruire la storia degli abitanti di
Cinisello Balsamo nel secolo scorso.
Realizzare un video che racconti la gente di
Cinisello Balsamo.
Il metodo didattico si basa sull’attivazione di
strategie didattiche attive:
Gli strumenti
Saranno messi a disposizione: il programma
dettagliato del percorso da inserire nella
programmazione
di
classe,
materiali
iconografici conservati presso l’archivio del
Centro Documentazione Storica, materiali
inerenti la storia delle cooperative, un CD
illustrativo del tema trattato nel corso
dell’anno, modelli di casette per il plastico e
materiali vari per il video.
Laboratorio
Sono previsti due laboratori differenti a
seconda del percorso scelto.
Percorso A: progettazione e realizzazione del
plastico di un quartiere per una nuova città
sostenibile che corrisponda alle sempre attuali
esigenze di libertà, uguaglianza, relazione,
partecipazione e bellezza e proporne il
modello attraverso un plastico.
Percorso B: realizzazione di un video che
racconti la gente di Cinisello Balsamo.
Restituzione finale
Esposizione dei lavori eseguiti dalle classi
presso il Centro Il Pertini.
Referente Progetto:
Laura Sabrina Pelissetti
ideazione e cura:
Cristina Moretti
Tel. 02 /66023524/537 - fax 02/66023514
[email protected]
25
Arti, cultura e storia
Leggere… per piacere
Destinatari
-Classi della scuola secondaria di I grado
“Il verbo leggere non sopporta l’imperativo,
avversione che condivide con alcuni altri verbi:
il verbo “amare”... il verbo “sognare”...
Naturalmente si può sempre provare. Dai
forza: “Amami!” “Sogna!” “Leggi! Ma
insomma, leggi, diamine, ti ordino di leggere!“
“Sali in camera tua e leggi!“ Risultato? Niente.
Si è addormentato sul libro”.
(Da “Come un romanzo” di Daniel Pennac)
Nota bene
Incontri di lettura ad alta voce rivolti agli
adolescenti; percorsi mirati ad incuriosire
proprio quei ragazzi che credono di non amare
la lettura, forse perché non hanno ancora
incontrato il proprio libro.
Per gli alunni che non possiedono ancora la
tessera o che l’hanno smarrita:
Presentazione di libri e assaggi di lettura per
incuriosire e far conoscere alcuni dei libri più
stimolanti e degli autori più creativi della
letteratura contemporanea per ragazzi.
Tra diari ed epistolari, viaggi reali e fantastici,
anche i più restii si lasciano catturare dalla
melodia delle parole che prendono forma dalle
pagine di libri fino a ieri indifferenti.
Prima della visita, è possibile scaricare i moduli
di iscrizione dal sito www.comune.cinisellobalsamo.mi.it cliccando nella sezione dedicata
“Il Pertini”, da far compilare ai genitori e
portare in biblioteca, Area Ragazzi, prima
dell’incontro.
I ragazzi che hanno già la tessera, dovranno
ricordarsi di portarla con sé il giorno della visita
programmata.
Al termine della visita i ragazzi potranno
liberamente scegliere i libri da prendere in
prestito.
Quando
Da ottobre 2013.
Attività a cura della Biblioteca Civica “Il Pertini”
Orari 9.00/10.30 - 10.45/12.15.
Referente progetto:
Dove
Daniela Luci
Presso il Centro Culturale “IlPertini” di Cinisello
Balsamo - Piazza Confalonieri 3.
[email protected]
tel. 02 66023 552 - fax 02 66023 548
26
Intercultura e mondialità
27
Intercultura e mondialità
La conquista del fuoco
Destinatari
Classe 1a della scuola primaria.
Progetto
Un antico racconto africano per comprendere
che siamo tutti diversi e che il rispetto reciproco
è uno degli elementi fondamentali di un
percorso di pace. Nel corso del viaggio la
ricerca del fuoco diventa consapevolezza
dell’altro.
Obiettivi
Sensibilizzare i bambini, attraverso contenuti,
linguaggio e modalità specifici per le diverse
fasce di età, sui temi: del rispetto reciproco, dei
diritti universali, del rifiuto della violenza della
guerra, della necessità di gesti concreti di pace.
Attività in collaborazione con Emergency
Quando e dove
Durante l’anno scolastico, presso la propria
scuola, gli incontri avranno una durata di 1 ora
Sono indispensabili per gli incontri un PC, un
videoproiettore oppure la lavagna interattiva
multimediale(LIM) e casse audio.
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
28
Intercultura e mondialità
Raccontare la pace
Destinatari
scuola primaria
Progetto
EMERGENCY cura le vittime della guerra e della
povertà in Afghanistan, in Iraq, nella
Repubblica Centrafricana, in Sierra Leone, in
Sudan e anche in Italia. Nelle scuole,
Emergency racconta il suo lavoro e il mondo
che vorrebbe: un mondo senza guerre. In un
mondo così non ci sarebbe più bisogno di
EMERGENCY.
Questo è il nostro sogno.
Attività in collaborazione con Emergency
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
Obiettivi
fax 02 66023 507
Sensibilizzare i bambini, attraverso contenuti,
linguaggio e modalità specifici per le diverse
fasce di età, sui temi: del rispetto reciproco, dei
diritti universali, del rifiuto della violenza della
guerra, della necessità di gesti concreti di pace.
Quando e dove
Durante l’anno scolastico, presso la propria
scuola, gli incontri avranno una durata di 2 ore
Sono indispensabili per gli incontri un PC, un
videoproiettore oppure la lavagna interattiva
multimediale(LIM) e casse audio.
29
Intercultura e mondialità
Altre storie altri giochi
Destinatari
Classi 1a, 2a e 3a scuola primaria
Max 5 classi
Un percorso che si sviluppa su tre moduli, tra
culture, suoni, giochi e racconti, che stimola i
più piccoli a riflettere sul concetto di diversità e
a scoprire cos’è il “punto di vista” e che può
essere caratterizzato da un’ambientazione
legata a uno o più continenti. Questi i tre
moduli:
Alla scoperta dell’Africa attraverso un
viaggio immaginario: come vivono, come
giocano e quali filastrocche ascoltano i
bambini di un villaggio africano? In più
laboratorio di costruzione di giocattoli e
strumenti musicali con materiale da riciclo.
E se Cenerentola perde la scarpetta in Cina?
Alla scoperta dell’Asia attraverso la fiaba e
la conoscenza della scrittura, della cucina e
dei giochi tradizionali cinesi.
Viaggio in America Latina, alla scoperta del
cacao, uno dei più importanti prodotti che
provengono da questo continente, delle
fiabe e leggende sudamericane e di alcuni
strumenti musicali tipici.
Attività in collaborazione con la
Cooperativa Chico Mendes onlus
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Obiettivi
•
•
•
stimolare l’interesse dei bambini per altri
paesi e altre culture;
avvicinare i bambini a culture e realtà
sociali diverse dalle nostre;
riflettere sul concetto di punto di vista.
Quando e dove
Ogni
modulo
può
essere
realizzato
singolarmente, oppure può rientrare in un
percorso più ampio.
Presso la propria scuola.
Ogni incontro ha la durata di circa 2 ore.
30
Intercultura e mondialità
La Strabomba
Destinatari
classi 2a e 3a della scuola primaria
Il progetto
«Il Re gridò: Butta la strabomba! Il pilota
guardò giù e vide i bambini che giocavano. Ma
quelli sono bambini che giocano! Se sgancio li
ammazzo! Vedo solo bambini e gente che
lavora, il nemico non lo vedo, il nemico non
c’è!».
Un corale NO ALLA GUERRA!, guidati da un bel
racconto di Mario Lodi.
Obiettivi
Sensibilizzare i bambini, attraverso contenuti,
linguaggio e modalità specifici per le diverse
fasce di età, sui temi: del rispetto reciproco, dei
diritti universali, del rifiuto della violenza della
guerra, della necessità di gesti concreti di pace.
Attività in collaborazione con Emergency
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Quando e dove
Durante l’anno scolastico, da concordare con i
docenti.
Presso la propria scuola.
Sono indispensabili per gli incontri un PC, un
videoproiettore oppure la lavagna interattiva
multimediale(LIM) e casse audio.
Ogni incontro ha la durata di circa 2 ore.
31
Intercultura e mondialità
Il diritto non è un privilegio
Destinatari
Classi 3a, 4a, 5a della scuola primaria
Max 10 classi
Quasi tutti gli stati del mondo (a accezione di
Stati Uniti e Somalia) hanno ratificato la
Convenzione sui Diritti dell’Infanzia e
dell’Adolescenza, che tutela e garantisce il
rispetto dei diritti dei bambini, delle bambine e
degli adolescenti.
Tuttavia, se le speranze di sviluppo sono da
sempre poste nelle nuove generazioni, pochi
passi avanti sono prospettabili nei Paesi in via
di sviluppo, dove ancora oggi 67 milioni di
bambini non riescono a frequentare la scuola
primaria e di questi le bambine sono ovunque
la percentuale maggiore. I bambini che in tutto
il mondo sono costretti a lavorare sono 215
milioni, 115 milioni quelli coinvolti in mansioni
pericolose. Vi è inoltre un numero sempre
crescente di minori vittime dello sfruttamento
sessuale a fini commerciali. Centinaia di
migliaia di bambini sono coinvolti nelle guerre,
moltissimi di loro imbracciano le armi.
Infine, per quanto concerne il tema dell’alta
mortalità infantile, se il tasso di riferimento si è
dimezzato rispetto al 1960 comunque sono
ancora 22.000 i bambini sotto i 5 anni che
muoiono ogni giorno. Sono cifre spaventose
paragonabili a un olocausto che ogni anno
continua a verificarsi, con dolore e sofferenza
difficili da descrivere.
La condizione odierna dell’infanzia nel mondo
è ancora molto lontana da un effettivo
riconoscimento di diritti uguali per tutti.
L’UNICEF propone, quindi, alle scuole un
percorso di riflessione sui temi dei diritti, sul
riconoscimento del diritto come bisogno
collettivo identificato e garantito a tutti e che
ognuno ha la responsabilità di riconoscere agli
altri per poterne fruire, in contrasto con il
concetto di privilegio.
Il laboratorio
prevede le seguenti attività:
Brainstroming;
Gioco di ruolo;
Individuazione di situazioni di mancato
riconoscimento dei diritti attraverso la
proiezione di un video;
della Convenzione sui Diritti dell’Infanzia e
dell’Adolescenza.
Al termine dell’incontro un breve debriefing
per favorire la rielaborazione di riflessioni
conclusive sull’attività e promuovere la
consapevolezza
degli
obiettivi
formativi
raggiunti.
Risultati attesi
Comprendere la differenza tra desideri e
bisogni, e tra diritto e privilegio;
Introdurre l’idea che i bisogni fondamentali
devono essere riconosciuti a tutti come
diritti;
Far conoscere la Convenzione sui diritti
dell’Infanzia e dell’Adolescenza come
strumento di garanzia.
Quando e dove
Un incontro di due ore per classe durante
l’anno scolastico.
Attività in collaborazione con Comitato di
Milano per l’UNICEF
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
32
Intercultura e mondialità
Occhi da cerbiatto
Destinatari
3a, 4a e 5a della scuola primaria.
Progetto
Un viaggio con i bambini attraverso spiagge,
foreste e villaggi di pescatori nella bellissima
terra africana, dove si convive con le
conseguenze di una guerra che ha lasciato
dietro di sé vittime e povertà.
Concluderemo il nostro viaggio con l’arrivo a
Goderich, in Sierra Leone, per visitare le
strutture del Centro chirurgico di EMERGENCY
dove ascolteremo le storie di alcuni piccoli
pazienti.
Attività in collaborazione con Emergency
Referente Progetto Elica
Obiettivi
[email protected]
Sensibilizzare i bambini, attraverso contenuti,
linguaggio e modalità specifici per le diverse
fasce di età, sui temi: del rispetto reciproco, dei
diritti universali, del rifiuto della violenza della
guerra, della necessità di gesti concreti di pace.
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Quando e dove
Durante l’anno scolastico, da concordare con i
docenti. presso la propria scuola gli incontri
avranno una durata di 2 ore
Sono indispensabili per gli incontri un PC, un
videoproiettore oppure la lavagna interattiva
multimediale(LIM) e casse audio.
33
Intercultura e mondialità
Sudan, campo di Mayo
Destinatari
classi 4ª e 5ª della scuola primaria.
Il progetto
qualche anno fa, nel cuore del Sudan,
EMERGENCY ha costruito un Centro pediatrico
per i bambini di un campo profughi: il Campo
di Mayo.
Il Campo di Mayo è composto da capanne di
fango e paglia, case di lamiera con una sola
stanza dove si mangia, si gioca, si dorme e ci si
lava...
Davanti all’ospedale c’è un giardino dove ogni
mattina si forma una lunga fila di mamme con i
loro piccoli: per i medici di EMERGENCY è un
lavoro senza sosta, i bambini hanno una gran
fretta di tornare a giocare...
Attività in collaborazione con Emergency
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Obiettivi
Sensibilizzare i bambini, attraverso contenuti,
linguaggio e modalità specifici per le diverse
fasce di età, sui temi: del rispetto reciproco, dei
diritti universali, del rifiuto della violenza della
guerra, della necessità di gesti concreti di pace.
Quando e dove
Durante l’anno scolastico, da concordare con i
docenti. presso la propria scuola gli incontri
avranno una durata di 2 ore.
Sono indispensabili per gli incontri un PC, un
videoproiettore oppure la lavagna interattiva
multimediale(LIM) e casse audio.
34
Intercultura e mondialità
Nord e Sud Sottosopra
Destinatari
Classi 4a e 5a scuola primaria.
Max 5 classi
Partendo dalla scoperta di come le altre culture
vedono la nostra, si propone ai bambini il
concetto di“punto di vista” e si riflette sul
concetto di diversità. Attraverso le cartine e le
immagini dei paesi del Sud del mondo, si
scoprono quali sono i sogni, i sentimenti e i
bisogni dei bambini della Terra, che non sono
poi così diversi tra loro.
Nel secondo incontro, attraverso l’utilizzo di un
prodotto simbolico (il cioccolato) i bambini
conosceranno la dura realtà dei coltivatori di
cacao nelle piantagioni del sud del Mondo, ed
attraverso divertenti e semplici giochi di ruolo
rifletteranno
sulle
dinamiche
che
contribuiscono ad impoverire i paesi in via di
sviluppo. Soprattutto ragioneranno su quali
siano le strategie migliori per contribuire a
creare un mondo più giusto.
Attività a cura di
Cooperativa Chico Mendes onlus
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Obiettivi
Avvicinare i bambini a culture e realtà
sociali
diverse
dalle
nostre; suscitare
l’attenzione sulla possibilità di accogliere
punti di vista diversi;
mostrare l’interdipendenza economica tra
Nord e Sud del mondo e i meccanismi che
generano impoverimento e sottosviluppo;
presentare il commercio equo e solidale
come possibile alternativa.
Quando e dove
Sono previsti 2 incontri per ogni laboratorio.
Ogni incontro ha la durata di circa 2 ore.
Gli operatori verranno direttamente a scuola.
35
Intercultura e mondialità
Puro Cioccolato
Destinatari
Classi 5a della scuola primaria.
Scuola secondaria 1° grado.
Max 3 classi.
Un percorso alla scoperta di alcune delle cause
(principalmente quelle legate allo scambio
commerciale iniquo) che hanno generato e
mantengono lo squilibrio economico tra Nord e
Sud del mondo. A partire dalla storia del cacao
e dalla situazione dei produttori all’interno del
commercio internazionale, si va alla ricerca
delle possibili alternative, di come è nato e
funziona il commercio equo e solidale di cosa
possiamo fare noi, in prima persona,per
impegnarci a capire la situazione e a sviluppare
il nostro ruolo di consumatori consapevoli.
Attività in collaborazione con la
Cooperativa Chico Mendes onlus
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Obiettivi
•
conoscere l’interdipendenza economica
tra Nord e Sud del mondo ed essere in
grado di riconoscere alcuni meccanismi
che
generano
impoverimento
e
sottosviluppo;
•
scoprire
come
funziona
la
commercializzazione del cacao e
ricevere delle informazioni sul prodotto
cioccolato;
•
scoprire come funziona una delle
possibili alternative alle dinamiche
degli squilibri: il commercio equo e
solidale
Quando e dove
Sono previsti 2 incontri per la scuola primaria e
3 per la secondaria per ogni laboratorio Ogni
incontro ha la durata di circa 2 ore.
Gli operatori verranno direttamente a scuola.
36
Intercultura e mondialità
Percorsi di educazione alla
cittadinanza globale
Destinatari
Classi 4a e 5a della scuola primaria.
Scuola secondaria di I grado.
La proposta didattica per le scuole primarie si
Scuola secondaria di II grado.
articola in due percorsi da due ore ciascuno:
Obiettivi
Sensibilizzare alle tematiche legate all’accesso
dei diritti fondamentali dell’umanità e in
particolare quelle legate a EXPO 2015 (fame,
sovranità alimentare, uso delle risorse,
energia); offrire agli studenti gli strumenti
necessari per leggere ed interpretare la povertà
come un fenomeno complesso; far cogliere
l’importanza della responsabilità individuale e
collettiva di fronte alle grandi sfide mondiali;
creare luoghi e momenti di pensiero critico, per
aprire la mente a nuovi scenari e attivare
comportamenti di cittadinanza attiva e azioni
di cambiamento.
Risultati attesi
Crescita del senso di corresponsabilità di
ognuno verso un mondo più giusto;
sensibilità diffusa rispetto agli obiettivi del
millennio, alla lotta contro la povertà e alle
tematiche più strettamente connesse ad EXPO
2015; consapevolezza delle dinamiche di
interdipendenza e delle logiche commerciali
spesso ingiuste; acquisizione di conoscenze per
la messa in opera di gesti concreti contro la
povertà.
Quando e dove
Periodo da ottobre a aprile, presso la propria
scuola.
Ogni incontro ha la durata di circa 2 ore.
Sotto-Sopra: faremo un viaggio intorno al
mondo per capire come mai i paesi più
poveri dal punto di vista dei diritti umani
sono invece ricchi di materie prime e risorse
naturali su cui si basa il benessere e lo
sviluppo del mondo intero.
Benvenuti al supermercato del mondo: in
un immaginario supermercato del mondo
che cosa comprerebbe abitualmente una
famiglia dell’Ecuador, del Ciad e del
Giappone? La diversità delle abitudini
alimentari è certamente una ricchezza da
scoprire, apprezzare, rispettare ma c’è chi
nel mondo mangia troppo poco e questo
non va bene! Cercheremo di capire il
perché degli squilibri alimentari mondiali e
che cosa ciascuno di noi può fare per
combattere la fame.
La proposta didattica per le scuole secondarie
di I e II grado si articola in tre percorsi da due
moduli da 2 ore ciascuno.
Il primo modulo di ciascun percorso è dedicato
all’analisi del contesto internazionale e delle
dinamiche che alimentano le disuguaglianze e
gli squilibri tra nord e sud del mondo.
Il secondo modulo sarà invece dedicato alla
riflessione sulle responsabilità individuali e
collettive di fronte alle grandi sfide mondiali e
alla scoperta del ruolo che ciascuno di noi può
fare per cambiare le regole del gioco e invertire
rotta!Diritto al cibo, uso delle risorse e
migrazioni, sono le tre tematiche di
approfondimento che si possono scegliere.
Referente del progetto
Silvia Bolchi Acli Provinciali di Milano - Politiche
internazionali e per la pace - Coordinamento
La Pace in Comune - tel. 02.7723285 - email:[email protected]
37
Intercultura e mondialità
Dalla chirurgia di guerra all’impegno di pace
Destinatari
Scuola secondaria di primo grado
EMERGENCY cura le vittime della guerra e della
povertà in Afghanistan, in Iraq, nella
Repubblica centrafricana, in Sierra Leone, in
Sudan e anche in Italia.
Nelle scuole, EMERGENCY racconta il suo lavoro
e il mondo che vorrebbe: un mondo senza
guerre. In un mondo così non ci sarebbe più
bisogno di EMERGENCY
Il Progetto
.
Attività in collaborazione con Emergency
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
La cura delle vittime e la denuncia della
brutalità della guerra sono entrambi obiettivi
di EMERGENCY. I progetti dell’associazione nel
mondo si sono nel tempo adeguati ai bisogni
locali ampliando le aree d’intervento.
L’obiettivo di questa traccia è informare i
ragazzi su come EMERGENCY agisca in contesti
di guerra, di povertà e ovunque ci siano
evidenti violazioni dei diritti umani.
Quando e dove
Durante l’anno scolastico, presso la propria
scuola, gli incontri avranno una durata di 1,30
ore
Sono indispensabili per gli incontri un PC, un
videoproiettore oppure la lavagna interattiva
multimediale(LIM) e casse audio.
38
Intercultura e mondialità
Banane scatenate
Destinatari
.
Scuola secondaria di primo grado
Max 2 classi
Vi siete mai chiesti, sbucciando una banana,
cosa ci sia davvero dentro? Quello che avete in
mano è sì un frutto, ma il frutto di soprusi
verso i braccianti che lo coltivano, di
speculazioni di multinazionali, di devastazioni
ambientali. Un percorso alla ricerca dei “frutti”
di questo commercio per scoprire quali siano le
banane “buone” sia per chi le produce che per
chi le consuma.
Obiettivi
Attività in collaborazione con la
Cooperativa Chico Mendes onlus
•
conoscere
alcune
delle
cause
che
determinano lo squilibrio tra Nord e Sud
del mondo, in particolare le dinamiche del
percorso commerciale delle banane;
• acquisire una maggiore consapevolezza
sulle conseguenze sociali e ambientali delle
scelte di consumo;
• acquisire una maggiore capacità di
raccogliere informazioni, selezionarle e
valutarle criticamente;
conoscere i criteri e i principi del commercio
equo e solidale
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
Quando e dove
Sono previsti 3 incontri di circa 2 ore ciascuno.
Gli operatori verranno direttamente a scuola.
.
39
Intercultura e mondialità
I diritti umani
Destinatari
Scuola secondaria di primo grado.
Progetto
Il progetto intende far riflettere i ragazzi sul
mancato rispetto dei diritti enunciati dalla
Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.
Nell’ambito delle tematiche di EMERGENCY (ad
es. diritto alla salute, al lavoro, alla sicurezza,
ecc.), si stimola una riflessione sulla situazione
attuale nel mondo, illustrando nel contempo
l’attività dell’associazione come esempio
concreto di pratica dei diritti.
Obiettivi
sensibilizzare i bambini, attraverso contenuti,
linguaggio e modalità specifici per le diverse
fasce di età, sui temi: del rispetto reciproco, dei
diritti universali, del rifiuto della violenza della
guerra, della necessità di gesti concreti di pace.
Attività in collaborazione con Emergency
Referente Progetto Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 -881-818
fax 02 66023 507
40
Prevenzione e benessere
Prevenzione e benessere
41
Prevenzione e benessere
Giocare con i cartelli stradali
per iniziare a conoscerli
Destinatari
Ultimo anno della scuola dell’infanzia.
Argomenti del progetto
Imparare a riconoscere i cartelli stradali
Chi è e cosa fa il vigile
Cosa imparo da mamma e papà
Obiettivi
Familiarizzare con le regole fondamentali
dell’educazione stradale.
Durata
Due ore scolastiche per classe.
Gli orari saranno da concordare con i referenti
Referenti Progetto
della Polizia Locale.
Comandante Fabio Massimo Crippa
[email protected]
Quando
Istruttore di P.L. Marco Garbin
Dal mese di ottobre al mese di maggio.
tel. 0266023651
[email protected]
Dove
Nei rispettivi Istituti Scolastici.
42
Prevenzione e benessere
L’orto magico
Destinatari
Scuola dell’infanzia (4 e 5 anni)
Max 12 classi
Obiettivi
• avvicinare i bambini al mondo vegetale,
stimolandone la curiosità
• conoscere le diverse parti commestibili dei
vegetali
• apprendere, attraverso giochi e racconti di
fiabe, le caratteristiche nutrizionali dei diversi
vegetali
Il progetto
I bambini non mangiano volentieri le verdure;
uno dei motivi di questa diffidenza è la non
conoscenza e l’estraneità anche rispetto alla
filiera produttiva.
Il tempo sempre più scarso che si dedica alla
preparazione del cibo ed allo stare a tavola in
famiglia, la grande disponibilità di cibo già
pretrattato (legumi surgelati o in scatola,
gastronomia in busta..) non mette in
condizione i bambini di conoscere gli alimenti,
la loro origine, le loro caratteristiche.
Dire ai bambini che le verdure fanno bene è
importante, ma non incide sui comportamenti.
Proprio per questo diventa necessario ricreare
esperienze concrete.
Referente del progetto
Angela Campanelli
Unità Operativa Salute e Prevenzione
tel. 0266023544 - fax 0266015054
[email protected]
Quando
Periodo da definire
Dove
Un incontro di due ore circa presso la scuola.
Installazione
interattiva
con
laboratorio
polisensoriale.
L’attività è a cura della Pandora soc coop
sociale onlus e fa parte del progetto “il giusto
peso alla salute”.
43
Prevenzione e benessere
Incontro con il corpo delle diversità
Destinatari
Il percorso è pensato per gruppi di insegnanti
della scuola dell’infanzia e primaria.
Obiettivi
Il percorso si propone di esplorare e
approfondire le tematiche del disagio, della
ferita, del benessere, delle diversità nel corpo
d’infanzia, attraverso una pratica conoscitiva e
riflessiva di gruppo attorno a immagini di
particolare rilevanza simbolica, di tipo
figurativo,
letterario,
cinematografico
o
musicale.
Un tale approccio favorisce una sosta
meditativa
nei
confronti
dell’esperienza
corporea del bambino, contribuirà a migliorare
la capacità di sospendere il giudizio e l’agito, a
nutrire il bagaglio immaginativo delle
dimensioni educative tematizzate e esplorate.
Referente del progetto
Angela Campanelli
Unità Operativa Salute e Prevenzione
tel. 0266023544 - fax 0266015054
Attività
[email protected]
Laboratori esperienziali in piccolo gruppo.
Attività
di
osservazione.
Attività a cura di Iris - Istituto di Ricerche
Immaginali e Simboliche
narrazione,
meditazione
e
Attività espressive e ludiche.
Durata
Il percorso prevede sei incontri di due ore
ciascuno.
Quando
Da definire.
Dove
Nei rispettivi istituti scolastici.
44
Prevenzione e benessere
Giocando con il corpo delle diversità
Destinatari
Scuola dell’infanzia e scuola primaria.
Obiettivi
Il progetto si pone come proposta educativa
per restituire un tempo di ascolto, di silenzio, di
sosta, volto a sollecitare una conoscenza e una
sensibilità immaginativa nei bambini sul tema
del corpo, fra luce e ombra del disagio e della
ferita, della guarigione e del benessere.
La dimensione corporea verrà esplorata
attraverso un’esperienza conoscitiva di gruppo
attorno a immagini artistiche di particolare
rilevanza simbolica, di tipo figurativo,
letterario, cinematografico o musicale. Tale
percorso contribuirà a nutrire il bagaglio
immaginativo dei bambini sulla tematica del
corpo, nell’incontro con la differenza, con le
disabilità, con l’altro.
Attività a cura di Iris - Istituto di Ricerche
Immaginali e Simboliche
Referente del progetto
Angela Campanelli
Unità Operativa Salute e Prevenzione
tel. 0266023544 - fax 0266015054
[email protected]
Attività
Laboratori esperienziali.
Attività
di
osservazione.
narrazione,
meditazione
e
Attività espressive e ludiche.
Esercizi psico-corporei e teatrali.
Durata
Il percorso prevede sei incontri di due ore
ciascuno.
Quando
Da definire.
Dove
Nei rispettivi Istituti Scolastici.
45
Prevenzione e benessere
Mangiare per... vivere
Destinatari
Classi 1ª e 2ª della scuola primaria.
Max 4 classi.
Il progetto
Durata
Oggi la salute umana è più che mai
strettamente legata ad un’alimentazione
equilibrata. Sviluppare fin dall’infanzia la
capacità
di
riconoscere
comportamenti
igienico-alimentari corretti, discriminandoli da
quelli potenzialmente dannosi, permette di
acquisire una serie di regole che sono
indispensabili per mantenere un buono stato di
salute ed evitare l’insorgere di malattie.
5 incontri di circa 2 ore da svolgersi tutto
l’anno.
La scuola ha il compito di favorire nei bambini
atteggiamenti consapevoli e positivi verso il
cibo e di renderli capaci di effettuare scelte
mirate al proprio benessere, predisponendo un
percorso educativo che induca il bambino a
seguire un modello di vita improntato al
benessere globale della persona.
Presso la scuola richiedente.
Obiettivi
acquisire corrette abitudini igienicoalimentari vissute come crescita complessiva
della persona.
scoprire la correlazione tra alimentazione e
salute.
Quando
Le date degli incontri con le classi saranno
stabilite con le insegnanti all’inizio dell’anno
scolastico.
Dove
Attività a cura di NATURHOUSE di cui è anche
sponsor
Referente Progetto: Angela Campanelli
Unità Operativa Salute e Prevenzione
[email protected]
tel. 02 66023 544 - fax 02 66015 054
Attività
Giochi, storie, drammatizzazioni, conversazioni,
esperienze e attività grafico-pittoriche. Per
tutte le attività si adotterà una metodologia di
tipo ludico-conoscitivo per coinvolgere tutti i
bambini accrescendo il loro interesse e la loro
motivazione.
46
Prevenzione e benessere
Impariamo ad andare in bicicletta sulla strada
Sicurezza, convivenza civile e comportamenti
alla guida dei veicoli
Destinatari
Le classi 4a e 5a della scuola primaria.
Personale docente.
Argomenti
Comportamenti dei pedoni
La bicicletta: da gioco a mezzo di trasporto
Obiettivi
Referenti Progetto:
sensibilizzare i giovani al rispetto delle
regole e all’assunzione delle proprie
responsabilità
Vice Comandante Fabio Massimo Crippa
riscoprire il significato e il valore del senso
civico
Istruttore di P.L. Marco Garbin
riflettere sulle dinamiche di gruppo che
portano ad atteggianti trasgressivi
[email protected]
[email protected]
tel. 02 66023651
Durata
due ore scolastiche per classe, gli orari saranno
da concordare con i referenti della Polizia
Locale.
Quando
Dal mese di ottobre al mese di maggio.
Dove
Nei rispettivi istituti scolastici.
47
Prevenzione e benessere
Incontri con la Polizia di Stato
Destinatari
Classi 5a della scuola primaria.
Classi 1a della scuola secondaria di I grado.
Max 12 classi.
L’educazione alla cittadinanza è un processo
complesso e permanente che inizia dalla più
giovane età; dalla scuola primaria inizia una
fase di sensibilizzazione ai valori civici, che si
concentra sulle competenze necessarie per
sviluppare il rispetto nelle relazioni con gli altri
bambini e con gli adulti, fondata sul principio
di appartenenza alla collettività scolastica, in
primo luogo, e alla società, in senso globale.
L’acquisizione delle regole del vivere sociale
rappresenta pertanto una tappa fondamentale
nella costruzione di un cittadino attivo e
responsabile;
in
questo
senso
diventa
importante favorire il corretto rapporto con le
istituzioni, anche attraverso la conoscenza delle
realtà territoriali che hanno il compito di
salvaguardare i diritti e i doveri di tutti. A
questo proposito abbiamo coinvolto il
Commissariato di Polizia per un percorso
didattico a partire dalla scuola primaria.
Durata
L’incontro in aula e la visita al Commissariato
durano circa 1 ora e 30 ciascuno.
Dove
Presso la propria scuola e presso
Commissariato PS - Via Cilea - Cinisello B.
il
Quando
A partire da gennaio 2014. Il calendario sarà
concordato con i docenti delle classi coinvolte.
L’intervento da parte della polizia di stato si
articola in tre momenti:
un incontro di presentazione dell’attività
con gli insegnanti coinvolti ai quali verrà
consegnato il materiale di sussidio per il
lavoro in classe;
Attività a cura di Elica in collaborazione con il
Commissariato di Polizia di Stato di Cinisello
Balsamo.
un incontro in classe di conoscenza e
discussione con la presenza degli agenti di
Polizia;
Referente progetto: Elica
visita
della
classe
alla
sede
Commissariato di Cinisello Balsamo;
tel. 02 66023 801-881-818
possibile
produzione
di
materiale
illustrativo (volantini, lettere, ecc…),
all’interno delle attività di classe, circa i
temi affrontati nel percorso che più hanno
interessato i bambini.
del
[email protected]
fax 02 66023 507
48
Prevenzione e benessere
Progetto scuola sicura
Destinatari
Scuole primarie.
Durata
Secondarie di primo grado.
2 ore in un unico incontro.
Il progetto
Si vuole portare la conoscenza,all’interno degli
edifici scolastici, la base della prevenzione
incendi.
Partendo
dall’informazione
relativa
agli
strumenti antincendio, l’evacuazione degli
edifici e il comportamento da tenere in caso di
situazioni critiche tenendo conto del piano di
Emergenza ed Evacuazione presente all’interno
della struttura. Inoltre, il corso permette di
acquisire
la
conoscenza
sui
principi
dell’incendio,le
cause
degli
incendi
nell’ambiente scolastico e in quello domestico.
Quando
Le modalità di organizzazione verranno decise
durante l’incontro organizzativo.
Dove
Presso la scuola di appartenenza.
Con questa iniziativa ci si prefigge,oltre a
portare a conoscenza il lavoro svolto dal Vigile
del Fuoco, anche quello di sensibilizzare alla
prevenzione i ragazzi/e dalle prime classi delle
primarie.
Attività a cura di Elica in collaborazione con
Fasi del progetto
il Distaccamento dei VVF di Sesto S. Giovanni
Si raggruppano 2 o 3 classi al massimo
dedicando per ciascun gruppo due ore in un
unico incontro e uno per la prova di
evacuazione.
Programma
Referente Progetto: Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 – 881- 818
fax 02 66023 507
Il mestiere del Vigile del Fuoco
Il triangolo del fuoco ed elementi della
Combustione
Principali cause dell’incendio nell’ambiente
scolastico e domestico
Presidi antincendio Estintori e Idranti
Interventi vari dei Vigili del Fuoco
Riconoscimento dei cartelli di segnaletica di
Sicurezza
Illustrazione
evacuazione
delle
planimetrie
di
Gestione dell’emergenza e dell’evacuazione
49
Prevenzione e benessere
“Fumo City Story”
Campagna di prevenzione al tabagismo
Destinatari
per questa ragione è molto importante
introdurre un incontro di prevenzione
al
Tutte le classi 4a della scuola primaria
e tutte le classi della secondaria di I grado.
tabagismo nel corso del 5° anno scolastico della
scuola primaria, in concomitanza con lo studio
dell’apparato respiratorio.
Il progetto
Durata
La campagna contro il fumo, appositamente
ideata da esperti per i preadolescenti consiste
in un incontro della durata di un’ora e mezza
circa durante il quale, attraverso la proiezione
di diapositive, viene sviluppato con i ragazzi un
dibattito sull’argomento “fumo” che si
conclude con la distribuzione del cofanetto
“Fumo City Story”. L’incontro è condotto da
educatori appositamente formati, è finalizzato
alla promozione di una generazione di nonfumatori e intende coinvolgere coloro che
interagiscono più da vicino con i ragazzi:
insegnanti e genitori per una “Scuola senza
fumo”. Il lavoro degli insegnanti sulla
continuità del progetto, in particolare, risulta
essere
particolarmente
importante
per
consolidare il messaggio nel corso del tempo:
per questa ragione, alla luce del lavoro di tutti
questi anni con il mondo della scuola, è stato
organizzato uno “Sportello Salute” riservato
agli insegnanti, per rispondere a qualsiasi
informazione, chiarimento o dubbio sui temi di
educazione sanitaria conseguenti al nostro
intervento.
5 incontri di circa 2 ore da svolgersi tutto l’anno
un incontro della durata di un’ora e mezza
circa
Quando
Da definire.
Dove
Nella scuola di appartenenza.
l’Attività del progetto è stata realizzata con la
collaborazione della LILT – lega italiana per la
lotta contro i tumori – sezione provinciale di
Milano.
.
Referente Progetto: Angela Campanelli
Unità Operativa Salute e Prevenzione
[email protected]
tel. 02 66023 544 - fax 02 66015 054
Agli insegnanti presenti all’incontro verrà
fornito un questionario di valutazione che
permetterà di sondare la soddisfazione rispetto
a contenuti e modalità del progetto, al fine di
permettere un costante avvicinamento tra i
bisogni della scuola rispetto a questo tema e
l’intervento della LILT.
Obiettivi
Il passaggio dalle scuole elementari alle scuole
medie
rappresenta
un
momento
di
cambiamento delicato per i ragazzi che può
predisporre all’esperienza della prima sigaretta;
50
Prevenzione e benessere
Impariamo a conoscere il proprio veicolo Sicurezza, convivenza civile e comportamenti
alla guida dei veicoli
Destinatari
Le classi 2a e 3a della scuola secondaria di
primo grado.
Personale docente.
Argomenti
Il passaggio dalla bicicletta al ciclomotore
La giungla dei cartelli stradali
La legge sono io
Conseguenze dell’uso di bevande alcoliche
Obiettivi
sensibilizzare i giovani al rispetto delle
regole
riscoprire il significato e il valore del senso
civico
Durata
Referenti Progetto:
Comandante Fabio Massimo Crippa
[email protected]
Istruttore P.L. Marco Garbin
tel. 02 66023651
[email protected]
due ore scolastiche per classe, gli orari saranno
da concordare con i referenti della Polizia
Locale.
Quando
Dal mese di ottobre al mese di maggio.
Dove
Nei rispettivi istituti scolastici.
51
Prevenzione e benessere
Progetto educazione alla legalità nelle scuole
Secondarie di I grado
Destinatari
Classi 2a e 3a della scuola secondaria di I grado.
Max 2 classi.
tema la responsabilità per le condotte illecite di
questi ultimi.
Durata
Obiettivi del progetto
Il progetto si sostanzia in un ciclo di tre lezioni
di due ore cadauna
I corsi mirano ad avvicinare gli studenti al
mondo della giustizia ed a far conoscere agli
adolescenti
i
loro
diritti
e
doveri,
responsabilizzando e formando i futuri
cittadini di domani.
Quando
L’ulteriore obiettivo è di valorizzare la
collaborazione tra gli Avvocati, il mondo della
scuola, e l’amministrazione comunale, per
promuovere l’educazione civica tra le future
generazioni.
Da Ottobre 2012 a aprile 2013
Dove
Presso la scuola di appartenenza
Argomenti del progetto
elementi di base di diritto costituzionale;
elementi di base di diritto civile e di diritto
penale con particolare riferimento al tema
della responsabilità del minorenne che
commetta illeciti civili o fatti costituenti
reato anche attraverso esemplificazioni
pratiche ed esposizione di casi concreti.
L'intervento sarà integrato dalla testimonianza
di un’assistente sociale dell' équipe penale
minorile del comune che si occupa della
gestione dei ragazzi indagati a piede libero.
simulazione di un processo penale
finalizzata a stimolare gli allievi sulle
concrete dinamiche processuali ed a
sensibilizzarli con un maggior loro
coinvolgimento sul tema della legalità e del
senso civico.
Attività a cura di Elica in collaborazione con
con l’associazione Associazione “IUS ET VIS –
Associazione per gli Avvocati””
Referente Progetto: Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 – 881- 818
fax 02 66023 507
Ove richiesto dell’Istituto Scolastico, è prevista
la possibilità di un incontro in orario serale
dedicato ai genitori degli studenti, avente a
52
Prevenzione e benessere
Progetto educazione alla legalità nelle scuole
secondarie di II grado
Destinatari
Classi della scuola secondaria di II grado.
Max 3 classi.
stimolare gli allievi sulle concrete dinamiche
processuali.
Obiettivi del progetto
I corsi mirano ad avvicinare gli studenti al
mondo della giustizia ed a far conoscere agli
adolescenti
i
loro
diritti
e
doveri,
responsabilizzando e formando i futuri
cittadini di domani.
Durata
L’ulteriore obiettivo è di valorizzare la
collaborazione tra gli Avvocati, il mondo della
scuola, e l’amministrazione comunale, per
promuovere l’educazione civica tra le future
generazioni.
Da Ottobre 2012 a aprile 2013.
Il progetto si compone di
pomeridiani di due ore ciascuno.
4
incontri
Quando
Dove
Presso la scuola di appartenenza.
Argomenti del progetto
Lineamenti costituzionali/forme di governo
e forme di Stato/sovranità popolare e
rappresentanza;
Capacità
giuridica
e
capacità
di
agire/capacità negoziale/il sistema della
responsabilità
civile/imputabilità
e
responsabilità penale.
L'intervento sarà integrato dalla testimonianza
di una assistente sociale dell' équipe penale
minorile del Comune di Cinisello Balsamo che si
occupa della gestione dei ragazzi indagati a
piede libero.
Il sistema del diritto del lavoro;
Principali
illeciti
penali
legati
all’adolescenza: fenomeno del “bullismo” /
uso e cessione di stupefacenti / abuso di
sostanze alcoliche e conseguenze legali / i
fenomeni criminosi legati alla diffusione
dei “social network” .
Attività a cura di Elica in collaborazione con
con l’associazione Associazione “IUS ET VIS –
Associazione per gli Avvocati””.
Referente Progetto: Elica
[email protected]
tel. 02 66023 801 – 881- 818
fax 02 66023 507
Analisi del processo penale attraverso la
simulazione di un processo penale finalizzata a
53
Prevenzione e benessere
Abuso di alcool e droghe alla guidaconseguenze
Destinatari
Le classi 2a,3a e 4a delle scuole secondarie di II
grado.
Personale docente.
Argomenti del progetto
effetti dell’alcool e delle droghe
pericoli durante la guida
normativa in vigore
Obiettivi
sensibilizzare i giovani al rispetto delle
regole e all’assunzione delle proprie
responsabilità
riscoprire il significato e il valore del senso
civico
Vice Comandante Fabio Massimo Crippa
riflettere sulle dinamiche di gruppo che
portano ad atteggianti trasgressivi
Istruttore di P.L. Marco Garbin
Durata
Due ore scolastiche per classe.
Referenti Progetto:
[email protected]
tel. 0266023651
[email protected]
Gli orari saranno da concordare con i referenti
della Polizia Locale.
Quando
Dal mese di ottobre al mese di Maggio.
Dove
Nei rispettivi Istituti Scolastici.
54
Ambiente ed ecologia
55
Ambiente ed ecologia
Fontana Jones, alla ricerca dell’acqua perduta
Destinatari
Scuola dell’infanzia.
Scuola primaria.
Scuola secondaria.
Max 10 classi.
Il Progetto
Sensibilizzare gli alunni a un corretto utilizzo
dell’acqua per evitare sprechi, a privilegiare
l’acqua del rubinetto a quella delle bottiglie,
quest’ultima più inquinante, più costosa e
meno controllata, ad apprendere concetti quali
l’acqua virtuale e la ridistribuzione globale
delle risorse, il tuttoattraverso piccole
dinamiche di gruppo, giochi di collaborazione,
sfide, questionari, visione di brevi filmati e
fotografie, i ragazzi affronteranno il tema
dell’acqua come bene comune e diritto di tutti.
Durata: un incontro
classe
Referente del progetto
per Fondazione PIME Elisabetta Nova
02.43822538 – [email protected]
da due ore per singola
Obiettivi
L’incontro in aula farà riferimento all’ambito
del sapere (conoscenze e informazioni), del
saper essere (atteggiamenti e visioni) e del
saper fare (azioni e buone prassi) e verrà
adattato dall’educatore in funzione dell’età
degli alunni Possibilità di realizzare alcune
uscite didattiche presso le Case dell’Acqua, gli
impianti di potabilizzazione, depurazione e il
laboratorio di analisi gestito da CAP Holding e
Amiacque.
Dove
Gli incontri si svolgeranno presso la scuola che
richiede il percorso.
Quando
Da definire con le scuole.
56
Ambiente ed ecologia
La zanzara in abito da sera
Destinatari
Scuola primaria.
ultimo ciclo
Max 2 Istituti Scolastici.
in plenaria o per gruppi di classi che stiano
trattando in scienze o in altre discipline
argomenti legati alla biologia, microclima, stili
di vita e buone pratiche
Il laboratorio
Il Progetto
1 incontro per scuola, sarà cura delle
insegnanti decidere se proporre un incontro
plenario per tutte le classi del II ciclo, o un
incontro che raggruppi solo alcune classi
sulla base di un percorso didattico in atto o
già concluso;
predisposizione di materiale informativo per
le insegnati e per i bambini, su richiesta dei
docenti è possibile riceve il materiale in
anticipo per strutturare lezioni propedeutiche
o in alternativa i referenti sono disponibili ad
un incontro che anticipi la lezione con i
ragazzi con le medesime modalità.
prevede le seguenti attività:
Con questo laboratorio si intende dare delle
semplici informazioni ai bambini e ai docenti su
come agire all’interno delle abitazioni, in
giardino e in generale nel contesto urbano per
prevenire e limitare il proliferare delle zanzare.
Le insegnanti e i bambini anche attraverso
l’ausilio di semplici schede didattiche possono
diventare porta voce di buone pratiche con gli
altri compagni di scuola e in famiglia.
Obiettivi
Conoscere
limitarlo:
il
problema
per
prevenirlo
e
introduzione biologica
Indicativamente
strutturati:
tipi di zanzare (saperle riconoscere)
introduzione biologica
dove vivono
tipi di zanzare (saperle riconoscere)
come si riproducono
dove vivono
come si riproducono
esempi pratici (attività interattiva con i
ragazzi)
quali azioni si possono mettere in campo
singolarmente e collettivamente per contenere
il problema:
gli
incontri
saranno
così
esempi pratici a casa
.Quando
esempi pratici a scuola
esempi pratici in città
Da definire con le scuole.
Il percorso si svolgerà a scuola in auditorium o
sale riunioni dove sia possibile raggruppare più
classi
sviluppare la capacità di
consapevoli e responsabili;
operare
scelte
rafforzare il legame con l’ambiente naturale a
urbano
e dove
Attività a cura del Settore Ecologia
Referente del progetto: Carmen Todino
[email protected]
tel. 02 66023 484 – fax 02 66056 843
57
Ambiente ed ecologia
Lilli e il vagabondo… prenditi
cura del tuo cane
Destinatari
Scuola secondaria di I grado.
Indicativamente
strutturati:
Max 10 classi.
lezione di accadimento: prove pratiche con
il cane, pulizia, educazione al gioco,
rispetto
Il Progetto
il linguaggio del cane
Con questo laboratorio si intende avvicinare i
bambini/ragazzi al tema della convivenza e
cura con gli animali domestici.
il trovatello e il randagismo (come è
possibile intervenire)
rielaborazione del lavoro fatto secondo le
esigenze della didattica
Scuola primaria.
Il rispetto degli animali è segno di civiltà e
progresso, difenderlo è un dovere di tutti.
Il laboratorio consiste in una serie di incontri
con un veterinario individuato dalla Lega
Nazionale del Cane, con la possibilità di avere
un cane in classe. Il percorso aiuterà i
bambini/ragazzi a conoscere gli animali, le loro
esigenze, il loro carattere e come meglio
rapportarsi nei loro confronti.
In maniera contestuale e ludica saranno anche
trattati i temi degli obblighi che derivano dal
possesso di un animale domestico nel contesto
urbano.
gli
incontri
saranno
così
(produzione di materiale informativo, uscita
didattica, elaborazione di un gioco,ecc)
Quando e dove
Periodo da concordare con le scuole (da
ottobre 2013 a maggio 2014)
Il percorso si svolgerà in classe ma sarà possibile
organizzare delle uscite presso il Canile della
Lega Nazionale del Cane (trasporti a cura della
scuola)
Obiettivi
sensibilizzare il i bambini/ ragazzi, i genitori
e gli insegnanti ad una relazione naturale e
consapevole con gli animali
Attività a cura del Settore Ecologia
sviluppare la capacità di operare scelte
consapevoli e responsabili nei confronti
degli animali d’affezione e di conseguenza
verso gli animali in libertà
tel. 02 66023 484 – fax 02 66056 843
rafforzare il legame tra scuola e territorio.
Referente del progetto: Carmen Todino
[email protected]
Il laboratorio
3 incontri in classe di circa 2 ore ciascuno.
Per le scuole in cui partecipano più classi o su
specifica necessità degli insegnanti sarà
possibile convertire uno degli incontro in classe
in incontro propedeutico per gli insegnanti.
58
Ambiente ed ecologia
La wunderkammer del parco Nord:
alla ricerca delle meraviglie
Per l'anno scolastico 2013/2014 il Consorzio
Parco Nord Milano propone i seguenti percorsi
per le classi della scuola dell'infanzia, della
scuola primaria e secondaria di primo grado .
Il programma dettagliato delle attività sarà
reperibile sul sito www.teleparconord.it a
partire dal mese di settembre 2013
Destinatari:
INSEGNANTI
Scuola dell’infanzia.
Scuola primaria.
Scuola secondaria.
Percorso didattico di scienze e geografia
all’interno del Parco Nord Milano.
Il progetto consiste di due fasi: un primo
momento di formazione per gli insegnanti e un
secondo di lavoro con le classi.
FASE 1
La formazione con gli insegnanti avverrà nei
mesi di settembre-ottobre e consisterà di tre
incontri
della
durata
di
2
ore.
Il primo incontro consisterà di una visita al
Parco Nord, alla ricerca delle “meraviglie” del
parco e relativa raccolta di dati multimediali
(immagini,
video,
impressioni
…)
Il secondo e terzo incontro verranno svolti
all’interno di un’aula pc messa a disposizione
da una delle scuole partecipanti al progetto
(o da altre scuole o istituzioni del territorio
cinesellese).
L’aula in oggetto dovrà essere idonea al lavoro
di 10-20 insegnanti con una postazione pc per
ogni 2 persone. Inoltre dovrà essere presente
un pc con proiettore (oppure una LIM) .
Tutte le postazioni pc dovranno essere
collegate
ad
internet.
Il lavoro su pc avrà come obiettivo la
formazione degli insegnanti all’utilizzo delle
mappe di Google e di alcuni altri servizi ad esse
collegate.
In particolare gli insegnanti verranno messi in
grado di creare autonomamente una mappa
virtuale contenente più contributi multimediali
FASE2
Il lavoro con le classi verrà sviluppato nell’arco
di tre incontri: uno in classe e due al Parco
Nord.
L’argomento degli incontri al parco potrà
essere quello specifico “La wunderkammer del
Parco Nord: alla ricerca delle meraviglie!”
(Il programma didattico completo e dettagliato
verrà reso disponibile a settembre 2013, in
occasione dell’apertura del nuovo anno
scolastico) oppure riguardare una qualsiasi
delle attività didattiche proposte dal Parco
Nord
per
l’anno
scolastico
2013-2014.
Durante l’incontro in classe – da effettuarsi in
linea di principio durante la stagione invernale,
dopo la prima uscita autunnale al parco – verrà
avviata la realizzazione della mappa virtuale
relativa al lavoro svolto durante il primo
incontro. Per tale incontro sarà necessario
avere a disposizione un pc con proiettore
(oppure una LIM) collegato ad internet.
La mappa virtuale verrà aggiornata e
completata successivamente alla seconda uscita
primaverile autonomamente dalla classe
insieme all’insegnante
Quando e dove
Le attività proposte sono gratuite e si
articolano in due incontri al Parco (autunnoinverno e primavera) oltre a due occasioni di
lavoro autonomo a scuola. Le date degli
incontri
dovranno
essere
concordate
telefonicamente con il responsabile del servizio
educazione ambientale. Come sempre è
auspicato un incontro con gli insegnanti per
programmare opportunamente gli interventi e
per accogliere idee e suggerimenti.
Presso il Parco Nord Milano - via Clerici, 150 Sesto San Giovanni
Il servizio educazione ambientale del Parco
Nord è, inoltre, disponibile a programmare gli
interventi didattici insieme agli insegnanti. Sarà
possibile approfondire la progettazione degli
argomenti sopra menzionati, proporre altre
tematiche didattiche ambientali, nell'ottica
della migliore collaborazione tra Parco e
Istituzioni Scolastiche.
(testi, immagini, suoni/video) utilizzando i dati
raccolti durante l’uscita al Parco Nord.
59
Ambiente ed ecologia
Destinatari:
Monumento al Deportato e i Binari Breda.
Questi luoghi saranno il punto di partenza per
conoscere la storia del Parco Nord relativa al
secolo scorso, ma anche per comprendere come
funziona la natura che ci circonda.
La storia del Parco Nord è una storia di crescita,
così come è stato per l’Italia a partire della sua
unificazione. Crescita umana e sociale e crescita
naturale.
Scuola primaria.
Quali le caratteristiche comuni?
151 esimo: i nuovi mille per il
parco
Percorso1
Scuola secondaria di I grado.
Le iniziative e i festeggiamenti per ricordare
l’Unità d’Italia si sono da poco conclusi.
150 anni dopo. Durante questo periodo
abbiamo avuto la possibilità di rievocare fatti e
personaggi che fanno parte della nostra
importante storia. E la natura cosa c’entra? E
perchè 151? Per cercare di non correre il rischio
di dimenticare! Per continuare a scoprire e riscoprire le nostre radici. Per evitare che questa
commemorazione
sia
stata
solo
una
rievocazione
storica
presto
nuovamente
archiviata.
E la natura? Oggi il nostro orizzonte pratico e
ideale non è più solamente quello della
Nazione. Il territorio che abbiamo di fronte - e
sul quale agiamo quotidianamente - è enorme.
Questo territorio va conservato, la nostra Terra
va aiutata a sopravvivere. Ma anche il piccolo
ambiente che abbiamo vicino a casa è meritorio
di attenzione e cura. Da parte di noi tutti. Ecco
... forse abbiamo bisogno - ora come allora - di
tanti piccoli eroi ... Mille, appunto!
Esiste il conflitto all’interno di un ambiente
naturale? E quali evidenze ha?
Esiste la conquista dei territori? Ha senso
parlare di confini (da rispettare e da
difendere) all’interno di un bosco?
E la libertà? E le leggi naturali che
dovrebbero garantirla?
Il nostro compito sarà quello di comprendere
che, e in quale modo, un ambiente naturale si
modifica costantemente, senza sosta, nel
tempo e nello spazio. Ma sempre seguendo le
medesime leggi generali. Una sorta di
Costituzione della Natura! Durante questo
viaggio ci accompagnerà una nostra “vecchia
conoscenza”. Brughillo! Il simpatico novello
garibaldino ci chiederà di arruolarci come nuovi
piccoli Mille impegnati nell’impresa più
importante, a difesa dell’unica vera nazione
che ci accomuna tutti quanti: la nostra Terra!
Ovviamente il nostro compito non sarà quello
di combattere - per liberare qualcosa o
qualcuno - ma scoprire e valorizzare il Parco
Nord attraverso la sua storia e i suoi luoghi
della memoria. Attraverseremo le stagioni della
riflessione e del riposo (autunno e inverno) e
quelle del movimento e della crescita
(primavera ed estate). Ogni stagione avrà i
suoi luoghi simbolici: la Palazzina Volo della
Breda e i Bunker, quindi la Montagnetta con il
60
Percorso 2
Acqua – Aria – Terra …Albero
In realtà la serie degli elementi inorganici
tradizionali comprenderebbe anche il Fuoco.
Il Fuoco rappresenta l’energia che tutto
trasforma. l’Albero è di fatto un’immagine
particolarmente suggestiva di come l’energia (il
Fuoco) sia stata capace di sintetizzare gli altri
tre elementi.Quindi il punto di partenza del
nostro programma saranno appunto l’Acqua,
l’Aria e la Terra. Con delle semplici attività,
quali prelievi di campioni e loro osservazione,
analisi delle loro caratteristiche, piccoli
esperimenti, giochi a tema, cercheremo di
comprendere quale ruolo abbiano e come
funzionano questi tre fondamentali elementi.
Per arrivare, appunto, all’Albero. Al “grande
Albero”, imponente, nel pieno delle sue
funzioni.
Osserveremo quindi questo albero: le sue
caratteristiche, le sue parti, le sue misure, la
vita che gli cresce intorno. Tutte le nostre
osservazioni si concretizzeranno in una mappa
concettuale finale.Durante il secondo incontro
l’Albero diverrà l’elemento principale delle
nostre attività. Ma non un solo albero! Tanti
alberi! Ognuno dei quali “adotterà” un alunno,
un’alunna.
L’albero “sceglierà” il bambino più adatto a
lui!
Successivamente ogni alunno potrà “segnare”
questo albero su di una mappa virtuale (Google
Maps) tramite l’utilizzo di una semplice
strumentazione
GPS.
Tutto questo senza dimenticarci che siamo
partiti dall’Acqua, Aria, Terra ...
Percorso 3
Linguaggio del bosco
Il programma “I linguaggi del bosco” si
propone di condurre alunni e studenti alla
scoperta di come gli elementi naturali presenti
in un bosco comunicano il loro stato, la loro
condizione(benessere/malessere,equilibrio/squil
ibrio, carenze/abbondanze ...).Un albero con
poche foglie ci comunica una possibile
mancanza di acqua e/o temperature elevate; un
gran numero di lombrichi sulla superficie del
terreno ci dà indicazione di mancanza di aria
dentro al terreno stesso (quindi saturo di
acqua); la presenza di determinati insetti o
funghi è segno di temperature ambientali
medie superiori alla norma Stiamo quindi
parlando di segni. Segni visibili a tutti, ma
interpretabili solamente se riusciremo a leggerli
correttamente.
Percorso 4
L’albero e il nome
Questo programma didattico ha come
elemento
fondamentale
l’Albero. Ci
interessa qui mettere in risalto soprattutto
la sua individualità, la sua unicità all’interno
di uno spazio, qual è il bosco, che ci appare
molto
spesso
come
indifferenziato.
Gli alberi appartengono a specie e generi
diversi; ma anche all’interno della stessa
specie le diversità sono spesso evidenti.
Almeno per chi riesce a leggerle!
Vogliamo aiutarvi in questa opera di
“lettura delle differenze”. L’attività inizia
con quella che abbiamo chiamato “adozione
del bambino da parte dell’albero” e con la
localizzazione tramite GPS degli alberi
stessi.
Una fase importante di questo lavoro sarà
quella relativa all’assegnazione del nome
dell’albero.
Il nome degli alberi - il nome delle cose in
generale - è importante! Si potrebbe dire
che, una volta assegnato un nome ad un
albero, questi inizi una nuova vita, una vita
di relazione con l’uomo! Per noi questa
relazione inizia con la ricerca da parte di
ogni alunno dell’albero che lo ha “adottato”.
E con il racconto dell’albero ... Proseguirà
quindi con la raccolta dei reperti dell’albero,
con l’osservazione e la fissazione delle sue
caratteristiche e di ciò che lo differenzia
dalle altre piante. E durante il secondo
incontro al Parco? Costruiremo insieme il
Grande Albero in Terra e con lui
giocheremo!
61
Percorso 5
Nella classe – nel parco – nella
mappa
Noi siamo immersi nella geografia (e anche
nella storia, ovviamente). Ci camminiamo
dentro, ma non ne abbiamo una grande
consapevolezza.
La proposta “geografica” che vi facciamo è
legata
alle
mappe,
alle
cartine.
Leggeremo il Parco anche attraverso le sue
cartine; anzi... proveremo a disegnarle, a
costruirle.
Il disegno della propria cartina può diventare
un importante strumento per la crescita di un
gruppo di persone... così come insegna
l’esperienza di alcune popolazioni della foresta
Amazzonica.
Il lavoro sulla geografia, sulla mappa, verrà
realizzato
all’interno
di
alcune
aree
specifiche e
significative
del
Parco. La
Montagnetta, l’area interessata dal percorso
sensoriale, un boschetto nelle vicinanze della
cascina.
Per giungere al disegno della nostra mappa del
Parco dovremo iniziare, come al solito, con una
specifica attività a scuola. Ovvero il disegno
della mappa della vostra classe e/o del giardino
della
scuola.
All’interno di questa mappa dovrete disegnare
una decina di oggetti significativi presenti nel
giardino o nella classe, cercando di posizionarli
nel modo più corretto possibile. Porterete
questa mappa al Parco, in occasione della
prima uscita.
contatto con chi il parco lo frequenta.
Allora si comprende come una attività didattica
incentrata
su
questa
figura
debba
necessariamente basarsi sui rapporti tra le
persone, sui compiti che ognuno ha e deve
svolgere, sulla ricaduta che questi rapporti
hanno con il mondo della natura. Questa
attività didattica prevede quindi dei ruoli ben
precisi.
• Il Guardaparco: non è detto che sia
fisicamente presente durante l’uscita, in ogni
caso è lui che ci dà i compiti, si sente parlare
spesso di lui, di ciò che fa, si leggono i suoi
“diari” di lavoro… gli alunni si confrontano
con questa figura su come comportarsi nelle
diverse situazioni che si possono presentare
in un parco.
• La Guida: è l’accompagnatore, il facilitatore,
il portavoce del Guardaparco, è l’amico di
Brughillo.
• Gli Alunni: diventano Guardaparco per un
giorno, osservano e rielaborano le esperienze
vissute nel Parco stabilendo e condividendo
regole “loro”.
• Gli Insegnanti: sono protagoniste attive
dell’attività
dei
piccoli
Guardaparco,
redigendo durante l’uscita un “rapporto di
servizio”, fondamentale per la chiusura di
ogni giornata da Guardaparco (cosa è stato
notato, osservazione del gruppo, valutazione
finale).
• Brughillo: deve diventare Guardaparco e ha
bisogno dell’aiuto dei più piccoli ... li invita
ad osservare il Parco con occhi “diversi” e a
vedere ciò che spesso sfugge ad un visitatore
distratto e frettoloso.
Percorso 7
Percorso 6
Guardaparco per un giorno
Il guardaparco ha una funzione molto
importante all'interno di un'area protetta,
ovvero quella di rappresentare l'interfaccia tra
il
parco
e
i
cittadini.
Ovviamente lui non è il solo a svolgere questo
ruolo, ma sicuramente il fatto che questa figura
professionale debba continuamente girare per
il territorio, osservare, controllare, agire, fa sì
che sia anche colui che si trova maggiormente a
La biodiversità al Parco Nord
Quanto è bio-diverso il Parco Nord?
E’ possibile misurare il grado di ricchezza
ambientale di una zona del bosco o di una
piccola area umida? Quest’attività verrà svolta
all’interno della vasta area boscata del parco,
quella più vecchia.
Dentro al bosco troveremo una serie di zone
delimitate, contrassegnate da paletti di legno.
Ogni classe avrà il compito di indagare una o
due di queste piccole aree verdi.
Innanzitutto cercheremo di capire cosa si
intenda per “biodiversità”, con l’osservazione,
la ricerca, il confronto, l’elaborazione di una
mappa, il calcolo.
62
Quanti e quali elementi - naturali e non - sono
presenti in un determinato ambiente?
Esistono delle relazioni tra di loro?
Questi elementi si possono riunire a loro volta
in ambienti più piccoli?
L’uomo condiziona la vita di questi elementi e
dell’ambiente?
La risposta a queste domande ci porterà a
valutare il grado di biodiversità dell’area che
avremo preso in considerazione. Si tratterà
naturalmente di una valutazione incompleta e
arbitraria, ma utile per la redazione di una
“carta della biodiversità” e per il confronto con
il lavoro delle altre classi. Prima dell’incontro
autunnale al Parco, a scuola dovrete preparare
la “mappa delle diversità della classe”. Di che
cosa si tratta?
Ad esempio potrebbe essere un cartellone con
l’elenco dei nomi dei componenti della classe,
la ripartizione in maschi e femmine, i mesi di
nascita, le altezze, i pesi, le materie preferite, la
squadra per cui si tifa, il cantante preferito, ...
Come vedete, le possibilità sono molteplici e
interessanti ... scegliete voi!
Ma forse, prima di svolgere questo compito,
potrebbe essere utile porsi alcune domande:
“Cosa significa essere diversi?”
“In che cosa siamo uguali?”,
“Che cosa ci accomuna?”
E, in ultima analisi …
“E’ meglio essere uguali
Attendiamo le vostre risposte!
o
Percorso 8
La mappa dei colori
Una mappa di colore è semplicemente
un'insieme di macchie colorate che bene
rappresentino i colori propri di un paesaggio
che si ha di fronte. Questa rappresentazione
può essere precisa e statica, nel senso che
vengono riportati tutti e solo i colori
effettivamente visibili (magari anche nelle
giuste proporzioni); oppure può derivare,
almeno in parte, da sensazioni e da visioni
molto soggettive della realtà (in effetti per
bambini più piccoli la realtà non è mai
veramente "oggettiva").
Durante l'uscita al Parco vorremmo realizzare
con voi due mappe di colore. La prima, iniziale,
utilizzando materiali vari da disegno a scelta
della classe - pastelli a cera, matite colorate,
acquerelli,... , ovviamente con carta semplice o
da disegno e cartelletta di supporto. Questi
materiali verranno portati dagli alunni. La
seconda mappa verrà prodotta verso la fine
dell'uscita, cercando di andare a "catturare" i
colori naturali presenti in ambiente, utilizzando
semplici tecniche di estrazione del colore dagli
elementi naturali.
E, nel mezzo, si racconterà la storia dei colori
del bosco ...
diversi?”
Attività a cura del Consorzio Parco Nord Milano
Referente del progetto: Massimo Urso
TEL. 022410161
www.teleparconord.it
[email protected]
63
Ambiente ed ecologia
Scuola riciclona
Destinatari
Scuola primaria.
Scuola secondaria.
Intero plesso scolastico.
Il Progetto
Con questo laboratorio si intende avvicinare i
bambini al tema del recupero dei rifiuti
valorizzabili, in particolare a riciclare la carta e
cartoncino.
A scuola l’elemento cartaceo è predominante,
quindi oltre ad usarlo in tutti i modi possibili,
quando è arrivato il momento di disfarsene la
carta ha ancora qualcosa da offrire.
Si tratta, infatti, di un rifiuto “nobile” in
quanto riciclabile ed attualmente con una
quotazione d’acquisto.
Al concorso si accede per plesso scolastico e
non per singole classi, non sono previsti
laboratori, in quanto la modalità di approccio
al tema è estremamente semplice, ogni classe
deve procurarsi un contenitore di cartone
(ovvero una semplice scatola da riciclare) che
sarà personalizzato dai bambini per renderla
riconoscibile. La scatola servirà da raccoglitore
della carta in classe. Il contenitore viene quindi
vuotato dal personale addetto alle pulizie
nell’apposito bidone bianco carrellato già in
dotazione delle scuole.
I bidoni vengono vuotati separatamente e
pesati dalla società che provvede alla raccolta
dei rifuti. La finalità del concorso “scuole
riciclone” (attivo dal 2005), è duplice: da una
parte si intende promuovere l’abitudine a
differenziare i rifiuti nei bambini, dall’altra si
intercetta
un
rifiuto
valorizzabile
che
correttamente avviato a riciclo si trasforma in
un risparmio per la collettività sia in termini
economici che in termini ambientali.
ricevere su richiesta del materiale informativo
da parte del settore Ecologia.
Obiettivi
sensibilizzare il i bambini, i genitori e gli
insegnanti al tema del riciclo, recupero e
riutilizzo di rifiuti valorizzabili; sviluppare la
capacità di operare scelte consapevoli e
responsabili
nei
confronti
dell’ambiente
rafforzare il legame tra scuola e territorio
Quando e dove
Si svolge durante tutto l’anno scolastico.
Nell’intero plesso scolastico.
Attività a cura del Settore Ecologia
Referente del progetto: Carmen Todino
[email protected]
tel. 02 66023 484 – fax 02 66056 843
Per le scuole che si classificano come le tre
maggiori riciclatrici di carta è previsto un
contributo per le attività didattiche.
Il progetto non prevede incontri con gli
insegnanti né con gli alunni, è possibile
64
Ambiente ed ecologia
Laboratori nel parco del Grugnotorto
Destinatari:
Scuola primaria.
Max 16 classi.
Obiettivi
esplorare e conoscere gli elementi tipici di un
ambiente naturale; esperienza di bio-diversità
all’interno del Parco del Grugnotorto; attività
di avvistamento e documentazione degli
animali selvatici presenti nel parco (uccelli,
anfibi, il riccio, insetti e farfalle, ecc). saper
documentare
l’esperienza
fatta
usando
differenti linguaggi (fotografie, disegni,
racconti, interviste, filmati, racconti itineranti,
ecc); imparare a collaborare per un obiettivo
comune suddividendosi i compiti; saper
praticare forme di riutilizzo di materiali
disponibili in natura (legno, sassi, erba,
bacche,ecc) nel rispetto della natura stessa,
senza arrecare danno e in armonia con i cicli
naturali.
Attività a cura del Settore Ecologia
Referente del progetto: Carmen Todino
[email protected]
tel. 02 66023 484 – fax 02 66056 843
Risultati attesi
maturare un atteggiamento di rispetto e cura
per l’ambiente; sviluppare un senso estetico per
forme, colori e profumi della natura; acquisire
nuove conoscenze e procedimenti.
Il percorso dura tutto l’anno scolastico ed è
articolato in alcuni incontri con le classi e un
incontro preparatorio con le insegnati che
aderiscono al progetto.
65
Ambiente ed ecologia
Il cantiere svelato
Visite guidate all'interno di veri
cantieri
per scoprire come nasce una casa
Destinatari:
Scuola primaria.
Scuola secondaria di I grado.
Max classi11.
Progetto:
UniAbita, storica cooperativa edificatrice, sta
realizzando nuovi interventi residenziali in Via
Martiri Palestinesi e in Via Partigiani a Cinisello
Balsamo.
Il gradimento riscontrato dalle scuole per il
progetto "Il cantiere Svelato" nell'a.s.
2012-2013 e la volontà di promuovere e
condividere con la cittadinanza l'adozione
di tecniche costruttive sempre più innovative
hanno motivato UniAbita a riproporre
l'iniziativa, ampliando l'offerta didattica
e rinnovando la collaborazione con gli
educatori di Creda Onlus.
Quest'anno sarà inoltre possibile scegliere di
visitare anche cantieri dedicati ad iniziative
residenziali
di
rilevanza
sociale
quale
l'intervento in Housing Sociale nel quartiere
Bicocca a Milano o, eccezionalmente e solo
entro il 30 settembre 2013, l'intervento di
ampliamento e riqualificazione dello stabile
in proprietà indivisa di Via Aldo Moro a
Cinisello Balsamo, dove accogliere persone
diversamente abili.
Una nuova, unica, occasione per osservare e
sperimentare, in completa sicurezza, tutte le
attività, gli accorgimenti e le operazioni
necessarie a costruire le case in cui viviamo:
sempre più accoglienti, sicure, attente alle
esigenze sociali dei nostri tempi e nel rispetto
dell’ambiente.
Attività:
I ragazzi avranno l'opportunità di conoscere e
vedere quali siano i materiali, le tecniche, le
attività e le professionalità coinvolte nel processo
di progettazione e costruzione di un edificio ad
uso abitativo sotto la guida di tecnici/operai
specializzati e di educatori che avranno il
compito di accompagnarli lungo tutto il
percorso didattico, adeguando linguaggio e
contenuti alle diverse età s accompagnarli
lungo tutto il percorso scolari.
Quest'anno UniAbita offrirà due diverse
modalità di adesione:
- Visita didattica: un incontro in classe di 2 ore
introduttivo, un’uscita in cantiere con la
presenza di due facilitatori e un incontro
conclusivo in classe di 2 ore.
Disponibilità adesioni: 6 classi
- Visita didattico-creativa: un incontro in classe
di 2 ore introduttivo, un’uscita in cantiere con
la presenza di due facilitatori, un incontro
conclusivo in classe di 2 ore e la progettazione
finale di pannelli decorativi che illustrino
il processo di costruzione di una casa.
A partire dalle suggestioni raccolte durante il
secondo incontro in classe e con l'assistenza di
esperti in comunicazione e grafica, saranno
creati dei bozzetti, predisposti materiali e basi
e realizzati i pannelli che andranno a decorare
le recinzioni di alcuni cantieri UniAbita,
diventando veri e propri elementi di arredo
urbano.
Disponibilità adesioni: 5 classi
Quando e Dove:
Settembre/Novembre 2013:
Cantiere in Housing sociale Bicocca
(Viale Sarca 326 - MI) e
Cantiere Proprietà Indivisa di Via Aldo Moro
(quest'ultimo visitabile entro il 30 settembre
2013).
Marzo/Aprile 2014: Cantieri Via Martiri
Palestinesi e Via Partigiani a Cinisello Balsamo
66
Note:
- Le scuole partecipanti dovranno provvedere
all'organizzazione logistica per raggiungere i
cantieri in occasione delle visite.
- Per il solo cantiere di Bicocca, situato in area
extra-territoriale (Viale Sarca -MI), UniAbita è
disponibile a rimborsare il costo dei biglietti
dei mezzi pubblici necessari a raggiungere il
sito.
- L'agibilità dei cantieri nei periodi indicati può
essere soggetta a variabili (condizioni
meteorologiche, stato di avanzamento lavori
etc.): il cantiere e la data della visita saranno
concordate e stabilite con le scuole sulla base
di tale agibilità.
Referenti per il progetto:
Sara Meroni - 340.8530847
e-mail [email protected]
Silvia Marcante - 340.8461484
e-mail [email protected]
.
67
Giocosport
68
Modalità operative
•
Per ogni laboratorio o classe sono previste 5
lezioni (una lezione a settimana) di
45minuti l’una.
•
Le attività inizieranno nel mese di Ottobre
e termineranno nel mese di Maggio.
•
La società si rende disponibile a realizzare
momenti ludico-sportivi all’interno di
eventuali feste scolastiche di fine anno.
•
Come consuetudine e tradizione, ormai
decennale, nel mese di giugno, presso il
Palazzetto dello Sport “S. Allende”, si
terranno gli eventi “BIMBO SPORT” e
“TERREMOTO D’INFANZIA”, cui le classi che
hanno aderito al progetto in oggetto
potranno partecipare.
•
E’ possibile operare un’integrazione al
numero
di
lezioni
garantite
dall’Amministrazione
Comunale,
provvedendo
autonomamente
al
pagamento delle stesse e contattando
direttamente i referenti dell’associazione
ASA Ginnastica.
•
il numero delle classi per le quali verrà
attivato il progetto, sarà in seguito
determinato.
Giocosport
Corpo e movimento progetto per l’educazione
motoria nelle scuole
dell’Infanzia
L’associazione sportiva ASA GINNASTICA, che
collabora con insegnanti formati dalla
Federazione Ginnastica D’Italia, propone un
Progetto per lo sviluppo dell'educazione
motoria nelle scuole dell’Infanzia denominato
"CORPO E MOVIMENTO”.
Il Progetto nasce da una proposta educativa e
didattica della Federazione Ginnastica d’Italia e
da una serie di considerazioni basate
sull'osservazione dei comportamenti motori
effettuata dagli insegnanti di Educazione Fisica
che operano nelle scuole della regione
Lombardia.
Alla luce di predette considerazioni abbiamo
elaborato un progetto complessivo con una
serie di pacchetti per i bambini dai 3 ai 5 anni.
Finalità generali del progetto
rispondere al grande bisogno di movimento
dei bambini orientandolo su attività
finalizzate.
rendere la pratica motoria una abitudine di
vita sia dal punto di vista educativo sia
culturale.
abituare i bambini alla socialità nell’ambito
delle attività sportive, sviluppando un
corretto concetto di competizione e
confronto leale con i compagni.
conoscere
e
sviluppare
le
proprie
potenzialità e capacità operando una
maturazione della conoscenza di sé e del
proprio rapporto con il mondo esterno.
migliorare
la
capacità
di
ascolto,
comprensione e riflessione, ponendo in
relazione fra di loro diverse situazioni.
gestire la fatica (anche se percepita come
una sensazione sgradevole), in funzione di
una crescita personale fisica e psicologica.
accettare attivamente i propri limiti.
esercitare lo spirito di lealtà, solidarietà,
collaborazione ed appartenenza ad un
gruppo e favorire lo sviluppo armonico
delle relazioni interpersonali.
Verifica e valutazione
Il progetto prevede delle verifiche in itinere, a
metà anno e al termine dell'anno di attuazione
dello stesso.
Durante le verifiche in itinere si dovrà porre
attenzione alla valutazione del lavoro svolto in
funzione delle finalità e degli obiettivi del
progetto ed alle difficoltà incontrate nello
svolgimento delle attività.
Referente del progetto:
Maria Sabatini
Area Servizi al Cittadino - Settore Cultura e
Sport Servizio Sport V.lo del Gallo10
Cinisello Balsamo
[email protected]
tel 02 66023 533 - fax 02 66023 514
A.S.D. ASA CINISELLO
Via Martinelli1
Tel. 026172630
[email protected]
69
Giocosport
2.
Sport e alimentazione
Attività di Prevenzione al
sovrappeso, volta a migliorare i
propri stili di vita attraverso lo
sport.
Destinatari
•
Alunni scuola primaria e genitori.
•
Il numero delle classi per le quali verrà
attivato l’intervento/progetto, sarà in
seguito determinato.
I bambini in genere non fanno moto, vengono
accompagnati in macchina a scuola, prendono
sempre l’ascensore e passano il loro tempo
libero davanti alla TV o al computer.
Per aiutare genitori e figli a prendere coscienza
che un corretto stile di vita può aiutarci a
prevenire situazioni di soprappeso ed obesità,
abbiamo pensato ad un progetto che motivi i
bambini, le famiglie e le scuole a prestare
maggiore
attenzione
al
movimento
e
all’alimentazione. Il progetto prevede diversi
interventi di esperti in attività motorie,
medicina
dello
sport,
scienze
dell’alimentazione
e
pedagogia,
per
organizzare interventi nelle palestre delle
scuole e, al di fuori dello spazio scolastico, sulla
pista di atletica leggera di via Cilea a Cinisello
Balsamo.
Descrizione progetto
1.
Per gli studenti delle scuole primarie:
•
10 lezioni di attività motoria, della durata
di un’ora settimanale, da tenersi nella
palestra della scuola.
•
1 lezione teorica sullo specifico di una
sana alimentazione
•
1 corso aggiuntivo di attività motoria da
tenere sulla pista di atletica leggera di via
Cilea rivolto specificamente a bambini con
problemi di sovrappeso. (Si tratta di un
corso
extrascolastico
con
lezioni
bisettimanali nei quali reintrodurre nella
quotidianità di questi bambini gesti e
giochi tradizionali, coniugando lo sport al
divertimento).
Un
incontro di presentazione ed
approfondimento con i genitori degli
alunni che parteciperanno al progetto, al
fine di sensibilizzarli a piccole, ma
importanti, pratiche quotidiane circa una
sana e corretta alimentazione, da
coniugare con il movimento/sport.
Descrizione percorso
a) Somministrazione di un questionario per
valutare, in fase iniziale, lo stile di vita
alimentare ed il livello di attività fisica degli
alunni partecipanti al percorso;
b) Rilevamento dei dati antropometrici di ogni
singolo alunno e calcolo dell’indice di
massa corporea;
c)
Analisi delle posture – carico dei pesi/zaini;
d) 10 incontri attività motoria per gli alunni;
e) Incontro con un esperto di Scienze
dell’Alimentazione
finalizzato
a
sensibilizzare gli studenti a più corretti stili
di vita (alimentazione ed attività fisica);
f)
Incontro di approfondimento con i genitori
circa i temi trattati in classe con i loro figli;
g) Seconda
somministrazione
di
un
questionario per valutare gli esiti del
percorso, confrontando i risultati con i dati
emersi nel corso della prima ed iniziale
somministrazione.
Obiettivi del progetto
Prevalentemente attività ludico-motoria, quale
occasione per sviluppare:
•
Corrette posture;
•
Una buona motricità generale;
•
Acquisizione di stili di vita attivi ed
abitudini alimentari corrette.
Dove
Nella palestra scolastica e se richiesto al Centro
Polisportivo Gaetano Campo Scirea
Referente del progetto:
Sabatini Maria
Area dei Servizi ai Cittadini - Servizio Sport
Vicolo del Gallo 10 - Cinisello Balsamo
tel 02/66023533 - fax 02/66023514
[email protected]
RESPONSABILE
L’ASSOCIAZIONE
DEL
PROGETTO
PER
SPORTIVA CBA
(Cinisello
Balsamo Atletica)
Giuseppe Mirarchi cell. 347 0898068
70
Giocosport
Gymgiocando
Progetto per l’educazione
motoria nella scuola primaria
Verranno sviluppate tutte le capacità motorie
di base, prevalentemente con esercizi al corpo
libero.
Seconda unità didattica
Classi Prime e Seconde - 5 lezioni.
Destinatari
Classi Terze, Quarte e Quinte - 2 lezioni.
•
Classi della scuola primaria.
•
il numero delle classi per le quali verrà
attivato il progetto, sarà in seguito
determinato.
Consolidamento delle capacità motorie apprese
nella prima unità didattica, tramite l’utilizzo di
piccoli attrezzi caratteristici di discipline
sportive alternative.
Il progetto si propone parallelamente di
trasmettere all’insegnante di riferimento, una
competenza tale da consentirgli di affrontare
autonomamente una lezione base di attività
motoria.
I bambini con cui vogliamo operare sono
compresi nella fascia di età che va dai 6 agli 11
anni.
In questa fase della loro vita i ragazzi sono nel
pieno del loro sviluppo e soprattutto nel primo
ciclo delle scuole primarie, iniziano ad
apprendere a confrontarsi ed a impadronirsi di
diversi linguaggi, tra i quali anche quello del
corpo.
Terza unità didattica
Solo Classi Terze, Quarte e Quinte - 6 lezioni.
Si cercherà di migliorare e consolidare le
capacità motorie degli allievi tramite la
conoscenza e pratica di discipline sportive. Gli
sport a cui gli allievi si accosteranno in queste
unità didattiche saranno, a secondo delle classi:
Atletica leggera o ginnastica artistica per le
classi terze.
Basket o pallamano per le classi quarte.
Tennis o pallavolo per le classi quinte.
L’attività motoria infatti
garantisce la presa di coscienza di sé, del
proprio corpo, quindi di se stessi e della
propria persona. Questa componente
ovviamente sta alla base di tutti gli
apprendimenti: non si può apprendere se
non si ha conoscenza di sé.
aiuta
la
conoscenza
dello
spazio
topografico (sopra, sotto, avanti, dietro, in
mezzo, etc). Pensate alla scrittura, al
disegno, alla lettura: la comprensione
grafica
deriva
dal
riconoscimento
dell’orientamento delle lettere, dei simboli.
introduce alla comprensione della musica;
pensate al ritmo corporeo, al ritmo dei
gesti motori.
facilita la comprensione ed il rispetto delle
regole individuali e di gruppo.
71
Modalità operative
•
Per
ottenere
il
miglior
rapporto
qualità/prezzo, i laboratori si dovranno
svolgere al mattino per un massimo di tre al
giorno.
Per ogni laboratorio o classe sono previste
10 lezioni (una lezione a settimana) di
45minuti l’una.
•
Le attività, che avranno luogo presso la
palestra della propria scuola, inizieranno
nel secondo quadrimestre e termineranno
nel mese di Maggio.
•
La società si rende disponibile a realizzare
momenti ludico-sportivi all’interno di
eventuali feste scolastiche di fine anno.
Come consuetudine e tradizione, ormai
decennale, nel mese di giugno, presso il
Palazzetto dello Sport “S. Allende”, si
terranno gli eventi “BIMBO SPORT” e
“TERREMOTO D’INFANZIA”, cui le classi che
hanno aderito al progetto in oggetto
potranno partecipare.
E’ possibile operare un’integrazione al
numero
di
lezioni
garantite
dall’Amministrazione
Comunale,
provvedendo
autonomamente
al
pagamento delle stesse e contattando
direttamente i referenti dell’associazione
ASA Ginnastica.
Referente del progetto:
Maria Sabatini
Area Servizi al Cittadino - Settore Cultura e
Sport Servizio Sport V.lo del Gallo10
Cinisello Balsamo
[email protected]
tel 02 66023 533 - fax 02 66023 514
A.S.D. ASA CINISELLO
Via Martinelli1
Tel. 026172630
[email protected]
72
Giocosport
Fatatletica - Giocatletica
propria personalità, per accettare serenamente
le regole;
Destinatari
•
Fatatletica – classi 1e e 2e delle scuole
primarie.
•
Giocatletica – classi 3e, 4e e 5e delle
scuole primarie.
• favorire l’acquisizione della padronanza della
propria motricità e una sempre migliore
conoscenza di sé;
• valorizzare il linguaggio corporeo come
costante presenza comunicativa,
complementare ad altre forme di linguaggio.
•
Il numero delle classi per le quali verrà
attivato l’intervento/progetto, sarà in
seguito determinato.
Descrizione percorso
Descrizione progetto
- n° 12 lezioni (di un’ora alla settimana).
Si tratta di una attività di formazione sportiva a
valenza educativa con un programma ludico
motorio che consta di due parti.
Una, il “Fatatletica” è un programma di
educazione psicomotoria rivolto alle classi
primarie 1a e 2a. L’altra, il “Giocatletica” è un
progetto di formazione sportiva rivolto alle
classi 3a, 4a e 5a. Entrambi i corsi, nel rispetto
dell’età del bambino, del suo sviluppo e delle
sue abilità e capacità, andranno a stimolare
tutti gli schemi motori di base: “Correre”,
“Lanciare” e “Saltare” senza tralasciare
l'aspetto didattico. Saranno proposti giochi di
socializzazione e di squadra, esercitazioni di
psicomotricità, percorsi misti e attività
organiche. Il gioco sarà il filo conduttore del
Laboratorio. Sono punti qualificanti del
Fatatletica e del Giocatletica:
• Uno schema di giochi/test che abbracciano le
possibilità motorie del bambino.
• La duttilità della proposta che può adattarsi
alle singole realtà.
Da ottobre 2013
quadrimestre)
Definizione Obiettivi
• favorire la crescita di una cultura sportiva nel
bambino e nell'ambiente che lo circonda;
• aiutare il sano sviluppo psicofisico del
bambino e la sua armoniosa crescita fisica, con
particolare riferimento alle abilità motorie
proprie della fascia d’età a cui questo
Laboratorio si rivolge;
• stimolare l’educazione ai sentimenti;
• sostenere lo sviluppo di valori sportivi, umani
e sociali;
• incoraggiare una corretta esperienza della
competizione;
• stimolare lo sviluppo della socializzazione per
esprimere liberamente e gioiosamente la
Da febbraio
quadrimestre)
2014
a
a
gennaio
2014
(1°
maggio
2014
(2°
E’ possibile operare un’integrazione al numero
di lezioni garantite dall’Amministrazione
Comunale, provvedendo autonomamente al
pagamento delle stesse e contattando
direttamente i referenti dell’associazione
Atletica Cinisello.
Dove
Il Laboratorio sarà svolto nel luogo della
palestra scolastica e, in condizioni atmosferiche
favorevoli e se le strutture e le condizioni lo
permetteranno, nelle aree verdi della scuola.
Gli
operatori/educatori
dell'Associazione
ATLETICA CINISELLO, in accordo con le docenti
referenti per ogni singola classe, valuteranno,
nel corso della realizzazione delle attività in
oggetto, l'opportunità di svolgere almenno
una delle lezioni programmate presso il Centro
Polisportivo G. Scirea.
NOTA:il numero delle classi per le quali sara’
attivato gratuitamente il progetto, verra’ in
seguito determinato e comunicato.
Referente del progetto: Maria Sabatini
Area Servizi al Cittadino - Settore Cultura e
Sport Servizio Sport V.lo del Gallo10
Cinisello Balsamo
[email protected]
tel 02 66023 533 - fax 02 66023 514
Responsabile del progetto per l’associazione
sportiva Atletica Cinisello:
Luigi Filipcic cell. 349 - 4774566
73
Giocosport
Scuola in Meta
Destinatari
•
Organizzazione di un torneo delle scuole
Primarie aderenti al Progetto.
•
Partecipazione al Torneo Nazionale delle
Scuole organizzato dalla FIR Tale Torneo si
disputerà a Jesolo, prevedibilmente il 16-17
•
maggio oppure il 23-24 maggio 2014. La
partecipazione
è
facoltativa
e
completamente gratuita.
Classi della scuola primaria.
Il numero delle classi per le quali sarà attivato
l’intervento/progetto,
verrà
in
seguito
determinato.
Il rugby è un gioco dal forte impatto educativo
e formativo. I ragazzi e le ragazze lo trovano
divertente e utilizzando la grande spinta
motivazionale che ingenera; si possono
veicolare e trasmettere valori importanti, quali:
il rispetto dell’avversario, il rispetto delle
regole, l’autocontrollo, il superamento di paure
e remore riguardo al contatto corporeo, il
senso del gruppo.
Fasi del progetto
•
Costituzione del Centro Sportivo Scolastico.
•
10 ore di lezione per consentire un primo
approccio al gioco. Nel corso di predette 10
ore si lavora prevalentemente sulla
comprensione e la conoscenza, attraverso la
fase ludica delle regole essenziali e delle
tecniche di base per poter giocare e
divertirsi in sicurezza.
•
•
10 ore di lezione dedicate alla fase di
approfondimento delle caratteristiche del
gioco che permetterà, sempre in forma
semplificata e globale, di affinare le
tecniche. In questa fase si inseriscono
alcune regole cardine che caratterizzano il
gioco.
Sono inoltre previsti almeno tre incontri con le
maestre:
•
all’inizio del percorso per raccogliere
informazioni e determinare le priorità,
nonché per calendarizzare gli interventi;
•
in itinere per valutare l’efficacia del
progetto ed eventualmente riformulare gli
obiettivi;
•
a conclusione dell’attività per un confronto
ed una verifica dell’intero percorso
educativo.
In tutte le fasi gli alunni e le alunne saranno
seguiti da educatori preparati e qualificati.
Durata
Tutto l’anno scolastico
Dove
Presso la palestra della propria scuola e campo
gioco via Cilea.
Eventualmente:
•
•
•
Adesione al progetto F.I.R. – MIUR
nell’ambito
dei
Giochi
Sportivi
Studenteschi.
Costituzione
di
rappresentative delle scuole per categorie
(under 8 per le classi prime e seconde under 10 per classi terze e quarte - under
11 per le classi quinte).
Tesseramento
dei
partecipanti
alla
rappresentativa scolastico con la FIR scuola
secondo l’accordo FIR – MIUR.
Referente del progetto: Maria Sabatini
Area Servizi al Cittadino - Settore Cultura e
Sport Servizio Sport V.lo del Gallo10
Cinisello Balsamo
[email protected]
tel 02 66023 533 - fax 02 66023 514
Responsabile: Prof. Donato Basile
[email protected]
Allenamento pomeridiano, in orario
extrascolastico, presso il Campo Quartiere
di via Cilea, 66 di Cinisello Balsamo, delle
rappresentative scolastiche.
74
Giocosport
1,2,3,…palla le scienze motorie danno i numeri
Destinatari
Le classi dalla seconda alla quinta della scuola
primaria.
il numero delle classi per le quali verrà attivato
coordinare nello spazio più movimenti che
provocano lo spostamento del baricentro in
varie direzioni.
il progetto, sarà in seguito determinato.
Il progetto “1,2,3, Palla“, intende trasmettere i
valori e i principi della cooperazione, con la
convinzione che tutto ciò sia un investimento
culturale utile per le famiglie ed essenziale per
i giovani come momento di formazione alla
vita da adulti. Un percorso interdisciplinare tra
matematica ed attivita’ motoria.
controllare e regolare i movimenti connessi
alle azioni di manipolazione, lancio, presa e
ricezione, colpo al volo di oggetti ed
attrezzi, i quali possono essere effettuati
con le mani, con i piedi o altre parti del
corpo.
Fasi del progetto
Un percorso di 15 lezioni monotematiche da
gestire all’interno di ciascun quadrimestre
Risultati attesi
Il rispetto dell’autorità
Le regole del “branco”
I valori della vita in comunità
I principi della cooperazione
I programmi di Matematica e quelli di
Scienze Motorie si fondono in un unico ed
innovativo
strumento
didattico
interdisciplinare (sono solitamente gli
insegnanti di Matematica ad occuparsi di
Scienze Motorie).
Per costruire il progetto sono stati presi in
esame 3 blocchi su cui si fondano gli
obiettivi specifici dei programmi ministeriali
di Matematica, vale a dire: il numero, la
misura e la geometria.
Obiettivi specifici in Matematica
il numero: rappresentazione dei numeri
naturali, moltiplicazione e divisione,
sviluppo del calcolo mentale, ordine di
grandezza.
la misura: spazio (m - cm) e tempo (secondiminuti), sistema e convenzionalità della
misura (effettuare ed esprimere misure
dirette e/o multipli/sottomultipli)
la geometria: angoli e rette, principali
figure (rappresentazione, perimetri, aree…)
Obiettivi specifici in Area Motoria
Coordinazione dinamica generale:
Coordinazione oculo-segmentaria:
Lateralità: predominio motorio che verte
sui segmenti destri o sinistri del corpo.
Durata
Si divide in due momenti (1° e 2° quadrimestre)
e per due bienni distinti (2a, 3a, 4a e 5a
elementare).
Quando
1° quadrimestre tra Ottobre e Gennaio per
15 lezioni o nel 2° quadrimestre tra Febbraio e
Maggio per 15 lezioni.
Dove
Presso la palestra della propria scuola in orario
scolastico.
Referente del progetto:
Maria Sabatini
Area Servizi al Cittadino - Settore Cultura e
Sport Servizio Sport V.lo del Gallo10
Cinisello Balsamo
[email protected]
tel 02 66023 533 - fax 02 66023 514
Responsabile del progetto:
Prof. Eugenio Scovino
Direttore Scuola Pallavolo Federale Suprema
Volley
75
Schede di adesione
76
SCHEDE DI ADESIONE – SCUOLA DELL’INFANZIA
(per verificare che l’attività scelta sia dedicata alla scuola dell’infanzia
consultare il sommario)
insegnante
________________________________________________________
classe e sezione a.s. 2013/2014
________________________________________________
n. alunni
________________________________________________________
e-mail
________________________________________________________
n. tel.
________________________________________________________
Titolo del percorso scelto
_______________________________________________________
inviare il modulo preferibilmente via e-mail o fax entro e non oltre il 20 settembre 2013 al
referente indicato a fondo pagina del progetto.
E’ possibile indicare un massimo di 3 opzioni per classe.
Ai sensi della l.196/2003 esprimo il mio consenso al trattamento dei dati rilasciati ai settori:
Servizi Sociali ed Educativo, Servizi Bibliotecari Cultura e Sport e Servizi al Territorio uff.
Ambiente ed Ecologia a scopo di comunicazione e promozione delle iniziative organizzate
dall’amministrazione comunale.
Data ____ / ____ / ____
Firma Docente Referente (o nome se inviato con e-mail)
_________________________________
NB Si richiede al docente referente di indicare l’indirizzo mail al quale verrà successivamente
inviato il questionario di gradimento on-line.
77
SCHEDE DI ADESIONE – SCUOLA PRIMARIA
(per verificare che l’attività scelta sia dedicata alla scuola primaria
consultare il sommario)
insegnante
________________________________________________________
classe e sezione a.s. 2013/2014
________________________________________________
n. alunni
________________________________________________________
e-mail
________________________________________________________
n. tel.
________________________________________________________
Titolo del percorso scelto
_______________________________________________________
inviare il modulo preferibilmente via e-mail o fax entro e non oltre il 20 settembre 2013 al
referente indicato a fondo pagina del progetto.
E’ possibile indicare un massimo di 3 opzioni per classe.
Ai sensi della l.196/2003 esprimo il mio consenso al trattamento dei dati rilasciati ai settori:
Servizi Sociali ed Educativo, Servizi Bibliotecari Cultura e Sport e Servizi al Territorio uff.
Ambiente ed Ecologia a scopo di comunicazione e promozione delle iniziative organizzate
dall’amministrazione comunale.
Data ____ / ____ / ____
Firma Docente Referente (o nome se inviato con e-mail)
___________________________________
NB Si richiede al docente referente di indicare l’indirizzo mail al quale verrà successivamente
inviato il questionario di gradimento on-line.
78
SCHEDE DI ADESIONE – SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
(per verificare che l’attività scelta sia dedicata alla scuola secondaria
di I grado consultare il sommario)
insegnante
________________________________________________________
materia di insegnamento
________________________________________________________
della Scuola
________________________________________________________
classe e sezione a.s. 2013/2014
________________________________________________
n. alunni
________________________________________________________
e-mail
________________________________________________________
n. tel.
________________________________________________________
Titolo del percorso scelto
_______________________________________________________
inviare il modulo preferibilmente via e-mail o fax entro e non oltre il 20 settembre 2013 al
referente indicato a fondo pagina del progetto.
E’ possibile indicare un massimo di 3 opzioni per classe.
Ai sensi della l.196/2003 esprimo il mio consenso al trattamento dei dati rilasciati ai settori:
Servizi Sociali ed Educativo, Servizi Bibliotecari Cultura e Sport e Servizi al Territorio uff.
Ambiente ed Ecologia a scopo di comunicazione e promozione delle iniziative organizzate
dall’amministrazione comunale.
Data ____ / ____ / ____
Firma Docente Referente (o nome se inviato con e-mail)
___________________________________
NB Si richiede al docente referente di indicare l’indirizzo mail al quale verrà successivamente
inviato il questionario di gradimento on-line.
79
SCHEDE DI ADESIONE – SCUOLA SECONDARIA DI II GRADO
(per verificare che l’attività scelta sia dedicata alla scuola secondaria
di II grado consultare il sommario)
insegnante
________________________________________________________
materia di insegnamento
________________________________________________________
della Scuola
________________________________________________________
classe e sezione a.s. 2013/2014
________________________________________________
n. alunni
________________________________________________________
e-mail
________________________________________________________
n. tel.
________________________________________________________
Titolo del percorso scelto
_______________________________________________________
inviare il modulo preferibilmente via e-mail o fax entro e non oltre il 20 settembre 2013 al
referente indicato a fondo pagina del progetto.
E’ possibile indicare un massimo di 3 opzioni per classe.
Ai sensi della l.196/2003 esprimo il mio consenso al trattamento dei dati rilasciati ai settori:
Servizi Sociali ed Educativo, Servizi Bibliotecari Cultura e Sport e Servizi al Territorio uff.
Ambiente ed Ecologia a scopo di comunicazione e promozione delle iniziative organizzate
dall’amministrazione comunale.
Data ____ / ____ / ____
Firma Docente Referente (o nome se inviato con e-mail)
____________________________________________
NB Si richiede al docente referente di indicare l’indirizzo mail al quale verrà successivamente
inviato il questionario di gradimento on-line.
80
Programma realizzato
dall’Amministrazione Comunale
di Cinisello Balsamo
in collaborazione con
Sesto San Giovanni Monza
Iris - Istituto di Ricerche immaginali e simboliche
Centro di Riproduzione Digitale Comunale
IUS ET VIS