Assessorato alle Politiche attive del Lavoro,
Formazione Professionale e Politiche Educative
Dipartimento di Psicologia “Gaetano Kanizsa”
Laboratorio di Psicologia Cognitiva Applicata
Dopo la scuola media?
La ricerca
Obiettivi generali
1. Cosa pensano gli studenti di terza media delle
scuole superiori;
2. Quali fattori determinano la scelta del
percorso scolastico;
3. Conseguenze della scelta;
4. Dopo la scuola superiore;
La ricerca
Obiettivi generali
1. Cosa pensano gli studenti di terza media delle
scuole superiori:
- rappresentazione mentale dei diversi istituti
superiori;
- ruolo degli stereotipi.
La ricerca
Obiettivi generali
2. Indagine dei fattori rilevanti nella scelta del
percorso scolastico:
- caratteristiche
ecc.);
delle scuole (difficoltà, compiti per casa,
- inclinazioni;
- influenze sociali (genitori, amici)
La ricerca
Obiettivi generali
3. Conseguenze della scelta:
- confronto aspettative vs. realtà
- soddisfazione
- cambio di scuola
La ricerca
Obiettivi generali
4. Dopo la scuola superiore
- lavoro o università?
- immagine delle professioni
La ricerca
Qualche numero:
• Anni scolastici 2008/09 e 2009/10
• 4 fasi
• 14 scuole medie
• 16 scuole superiori
Le fasi della ricerca
Fase 1
• Scuole medie
547 partecipanti)
Periodo: novembre/dicembre 2008;
• Obiettivi:
1. Indagare la rappresentazione mentale che i giovani hanno
delle diverse scuole superiori;
2. Comprendere il ruolo degli stereotipi nella
rappresentazione delle scuole;
3. Individuare i fattori importanti per la scelta scolastica.
Le fasi della ricerca
Fase 2
• Scuole medie
506 partecipanti
Periodo: gennaio/febbraio 2009;
• Obiettivi:
1. Evidenziare eventuali differenze nella rappresentazione
mentale delle scuole superiori presentandole con il
nome comune rispetto al nome proprio;
2. Valutare le attività di orientamento scolastico.
Le fasi della ricerca
Fase 3
•
Scuole medie - 547 partecipanti
Scuole superiori - 625 partecipanti
Periodo: maggio 2009;
• Obiettivi:
1. Indagare la rappresentazione mentale della scuola scelta
(medie) e della scuola frequentata (superiori);
2. Individuare i fattori che influenzano la scelta: confronto tra
medie e superiori;
3. Confrontare tra aspettative (medie) e esiti reali (superiori);
4. Valutazione della scelta.
Le fasi della ricerca
Fase 4
• Scuole superiori - ultimo anno - 296 partecipanti
Periodo: maggio 2010;
• Obiettivi:
1. Indagare i fattori legati alla scelta di continuare gli
studi all’università o cercare un lavoro;
2. Individuare la presenza di eventuali stereotipi
associati alle professioni.
Risultati:
1. La rappresentazione delle scuole
superiori
La rappresentazione cognitiva delle scuole nei
ragazzi di terza media
Costruzione di uno strumento per l’indagine della
percezione dei diversi istituti superiori attraverso la
definizione di macro-dimensioni qualitative.
Obiettivi:
Individuazione dei fattori influenti la percezione dei diversi
istituti superiori presenti sul territorio provinciale;
Analisi del peso delle diverse dimensioni qualitative sulla
rappresentazione mentale delle scuole superiori nei ragazzi
di terza media;
Evidenza di eventuali differenze di genere nel modo di
vedere le scuole superiori
La percezione degli istituti superiori: dimensioni singole
I. p.
servizi,
commerci
oe
turismo
Istituto
tecnico
industriale
Liceo
sociopsico-ped
Liceo
scientific
o
Liceo
classic
o
Istituto
d’arte
Istituto
tecnico per
geometri
I. p. per
l’industria e
l’artigianato
Istituto
tecnico
commercial
e
Istituto
tecnico
nautico
Liceo
linguistic
o
Istituto
tecnico
biol-san
Conoscenza della
scuola
1,99
1,94
2,26
3,08
2,61
2,64
2,45
1,66
2
2,37
2,82
2
Difficoltà
nell’andare bene
2,75
3,04
3,11
3,79
3,72
2,80
3,31
2,52
2,89
3,01
3,54
3,13
Quantità di studio
necessario
3,14
3,14
3,38
4,18
4,05
2,74
3,33
2,61
3,08
3,11
3,85
3,32
Difficoltà delle
materie insegnate
2,84
3,07
3,21
3,89
3,82
2,75
3,31
2,60
2,98
3,06
3,62
3,27
Quantità di
compiti per casa
assegnati
2,75
2,85
3
3,77
3,78
2,83
3,24
2,52
2,88
2,93
3,51
3,01
Conoscenza delle
materie insegnate
2,27
2,26
2,48
3,42
3,16
2,81
2,82
2
2,43
2,63
3,25
2,65
Tempo dedicato
all’attività pratica
2,69
3,18
2,45
3,28
2,20
3,55
3,28
3,20
2,77
3,11
2,51
3,13
Possibilità di
trovare un lavoro
3,46
3,08
3,34
3,02
2,62
3,73
2,98
3,33
3,32
3,32
3,26
Possibilità di
imparare un
mestiere
3,41
3,51
3,06
3,10
2,76
2,82
3,63
3,26
3,28
3,34
3,04
3,23
Utilità per andare
all’università
2,68
2,78
3,35
4,20
4,09
2,62
3,26
2,30
2,93
2,82
3,76
2,38
Necessità di
essere portati per
le materie
3,06
3,12
3,08
3,84
3,69
3,39
3,43
2,65
2,98
3,01
3,60
3,14
Considerazione
personale
2,71
2,66
2,76
3,46
2,86
2,57
2,75
2,11
2,49
2,57
3,01
2,63
Considerazione
degli altri studenti
delle scuole
medie
2,56
2,70
2,63
3,51
2,81
2,58
2,75
2,12
2,57
2,72
2,89
2,53
Considerazione
dei propri genitori
2,69
2,62
2,68
3,61
3,07
2,38
2,75
2,03
2,53
2,52
2,98
2,54
3,42
La conoscenza degli istituti superiori: differenze di genere
Maschi che indicano
l’istituto come scelta
Tutti gli altri
Istituto Tecnico Nautico
3,57
2,00
Istituto Tecnico Industriale
3,82
2,44
Femmine che
indicano l’istituto
come scelta
Tutte le altre
Liceo socio psico-pedagogico
3,35
2,63
Liceo linguistico
4,27
3,03
Rappresentazione cognitiva delle scuole
Caratteristiche delle scuole
Licei
Istituti tecnici
Istituto professionali
Conoscenza delle scuole superiori
2,7
2,2
1,8
Conoscenza delle materie
3,1
2,6
2,1
Difficoltà delle scuole superiori
3,5
4,5
2,6
Necessità di studio
3,9
3,1
2,9
Difficoltà delle materie
3,6
3,1
2,7
Compiti per casa assegnati
3,5
3
2,6
Tempo dedicato all’attività pratica
2,5
3,2
3
Necessità di predisposizione personale
per le materie insegnate
3,6
3,2
2,8
Possibilità di trovare lavoro con il
diploma di questa scuola superiore
3,1
3,3
3,2
Possibilità tramite la scuola di
imparare un mestiere
2,8
3,3
3,3
Utilità della scuola per continuare gli
studi all’università
4
3
2,5
Considerazione personale delle scuole
superiori
3
2,6
2,4
Considerazione da parte degli studenti
delle medie delle diverse scuole
superiori
3
2,7
2,3
Considerazione dei genitori delle
diverse scuole superiori
3
2,6
2,4
Rappresentazione cognitiva delle scuole in funzione della scelta effettuata: LICEO
Per tutti
Per chi si iscrive ad un
liceo
Conoscenza della scuola
2,7
3,1
Conoscenza delle materie
3,1
3,3
Difficoltà della scuola
3,5
3,4
Necessità di studio
3,9
3,8
Difficoltà delle materie
3,6
3,5
Compiti per casa assegnati
3,5
3,5
Tempo dedicato all’attività pratica
2,5
2,5
Necessità di predisposizione personale per le
materie insegnate
3,6
3,6
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di
questa scuola superiore
3,1
3,1
Possibilità tramite la scuola di imparare un
mestiere
2,8
2,8
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
4
4
Considerazione personale della scuola
3
3,3
Considerazione da parte degli studenti delle
medie della scuola
3
3,1
Considerazione dei genitori della scuola
3
3,3
Caratteristiche delle scuole
Rappresentazione cognitiva delle scuole in funzione della scelta effettuata: I. TECNICO
Per tutti
Per chi si iscrive ad un
istituto tecnico
Conoscenza della scuola
2,2
2,3
Conoscenza delle materie
2,6
2,8
Difficoltà della scuola
4,5
4,7
Necessità di studio
3,1
3,2
Difficoltà delle materie
3,1
3,2
3
3
Tempo dedicato all’attività pratica
3,2
3,2
Necessità di predisposizione personale per le
materie insegnate
3,2
3,2
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di
questa scuola superiore
3,3
3,3
Possibilità tramite la scuola di imparare un
mestiere
3,3
3,3
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
3
3
Considerazione personale della scuola
2,6
2,7
Considerazione da parte degli studenti delle
medie della scuola
2,7
2,7
Considerazione dei genitori della scuola
2,6
2,6
Caratteristiche delle scuole
Compiti per casa assegnati
Rappresentazione cognitiva delle scuole in funzione della scelta effettuata: IST. PROF.
Per tutti
Per chi si iscrive ad un
istituto/formazione
professionale
Conoscenza della scuola
1,8
2,1
Conoscenza delle materie
2,1
2,3
Difficoltà della scuola
2,6
2,9
Necessità di studio
2,9
3,3
Difficoltà delle materie
2,7
3
Compiti per casa assegnati
2,6
2,9
3
2,9
Necessità di predisposizione personale per le
materie insegnate
2,8
3
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di
questa scuola superiore
3,2
3,2
Possibilità tramite la scuola di imparare un
mestiere
3,3
3,4
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
2,5
2,7
Considerazione personale delle scuole superiori
2,4
2,8
Considerazione da parte degli studenti delle
medie delle diverse scuole superiori
2,3
2,5
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
2,4
2,9
Caratteristiche delle scuole
Tempo dedicato all’attività pratica
Influenza delle attività di
orientamento nella
rappresentazione mentale delle
scuole superiori
LICEI per chi ha scelto un LICEO
Caratteristiche delle scuole
Prima dell’orientamento
Dopo l’orientamento
Conoscenza delle scuole superiori
3,1
3,2
Conoscenza delle materie
3,3
3,2
Difficoltà delle scuole superiori
3,4
3,6
Necessità di studio
3,8
3,8
Difficoltà delle materie
3,5
3,6
Compiti per casa assegnati
3,5
3,5
Necessità di predisposizione personale per le
materie insegnate
2,5
3,6
Tempo dedicato all’attività pratica
3,6
2,5
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di
questa scuola superiore
3,1
2,8
Possibilità tramite la scuola di imparare un
mestiere
2,8
2,5
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
4
4
Considerazione personale delle scuole superiori
3,3
3,4
Considerazione da parte degli studenti delle
medie delle diverse scuole superiori
3,1
3,2
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
3,3
3,4
ISTITUTI TECNICI per chi ha scelto un ISTITUTO TECNICO
Caratteristiche delle scuole
Prima dell’orientamento
Dopo l’orientamento
Conoscenza delle scuole superiori
2,3
2,5
Conoscenza delle materie
2,7
2,9
Difficoltà delle scuole superiori
4,6
3,1
Necessità di studio
3,2
3,1
Difficoltà delle materie
3,1
3,1
3
3
Necessità di predisposizione personale per le
materie insegnate
3,3
3,1
Tempo dedicato all’attività pratica
3,2
3,4
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di
questa scuola superiore
3,3
3,3
Possibilità tramite la scuola di imparare un
mestiere
3,3
3,4
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
3,1
3
Considerazione personale delle scuole superiori
2,7
2,8
Considerazione da parte degli studenti delle
medie delle diverse scuole superiori
2,7
2,7
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
2,6
2,6
Compiti per casa assegnati
ISTITUTI PROFESSIONALI per chi ha scelto un IST. PROFESSIONALE
Caratteristiche delle scuole
Prima dell’orientamento
Dopo l’orientamento
Conoscenza delle scuole superiori
2,1
2,1
Conoscenza delle materie
2,3
2,9
Difficoltà delle scuole superiori
2,9
2,6
Necessità di studio
3,3
3,1
3
3
Compiti per casa assegnati
2,9
2,7
Necessità di predisposizione personale per le
materie insegnate
2,9
3,4
3
3,2
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di
questa scuola superiore
3,2
3,2
Possibilità tramite la scuola di imparare un
mestiere
3,4
3,5
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
2,7
2,9
Considerazione personale delle scuole superiori
2,8
2,6
Considerazione da parte degli studenti delle
medie delle diverse scuole superiori
2,5
2,4
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
2,9
2,8
Difficoltà delle materie
Tempo dedicato all’attività pratica
Risultati:
2. Stereotipi e immagine delle scuole
Stereotipi e immagine delle scuole
Valutazione esplicita
“Scuola adatta…”
Quattro stereotipi:
• genere
• capacità scolastiche
• motivazione
• impegno
Scuola adatta…
Più ai maschi
Più alle femmine
Scuola adatta a chi alle medie andava…
Male
Bene
Scuola adatta a quelli a cui…
Non piace
studiare
Piace studiare
Scuola adatta a quelli che…
Non si impegnano
Si impegnano
molto
molto
Immagine delle scuole e stereotipi
Valutazione implicita
IAT (Implicit Association Test)
Confronto tra licei e istituti tecnici
Due stereotipi:
• genere
• impegno
Immagine delle scuole e stereotipi
IAT (Implicit Association Test)
Risultati:
1.Genere
•
Tecnici = scuole maschili
•
Licei = scuole adatte a tutti
2.Impegno
•
Licei = scuole associate a elevato impegno
•
Tecnici = scuole associate a minore impegno
Risultati:
4. Immagine delle scuole: nome
comune vs. nome proprio
Nome comune vs. nome proprio
Rappresentazione cognitiva e stereotipi:
• solo nome comune (ad es. “Istituto tecnico per
geometri”)
oppure
• nome comune + nome proprio (ad es. “Istituto
tecnico per geometri Max Fabiani”)
Nome comune vs. nome proprio
• Obiettivo conoscitivo, non di confrontare o
valutare le singole scuole
• Risultati eterogenei, diversi per ogni scuola
• Nome comune: ancora semantica (materie
insegnate, permette di continuare gli studi
all’università ecc.)
• Nome proprio: aggiustamento in base a
conoscenze episodiche (in particolare
cambiano la difficoltà o la considerazione)
Risultati:
5. Valutazione dell’orientamento
Valutazioni esplicite delle attività di
orientamento scolastico
Fonti di informazione riguardo ai diversi istituti
superiori
Insegnanti delle scuola media
83,8%
I tuoi genitori
82,5%
Amici più grandi
68,7%
Compagni di classe
54,2%
Insegnanti degli istituti superiori
54,2%
Altri familiari
52,2%
Psicologo scolastico
Nessuno
40,2%
13,5%
Partecipazione alle attività di orientamento
Attività svolta
100,0%
Attività non svolta
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Incontri con
studenti della
scuola
superiore
Incontri con
docenti della
scuola
superiore
Visite guidate
Lettura
opuscoli
Lettura
Inform@scuola
Visita siti
internet
Incontri con lo
psicologo
Importanza percepita delle attività di
orientamento
Valutazione delle attività di orientamento
Risultati:
6. Fattori rilevanti per la scelta
scolastica
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Quanto ritieni importante nella tua scelta
della scuola superiore:
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Inizio anno
Fine anno
3.22 (0.97)
3.17 (0.93)
3.72 (0.99)
3.36 (1.66)
3.18 (1.13)
3.83 (1.14)
3.77 (1.15)
3.60 (2.25)
2.06 (1.17)
2.97 (1.24)
2.58 (1.45)
2.53 (1.19)
1.93 (1.14)
3.04 (1.16)
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Quanto ritieni importante nella tua scelta
della scuola superiore:
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Inizio anno
Fine anno
3.22 (0.97)
3.17 (0.93)
3.72 (0.99)
3.36 (1.66)
3.18 (1.13)
3.83 (1.14)
3.77 (1.15)
3.60 (2.25)
2.06 (1.17)
2.97 (1.24)
2.58 (1.45)
2.53 (1.19)
1.93 (1.14)
3.04 (1.16)
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Quanto ritieni importante nella tua scelta
della scuola superiore:
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Inizio anno
Fine anno
3.22 (0.97)
3.17 (0.93)
3.72 (0.99)
3.36 (1.66)
3.18 (1.13)
3.83 (1.14)
3.77 (1.15)
3.60 (2.25)
2.06 (1.17)
2.97 (1.24)
2.58 (1.45)
2.53 (1.19)
1.93 (1.14)
3.04 (1.16)
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Quanto ritieni importante nella tua scelta
della scuola superiore:
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Inizio anno
Fine anno
3.22 (0.97)
3.17 (0.93)
3.72 (0.99)
3.36 (1.66)
3.18 (1.13)
3.83 (1.14)
3.77 (1.15)
3.60 (2.25)
2.06 (1.17)
2.97 (1.24)
2.58 (1.45)
2.53 (1.19)
1.93 (1.14)
3.04 (1.16)
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Quanto ritieni importante nella tua scelta
della scuola superiore:
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Inizio anno
Fine anno
3.22 (0.97)
3.17 (0.93)
3.72 (0.99)
3.36 (1.66)
3.18 (1.13)
3.83 (1.14)
3.77 (1.15)
3.60 (2.25)
2.06 (1.17)
2.97 (1.24)
2.58 (1.45)
2.53 (1.19)
1.93 (1.14)
3.04 (1.16)
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Quanto ritieni importante nella tua scelta
della scuola superiore:
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Inizio anno
Fine anno
3.22 (0.97)
3.17 (0.93)
3.72 (0.99)
3.36 (1.66)
3.18 (1.13)
3.83 (1.14)
3.77 (1.15)
3.60 (2.25)
2.06 (1.17)
2.97 (1.24)
2.58 (1.45)
2.53 (1.19)
1.93 (1.14)
3.04 (1.16)
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Confronto con un criterio normativo (come
avresti dovuto scegliere)
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Terza media
Prima superiore
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
3.21 (1.17)
3.14 (1.06)
3.63 (1.10)
3.23 (1.58)
2.60 (1.12)
3.91 (1.15)
3.68 (1.26)
3.85 (1.16)
1.74 (1.05)
2.37 (1.16)
2.34 (1.17)
1.94 (1.13)
1.68 (1.09)
2.73 (1.28)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Confronto con un criterio normativo (come
avresti dovuto scegliere)
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Terza media
Prima superiore
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
3.21 (1.17)
3.14 (1.06)
3.63 (1.10)
3.23 (1.58)
2.60 (1.12)
3.91 (1.15)
3.68 (1.26)
3.85 (1.16)
1.74 (1.05)
2.37 (1.16)
2.34 (1.17)
1.94 (1.13)
1.68 (1.09)
2.73 (1.28)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Confronto con un criterio normativo (come
avresti dovuto scegliere)
Difficoltà della scuola
Difficoltà delle materie
Essere portati per le materie
Quantità di studio richiesta
Quantità di compiti per casa
Utilità per trovare lavoro
Utilità per imparare un mestiere
Utilità per andare all’università
Scelta degli amici
Parere dei genitori
Parere degli insegnanti
Facilità di raggiungere la scuola
Aspetto esteriore della scuola
Servizi offerti dalla scuola
Terza media
Prima superiore
2.93 (0.90)
2.93 (0.89)
3.53 (0.96)
3.16 (0.97)
2.74 (0.93)
3.44 (1.26)
3.23 (1.32)
3.59 (1.25)
1.97 (1.08)
2.77 (1.22)
2.48 (1.47)
2.23 (1.15)
1.83 (1.13)
2.73 (1.17)
3.21 (1.17)
3.14 (1.06)
3.63 (1.10)
3.23 (1.58)
2.60 (1.12)
3.91 (1.15)
3.68 (1.26)
3.85 (1.16)
1.74 (1.05)
2.37 (1.16)
2.34 (1.17)
1.94 (1.13)
1.68 (1.09)
2.73 (1.28)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Valutazioni esplicite: rischio di distorsione
per desiderabilità sociale
Ci sono altri fattori alla base della scelta?
↓
Analisi statistica di valutazioni esplicite e
dati oggettivi (regressione lineare)
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
OTTIMO
DISTINTO
BUONO
SUFFIC.
Fattori rilevanti per la scelta scolastica
• importanza dell’aspetto strumentale, “cosa
permette di fare la scuola” (proseguire
all’università o imparare un mestiere)
• valutazione proprie capacità scolastiche
• importanza della famiglia (aspettative e
considerazione), ma scarsa consapevolezza di
questa influenza
• ruolo degli amici sopravvalutato
• caratteristiche oggettive della scuola
sottovalutati (difficoltà, materie, compiti)
Scelta e stereotipi
Scelta della scuola = scelta della scuola
adatta alle persone come me
• confronto tra immagine di sé e immagine
della scuola
• Genere → 94% di casi di congruenza
tra genere e stereotipo di genere associato
alla scuola scelta (casi incongruenti: quasi tutti
femmine che scelgono scuole che giudicano più
adatte ai maschi)
Scelta e stereotipi
Capacità →
97% di casi di congruenza
tra autovalutazione delle proprie capacità
scolastiche e stereotipo delle capacità
associate alla scuola scelta
Criterio di scelta legittimo, ma possibili
distorsioni:
• autovalutazione proprie capacità
• difficoltà associata alle scuole
Scelta e stereotipi
Confronto con altri dati:
• L’autovalutazione riflette bene il profitto
(r=.654)
• Discrepanze: “overconfidece”, sovrastima
delle proprie capacità scolastiche
• Il 13% degli studenti che si aspettano di
non passare l’esame di terza media o di
passarlo con la sufficienza si definiscono
“bravi” o “molto bravi”
• Scelte incongruenti: dal 3% al 13%
passando dall’autovalutazione delle capacità
a dati oggettivi
Scelta e stereotipi
Ricapitolando…
• inizio anno
• autovalutazione capacità elevata
• scuola scelta valutata “difficile”
• fine anno
• voti bassi
• non cambiano la scelta
• valutazione della scuola?
Scelta e stereotipi
Valutazione della scuola (scelte incongruenti)
Scelta e stereotipi
Scelta incongruente (capacità):
• necessità di ridurre la dissonanza cognitiva
↓
si abbassano difficoltà e impegno richiesto
dalla scuola scelta
• vantaggi = scelta affrontata in modo sereno
• svantaggi = rischio di sottovalutare le
difficoltà future
Risultati:
7. Aspettative e conseguenze della
scelta
Influenza della scelta nella
rappresentazione mentale delle
scuole superiori
Rappresentazione cognitiva: studenti che scelgono un liceo e studenti
frequentanti un liceo
Studenti di III media che
hanno scelto un liceo
Studenti frequentanti la
I classe di un liceo
Difficoltà delle scuole superiori
3,4
3,3
Necessità di studio
3,8
3,8
Difficoltà delle materie
3,5
3,2
Compiti per casa assegnati
3,5
3
Necessità di predisposizione personale per le materie
insegnate
2,5
3,4
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa
scuola superiore
3,1
3,4
Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere
2,8
2,6
4
4,4
Considerazione personale delle scuole superiori
3,3
3,7
Considerazione da parte degli studenti delle medie
delle diverse scuole superiori
3,1
3,1
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
3,3
4,2
Caratteristiche delle scuole
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
Rappresentazione cognitiva: studenti che scelgono un istituto tecnico e
studenti frequentanti un istituto tecnico
Studenti di III media che
hanno scelto un
istituto tecnico
Studenti frequentanti la
I classe di un
istituto tecnico
Difficoltà delle scuole superiori
4,7
3,2
Necessità di studio
3,2
3,4
Difficoltà delle materie
3,2
3,2
3
3
Necessità di predisposizione personale per le materie
insegnate
3,2
3,4
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa
scuola superiore
3,3
4,2
Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere
3,3
3,2
3
4
Considerazione personale delle scuole superiori
2,6
3,6
Considerazione da parte degli studenti delle medie
delle diverse scuole superiori
2,7
2,7
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
2,6
3,9
Caratteristiche delle scuole
Compiti per casa assegnati
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
Rappresentazione cognitiva: studenti che scelgono un ist./formazione
professionale e studenti frequentanti un ist./formazione professionale
Studenti di III media che
hanno scelto un
ist./formazione
professionale
Studenti frequentanti la
I classe di un
ist./formazione
professionale
Difficoltà delle scuole superiori
2,9
2,9
Necessità di studio
3,3
3,1
3
3
2,9
2,7
3
3,4
Possibilità di trovare lavoro con il diploma di questa
scuola superiore
3,2
3,9
Possibilità tramite la scuola di imparare un mestiere
3,4
3,6
Utilità della scuola per continuare gli studi
all’università
2,7
2,9
Considerazione personale delle scuole superiori
2,8
3,6
Considerazione da parte degli studenti delle medie
delle diverse scuole superiori
2,5
2,4
Considerazione dei genitori delle diverse scuole
superiori
2,9
3,4
Caratteristiche delle scuole
Difficoltà delle materie
Compiti per casa assegnati
Necessità di predisposizione personale per le materie
insegnate
Aspettative e conseguenze della scelta
Discrepanza tra aspettative e esiti reali
↓
Insoddisfazione
Confronto tra aspettative (terza media) e
valutazioni reali (prima superiore)
Aspettative e conseguenze della scelta
Profitto
Numero di insufficienze
Rapporto con i compagni
Rapporto con i professori
Gradimento materie
Difficoltà della scuola
Soddisfazione
Previsione
Esperienza
(terza media) (prima sup.)
3.41 (0.74)
3.29 (1.06)
1.93 (1.05)
2.80 (1.53)
3.69 (0.87)
4.09 (0.99)
3.43 (0.73)
3.46 (0.97)
3.75 (0.80)
3.49 (0.98)
3.45 (0.81)
3,54 (0,96)
4.01 (0.90)
3.69 (1.09)
Aspettative e conseguenze della scelta
Profitto
Numero di insufficienze
Rapporto con i compagni
Rapporto con i professori
Gradimento materie
Difficoltà della scuola
Soddisfazione
Previsione
Esperienza
(terza media) (prima sup.)
3.41 (0.74)
3.29 (1.06)
1.93 (1.05)
2.80 (1.53)
3.69 (0.87)
4.09 (0.99)
3.43 (0.73)
3.46 (0.97)
3.75 (0.80)
3.49 (0.98)
3.45 (0.81)
3,54 (0,96)
4.01 (0.90)
3.69 (1.09)
Aspettative e conseguenze della scelta
Profitto
Numero di insufficienze
Rapporto con i compagni
Rapporto con i professori
Gradimento materie
Difficoltà della scuola
Soddisfazione
Previsione
Esperienza
(terza media) (prima sup.)
3.41 (0.74)
3.29 (1.06)
1.93 (1.05)
2.80 (1.53)
3.69 (0.87)
4.09 (0.99)
3.43 (0.73)
3.46 (0.97)
3.75 (0.80)
3.49 (0.98)
3.45 (0.81)
3,54 (0,96)
4.01 (0.90)
3.69 (1.09)
Aspettative e conseguenze della scelta
Profitto
Numero di insufficienze
Rapporto con i compagni
Rapporto con i professori
Gradimento materie
Difficoltà della scuola
Soddisfazione
Previsione
Esperienza
(terza media) (prima sup.)
3.41 (0.74)
3.29 (1.06)
1.93 (1.05)
2.80 (1.53)
3.69 (0.87)
4.09 (0.99)
3.43 (0.73)
3.46 (0.97)
3.75 (0.80)
3.49 (0.98)
3.45 (0.81)
3,54 (0,96)
4.01 (0.90)
3.69 (1.09)
Aspettative e conseguenze della scelta
Soddisfazione: Rifaresti la stessa scelta?
sì
no
Totale
76,21%
23,79%
Licei
79,20%
20,80%
Tecnici
74,00%
26,00%
Professionali
71,40%
28,60%
Aspettative e conseguenze della scelta
Soddisfazione: Rifaresti la stessa scelta?
si
no
Totale
76,21%
23,79%
Licei
79,20%
20,80%
Tecnici
74,00%
26,00%
Professionali
71,40%
28,60%
Aspettative e conseguenze della scelta
Soddisfazione: continuerai questo percorso
scolastico?
sì
no
Totale
89,30%
10,70%
Licei
92,40%
7,60%
Tecnici
86,70%
13,30%
Professionali
84,50%
15,50%
Aspettative e conseguenze della scelta
Soddisfazione: continuerai questo percorso
scolastico?
sì
no
Totale
89,30%
10,70%
Licei
92,40%
7,60%
Tecnici
86,70%
13,30%
Professionali
84,50%
15,50%
Aspettative e conseguenze della scelta
Fattori rilevanti per il cambio di scuola
5
continua
cambia
4
3
2
1
s o d d si f a z o
i n e
soddisfazione
p r o f ti t o
n
i s u f f ci ei n z e
c o m
p a g n i
p r o f e s s o ri
m
a t e r ei
d fi f ci o tl à
insufficienze
professori
difficoltà
profitto
compagni
materie
Aspettative e conseguenze della scelta
Cambio di scuola:
• Il 10,70% ha cambiato scuola prima dello scorso anno
scolastico
• Chi cambia scuola va…
Destinazione
Licei
Tecnici
Professionali
Licei
54,50%
30,30%
15,20%
Tecnici
10,00%
40,00%
50,00%
Professionali
30,00%
30,00%
40,00%
Provenienza
Risultati:
8. Occupazione giovanile
L’occupazione giovanile in provincia
di Trieste: un quadro di sintesi
In Italia
Tasso di occupazione 2008
Tasso di occupazione 2009
Fonte: ISTAT
M
F
Totale
70.3%
47.2%
58.7%
68.6%
46.4%
57.5%
In Friuli Venezia Giulia
Legge Regionale 18/2005 “Norme regionali per
l’occupazione, la tutela e la qualità del lavoro”
Promuovere lo sviluppo occupazionale
Favorire la stabilità del lavoro
Promuovere le pari opportunità e superare le discriminazioni
tra uomini e donne
Favorire la conciliazione tra tempi di lavoro, di famiglia, di
vita e di cura.
Dati occupazionali in Friuli Venezia Giulia
ANNO 2009
Maschi
295.000
Femmine
213.000
Totale
537.000
Fonte: ISTAT
Tasso di occupazione (15-64 anni)
Maschi
Femmine
72,6
54,1
63,6
In Provincia di Trieste
Occupati
Differenza
su anno
precedente
Tasso di occupazione
98.164
-
66,1
2008
95.782
-2.382 (-2,5%)
64,8
2009
92.796
-2.986 (-3,1%)
63,6
2007
Fonte: ISTAT
Avviamenti per genere – serie storica 2007- 2009
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
20
07
_1
20
07
_2
20
07
_3
20
07
_4
20
08
_1
20
08
_2
20
08
_3
20
08
_4
20
09
_1
20
09
_2
20
09
_3
20
09
_4
20
10
_1
0
Femmine
Maschi
Totale
Occupazione giovanile (15-24 anni) in provincia di
Trieste Avviamenti per genere
MASCHI
Tasso di
occupazione
giovanile
2007
23,4
2008
24,1
2009
22,00
FEMMINE
Diff. su
anno
preced
Tasso di
occupazio
ne
giovanile
-
22,1
-0,7
21,1
-2,1
15,4
TOTALE
Diff. su
anno
preced
-
22,8
-1,0
22,5
-5,7
28,8
Avviamenti per genere e tipo di contratto
I semestre 2009
M
F
Totale
II semestre 2009
M
Co.co.co/
lavoro a
progetto
1.481
2.695
4.176
1.222
Tempo
determinato
2.058
2.357
4.415
2.065
Lavoro
interinale
1.104
1.669
2.773
796
Lavoro
occasionale
457
1.238
1.695
577
Tempo
indeterminato
2.212
1.699
3.911
1.562
Apprendistato
prof.
252
345
597
239
F
1.584
I semestre 2010
Totale
M
F
Totale
2.086
1.266
1.691
2.957
4.552
2.197
2.265
4.462
1.354
2.150
1.209
1.214
1.791
300
2.788
1.332
497
252
2.487
1.226
258
2.215
301
1.097
265
3.424
601
2.429
517
Avviamenti per genere e tipo di contratto (16 – 24 anni)
I semestre 2009
M
F
Totale
II semestre 2009
M
F
I semestre 2010
Totale
M
F
Totale
Co.co.co/
lavoro a
progetto
127
269
396
86
141
227
105
130
235
Tempo
determinato
280
231
511
431
498
920
578
634
1.212
Lavoro
interinale
146
189
335
168
128
296
215
222
437
Lavoro
occasionale
36
88
124
51
114
165
45
71
116
Tempo
indeterminato
221
127
348
228
177
405
210
175
385
Apprendistato
prof.
270
280
450
255
225
480
251
201
452
Avviamenti (16 – 24 anni) e titolo di studio
TITOLO DI STUDIO
Scuola elementare
41 (0,7%)
Licenza media
2.068 (35,1%)
Diploma di scuola superiore
2.042 (34,7%)
Laurea di I livello/Diploma universitario
63 (1,1%)
Valore mancante
1.677 (28,5%)
TOTALE
5.891 (100%)
Risultati:
9. Dopo la scuola superiore
Stereotipi e professioni
18 professioni a cui si può accedere dopo le
scuole superiori
“Professione adatta…”
Quattro stereotipi:
• genere
• capacità scolastiche
• guadagno
• manualità (manuale/intellettuale)
Stereotipi e professioni
Raggruppamento delle professioni in cluster
Cluster 1
Genere
Cluster 2
Cluster 3
Cluster 4
Cluster 5
M
F
M
F
M
Capacità
Basse
Basse
Alte
Basse/Medie
Alte
Guadagno
Basso
Basso
Alto
Basso/Medio
Alto
Manualità
Manuale
Manuale
Manuale
Intell.
Intell.
Disegnatore,
modellista,
disegnatore
di tessuti
Operatore
grafico, tecnico
del suono,
odontotecnico,
tecnico
elettronico,
pilota
Addetto ai servizi
turistici,
segretario
d’albergo
Ragioniere,
impiegato
bancario,
impiegato
amminist.,
programmatore,
tecnico analisi
lab., geometra
Professioni
Marinaio,
carpentiere
navale
Scelta dopo la scuola: università o
lavoro?
Scuola di provenienza
Licei
Ist. Tecnici
Ist. Professionali
Scelta
Università Lavoro
80,20% 12,90%
62,80% 31,40%
18,70% 73,80%
Altro
6,90%
5,80%
7,50%
Scelta dopo la scuola: università o
lavoro?
Quanto ritieni importante nella scelta del
dopo superiori:
Utilità della laurea
Essere portati per lo studio
Interessi personali
Orientati per professioni che
necessitano della laurea
Parere dei genitori
Parere di altri familiari
Parere degli insegnanti
Parere degli amici
Scelta degli amici
Vicinanza dell’università
Fattori economici
Università
3.90 (1.06)
3.39 (0.97)
4.14 (0.97)
Lavoro
2.78 (1.19)
3.05 (1.18)
3.67 (0.95)
3.90 (1.10)
2.64 (1.13)
2.06 (1.07)
1.57 (0.82)
1.62 (0.84)
1.65 (0.80)
1.39 (0.71)
2.02 (1.18)
2.57 (1.34)
2.30 (1.22)
1.93 (1.10)
1.83 (0.98)
1.90 (0.98)
1.63 (0.98)
1.82 (1.06)
2.96 (1.35)
Scelta dopo la scuola: università o
lavoro?
Quanto ritieni importante nella scelta del
dopo superiori:
Utilità della laurea
Essere portati per lo studio
Interessi personali
Orientati per professioni che
necessitano della laurea
Parere dei genitori
Parere di altri familiari
Parere degli insegnanti
Parere degli amici
Scelta degli amici
Vicinanza dell’università
Fattori economici
Università
3.90 (1.06)
3.39 (0.97)
4.14 (0.97)
Lavoro
2.78 (1.19)
3.05 (1.18)
3.67 (0.95)
3.90 (1.10)
2.64 (1.13)
2.06 (1.07)
1.57 (0.82)
1.62 (0.84)
1.65 (0.80)
1.39 (0.71)
2.02 (1.18)
2.57 (1.34)
2.30 (1.22)
1.93 (1.10)
1.83 (0.98)
1.90 (0.98)
1.63 (0.98)
1.82 (1.06)
2.96 (1.35)
Scelta dopo la scuola: università o
lavoro?
Quanto ritieni importante nella scelta del
dopo superiori:
Utilità della laurea
Essere portati per lo studio
Interessi personali
Orientati per professioni che
necessitano della laurea
Parere dei genitori
Parere di altri familiari
Parere degli insegnanti
Parere degli amici
Scelta degli amici
Vicinanza dell’università
Fattori economici
Università
3.90 (1.06)
3.39 (0.97)
4.14 (0.97)
Lavoro
2.78 (1.19)
3.05 (1.18)
3.67 (0.95)
3.90 (1.10)
2.64 (1.13)
2.06 (1.07)
1.57 (0.82)
1.62 (0.84)
1.65 (0.80)
1.39 (0.71)
2.02 (1.18)
2.57 (1.34)
2.30 (1.22)
1.93 (1.10)
1.83 (0.98)
1.90 (0.98)
1.63 (0.98)
1.82 (1.06)
2.96 (1.35)
Scelta dopo la scuola: università o lavoro?
Analisi statistica delle valutazioni esplicite e
dei dati oggettivi (regressione logistica)
Scelta dopo la scuola: università o lavoro?
• importanza della scuola di provenienza
(scelta già dalla terza media)
• interessi personali e utilità della laurea
• importanza della famiglia
• importanza dei fattori economici
↓
maggiore consapevolezza
Conclusioni
• Gli studenti di terza media ritengono di avere una
conoscenza scarsa delle scuole superiori (anche dopo
le azioni di orientamento);
• Effetti della preferenza sulla conoscenza: gli
studenti conoscono meglio le scuole in cui pensano di
iscriversi/si sono iscritti;
• Effetti del genere sulla conoscenza: i maschi
conoscono meglio le scuole “maschili”, le femmine le
scuole “femminili”;
Conclusioni
L’immagine delle scuole:
• è influenzata da stereotipi → genere e
capacità/impegno/motivazione;
• cambia usando la denominazione completa o solo
il nome comune;
• è articolata rispetto a 4 dimensioni → aspetti
oggettivi (materie e difficoltà), possibilità offerte,
conoscenza e considerazione;
Conclusioni
• Fattori che influenzano la scelta:
• possibilità offerte dalla scuola
• corrispondenza tra immagine di sé e della
scuola
• fattori sociali (genitori e amici)
• sottovalutata la difficoltà;
• Orientamento valutato positivamente, ma scarsa
conoscenza e tendenza alla focalizzazione;
Conclusioni
• Aspettative ottimistiche su difficoltà, profitto e
soddisfazione, pessimistiche verso i futuri
compagni;
• Immagine delle professioni influenzata da
stereotipi: femmine solo lavori poco remunerativi e
che richiedono scarse competenze;
• Scelta dopo superiori:
• importanza famiglia e aspetti economici
• scelta a priori, già dalla terza media.