I primi passi nel tuo futuro
Questa guida è rivolta a chi,come te, terminate le scuole superiori deve scegliere in quale
direzione continuare gli studi e se scegliere proprio Ca’ Foscari. Dal momento che tale scelta
condizionerà il tuo futuro, questo è un momento importante, complesso e decisivo.
É dunque essenziale che la tua decisione finale sia frutto di una scelta ragionata.
Molto spesso, compiere la scelta giusta può apparire un’impresa difficile: le opportunità che ti
vengono offerte sono numerose, i fattori da valutare sono molti e non sempre è facile reperire,
riunire e riordinare le informazioni necessarie.
Questo opuscolo, in abbinamento alla Guida ai Corsi 2013/2014, si propone come
uno strumento pratico e di facile consultazione, che può aiutarti ad orientarti all’interno
dell’Università Ca’ Foscari Venezia per giungere ad una scelta finale coerente con le tue
attitudini, aspirazioni e interessi personali in vista di una soddisfacente futura vita professionale.
Nel primo capitolo vengono fornite indicazioni utili su come reperire, ordinare, valutare le
informazioni necessarie e sul metodo da utilizzare per giungere alla costruzione di una scelta ben
fatta. La seconda parte invece mira a dare indicazioni generali sulla struttura del nuovo sistema
universitario in genere e sull’organizzazione specifica dell’Università Ca’ Foscari Venezia.
Ricorda che non basta scegliere “l’Università” ma è necessario scegliere un’ottima Università!
Arrivato a questo punto avrai individuato il tipo di studi che potrebbe meglio rispondere alle tue
esigenze ed aspirazioni. Potrai quindi avere bisogno di qualche utile indicazione sui requisiti di
accesso ai corsi di studio.
La terza parte, infatti, intende raggruppare indicazioni utili sui test di valutazione e sui test di
ammissione.
Ricorda infine che l’Ufficio Orientamento e Tutorato di ateneo è sempre a tua disposizione,
augurandoti una buona scelta!!
Indice
La scelta
Perché l’università? ...............................................................1
Perché Ca’ Foscari? ................................................................ 3
Strumenti per la scelta consapevole ...............................4
Un mondo tutto da scoprire: L’Università
Il sistema universitario .......................................................13
Ca’ Foscari si presenta .........................................................15
Vita universitaria: cosa cambia ........................................16
L’abc dell’università .............................................................18
Come si studia all’università .............................................19
Diventare cafoscarini
Pronti, partenza, test ...........................................................21
Preparati al meglio ...............................................................22
Lo Staff dell’Ufficio Orientamento e Tutorato
Ad ognuno il suo test
Area Economica ....................................................................24
Area Linguistica .....................................................................34
Area Scientifica e Restauro ................................................39
Area Umanistica e Beni Culturali .....................................41
Chi ti aiuta nella scelta
Orientamento, Tutorato e Disabilità ...............................46
Ascolto Attivo .........................................................................47
Testimonianze ........................................................................48
Bibliografia - siti utili ..............................................50
Introduzione
Il volume
è disponib
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internet d
i ateneo e
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azioni
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liamo
di verifica
re e cons
u
lt
are il
sito www
.unive.it.
La scelta
Perché l'università
1
La scelta
“Continuo a studiare oppure no?
A quale corso di laurea mi iscrivo?”
Hai da poco concluso la scuola superiore ed
ora devi affrontare una scelta fondamentale
per il tuo futuro: decidere se iscriverti
all’università, optare per una formazione postdiploma professionalizzante, oppure inserirti
da subito nel mercato del lavoro.
Avere delle incertezze su quale delle strade
seguire è del tutto normale; si tratta infatti
di compiere una scelta molto importante,
da affrontare con consapevolezza. Di certo
iscriversi all’università non è un obbligo, né
tantomeno un percorso automatico postdiploma intrapreso per ritardare il più possibile
l’entrata nel mondo del lavoro,
ma una scelta che devi fare in maniera seria
e responsabile, a partire dal riconoscimento
delle tue passioni, motivazioni e aspirazioni,
oltre che da una riflessione sulle future
opportunità di realizzazione personale.
Probabilmente ti starai chiedendo se vale la
pena continuare a studiare per minimo altri tre
anni, e se, dopo tanti anni passati sui banchi
dell’università, riuscirai a trovare facilmente un
impiego in linea con le conoscenze e capacità
maturate nel tuo percorso universitario. La
soluzione al dilemma non è di certo semplice
e per niente univoca, in quanto gli esiti di
tale scelta non sono chiaramente prevedibili
e certi, dal momento che riguardano un
futuro non prossimo e un mercato del lavoro
caratterizzato da un rapido evolversi delle
figure professionali maggiormente richieste.
Cerca innanzitutto di non cadere nell’inganno
del luogo comune che svalorizza il titolo della
laurea conseguita al termine di tre anni di studi
universitari. La laurea – detta anche “laurea
triennale” o “laurea di primo livello” - è un
titolo a tutti gli effetti che dà sia la possibilità
di inserirsi nel mercato del lavoro, sia di
proseguire gli studi accademici.
Considera le diverse indagini statistiche¹
che dimostrano che il tasso di occupazione
e la retribuzione sono maggiori per i laureati
rispetto ai coetanei in possesso di una qualifica
inferiore, soprattutto per chi ha affiancato
un’esperienza pratica di lavoro (stage e
tirocini) alla preparazione teorica.
Oltre a riflettere sul peso del titolo di studio
e sul tuo futuro occupazionale, è bene
chiedersi quanto sei disposto a investire, in
termini di risorse economiche e personali. Se
non ti senti motivato per lo studio o non hai
l’interesse e la determinazione necessari ad
approfondire con manuali o esercitazioni varie
un dato argomento, non è consigliabile che tu
intraprenda la carriera universitaria. Potresti
¹Alma Laurea-2010; Istat-2011.
correre il rischio di abbandonare gli studi,
oppure di conseguire in tempi lunghi un titolo
che non corrisponde alle tue aspettative.
Devi inoltre considerare il fatto che, fatta
eccezione per i corsi di laurea necessari per
intraprendere una determinata professione,
l’università non ti insegna un lavoro ma ad
avere una visione ampia e multidisciplinare di
un determinato ambito, a utilizzare
strumenti e tecniche in maniera
consapevole e costruttiva, a
sfruttare i contenuti proposti per
costruire il tuo progetto personale
e professionale e a sviluppare una
serie di competenze trasversali per renderti
maggiormente qualificato e preparato alla
flessibilità sempre più richiesta dal mercato
del lavoro.
Vivi questo momento di scelta come un
periodo di crescita personale, in cui arricchire
le tue competenze decisionali prendendo
in considerazione tutte gli aspetti e le
alternative, confidando nelle tue potenzialità
e nelle risorse che già possiedi o che intendi
sviluppare.
Perché Ca’ Foscari?
1
Unicità di Venezia
Venezia è una città unica, tra le più belle e
affascinante al mondo, che offre diverse
occasioni di crescita culturale.
2
Qualità dell’insegnamento
Costituisce una priorità per l’Università Ca’
Foscari, il cui obbiettivo primario è garantire
ai propri studenti conoscenze e competenze
di livello elevato e spendibili nel mercato del
lavoro nazionale ed internazionale.
3
Internazionalizzazione
3
L’Università Ca’ Foscari Venezia ha attivato
accordi di mobilità all’estero e Corsi di
Laurea dal marchio internazionale che
permettono agli studenti di arricchire e
rendere competitiva la propria esperienza
universitaria.
Prospettive di inserimento
nel mondo del lavoro
Ca’ Foscari cura con grande attenzione
l’occupazione dei propri studenti, grazie a
numerosi contatti con il mercato del lavoro
italiano e estero, promuovendo eventi di
recruiting, stage e progetti di mobilità
internazionale.
Servizi agli studenti
L’Università Ca’ Foscari offre ai propri studenti
servizi che li accompagnano dal momento
della scelta sino all’ingresso nel mondo del
lavoro. La maggior parte delle pratiche
burocratiche, essendo online, possono essere
comodamente gestite da casa.
6
Sostenibilità
L’ateneo veneziano rientra tra i più sostenibili
in campo internazionale. Dal 2010 l’Università
Ca’ Foscari ha deciso di adottare una politica
della sostenibilità economica e sociale,
promuovendo comportamenti virtuosi
improntati al senso del rispetto ambientale e
alla sensibilità verso temi etici e sociali.
7
Dinamicità della vita sociale
e culturale universitaria
Le iniziative culturali e scientifiche organizzate
dall’Università Ca’ Foscari sono davvero
molte e promuovono la collaborazione e la
partecipazione dei propri studenti.
O
ra che finalmente hai concluso la scuola superiore, è il momento di pensare a quale corso
di laurea iscriverti. Di certo le opportunità non ti mancano: secondo i dati del M.I.U.R.
(Ministero Istruzione Università Ricerca) relativi all’anno accademico 2011/2012, l’offerta
didattica complessiva degli atenei italiani conta più di 2500 corsi di laurea (senza contare i quasi
2000 corsi di laurea magistrale).
Come riuscire ad orientarsi con questi numeri?
Occorre dedicare del tempo per riflettere serenamente sulle tue risorse, interessi, aspirazioni
professionali ed opportunità a disposizione.
Prima di tutto, cerca di non farti sommergere dalla marea di informazioni a disposizione sui
diversi siti internet, centri di orientamento, fiere e altre giornate dedicate alla presentazione degli
atenei. A prima vista, tutti i corsi di studio possono apparire in qualche modo allettanti e/o validi
per un futuro lavorativo. Ma raccogliere informazioni in maniera casuale ed indiscriminata non fa
altro che confonderti e portarti o ad abbandonare l’idea
di intraprendere l’università o a lasciare al caso la tua scelta.
Prendi quindi carta e penna ed elenca, nella successiva scheda “I criteri della mia scelta”, tutti i
fattori che sono per te importanti nella scelta del corso di laurea da frequentare.
Questi dipendono dalle tue personali aspettative, inclinazioni ed aspirazioni e perciò hanno un
peso diverso da persona a persona.
4
La scelta
La scelta
4
5
Strumenti per la scelta
consapevole
Numerosità degli iscritti
Importanza
0
1
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
Materie di studio che richiedono una riflessione
ed elaborazione personale sugli argomenti
trattati
0
1
2
3
4
6
Sede
0
1
2
3
4
Possibilità di effettuare un tirocinio/stage
all’interno del percorso di studi
0
1
2
3
4
Altro (specificare)…
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
Numero delle persone iscritte per specifico
corso di laurea
Ambiente piacevole
Un ateneo con aule e spazi di ritrovo
(biblioteche, aule studio, mense…)
confortevoli ed esteticamente gradevoli
0
La scelta
Criteri
2
3
4
Piano di studio
Possibilità di inserire molti esami a scelta libera
per personalizzare il mio percorso di studi
Post-lauream
Amicizie
Seguire le scelte già effettuate dagli amici e
compagni di classe delle scuole superiori
Aspettative
Soddisfare le aspettative e le preferenze dei
miei genitori e delle persone a me care
Borse di studio
Criteri d’accesso per le borse di studio
Conoscenze
Possibilità o meno di sviluppare le conoscenze
già acquisite negli studi precedenti
Costo
Tasse di iscrizione ed eventuali altre spese per
sostenere la frequenza dell’università
Criteri d’accesso
Modalità di accesso al corso di laurea (accesso
libero o programmato)
Durata
Durata degli anni di studio per accedere alla
professione
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
Frequenza
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
1
2
3
4
0
1
2
3
4
Insegnamenti che prevedano spesso laboratori e
lavori di gruppo
0
1
2
3
4
Numero degli esami
0
La scelta
Interessi
Possibilità di approfondire i miei interessi
personali e studiare le materie che mi piacciono
Lavori di gruppo
Quanti esami dover sostenere per laurearmi
Un corso di laurea che preveda diverse ore di
laboratori pratici oppure soggiorni all’estero
Precisione
Materie di studio in cui sono importanti le
misure esatte, l’accuratezza, l’attenzione ai
minimi dettagli
Un ateneo ed un corso di laurea conosciuto/a e
riconosciuto/a per fama ed importanza da molte
persone
Prospettive occupazionali
Accedere dopo la laurea ad una professionalità
altamente richiesta dal mercato del lavoro
Realizzazione personale
Un corso di laurea in cui poter impegnare al
massimo tutte le capacità e risorse personali,
ponendomi degli obiettivi ambiziosi e degli
standard elevati
Riflessione
0
Obbligatorietà o meno di seguire tutte le lezioni
Pratica
Prestigio
E-learning
Possibilità di frequentare gli insegnamenti
anche in modalità telematica,
con la formazione online
Necessità o meno di frequentare corsi di
specializzazione dopo aver conseguito la
laurea (scuole di specializzazione, master, corsi
di perfezionamento ecc.) per completare la
formazione di base
1
2
3
4
Città in cui viene attivato il corso di laurea
Tirocinio/Stage
Altro (specificare)…
S
cegli i 5 criteri per te più rilevanti (quelli che hanno ottenuto punteggio 4 o 3) su
cui basare la tua scelta universitaria e mettili in ordine di priorità. Infine, descrivi
brevemente il significato personale che gli attribuisci.
ES: Criterio di scelta “Sede” – Descrizione “Il corso di laurea deve essere attivato all’interno della
mia regione di residenza e la sede dell’ateneo deve essere facilmente raggiungibile con i treni per
un’ora massima di viaggio”.
Criterio di scellta
Descrizione
1
2
3
4
esempio
Priorità
C
erca poi di raggruppare gli interessi così individuati in macro-aree, facendo riferimento
all’elenco proposto. Tieni presente che interessi simili possono afferire a più di una macroarea. Segui l’esempio indicato:
Interessi
Macro-area
Parlare con persone straniere
Guardare film in lingua originale
Viaggiare
Guardare programmi televisivi
che parlano di altre tradizioni
Assaggiare pietanze di altre culture
Ambientale
Artistica
Chimico-farmaceutica
Economia
Educativo-formativa
Giuridica
Linguistica
Sanitaria
Scientifica
Socio-culturale
Umanistica
Urbanistico-architettonica
Interessi
Macro-area
5
R
zando la scheda sottostante
ifletti anche sulle tue inclinazioni e interessi, utiliz
ti professionali a cui sei maggiormente
“I miei interessi” che ti aiuterà a delineare gli ambi
a solo in determinate classi di laurea.
orientato permettendoti così di focalizzare la scelt
I MIEI INTERESSI
.
Scrivi una lista di interessi
gono in mente.
elencarli così come ti ven
di
ma
o,
pp
tro
i
arc
ion
rag
Cerca di non
et,
nat o (na vig and o in Int ern
ES: mi pia ce ten erm i agg ior
lica zio ni inf orm ati che
app
e) sul le nuo vis sim e
ich
list
cia
spe
iste
riv
ndo
com pra
Ambientale
Artistica
Chimico-farmaceutica
Economia
Educativo-formativa
Giuridica
Linguistica
Sanitaria
Scientifica
Socio-culturale
Umanistica
Urbanistico-architettonica
7
8
La scelta
La scelta
Fai attenzione a non idealizzare troppo il lavoro che “vorresti fare da grande”: potresti ritrovarti
a studiare materie lontane dai tuoi interessi e dalle tue attitudini. Confrontati con i tuoi amici,
familiari o conoscenti che stanno lavorando o hanno lavorato negli ambiti che ti interessano.
Svolgi uno stage presso strutture significative per i settori professionali che ti attraggono: potrai
così crearti un’idea più precisa e puntuale della tipologia di lavoro che più ti piacerebbe svolgere
confermando o meno le tue aspettative e aspirazioni.
Cerca di essere costantemente aggiornato sulle notizie provenienti dalle università e dal mondo
del lavoro, in particolare sulle normative specifiche a tutela delle professioni: potrai scoprire
che per svolgere un determinato lavoro è indispensabile aver conseguito un percorso di studi
specifico. Se poi vuoi conoscere i profili professionali maggiormente ricercati, puoi leggere con
sistematicità le offerte di lavoro a livello regionale e/o nazionale, tenendo presente che, a causa
della continua evoluzione del mercato del lavoro, è impossibile prevedere con assoluta certezza
quali corsi universitari assicureranno un lavoro al termine degli studi.
Analizza poi le tue qualità personali e prova a riflettere su come potranno influenzare il tuo
percorso di studi; prendi spunto dal tuo comportamento nelle relazioni con gli altri o su come ti
vedono i tuoi familiari, amici, insegnanti. Fai inoltre un bilancio sulle tue conoscenze (ciò che sai) e
competenze (ciò che sei in grado di fare):
Individua eventuali carenze e le strategie da mettere in atto per colmarle. Per aiutarti, compila
la tabella ”Il bilancio di me stesso”, prendendoti tutto il tempo necessario per una buona
autovalutazione.
Infine, raccogli il frutto della tua riflessione e redigi il tuo “Progetto scolastico” che ti aiuterà a
definire meglio la tua scelta ed a definire le diverse tappe per raggiungere il tuo obiettivo.
il mio progetto scolastico
• Sono in possesso delle seguenti risorse personali:
Qualità
Conoscenze
Competenze
• Desidero inoltre migliorare, accrescere od acquisire le seguenti:
Qualità
il bilancio di me stesso
Rifletti sulle tue qualità personali, le tue conoscenze (ciò che sai) e le tue competenze (ciò che
sei in grado di fare). Cerca di individuare anche le tue carenze e di scriverle nello spazio “aree di
miglioramento”.
Utilizza il seguente schema per orientarti nella tua riflessione e prendi spunto dagli esempi
indicati.
Buon lavoro!
Le mie
conoscenze
Le mie
competenze
Aree di
miglioramento
Es: Creativo (mi
piace realizzare
idee originali)
Es: Disegno
tecnico
Es: Competenze
artisticoespressive
(sono in grado
di riprodurre un
ritratto di un
paesaggio)
Es: Dispersivo (mi
dedico a diverse
attività senza
portarne una a
compimento)
9
La scelta
Es: Pragmatico
(preferisco l’azione
al pensare)
...
...
Es: Linguaggi di
Es: Competenze
programmazione informatiche
(sono in grado
di leggere
comprendere
ed utilizzare
specifici codici di
programmazione)
...
...
...
...
Es: Conoscenze
linguistiche
(grammatica e
lessico della lingua
inglese)
...
...
Competenze
• I miei principali interessi sono:
10
La scelta
Le mie qualità
Conoscenze
• Le aree e/o figure professionali a cui sono maggiormente orientato sono:
qual è il tuo stile decisionale?
PROCRASTINAZIONE: posticipi il più possibile il momento in cui prendere
la decisione (attenzione ai termini delle iscrizioni!)
EVITAMENTO: ti sottrai dall’affrontare la decisione cercando di attribuirne
la responsabilità a qualcun altro (non sono i tuoi genitori o i tuoi amici che
dovranno seguire le lezioni e sostenere gli esami!)
IPERVIGILANZA: presti eccessiva attenzione a dettagli non rilevanti per la
tua scelta, senza effettuare un’attenta e profonda analisi della situazione
decisionale (non è tanto importante l’orario o il docente del corso, quanto
se ricade nei tuoi interessi!)
La mia scelta
VIGILANZA: esamini una possibile gamma di alternative di scelta, ricerchi e
selezioni accuratamente le informazioni, anticipi e valuti le conseguenze
delle tue possibili decisioni (complimenti! È lo stile decisionale sicuramente
più vantaggioso! )
La scelta del corso di laurea a cui iscrivermi è:
La sede del corso di laurea è:
Le condizioni per accedere al corso di laurea sono:
La formazione post-lauream a cui posso accedere dopo la laurea triennale riguarda:
Strumenti per la scelta
www.unive.it/orientamento
Sbocchi professionali:
www.unive.it/virtualopenday
schema d'azione
mini lezioni orientative
www.unive.it/orientamento
11
portale di orientamento della Regione Veneto
www.orientamentoveneto.it
K.I.T. la newsletter del
servizio orientamento
La scelta
La scelta
Cosa devo fare per iscrivermi al corso di laurea prescelto?
Quali sono le scadenze?
Di quali altre informazioni ho bisogno?
Chi mi può aiutare nel realizzare il mio progetto scolastico?
Quali sono gli eventuali ostacoli che dovrò fronteggiare?
Quali sono le possibili soluzioni alle difficoltà previste?
Qual è un piano alternativo alla mia prima scelta?
12
Un mondo tutto da
scoprire: L’Università
Il sistema universitario
Il percorso formativo universitario si articola in tre livelli o cicli di
studio, secondo quanto previsto in ambito europeo.
Primo ciclo
Il primo ciclo (Laurea Triennale) consiste nei corsi di laurea,
che hanno l’obiettivo di assicurare allo studente un’adeguata
padronanza di metodi e contenuti scientifici generali,
nonché l’acquisizione di specifiche conoscenze professionali.
Il requisito di accesso è generalmente il diploma di Scuola
Superiore. I Corsi di Laurea di Primo Livello hanno la durata
di tre anni e l’ammissione può essere soggetta a modalità
specifiche. La Laurea è il titolo conferito agli studenti che
hanno accumulato 180 crediti universitari a cui si può
aggiungere il completamento di un periodo di tirocinio e la
discussione di una tesi di laurea. I Corsi di Laurea del Primo
Ciclo garantiscono l’accesso a professioni regolamentate
e non, l’iscrizione ai Master Universitari di Primo Livello e ai
Corsi di Laurea di Secondo Livello.
Master specialistici di primo e secondo livello
I Master specialistici durano normalmente un anno. Per
accedere a un Master di Primo livello è necessaria una
Laurea di Primo Livello; per accedere a un Master di
Secondo Livello è necessaria una Laurea di Secondo Livello.
I Master Universitari hanno il fine di fornire una competenza
e una professionalità avanzata in un settore specifico.
Terzo Ciclo Include le seguenti tipologie:
A) Dottorato di ricerca
B) Corsi di specializzazione
Il Dottorato di Ricerca prepara gli studenti a un
livello avanzato di ricerca accademica adottando
metodologie didattiche innovative, tecnologie
all’avanguardia, periodi di tirocinio all’estero e
attività di ricerca in centri specializzati; l’accesso è
riservato agli studenti in possesso di una Laurea
Magistrale (o un titolo
estero equivalente) e avviene tramite concorso
pubblico. Il corso di studi dura normalmente 3
anni; gli studenti del dottorato elaborano una tesi
che viene discussa in sede d’esame finale.
I Corsi di Specializzazione conferiscono agli
studenti le conoscenze e abilità necessarie
a svolgere professioni altamente qualificate,
principalmente le professioni mediche. L’accesso
richiede il possesso di una Laurea Magistrale e
la selezione tramite concorso; la durata varia in
relazione al campo di studio.
S econdo ciclo
13
14
Un mondo tutto da scoprire: L'Università
Un mondo tutto da scoprire: L'Università
Il secondo ciclo (Corsi di Laurea Magistrale) ha l’obiettivo
di fornire agli studenti un livello di istruzione avanzato
per l’esercizio di professioni altamente qualificate in aree
specifiche. L’accesso avviene solo dopo il conseguimento
della Laurea di Primo Livello. Tutti i Corsi di Laurea del
Secondo Ciclo consentono l’accesso a professioni
regolamentate e non, ai Master Universitari di Secondo
Livello e ai Dottorati di Ricerca (Terzo ciclo).
Ca’ Foscari si presenta
L
’Università Ca’ Foscari Venezia, nata nel 1868 come Scuola
Superiore di Commercio, prima Business School in Italia,
è oggi un moderno ateneo, tra i migliori nel nostro Paese,
capace di offrire ai propri studenti un’ampia e diversificata
offerta formativa, articolata in più di 40 corsi di laurea distinti
in 5 Aree Didattiche: Beni Culturali e Restauro, Economica,
Linguistica, Scientifica e Umanistica.
Dall’anno accademico 2011/2012 l’organizzazione dei corsi di
laure triennali e magistrali è affidata a delle nuove strutture:
Dipartimenti, Scuole Interdipartimentali e Campus.
Dipartimenti
S
S
Trutture universitarie che organizzano le attività didattiche
e di ricerca e godono di autonomia amministrativa e
finanziaria.
Scuole Interdipartimentalie
trutture universitarie che integrano la programmazione dei
Dipartimenti organizzando le attività didattiche dei corsi di
studio interdisciplinari. A ciascuna Scuola aderiscono due
o più Dipartimenti, contribuendo con le rispettive esperienze e
risorse.
Campus universitario
S
F
inalmente sei arrivato all’università,
questo mondo che per mesi hai sognato e
fantasticato!
L’università si può rivelare un luogo accogliente
e ricco di fascino, ma, al tempo stesso, un
ambiente caotico fonte di disorientamento e
di preoccupazioni.
Il passaggio dalla scuola secondaria superiore
al sistema universitario comporta una serie
di importanti e significativi cambiamenti, non
solo nell’organizzazione della didattica ma
anche in alcuni aspetti della tua vita. I compiti
per casa, le interrogazioni e i compiti in classe,
sono sostituti da manuali, esercitazioni,
calendario degli appelli e sessioni d’esame;
ti verrà quindi richiesto non solo di mettere
in pratica le tue conoscenze e di sfruttare al
meglio tutte le risorse e opportunità messe
a disposizione, ma anche di organizzare in
completa autonomia i tempi del tuo studio e di
individuare un giusto metodo.
Dovrai poi confrontarti con una nuova
indipendenza ed autonomia nella scelta dei
corsi da seguire e degli esami da sostenere,
oltre che mettere in gioco una buona dose di
responsabilità ed impegno nel raggiungere
i tuoi progetti ed obiettivi, riuscendo a
conciliare lo studio con il tempo libero. Se
da un lato, tale indipendenza può conciliarsi
ai tuoi tempi di apprendimento o a altri
tuoi impegni, da un altro potresti cadere
nella tendenza di rimandare continuamente
la data dell’esame, con conseguente calo
motivazionale e difficoltà a rimettersi alla pari
con il programma di studi.
In aggiunta, può capitare che nei primi tempi
potrai sentirti solo (soprattutto se ti sei
dovuto trasferire a Venezia ed allontanarti
dalla tua famiglia e dai tuoi amici), confuso
da termini prima mai sentiti (dipartimenti,
piani di studio, crediti…) oppure insicuro nelle
relazioni con docenti o personale tecnicoamministrativo dell’ateneo. È per questo
importante rendere il momento di transizione
superiori/università il più semplice possibile.
Ecco quindi alcuni consigli e suggerimenti
che speriamo possano esserti d’aiuto per
accompagnarti in maniera adeguata in questa
tua nuova avventura.
16
Un mondo tutto da scoprire: L'Università
La scelta
truttura trasversale e comune a più dipartimenti,
logisticamente e didatticamente vicini, che, attraverso una
attività di front office, garantisce supporto e assistenza
a studenti e docenti nell’erogazione della didattica di primo e
secondo livello.
Vita universitaria:
cosa cambia
"SOS Tutor"
“Scopri!”:
i tutor di ateneo sono a disposizione di tutti
gli studenti rispondendo a tutte le esigenze
di orientamento, informazione, assistenza
e di attiva partecipazione alle iniziative
universitarie, cercando di migliorare la qualità
dell’apprendimento e inserimento. Potrai
quindi contare sull’aiuto di studenti senior che
saranno a tua disposizione.
a differenza delle scuole superiori, non
sempre seguirai le lezioni universitarie
nello stesso luogo: potrai cambiare aula per
seguire i corsi e talvolta avrai del tempo a
tua disposizione. Familiarizza dunque con i
luoghi accademici e gli spazi disponibili ciò
ti aiuterà a conoscere il nuovo ambiente
universitario ed a prendere dimestichezza
con i servizi e le strutture offerte dall’ateneo
(biblioteche, sale di consultazione
informatica, uffici di informazione e di
orientamento ecc...).
“ Dai tempo al tempo”:
conoscere ed integrarsi in un nuovo assetto
istituzionale ed organizzativo richiede tempo
e l’attivazione di una serie di strategie efficaci.
Anche se conoscere la struttura dell’università
ti sarà di sicuro vantaggio nell’organizzare
e realizzare il tuo percorso formativo, non
pretendere di conoscere esattamente sin
dal primo giorno il funzionamento di tutto il
sistema universitario.
“Siamo tutti nella
stessa barca!”:
non avere timore di chiedere informazioni
ai tuoi colleghi di corso o ai tutor. Non sei di
sicuro l’unica matricola ad essere incerta su
cosa fare e su come funzionano veramente
le cose. Incontrando quante più persone
possibili potrai stringere nuove ed interessanti
amicizie ed avere anche un supporto a livello
accademico.
17
“Organizza la tua libertà”:
all’università sei tu che decidi quando e
quanto studiare o se frequentare o meno
le lezioni. L’attività di studio dovrà essere
un impegno costante e personalmente
pianificato. Dovrai quindi essere responsabile
nel trovare un equilibrio fra il tempo da
dedicare allo studio e quello da destinare allo
svago e al divertimento. Datti delle regole:
fissa e rispetta delle scadenze per pianificare
il tuo studio e costruire il tuo futuro.
Ed inf ine . . .“Th ink Po s it iv e !”:
assumi un atteggiamento positivo e un ruolo
attivo verso le novità ed i cambiamenti.
L’ABC dell’università
A
Anno Accademico:
periodo in cui si svolgono tutte le
attività didattiche universitarie.
È strutturato in semestri nei quali
vengono tenuti gli insegnamenti e si
sostengono gli esami.
Le lezioni hanno, generalmente, inizio
nel mese di settembre e terminano a
maggio.
B
Borse di Studio:
aiuti economici che hanno l’obiettivo
di contribuire ai costi di mantenimento
sostenuti dagli studenti e sono,
pertanto, di differente importo in
relazione al merito e/o al reddito dello
studente. Per richiedere l’assegnazione
di una borsa di studio bisogna
partecipare ad un bando e presentare
una certificazione ISEE redatta presso
un CAF convenzionato.
C
Carta Multiservizi:
tessera personale di riconoscimento
che viene consegnata ad ogni
studente all’atto dell’immatricolazione,
indispensabile per accedere alle
biblioteche e alla mensa. Tale carta
permette, inoltre, di poter ricevere
eventuali rimborsi, pagare le tasse
universitarie o ricevere somme
spettanti dall’università.
Collegio Internazionale:
istituzione universitaria di alto livello
che mira a formare giovani laureati
di eccellenza selezionati fra studenti
particolarmente meritevoli e dotati
di talento. Agli studenti selezionati
vengono offerti in aggiunta agli
insegnamenti curricolari del corso di
laurea prescelto corsi specifici di taglio
interdisciplinare, laboratori applicativi,
svolti preferibilmente in lingua inglese,
volti a formare competenze teoriche e
abilità specifiche.
Credito Formativo Universitario (CFU):
unità di misura convenzionale che
permette di quantificare l’impegno degli
studenti sia per gli esami, lo studio e per
le altre attività formative. Ogni esame
ha un valore espresso in C.F.U.; 1 CFU
corrisponde a 25 ore di studio/lavoro.
E
Erasmus/Erasmus Placement:
programma di studio e stage in Europa
che offre la possibilità di trascorrere
un periodo del proprio percorso
universitario presso un’università o
F
Frequenza:
partecipazione dello studente alle
lezioni o attività formative. Per alcuni
corsi di studio è prevista la frequenza
obbligatoria.
G
Guida all’Offerta Formativa:
manuale che contiene informazioni utili
sui corsi di studio. Viene pubblicata on
line nel sito di ateneo.
H
Housing Office:
servizio dell’Università Ca’ Foscari
rivolto a studenti italiani e internazionali.
L’ufficio aiuta a trovare una sistemazione
presso residenze per studenti, negli
appartamenti o negli hotel convenzionati.
I
Immatricolazione:
procedura on line che ogni studente
deve eseguire per iscriversi a tutti i corsi
di laurea e laurea magistrale.
L
Lezioni:
ore di corso frontali tenute dal docente
titolare dell’insegnamento. Possono
essere a frequenza obbligatoria o libera.
M
Modulo Didattico:
articolazione di un insegnamento
universitario che consiste in una attività
didattica comprensiva di lezioni,
esercitazioni teoriche e pratiche,
laboratori, etc. Ciascun insegnamento
può essere costituito da un singolo o
da più moduli, e avere una durata di 30
o 60 ore.
N
Newsletter:
servizio via e-mail che informa
costantemente gli studenti delle scuole
superiori sulle novità, scadenze ed
eventi promossi dall’ateneo.
O
Obblighi Formativi Aggiuntivi (OFA):
conoscenze che si ritiene lo studente
debba necessariamente possedere
per immatricolarsi. Tali conoscenze,
stabilite per ogni corso di laurea,
possono anche essere verificate prima
dell’immatricolazione. L’esito negativo
della verifica non preclude per i corsi ad
accesso libero, la possibilità di accedere
al corso prescelto, ma assoggetta
lo studente al cosiddetto OFA,
ossia all’obbligo di colmare le lacune
nella propria preparazione di base
attraverso apposite attività organizzate
dall’ateneo, solitamente entro il primo
anno di corso. L’obbligo formativo
aggiuntivo non ha alcuna influenza sul
numero di crediti che lo studente deve
conseguire nel suo percorso di studio e
sulla media dei voti.
P
Piano di Studio:
insieme di insegnamenti e attività
formative che lo studente dovrà
sostenere nel corso della sua carriera.
Il piano di studio va compilato ogni anno,
in maniera informatica, accedendo
all’area riservata della pagina web di ateneo.
R
Referenti:
docenti referenti del collegio didattico
di ogni corso di laurea. Hanno il compito
di fornire informazioni sui piani di
studio, sugli stage e si occupano della
valutazione delle carriere per alcune
procedure amministrative.
S
Stage/Tirocinio:
esperienza teorico pratica temporanea
all’interno di una realtà lavorativa in
Italia o all’estero con finalità formative
o di semplice orientamento alle
scelte professionali. Lo stage ha una
durata minima di 1 mese e massima
di 9 mesi e viene svolto sulla base di
apposite convenzioni, predisposte
dall’università. L’università offre un
Servizio Stage in Italia e all’Estero con lo
scopo di supportare tutti gli studenti/
laureati che desiderano effettuare
un’esperienza in ambito lavorativo.
T
Tutorato:
servizio finalizzato ad assistere tutti gli
studenti nell’arco dell’intero percorso
formativo, rispondendo alle loro
esigenze di orientamento, informazione,
assistenza e di attiva partecipazione
alle iniziative universitarie e cercando di
migliorare la qualità dell’apprendimento.
V
Virtual Open Day:
percorso virtuale che permette di
scoprire, attraverso il proprio pc, l’offerta
didattica e i servizi dell’Università Ca’
Foscari Venezia.
www.unive.it/virtualopenday
W
Wifi:
servizio di accesso ‘senza fili’ alla rete
d’ateneo (wireless), a disposizione di
tutti gli utenti che permette di accedere
alle risorse della rete universitaria e ad
Internet attraverso la propria matricola
e password.
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Un mondo tutto da scoprire: L'Università
Un mondo tutto da scoprire: L'Università
D
Doppio Titolo/Titolo Congiunto:
corso di studio a curriculum integrato
che prevede un percorso formativo
progettato con altri atenei stranieri e
che permette allo studente di svolgere
un periodo di studio in Italia e un altro
all’estero. Al termine del ciclo di studi
lo studente conseguirà due o più
titoli rilasciati dalle Università partner
(titolo doppio o multiplo) oppure un
unico titolo riconosciuto e sottoscritto
da tutti gli atenei coinvolti (titolo
congiunto).
in un’azienda europea. Si partecipa
attraverso un bando di selezione rivolto
agli studenti iscritti ai corsi di laurea di
primo e secondo livello.
Come si studia
all’università?
Ti sei da poco iscritto all’università, ma avrai
già notato notevoli differenze rispetto alla
scuola superiore. Ciò comporta un necessario
aggiornamento del tuo metodo di studio
e l’adozione di alcune efficaci strategie di
adattamento alla tua nuova vita universitaria.
Ma cosa significa “metodo di studio”? È un
insieme di strategie, tecniche e modalità
operative utili per conseguire, facilitare, e
rendere efficace l’apprendimento². In altre
parole, il metodo di studio può essere visto
come una bussola in grado di orientare le tue
azioni di studio per il raggiungimento dei tuoi
obiettivi universitari, per il superamento degli
esami e per l’acquisizione del sapere.
19
Un mondo tutto da scoprire: L'Università
In realtà non esiste un metodo di studio valido
in assoluto: dipende dal tuo personale stile di
apprendimento, la materia da studiare, lo stile
d’insegnamento del docente, il materiale di
supporto disponibile ecc. È quindi necessario
che tu diventi consapevole del tuo stile di
apprendimento: ad esempio, c’è chi studia
meglio alla mattina, chi alla sera, chi predilige
uno studio individuale e riflessivo, e chi invece
preferisce lavorare in gruppo con sessioni di
brainstorming. Una volta compreso il tuo stile,
potrai anche capire qual è il metodo di studio
per te più semplice ed efficace, migliorandolo
o integrandolo in maniera flessibile e mirata
con ulteriori tecniche di studio.
Qualsiasi sia il tuo metodo di studio, una valida
strategia parte sempre dalla lezione in classe:
se segui attentamente le linee guida fornite
dal docente ridurrai in maniera consistente
il carico di studio a casa. Cerca innanzi tutto
di arrivare con un certo anticipo in aula per
prendere posto più vicino possibile al docente
in modo da eliminare fonti di distrazione e
mantenere alta la tua attenzione per tutta
² G. Tanucci e M.R. Cropano, “Orientarsi all’università”, Pensa Multimedia, 2011.
la durata della lezione. Quando prendi gli
appunti, non angosciarti nel cercare di
trascrivere parola per parola quanto detto
dal docente con il rischio di perdere il filo del
discorso, l’importante è segnare i concetti
chiave che il professore sottolinea più volte
nel corso della lezione. Utilizza abbreviazioni,
frecce, simboli che ti possano aiutare a
focalizzare i concetti principali che poi
rielaborerai al più presto
(in modo da non rischiare di non comprendere
eventuali abbreviazioni e/o schemi sintetici),
integrandoli con altro materiale (libri di testo,
slides, grafici, riferimenti bibliografici, siti
internet ecc…).
Per evitare poi di trovarti a pochi giorni
dall’esame con ancora interi libri da studiare,
è necessario che pianifichi ed organizzi il
tuo tempo. Le maratone di studio e le “full
immersion” qualche giorno prima dell’esame
possono farti superare l’esame ma non sono per
nulla funzionali per memorizzare e analizzare in
profondità il materiale di studio. Stai costruendo il
tuo futuro, non concorrendo alla corsa degli esami!
Raccogli tutto il materiale che costituirà la prova
d’esame, e considera poi il tempo che ti separa
dalla verifica; predisponi in media la quantità
di nozioni (ad esempio un certo numero di
pagine o di esercizi da svolgere) da apprendere
a cadenza mensile o settimanale o giornaliera,
tenendo a disposizione almeno un paio di giorni
per il ripasso finale. Ricordati di prevedere dei
momenti da dedicare allo svago o ai tuoi impegni
fissi (sport, hobbies ecc…) e di rispettare i
tuoi naturali ritmi biologici di sonno-veglia.
Nella costruzione di questa “tabella di marcia”,
tieni a mente che solitamente la massima
concentrazione si raggiunge tra i 20 ed i 40
minuti dall’inizio dello studio, e che il ripasso di
un argomento effettuato a intervalli sempre
più dilatati nel tempo ne aumenta il ricordo.
Datti poi la possibilità di correggere lo schema
di studio così elaborato in corso d’opera: puoi
essere stato troppo ottimista o trovare all’ultimo
altro materiale da studiare. Infine, premiati se hai
raggiunto l’obiettivo di studio che ti eri posto (ad
esempio, concediti 15 minuti di pausa alla fine
di un capitolo od una giornata di svago con gli
amici se hai terminato di studiare un libro entro
i termini che avevi stabilito). Ciò ti motiverà
maggiormente allo studio e al rispetto della tua
tabella di marcia!
Una volta ottenuto tutto il materiale e
pianificato il tempo a tua disposizione, bisogna
mettersi a studiare. Ancora una volta, è
opportuno segnalare che ognuno di noi ha
diversi metodi per affrontare lo studio di un
argomento e che non esiste una strategia più
giusta di un’altra. In linea generale, è consigliabile
studiare in un ambiente di studio ordinato
privo di fonti di distrazione e utilizzare alcuni
stratagemmi per rielaborare e ricordare con
maggiore facilità quanto letto. Adotta un
metodo di lettura attiva, ciò ti farà risparmiare
tempo e potrai memorizzare le informazioni
importanti in maniera più efficace. Non devi
infatti leggere e imparare tutto il materiale di
studio, ma solamente ciò che riguarda l’obiettivo
del tuo apprendimento. Le mappe concettuali ti
permettono di rappresentare graficamente (con
cerchi, frecce, linee ecc.) le relazioni fra i vari
concetti-chiave di un testo e dunque di averne
una visione generale.
Cerca poi di porti delle domande critiche sulle
argomentazioni trattate dal testo, e di associarle
ad altre conoscenze od esperienze sfruttando
la memoria uditiva (prova a creare delle rime
o filastrocche con gli elementi da ricordare) o
quella visiva (con sottolineature, evidenziatori
di colori diversi, schemi, grafici ecc...) ciò ne
faciliterà il ricordo nel tempo
Diventare Cafoscarini
Pronti, partenza, tesmtissione
Test di valutazione e test di am
21
Ricordati che se il corso scelto è un corso
ad accesso programmato dovrai leggere
attentamente i Bandi/Avvisi di ammissione
pubblicati nelle pagine specifiche descrittive
del corso.
Fondamentale nella scelta universitaria è
riuscire a recuperare in tempo informazioni
circa la tipologia del corso, le modalità di
selezione e le eventuali implicazioni in caso di
numero chiuso.
Con la dicitura “Corso a numero chiuso”
o “Corso ad accesso programmato” si
intende un sistema di regolamentazione delle
immatricolazioni degli studenti a quel corso
tenendo presente molti fattori quali:
-rapporto fra numero studenti e qualità
del servizio offerto
-la necessità di investire sugli studenti
più capaci e meritevoli
-le richieste di professioni provenienti dal
mondo del lavoro in funzione alla
capacità di assorbimento del mercato
-necessità di ridurre il tasso di
abbandono universitario
Nelle pagine successive troverai indicazioni
utili per poter superare con successo i test di
valutazione e i test di selezione dell’Università
Ca’ Foscari Venezia. Inoltre per alcune aree
avrai a disposizione anche alcuni esempi dei
test degli anni precedenti che ti consentiranno
di metterti alla prova.
Sei di fronte al tuo primo ostacolo da
oltrepassare: superare l’esame d’ammissione
o valutazione al corso di laurea prescelto.
Prima di impegnarti nella preparazione della
prova, occupati delle diverse incombenze
burocratico-amministrative: acquisisci tutte le
informazioni sulla prova prevista (data e sede
di svolgimento, tipologia della prova ecc…) e
verifica tutte le scadenze in calendario (termini
per la presentazione della domanda, documenti
necessari, requisiti richiesti, procedura di
registrazione al test ecc…). Consulta il sito
internet d’ateneo: potrai scaricare il bando
ufficiale del concorso per l’accesso al corso di
studi prescelto, reperire i test d’ingresso degli
anni precedenti e trovare tutte le indicazioni
necessarie sulla prova. Fai attenzione a non
tralasciare queste importanti informazioni:
potrebbe essere veramente frustrante non poter
partecipare alla prova d’ammissione per non aver
rispettato alcuni aspetti burocratici. Dovrai poi
prepararti a seconda dalla tipologia di prova che
ti troverai ad affrontare.
La maggior parte degli errori commessi nei
test d’ammissione è dovuta infatti ad una
serie di fattori che esulano dalle conoscenze,
ma che riguardano una inadeguata modalità
di affrontare la prova, un elevato livello di
disattenzione, diverse difficoltà a comprendere
quanto richiesto dalla domanda. Parti quindi da
un inventario del tuo livello di conoscenza delle
materie studiate alla scuola media superiore
che saranno oggetto della prova. Studia quindi
con maggiore impegno le aree tematiche per
te totalmente nuove o in cui ti senti meno
preparato, e ripassa le rimanenti. Costruisci
una “tabella di marcia”, ossia un calendario che
pianifichi il materiale da studiare giorno per
giorno prima della prova; riserva gli ultimi giorni
ad un ripasso generale degli argomenti. Infine,
partecipa ai corsi di preparazione alla prova
organizzati dall’ateneo.
Tieni a mente che un’ottima strategia di
preparazione al test è esercitarsi! Oltre alla
preparazione sui libri, dovrai anche fare i conti
con la gestione di uno stato emotivo agitato
e nervoso. E’ infatti normale vivere un certo
livello di tensione prima di una situazione
in cui veniamo valutati. Ciò ci permette di
essere maggiormente attivi e di innalzare il
livello della nostra prestazione. Superata però
una certa soglia, tale stato emotivo si rivela
controproducente e limita il successo delle
nostre attività. Così, ad esempio, ti capiterà di
non ricordare nulla di quanto appena studiato,
di avere difficoltà di concentrazione, di dover
leggere più volte un testo per comprenderlo, o
anche di avere alcuni disturbi fisici quali insonnia,
stanchezza, tachicardia, tensione muscolare,
nausea, ecc…
Per ridurre tale stato di ansia, non trascurare
l’attività fisica e cerca di ridurre l’uso di
stimolanti, quali caffeina. E’ inoltre ancora più
importante che tu mantenga un atteggiamento
positivo verso il risultato della prova, basato
sull’aspettativa di successo e di raggiungimento
dell’obiettivo.
Il giorno della prova cerca di arrivare presso
la sede prevista per lo svolgimento del test in
anticipo, controllando di avere con te tutto il
materiale necessario per sostenere la prova.
Evita poi di ripassare all’ultimo momento per
non creare inutili tensioni e cerca di sederti in
un posto nell’aula in cui ti possa sentire a tuo
agio.Una volta ricevute le istruzioni della prova,
leggile con estrema attenzione ed integrale
con quanto detto a voce dal personale in aula.
Gestisci bene il tempo che hai a disposizione;
leggi prima tutti i quesiti che ti vengono
proposti in modo da avere un’idea complessiva
della prova, e poi rispondi alle domande i cui
contenuti ti sono più familiari. Utilizza tutto
il tempo che hai a disposizione, dedicando gli
ultimi minuti per un rapido controllo. Diverse
sono le strategie per affrontare domande
particolarmente ostiche e difficili. Per decidere
quale fra le alternative di risposta scegliere,
prova a eliminare dapprima quelle palesemente
errate. Poni particolare attenzione alle opzioni
di risposta che presentano forme “assolute” (ad
es: “tutti” – “sempre”) o “doppie negazioni” e
trasformale in una nuova formulazione prima di
sceglierle o escluderle. Infine, prima di scegliere
di rispondere a caso, valuta bene come viene
calcolato il punteggio finale per le risposte errate
o omesse. In conclusione, vivi il test d’ingresso
come un momento per sfidarti e dimostrare le
tue conoscenze e capacità.
22
Diventare cafoscarini
Diventare cafoscarini
L’accesso ai corsi di Laurea triennale può
essere libero oppure a numero programmato.
L’eventuale accesso programmato è disposto in
conformità con la normativa nazionale vigente.
Gli ordinamenti didattici dei corsi di laurea
definiscono le conoscenze richieste per l’accesso,
determinandone le modalità di verifica. Tale
verifica può avvenire prima dell’inizio delle lezioni
oppure durante l’anno accademico. Se la verifica
non è positiva, vengono indicati specifici obblighi
formativi aggiuntivi (OFA) da assolvere o prima
dell’immatricolazione o durante il primo anno
di corso. Lo studente che non assolve gli OFA
entro la sessione d’esami di settembre dell’anno
successivo all’immatricolazione non può svolgere
altre attività formative. Lo studente al quale sia
stato attribuito un obbligo formativo aggiuntivo
non può di norma sostenere gli esami relativi
agli insegnamenti della corrispondente area
disciplinare, finché non avrà assolto l’obbligo
stesso.
Pertanto per poterti iscrivere ai CORSI AD
ACCESSO LIBERO dell’Università Ca’ Foscari
Venezia dovrai comunque sostenere, per
alcuni corsi di laurea un test di valutazione
della preparazione iniziale, ma se non la superi,
non ti preoccupare potrai comunque iscriverti
ma dovrai recuperare entro il primo anno le
lacune riscontrate. Per poterti immatricolare ai
CORSI AD ACCESSO PROGRAMMATO dovrai
invece superare un test di ammissione, e dovrai
rientrare nel numero dei posti indicato nei singoli
BANDI DI AMMISSIONE.
Nel sito web di ateneo potrai trovare indicato se
i corsi sono ad accesso libero o programmato e
se sono previste forme di valutazione della tua
personale preparazione o forme di selezione.
Preparati al meglio
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C
23
A partire dall’anno accademico 2013-2014 l’Università Ca’ Foscari Venezia richiede la conoscenza
della Lingua Inglese a livello B1 del Quadro comune europeo di riferimento (QCER) per la conoscenza
delle lingue. Il Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue dall'inglese
“Common European Framework of Reference for Languages” è un sistema descrittivo impiegato per
livellare le abilità conseguite da chi studia una lingua straniera europea, nonché per indicare il livello di
un insegnamento linguistico in diversi ambiti. Il suo principale scopo è fornire, quindi, un metodo per
accertare e trasmettere le conoscenze applicabile a tutte le lingue d'Europa.
I sei livelli di riferimento in cui il QCER si articola (A1, A2, B1, B2, C1 e C2) sono sempre più
diffusamente accettati come parametri per valutare il livello di competenza linguistica individuale e
sono sempre più utilizzati da parte degli enti certificatori delle varie lingue.
Il livello richiesto da Ca’ Foscari è il livello B1 - Livello intermedio o "di soglia". Lo studente che è in
possesso di tale livello:
- comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero;
- sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi durante un viaggio:
- è in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse
personale;
- può esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e può spiegare
brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
Lo studente in possesso di una delle certificazioni di livello almeno B1 accettate dall’ateneo (l’elenco
completo è disponibile online sul sito www.unive.it) sarà esonerato dalla prova di verifica della
conoscenza della lingua inglese. In caso contrario lo studente verrà sottoposto ad una verifica entro il
primo anno di iscrizione al corso che valuterà l'abilità dei candidati nell'inglese generale (B1). Nel caso
in cui lo studente non riesca a superare il test gli verrà assegnato un OFA che dovrà essere colmato
entro il primo anno di corso.
A differenza di tutti gli altri corsi solo per il Corso di laurea Economia Aziendale - Economics and
Management curriculum in inglese “Economics and Management” il livello richiesto è il B2 anziché il
B1.
Area Economica
L'accesso ai corsi di laurea di Area Economica
è subordinato alla valutazione della preparazione
iniziale che si ritiene uno studente debba possedere
per frequentare in maniera proficua il corso di studio
prescelto.
Per l'accesso ai corsi di laurea in Commercio
estero, Economia aziendale - Economics and
management (curriculum Economia aziendale) ed
Economia e commercio è richiesta un'adeguata
conoscenza della matematica, della lingua
italiana e della cultura generale.
Per l’accesso al curriculum di Economics and
management del corso di laurea in Economia
aziendale - Economics and management,
diversamente da quanto indicato per i corsi
di laurea sopra citati, è richiesta un'adeguata
conoscenza della matematica in inglese e della
lingua inglese a livello almeno B2.
Test di valutazione per i corsi di laurea in:
- Economia aziendale – Economics and
management (curriculum Economia aziendale)
- Economia e commercio
- Commercio estero
Ad ognuno il suo test
Premessa
In base ad una Convenzione stipulata tra le
università di Padova, Trento, Venezia e Verona,
la prova di ammissione ai corsi di laurea di Ca’
Foscari di Area Economica (Economia aziendale
– Economics and management - curriculum
Economia aziendale, Economia e commercio e
Commercio estero) si svolgerà nella stessa data con
uguali modalità e con identici contenuti.
Il candidato potrà preiscriversi ad uno o a più corsi
tra quelli elencati nei bandi di ammissione e sosterrà
un’unica prova nella sede universitaria di propria
scelta tra quelle in cui si è preiscritto.
Per tutti gli aspetti relativi alle specifiche modalità
di preiscrizione e di immatricolazione, si rimanda ai
bandi emanati da ciascun ateneo.
Tipologia di test
Test di valutazione.
L'accesso ai corsi di laurea richiede il possesso di
un'adeguata preparazione iniziale: per ogni corso
vengono definite le conoscenze che si ritiene lo
studente debba necessariamente possedere per
immatricolarsi, ovvero per seguire proficuamente
il corso di studio. Tali conoscenze possono essere
verificate anche prima dell'immatricolazione.
Per quanto riguarda l’Area Economica è altamente
sconsigliato procedere all’immatricolazione prima
di avere assolto gli eventuali OFA attribuiti.
Per maggiori informazioni si rimanda all’avviso
di ammissione presente nel sito di ateneo.
A chi è rivolto il test
Il test è rivolto a tutti gli interessati in possesso
di diploma di maturità che consente l’iscrizione
all’università.
Modalità di iscrizione, sede e date
Per tutti gli aspetti relativi alle date di svolgimento
dei test e alle specifiche modalità di preiscrizione
si rimanda al bando di ateneo.
Contenuti e punteggio del test
La prova consiste in 80 quesiti elaborati allo
scopo di verificare le attitudini allo studio
universitario con particolare riferimento alla
conoscenza di logica e matematica (45 quesiti)
e della lingua italiana e cultura generale (35
quesiti). Il test prevede risposte chiuse a scelta
multipla ed avrà la durata di 80 minuti.
In particolare, i quesiti sono volti a verificare:
abilità verbali (tramite esercizi di
comprensione testi e conoscenza della lingua
italiana);
abilità di memoria (tramite esercizi che
verifichino la capacità di fissare informazioni
ricavate dalla lettura di un testo e di recuperare
ed utilizzare le informazioni acquisite);
abilità analitiche e quantitative (tramite
esercizi che verifichino la capacità di
ragionamento logico, comprensione e
produzione di ragionamenti di tipo quantitativo);
conoscenze matematiche (insiemi e relazioni
tra insiemi, elementi di logica, strutture
numeriche, aritmetica, algebra elementare,
equazioni e disequazioni, rappresentazioni
grafiche di funzioni);
conoscenze di cultura generale (storia
contemporanea, attualità economica e
istituzionale, conoscenze di base relative
all’organizzazione dello Stato, ai rapporti
istituzionali e tra i diversi livelli di governo, alle
istituzioni comunitarie e internazionali).
attribuito:
Il punteggio è così
corretta;
1 punto per la risposta
0 punti per la risposta non data;
-0.5 punti per la risposta errata.
Indicazioni per la preparazione
si di matematica utili per
Ca’ Foscari organizza dei precor
enze matematiche di base
osc
con
le
riprendere ed integrare
si universitari e che verranno
indispensabili per seguire i cor si del primo anno. Gli argomenti
cor
nei
ti
assunti come prerequisi
o:
per la preparazione al test son
eri razionali e reali. Proprietà
•numeri naturali e interi. Num briche e polinomi. Percentuali;
delle potenze. Espressioni alge i ed operazioni tra insiemi.
siem
•elementi ed insiemi. Sottoingio matematico (connettivi logici,
uag
ling
del
me
for
e
i
Termin
inizione, assioma, teorema).
implicazione, quantificatori, def
Funzioni;
o e nello spazio. Distanza nel
•sistemi di riferimento nel piandi semplici luoghi geometrici;
piano e circonferenze; studio e loro grafico. Trasformazioni di
le
•funzioni reali di variabile rea ttive, monotone, pari e dispari.
inie
i
zion
fun
i;
zion
fun
di
grafici
Funzioni composte e inverse; o cartesiano. Rette parallele e
•funzioni lineari e rette nel pian
quazioni lineari;
perpendicolari. Equazioni e disele nel piano cartesiano.
•funzioni quadratiche e parabo
tiche;
Equazioni e disequazioni quadraali ed irrazionali. Equazioni e
ion
raz
i
zion
qua
dise
e
i
•equazion
to;
disequazioni con valore assolu fici. Logaritmi e loro proprietà.
gra
loro
e
li
nzia
one
esp
i
•funzion
fici. Equazioni e disequazioni
Funzioni logaritmiche e loro graonenziali e logaritmiche.
esponenziali e logaritmiche.esp
ecedenti
strato negli anni pr
ini
edenti
m
ec
m
pr
so
ni
e
an
ion
st
az
te
lut
Simulazione ortato un estratto del test di va
’ Foscari.
Di seguito è rip poste corrette.
online sul sito di Ca
ili
nib
po
ris
dis
ive
no
lat
so
re
le
con le
ti in formato integra
Gli stessi documen
25
2. Individuare, tra le seguenti, la frase che contiene errori di grammatica.
A. Per quanto l’argomento possa essere complicato, intendo spiegartelo per bene, affinché, se sarai
interrogato, tu possa ben figurare
B. Eccetto me e te, tutti sapevano la verità
C. Da’ a ciascuno quello che si merita
D. Se la Patria chiama, ci risponderemo: “Si”
3. Quale, tra i seguenti, è il comparativo di maggioranza di "grande"?
A. Massimo
B. Molto grande
C. Grandissimo
D. Maggiore
5. Quale delle seguenti grandezze economiche NON veniva contemplata tra i criteri originariamente previsti
dal Trattato di Maastricht per l’ingresso degli Stati membri nell’Unione Monetaria Europea (UME)?
A. Il rapporto debito pubblico/PIL
B. Il tasso di inflazione
C. Il tasso di disoccupazione
D. I tassi di interesse sui titoli a lungo termine emessi dal Tesoro
6. Nell’ambito della seconda guerra mondiale, cosa si intende per "Operazione Barbarossa"?
A. L'invasione della Polonia da parte della Germania nazista
B. L'invasione dell'URSS da parte delle forze dell'Asse
C. L'assedio di Leningrado
D. La battaglia di Stalingrado
7. A quale importante incarico internazionale è stato nominato il sudcoreano Ban Ki-moon a
decorrere dal 1° gennaio 2007?
A. Segretario generale della Lega Araba
B. Segretario generale dell'ONU
C. Presidente dell’OPEC
D. Presidente della FAO
8. Nel 2009 Barak Obama ha annunciato la fusione tra FIAT e un'importante casa automobilistica americana.
Quale?
A. General Motors
B. Ford
C. Chrysler
D. Cadillac
9. Il 9 maggio a Bruxelles la Commissione Ecofin ha stabilito la creazione di un fondo di 550 miliardi di euro
per evitare l’insolvenza di:
A. Italia
B. Spagna
C. Romania
D. Grecia
10. Calcolare il minimo comune multiplo fra i seguenti monomi:
2x3y2z; 6x2yz3; 10x4y5; 30x3z3.
A. 2x2yz
B. 30x3y2z
C. 30x4y5z3
D. 2x2
11. A quale fra le seguenti proporzioni è equivalente la proporzione a : b = c : d?
A. (a + b) : b = (c – d) : d
B. (a + b) : a = (c + d) : d
C. (a + b) : b = (c + d) : c
D. (a + b) : b = (c + d) : d
12. L'equazione x4 – 2 = 0 ammette nell'insieme dei numeri reali:
A. nessuna soluzione
B. 1 soluzione
C. 2 soluzioni distinte
D. 4 soluzioni
26
Ad ognuno il suo test
Ad ognuno il suo test
1. Completare la frase seguente con un aggettivo di grado superlativo assoluto: “Attraverso il microscopio
è possibile vedere un mondo...”.
A. piccolino
B. più piccolo
C. meno grande
D. piccolissimo
4. Individuare, tra le seguenti proposizioni, quella corretta.
A. La nonna riposava all’ombra della veranda mentre i nipotini scorrazzavano in cortile
B. Potresti portare il tuo sacco a pelo, cosiché io non sia di nuovo costretto a prestarti il mio
C. Queste due tele sembrano eseguite dalla medesima mano: sono pressocchè identiche!
D. L’oratore si rivolse alla platea con fare alocutorio
13. Esprimere in grammi la quantità 3,8 quintali.
A. 380.000 grammi
B. 3.800 grammi
C. 3.800.000 grammi
D. 38.000 grammi
14. La moltiplicazione 78.428.623 X 11.465.393 vale:
A. 899.214.985.143.838
B. 899.214.985.143.839
C. 899.214.985.143.830
D. 899.214.985.143.831
DOMANDA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
RISPOSTA
D
D
D
A
C
B
B
C
D
C
D
C
A
B
Area Economica
Economics and management
ale – Economics and management
Test di valutazione per il corso di Laurea in Economia aziend
)
ement
manag
and
(curriculum Economics
Premessa
Per l’accesso al curriculum di Economics and
management del corso di laurea in Economia
aziendale - Economics and management,
è richiesta un'adeguata conoscenza della ua
matematica in lingua inglese e della lingre
inglese a livello almeno B2 che dovrà esse
posseduta prima dell’immatricolazione e
attestata da certificati internazionalmente
riconosciuti come indicato nel bando.
Tipologia di test
Test di valutazione.
consente l’iscrizione
Il test è rivolto a tutti gli interessati in possesso di diploma di maturità che i con titolo di studio
student
gli
anche
ione
ammiss
di
ra
procedu
all’università. Sono ammessi alla
purché il titolo
secondario conseguito all’estero accompagnato dalla Dichiarazione di valore, sione, è richiesto
l’ammis
Per
ito.
consegu
stato
è
cui
in
paese
ammetta a studi di pari livello nel
lingua inglese
il possesso di certificazioni linguistiche attestanti l’adeguata conoscenza della
almeno livello B2.
di matematica in
Per verificare la conoscenza di matematica è prevista una specifica prova
are alle prove
partecip
possibile
è
Inoltre
corsi.
dei
o
dell’inizi
lingua inglese che si svolgerà prima
risultato conseguito
il
valere
così
facendo
ica,
Econom
Area
di
laurea
di
corsi
altri
gli
per
previste
nella parte di matematica.
Obblighi Formativi
In caso di esito negativo della prova allo studente verranno assegnati degli
zione.
atricola
dell’imm
prima
Aggiuntivi che dovrà assolvere
lettera di motivazione
Oltre alla certificazione linguistica dovrà allegare un curriculum vitae e un
redatti in lingua inglese.
un curriculum vitae
Nelle pagine successive è possibile trovare informazioni sul come redigere
ionale.
motivaz
lettera
una
scrivere
efficace e utili suggerimenti per
colazione si
Per tutti gli aspetti relativi alle specifiche modalità di preiscrizione e di immatri
eo.
rimanda ai bandi emanati dall’aten
Modalità di iscrizione, sede e date
Per tutti gli aspetti relativi alle date di svolgimento dei test e alle specifiche modalità di
preiscrizione e di immatricolazione si rimanda al bando di ateneo.
Simulazione test anni precedenti
nti con le
Di seguito è riportato un estratto del test di valutazione somministrato negli anni precede
relative risposte esatte.
Gli stessi documenti in formato integrale sono disponibili online sul sito di Ca’ Foscari.
Il punteggio è così
attribuito:
1 punto per la risposta
corretta;
0 punti per la risposta
non data;
- 0.5 punti per la
risposta errata.
Per il superamento
del test è necessario
ottenere almeno 9 punti.
2. Given the sets A = {All prime numbers} and B =
A. [1; 5]
B. {1; 2; 3; 5}
C. {2; 3}
D. Q
" x ! R ; 1 1 x 1 5 , . Compute A + B.
3. Given the sets A = {x ! N ; x is an even number}, B = {x ! N ; x is an odd number} and C = {x ! N ; x is a multiple of 3}.
Say which one of the following sets is empty.
A. A , B
B. A , C
C. A + B
D. A + C
4. Find the set of solutions to |x - 1| = 2
A. {3} , {-1}
B. {3}
C. Q
D. {-3} , {1}
5. Say for what values of k, equation xk –1/k = 0 admits x = 1 as a solution.
A. {k = 1} , {k = -1}
B. {k = 1} , {k = 0}
C. For any real value of k
D. There is no real value of k
6. Find the set of solutions of x(x + 2) ≥ x(x - 2).
A. [0, +∞)
B. x ≤ 0
C. R
D. Q
28
7. Say which one of the following equations corresponds to a circle with radius 2 centered in P = (0,1).
A. x2 + (y – 1)2 = 4
B. x2 + (y – 1)2 = 2
C. x2 + y2 = 22
D. (x – 1)2 + y2 = 4
8. Find the set of solutions of e
A. x ≤ ln 3
B. x ≤ ln 2
C. x ≤ 8/3 D. x ≤ ln 8
3x
≤ 8.
DOMANDA
1
RISPOSTA
C
2
C
3
C
4
A
5
6
7
8
A
A
A
B
Ad ognuno il suo test
re in
La prova consiste in 30 quesiti a risposta multipla da risolve nti:
segue
i
sono
test
il
à
verter
30 minuti. Gli argomenti sui quali
conoscenze di base di logica e teoria degli insiemi; e
algebra (numeri reali, operazioni, regole di algebra, potenz
fratte, disuguaglianze);
equazioni lineari e quadratiche;
sistema di riferimento cartesiano;
valori assoluti;
curve lineari e quadratiche;
e.
equazioni e disuguaglianze esponenziali e logaritmich
K. Sydsaeter, P. Hammond, “ Essential Mathematics for
Economic Analysis”, Prentice Hall, 2008.
Chapters 1,2,3 and 4 (only 4.3, 4.4, 4.8, 4.9, 4.10).
Malafarina G., "Matematica per i precorsi", Mc Graw-Hill,
Milano, 2007 (capitoli 3-9, 11,12)
Castellani M., Gozzi, F., “Precorso di matematica”,
Esculapio, 2007.
Ca’ Foscari organizza dei precorsi di
matematica utili per riprendere ed integrare
le conoscenze di base per la preparazione al
test di valutazione.
Inoltre, sono organizzati dei corsi di
matematica per l’assolvimento degli Obblighi
Formativi Aggiuntivi (OFA) indispensabili per
procedere con l’immatricolazione.
1. “Only if the guitarist plays well, the rock band is successful". Given this proposition, what is necessarily
TRUE?
A. “If the guitarist plays well, the rock band is successful for sure"
B. “If the rock band is not successful, necessarily the guitarist played badly"
C. “If the guitarist does not play well, the rock band cannot be successful”
D. “Sufficient condition for the band to be successful it that the guitarist plays well"
A chi è rivolto il test di matematica
Contenuti e punteggio del test
Di seguito i manuali consigliati per la preparazione al test:
Indicazioni per la preparazione
Per accedere al corso di laurea in Economia aziendale-Economics and management è necessario
presentare un curriculum vitae ed una lettera motivazionale in inglese.
Come scrivere il Curriculum Vitae
Il Curriculum Vitae è una sorta di biglietto da visita, una prima presentazione di te stesso
all’ateneo cafoscarino; è un documento di sintesi delle tue esperienze, formative ed –
eventualmente – professionali, nonché delle conoscenze e competenze che hai fino ad ora
maturato.
La forma: il CV europeo
In internet potrai trovare diversi modelli di curriculum vitae; attualmente il più diffuso è il
modello Europass, meglio conosciuto come CV europeo, in quanto, attraverso la compilazione
di campi predefiniti, offre la possibilità di descrivere in modo chiaro e completo le proprie
qualifiche e competenze. Lo puoi compilare direttamente online o scaricarne gratuitamente
il modello al sito www.europass.cedefop.europa.eu, unitamente alle indicazioni per la sua
redazione.
Nel compilarlo, non preoccuparti della lunghezza (non ci si aspetta un curriculum vitae lungo
diverse pagine per un neo-diplomato!), ma piuttosto di mettere in luce la tua formazione
oltre alle conoscenze e capacità richieste per affrontare il percorso di studi in Economics e
Management. Ricordati di non fare riferimento unicamente agli studi scolastici o a qualche
eventuale esperienza di tirocinio o di lavoro, ma rifletti anche sulle diverse competenze
che hai sviluppato attraverso altre esperienze extra-scolastiche (quali hobby, volontariato,
associazionismo, sport…).
Presta molta attenzione alla cura dei contenuti ed alla forma grafica: controlla più volte la
grammatica e cerca di scrivere le diverse informazioni in maniera sintetica ma al tempo stesso
chiara.
29
30
Ad ognuno il suo test
La scelta
Se vuoi, puoi
inserire qui
una tua foto
tessera.
Europass
Curriculum vitae
Dates
Occupation or position held
Main activities and responsibilities
Name and address of employer
Personal information
First name(s) / Surname(s)
Address
Mobile
E-mail(s)
Nationality
e
Date of birth
ent
Gender
vem ze
e
r
ti b perien
a
t
es
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ch
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s
i
du
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ed
nto lastico
giu
co
s
rag
o
Education and training
iod
per
Dates
Title of qualification awarded
Name and type of organisation
providing education and training
Type of business or sector
Name and address of employer
Type of business or sector
Electricity, gas, steam and air conditioning supply
Via XX n.17, 30100 Venice (Italy)
xxx xxxxx
[email protected]
IItalian
Elenca sotto la tabella
eventuali corsi di lingua o
Personal skills
and competences
XX/XX/XXXX
M/F
Mother tongue
soggiorni di studio all’estero
(indicando data ed ente).
English
Other language(s)
orato
ll'elab
olo de
it
t
il
to.
he
di Sta
ci anc
same
'e
Inseris
ll
a
ato
esent
hai pr
2007 - 2012
Senior high school
Liceo Xy
Venice
05/05/2012 - 08/06/2012
stage
back office
Self-assessment
che
English
French
Speaking
Understanding
European level (*)
Listening
Reading
Spoken production
B1 Indipendent user B1 Indipendent user B1 Indipendent user B1
(*)
rimento
competenze che hai
maturato attraverso
le tue attività extra-
Tarantino Spa, via xxx n, Venezia
Inizia sempre
Accommodation and food service activities
dall'esperienza
Comunication skills
Organisational skills
IT skills
iato,
scolastiche (volontar
Driving Licence
rt,
spo
o,
associazionism
hobby ecc.).
Driving Licence
Team spirit
Organisation of events to promote association activites...
ECDL qualifications in MS word, Excel, Access and Powerpoint.
B
References: prof........
Puoi inserire le referenze di un tuo professore
o di un datore presso cui ha svolto un tirocinio.
Chiedi sempre il permesso prima di citarli nel CV.
Annexes
Se richiesto, puoi inserire la copia del tuo
diploma o altre certificazioni significative.
scolastico rientra
professionali.
I authorise the use of my personal data in compliance with Legislative Decree 196/03.
Page 2 - Curriculum vitae of
XXXXX XXXXXXX
rtante,
po
ivacy è molto im
La legge sulla pr
mpre!
deve esserci se
32
Ad ognuno il suo test
Ad ognuno il suo test
tra le esperienze
XXXXX XXXXXXX
Indipendent user
Utilizza la tabella di rife
europeo per le lingue.
Anche il tirocinio
Page 1 - Curriculum vitae of
Spoken production
Common European Framework of Reference (CEF) level
Metti in evidenza le
più recente.
31
Pergolo air conditioning
Via xxx n, Rome
XXXXX XXXXXXX
Work experience
Dates
Occupation or position held
Main activities and responsibilities
05/06/2011 - 08/07/2011
stage
back office
Come scrivere la lettera motivazionale
La lettera motivazionale, presentata unitamente al tuo curriculum vitae, è un valido strumento
con cui comunicare in maniera più approfondita i tuoi punti di forza e dimostrare il tuo
interesse e la tua maturità per affrontare il corso di laurea. Tale documento dovrà catturare
l’attenzione della commissione che valuterà la tua candidatura per il curriculum in Economics and
Management e dunque porre in risalto quegli aspetti non emersi direttamente dal tuo curriculum
vitae. In breve, l’obiettivo della lettera motivazionale è quello di rispondere alla domanda della
commissione giudicatrice: "Perché dovremmo scegliere questo candidato?".
La forma:
Si può idealmente suddividere la lettera di presentazione in tre sezioni: nella prima parte
presentati brevemente, partendo dai tuoi dati anagrafici e dal tuo titolo di studio superiore;
successivamente descrivi il tuo interesse per il curriculum in Economics and Management e,
per finire, spiega le motivazioni che ti spingono a scegliere l’ateneo cafoscarino e a presentare
domanda di iscrizione per il suddetto curriculum.
Cerca di scrivere una lettera di motivazione personale, lontana dagli schemi standard e dalle
frasi precostituite rintracciabili nel web: descrivi il tuo particolare interesse per gli insegnamenti
previsti dal corso di laurea, e una riflessione sulle tue aspettative personali e professionali.
Come per il curriculum vitae, poni attenzione a costruire frasi chiare e sintetiche, prive di errori
grammaticali.
Dear Sir/Madam XY,
My name is XY, born in XXXXXXX, on (month - day) 199., and currently living in XX with my family. I have just
completed my high school …., with a final mark of ….
Presentati brevemente e descrivi le esperienze
During my high school studies I have taken part in different programs …. che hai maturato ed i successi che hai raggiunto
durante il tuo periodo scolastico.
I am now writing because I would like to apply to the Ca’ Foscari University’s course in Economics and Management,
explaining the reasons why you should give me the opportunity to join this course and my personal motivations.
I would like to attend the Economics and Management course to better comprehend the world we live in, to broaden
my knowledge of world economics and understand the new challenges we are facing in such difficult times of socioeconomical crisis.
Spiega le motivazioni che ti spingono ad iscriverti al corso di laurea in Economics and Management,
mettendo in luce le conoscenze che hai già maturato e che ti possono avvantaggiare durante gli studi.
33
What has led me to choose the course in Economics and Management, instead of other courses offered, is the fact
that it combines the importance of a degree in economics with the ability to study in the English language, a language
that is not only important to communicate worldwide, but which is also extremely stimulating. Most important, I am
interested in learning management, law and economics as well as mathematical and statistical subjects. In my studies,
mathematics was one of my strongest subjects as evidenced by the high marks I was awarded during my A levels.
Moreover, the application of mathematical models to economics is very important to financial management and to
financial trading.
Ad ognuno il suo test
In addition, the Ca’ Foscari University of Venice has an established tradition in the Economics field and an excellent
reputation regarding its Business School. Dimostra interesse anche per l'ateneo cafoscarino.
I am also attracted by the opportunity to study in an international context, visiting other Universities all around the
world and learning about the administration of different companies. I do believe that, thanks to its contents and
excellent standards of teaching, this course will give me the knowledge and experience necessary to find a job that
that will enable me to travel and work at national and international level.
I can assure you that giving me the opportunity of joining this course in Economics and Management I will not
disappoint you, because I have the competence, the skills and the motivation required to succeed in your University.
Looking forward to hearing from you soon,
Specifica inoltre i motivi per cui ti
dovrebbero ammettere al corso di laurea.
Yours faithfully
XY
XX, August 2013
Termina la lettera con le frasi formali di saluti e la data in cui la invii.
Area Linguistica
I Corsi Laurea triennale di Area Linguistica ad
accesso libero sono: Lingue, civiltà e scienze
del linguaggio e Lingue, culture e società
dell’Asia e dell’Africa mediterranea
Guardare Errata Corrige a fine documento
Indicazioni per la preparazione
si suggerisce lo studio da
Per la preparazione alla prova B1
lingua inglese generale a
di
o
cors
un
di
uale
man
i
un qualsias
lettura, alla grammatica
alla
oltre
da,
pren
livello B1 che com
di cd o dvd per la pratica
izzo
l'util
e
e al lessico di livello, anch
e gli elementi e le nozioni
ndir
dell'abilità di ascolto. Per approfo
(sito del CLA) è inoltre
grammaticali indicate per il livelloi gram
matica della lingua
lsias
qua
una
re
possibile consulta
e.
zion
blica
inglese di recente pub
i precedenti
Simulazione testunann
anni precedenti
estratto del test di valutazione somministrato negli
Di seguito è riportato
con le relative risposte corrette.
READING TEST
Text 1
Read the text and click on the correct answer (a, b or c)
Hello. My name is Andrew Palmer, and I work in a bank. I live in a small detached house in
Norwich with my wife and her two daughters, Florence (who is eight) and Prudence (who is six). After
getting up at six o’clock every morning, I do my daily exercise routine before breakfast. Keeping fit is
important because my job at the bank is very difficult and requires a lot of mental energy. We have
breakfast as a family and always share information about what we are going to do that day. We own a red
Mini and a bright blue Volkswagon Polo. My wife needs a car for work and for taking the children to their
various appointments; she drives the larger car. My wife is headmistress at a primary school, which is about
fifteen miles away. Florence and Prudence both go to the same school as her.
1. The passage describes:
a. a daily routine.
b. family transport.
c. a typical Norwich family.
2. The Palmers live ...
a. in a row of houses.
b. in an independant house.
c. in a Norwich flat.
35
GRAMMAR TEST
PART A
1. He wrote ________________ .
( to me a letter / me a letter /a letter me)
2. ___________ the cake?
(Who finished / Who did finish/ Who has finish)
3. I’m repeating myself, __________I?
( aren’t / am / am not )
PART C
1. If you __________ (tidied / have tidied / had tidied ) up the house before I got back, I
wouldn’t have been so angry.
2. I __________ (would work / am working / will working) from nine o’clock to half past six
tomorrow.
3. I didn’t pass the exam. If only I __________ (had studied / studied / have studied) more.
VOCABULARY
Click on the correct answer
1. Can you fill ___ (up /in/out) the jug with water, please.
2. I read the article ____ (in /at/on) the newspaper.
3. Jane walked slowly _________ (in/into /at) the room and sat down.
4. Have you _________ (done/made/ got) your homework, yet?
5. I’m planning to study _______ (at / in/on) London University next year.
3. She’s ___________ (getting on / giving up/ going off) well at university this year.
6. James gave me _______ (a hand / an eye/ a leg) with my exam preparation.
7. He always wears ________ (skirts/ dresses/ trousers ) such elegant.
8. John loves __________ (seeing /watching/ looking) the cricket on TV.
9. She should really cut __________ (off/ up/ down ) on the number of cigarettes she
smokes.
Risposte corrette
Text 1
1. a a daily routine.
2. b in an independant house.
3. a They have two sons in
Norwich.
GRAMMAR TEST
PART A
1. me a letter
2. Who finished
3. aren’t
PART B
1. Had
2. was walking
3. hadn’t seen
4. started
5. will dream
PART C
1. had tidied
2. am working
3. had studied
VOCABULARY
1. up
2. in
3. into
4. Done
5. At
6. getting on
7. trousers
8. watching
9. down
36
Ad ognuno il suo test
Ad ognuno il suo test
3. Which of the following is correct?
a. They have two sons in Norwich.
b. He and his wife have two children each.
c. His wife has two girls from a previous marriage.
PART B
Last night I (1) ___________ (have had / had / had had) a really strange dream. I (2)
___________ (was walking / have walked/ had walked) along the beach when I met a friend I
(3) ___________ (hadn’t seen / have seen / was seeing) for over twenty years! We (4)
__________ (have started / started / was starting ) talking and just when I was about to invite
him home, he looked at me with a smile and disappeared in a cloud of smoke. I wonder what I (5)
___________ (am dreaming / will dream /dreaming) tonight.
triennale di Area o è
Il Corso di Laureace
ogrammat
Linguistica ad ac istisscao eprcu
lturale
Mediazione lingu
Premessa
e
laurea in Mediazion
L'accesso al corso di subordinato al
le è
linguistica e cultura
urale
test linguistico-cult lla
superamento di un
de
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livello di co
volto a verificare il
nché
no
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B1
o
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lingua inglese (alm italiana e di cultura
gua
conoscenze di lin storia e alla geografia
a
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generale relative
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70 posti per il curri
Tipologia del test
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Test di ammissio e funge anche
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La prova di
blighi Formativi
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questo caso, il
Aggiuntivi (OFA): in
azioni linguistiche
possesso di certific
modo dal
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ze di base tutti
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lle
il
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A chi è rivolto
certamento
all’università.
ere la prova di ac ità che consente l’iscrizione
Devono sosten
ur
at
diploma di m
in possesso di un
Modalità di iscrizione, sede e date
Per tutti gli aspetti relativi alle date di
svolgimento dei test e alle specifiche
bando
modalità di preiscrizione, si rimanda al
eo.
aten
di
sito
di ammissione pubblicato nel
Simulazione test anni precedenti
Di seguito è riportato un estratto del test
di ammissione somministrato negli anni
precedenti con le relative risposte esatte.
i precedenti
Simulazione testunann
anni precedenti
estratto del test di ammissione somministrato negli
Di seguito è riportato
con le relative risposte esatte.
web del Corso di Laurea in Mediazione
I test degli anni precedenti sono consultabili sul sito
Linguistica e culturale.
Quali siano i primi scritti scientifici è un argomento davvero dibattuto.
Gli Elementi di Euclide sono comunque la più nota opera di letteratura scientifica dell'antichità.
Durante il Medioevo, la produzione scientifica fu alquanto limitata ed esclusivamente in latino.
Con la rivoluzione scientifica la letteratura assunse una dimensione nuova. Galileo pubblicò
opere in italiano, fondendo il valore scientifico con quello artistico letterario. Tra il XVII e il XX
secolo il numero di pubblicazioni scientifiche ebbe una crescita notevole. Fino al XIX secolo
il latino era ancora la lingua più utilizzata, anche se le pubblicazioni a diffusione locale erano
generalmente redatte nelle lingue nazionali. Dall'inizio del XX secolo il tedesco, l’inglese e il
francese si affermarono come le più utilizzate per tutte le pubblicazioni di rilievo, anche se
molti Paesi europei pubblicavano riviste nelle lingue nazionali. Dopo la seconda guerra mondiale
l'uso dell'inglese si afferma, nella grandissima maggioranza delle discipline, nelle pubblicazioni
internazionali, e spesso anche in quelle nazionali.
La letteratura scientifica comprende tre diversi livelli di fonti. Le fonti primarie sono
rappresentate dai lavori originali come pubblicazioni di ricerche scientifiche, brevetti, rapporti
tecnici, progetti ingegneristici o di design e software. Le fonti secondarie sono i lavori di ricerca
bibliografica (review), i libri espositivi, le raccolte di articoli e comunque tutte le pubblicazioni
scientifiche che non portano alla luce nuove conoscenze per la comunità scientifica. Possono
essere considerate fonti terziarie le enciclopedie o opere simili rivolte ad un vasto pubblico.
1. All’interno del brano proposto si afferma che la produzione scientifica fu alquanto limitata:
A) in epoca medievale ed esclusivamente in latino
B) nell’antichità
C) tra il XVII e il XX secolo
D) dall’inizio del XX secolo
2. Come riportato nel brano, quale lingua si afferma come la più utilizzata per le ricerche scientifiche dopo il
secondo conflitto mondiale?
A) Inglese
B) Tedesco
C) Francese
D) Italiano
3. Quanti diversi livelli comprende la letteratura scientifica?
A) Tre
B) Due
C) Uno
D) Quattro
4. All’interno del brano l’Autore sostiene che la letteratura scientifica ha come fonti primarie:
A) i brevetti, i software o i progetti ingegneristici
B) i libri espositivi e le raccolte di articoli
C) le enciclopedie
D) i lavori di ricerca bibliografica
DOMANDA
1
2
3
4
RISPOSTA
A
A
A
A
38
Ad oguno il suo test
I test degli anni precedenti sono consultabili
sul sito web del Corso di Laurea in
Mediazione linguistica e culturale.
Contenuti e punteggio del test
La prova ha la durata di 90 minuti e
consiste in 100 quesiti con risposte chiuse
a scelta multipla, elaborati allo scopo di
verificare:
conoscenza della lingua e della
grammatica inglese a livello
intermediate - 40 quesiti;
conoscenza della lingua e della
grammatica italiana - 30 quesiti;
conoscenza di cultura generale (storia
e geografia dei paesi di lingua ispanica)
‐20 quesiti;
attitudine all’apprendimento delle
lingue straniere - 10 quesiti.
Il punteggio viene così attribuito: 1 punto
per la risposta corretta; 0 punti per la
risposta non data; -0.33 punti per la
risposta errata.
Nel rispondere alle prossime cinque domande si considerino le
informazioni riportate nel brano che segue.
Area Scientifica e Restauro
I Corsi di Laurea triennale dell’Area Scientifica
e Restauro sono: Chimica e Tecnologie
Sostenibili, Informatica, Scienze Ambientali e
Tecnologie per la conservazione e il restauro
Premessa
Per l’accesso ai corsi di laurea in ambito
scientifico (Chimica e Tecnologie Sostenibili,
Informatica, Scienze Ambientali e Tecnologie
per la conservazione e il restauro) si richiede
un’adeguata conoscenza di matematica
di base, capacità di astrazione e rigore
metodologico. Tali conoscenze sono valutate
tramite un test nazionale somministrato da il
“Piano nazionale Lauree Scientifiche” e “con.
Scienze”.
In caso di mancato superamento della verifica
delle conoscenze di base, il candidato potrà
comunque procedere con l’immatricolazione
al corso di laurea prescelto, con l’assegnazione
di un Obbligo Formativo Aggiuntivo (OFA)
di logica-matematica, che potrà assolvere
attraverso la partecipazione alle ulteriori prove
previste.
Tipologia di test
Test di valutazione.
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Contenuti e punteggio del test
Il test nazionale dura 90 minuti e consiste
in 25 domande a risposta multipla con 4
possibili opzioni di cui solo una è la risposta
esatta.
Il test verifica:
conoscenze nella matematica di base;
abilità e competenze procedurali;
capacità logiche e di Problem Solving.
Il punteggio viene attribuito come segue:
1 punto risposta corretta; 0 punti risposta
errata o mancante. La prova risulta
superata con 13 risposte corrette.
Indicazioni per la preparazione
Nel mese di settembre è possibile
frequentare specifici precorsi di
matematica finalizzati a far acquisire (o
riacquisire) le competenze matematiche
ritenute fondamentali per affrontare il test
nazionale e i corsi di matematica del primo
anno.
Gli argomenti per la preparazione al test
sono:
I numeri
1. Frazioni e numeri decimali;
2. Numeri primi – Scomposizione –M.C.D.
- m.c.m;
3. Confronto – Stima – Approssimazione;
4. Percentuale – Proporzioni;
5. Potenze (ad esponente intero positivo e
negativo, frazionario);
6. Radicali.
Algebra
1. Equazioni di primo e secondo grado,
razionali fratte
2. Disequazioni di primo e secondo grado,
razionali fratte;
3. Polinomi interi, Divisibilità;
4. Prodotti notevoli;
5. Sistemi lineari;
6. Logaritmi ed esponenziali;
7. Formalizzazione di problemi mediante
relazioni algebriche.
Funzioni e Grafici
1. Saper ricavare informazioni da un grafico;
2. Le funzioni lineari (rette);
3. Le funzioni esponenziali e logaritmo;
4. Le funzioni trigonometriche.
Probabilità elementare
1. Calcolo della probabilità di un evento;
2. Rappresentazione di dati con tabelle, istogrammi e altri metodi grafici.
Elementi di logica
1. I tre principi fondamentali della logica;
2. La deduzione: premesse e conseguenze (ipotesi e tesi) Condizioni necessarie e sufficienti;
3. Sapere dedurre le conseguenze di un'affermazione o di un enunciato o dalle loro negazioni;
4. Postulati della deduzione – transitività.
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1. Un treno viaggia alla velocità costante di 240 Km/h. In quanti millesimi di secondo percorre un metro?
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D. 24
E. 18
2. Il numero di individui di una popolazione è aumentato in un anno del 27%. Se P era il numero all'inizio
dell'anno, qual è il numero alla fine dell'anno?
A. P+0,27
B. P · 1,27
C. P · 0,27
D. P+1,27
E. P/ 0,27
3. Quanti sono i numeri di quattro cifre che hanno come cifre un solo 1 e un solo 2 e due volte la cifra 3?
A. 12
B. 9
C. 60
D. 24
E. 18
4. Su una cartina geografica in scala 1:50.000 (ossia tale che 1 cm sulla mappa rappresenta 50.000 cm reali),
individuo una zona piana rappresentata da un rettangolo di area 6 cm2. L'area di tale zona é circa
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Modalità di iscrizione, sede e date
Per tutti gli aspetti relativi alle date di
svolgimento del test e alle specifiche modalità
di iscrizione sono reperibili nel sito web di
ateneo.
Geometria
1. Proprietà e relazioni riguardo le principali figure piane;
2. Triangoli: tipologie, principali relazioni, teorema di Pitagora;
3. Piano cartesiano e curve elementari: rette, (circonferenze, iperboli e parabole);
4. Volumi dei solidi elementari;
5. Concetti e formule basilari di trigonometria piana.
Area Umanistica e Beni Culturali
dei beni e delle attività
I corsi di Laurea di Area Umanistica e Beni culturali sono: Conservazione
o sociale.
servizi
del
e
società
culturali, Filosofia, Lettere, Storia e Scienze della
Premessa
I corsi di laurea di Area Umanistica e Beni Culturali (Conservazione e gestione dei beni e
delle attività culturali, Filosofia, Lettere e Storia) prevedono la verifica, successivamente
all’immatricolazione, delle conoscenze che la matricola deve possedere nei seguenti campi
disciplinari: lingua italiana, cultura generale e lingua inglese (almeno livello B1). Il corso
di laurea in Scienze della società e servizio sociale è a numero programmato e il test di cultura
generale è sostituito da una specifica prova di ammissione da sostenere prima dell'iscrizione.
Tipologia di test
Test di valutazione.
Per l'accesso ai corsi di laurea è richiesta un'adeguata preparazione iniziale: per ogni corso
vengono definite le conoscenze che si ritiene lo studente debba necessariamente possedere per
seguire proficuamente il corso di studio.
L'esito negativo della verifica assoggetta il candidato al cosiddetto Obbligo Formativo Aggiuntivo
(OFA), che dovrà essere colmato attraverso apposite attività organizzate dall'ateneo. Di
conseguenza lo studente al quale sia stato attribuito un OFA non può sostenere gli esami relativi
agli insegnamenti della corrispondente area disciplinare, finché non avrà assolto l’obbligo stesso.
Lo studente che non assolve gli OFA entro la sessione d’esami di settembre dell’anno successivo a
quello di immatricolazione non può sostenere esami fino all’assolvimento degli OFA attribuiti.
A chi è rivolto il test
Il test è rivolto a tutti gli interessati in possesso di
diploma di maturità che consente l’iscrizione
all’università. Sono esonerati dall'obbligo di verifica
della conoscenza della lingua italiana e
della cultura generale coloro che abbiano conseguito
nell'esame di stato una votazione pari o
superiore a 90/100 (56/60). Sono, inoltre, esone
rati dall'obbligo di verifica della conoscenza
della lingua inglese coloro che abbiano conseguito
una delle certificazioni elencate nell’apposita
pagina web di ateneo. In questo caso, è necessario
allegare copia della certificazione al momento
dell'immatricolazione.
Il test di lingua italiana si svolge in forma
scritta e riguarda i seguenti argomenti:
ortografia e interpunzione;
lessico;
morfologia e sintassi;
comprensione di testi.
Il test di cultura generale è volto alla verifica
delle conoscenze nei seguenti ambiti:
letteratura;
storia;
geografia;
ordinamento dello stato italiano.
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Indicazioni per lauaprli consigliati per la
Di seguito i mantest:
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M. Dardano, P. na, Zanichelli
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Per tutti gli aspei test e alle specifiche
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A chi è rivolto il test
Il test è rivolto a tutti gli interessati in
possesso di diploma di maturità che
consente l’iscrizione all’università.
Modalità di iscrizione, sede e date
Per tutti gli aspetti relativi alle date di
svolgimento dei test e alle specifiche
modalità di preiscrizione, si rimanda al
bando ammissione pubblicato nel sito di
ateneo.
Tipologia del test
Test di ammissione.
Il test di ammissione funge anche
da verifica degli Obblighi Formativi
Aggiuntivi (OFA) per la parte relativa
alla cultura generale.
Contenuti e punteggio del test
La prova d’accesso, della durata massima di
3 ore, è finalizzata a valutare competenze
di comprensione, interpretazione e
commento di un testo, capacità di lettura
di dati statistici e di comprensione analitica.
Saranno considerate anche la chiarezza
espositiva, il rigore dell’argomentazione e
l’abilità linguistica.
Le graduatorie saranno stilate
considerando il punteggio raggiunto
nella prova scritta e il voto conseguito
nell’Esame di Stato.
Simulazione test anni precedenti
Di seguito è riportato un estratto del test di ammissione somministrato negli anni
precedenti.
I test degli anni precedenti sono consultabili sul sito del Corso di Laurea in Scienze della
Società e del servizio sociale.
Non è solo la “solita” fotografia della povertà quella che emerge dagli ultimi dati. C’è un allarme
ulteriore accanto al dato noto, e sconfortante, della persistenza, ed accentuazione, del divario
tra Centro-Nord e Mezzogiorno. Oltre alla maggiore vulnerabilità delle famiglie numerose, e di
quelle in cui tutte le persone in età da lavoro sono inoccupate, vi sono segnali di preoccupazione
ulteriore come conseguenza del modo selettivo con cui sta colpendo la crisi occupazionale. Il
primo è l’aumento della povertà tra le famiglie con persona di riferimento operaia o comunque
a bassa qualifica. Anche quando il lavoro non è stato perso, la riduzione della possibilità di
aumentare il reddito facendo straordinari, o la cassa integrazione più o meno temporanea,
hanno colpito duramente il reddito degli operai, già dall’inflazione, riducendone la capacità di
far fronte ai bisogni di tutta la famiglia. Allo stesso tempo, come segnalano anche i dati sul
mercato del lavoro, è diminuito, per lo più in queste stesse famiglie, il numero di percettori di
reddito. Molte mogli-madri hanno perso il lavoro o sono costrette involontariamente al lavoro a
tempo parziale. E i giovani figli e figlie spesso non riescono neppure ad avere una occupazione.
Non ci si può sorprendere che una quota di queste famiglie non ce la faccia più a galleggiare
al di sopra della linea di povertà relativa e che qualcuna precipiti anche nella povertà assoluta.
La percentuale di famiglie in cui un solo reddito da lavoro deve sostenere (anche) il peso di
almeno una persona in cerca di lavoro è infatti raddoppiata dal 2007 al 2011, passando dal
5,5% all’11,5%.La diminuzione del numero di percettori di reddito in famiglia, in particolare
delle moglimadri occupate, spiega anche il secondo fenomeno allarmante: l’aumento delle
famiglie in cui la presenza di anche un solo figlio minore fa cadere in povertà. Questo aumento
è stato particolarmente vistoso – quasi tre punti percentuali in un solo anno, tra il 2010 e il
2011 – nelle regioni del Centro, anche se in queste stesse regioni rimane ancora al di sotto
della media nazionale. La disoccupazione, o inattività più o meno forzata, delle madri causata
dalla crisi occupazionale, unita alle crescenti difficoltà che le madri lavoratrici incontrano nel
conciliare famiglia e lavoro a causa della riduzione e aumento dei costi di servizi già insufficienti,
sta minando alle basi la principale protezione dalla povertà dei bambini, specie nelle famiglie
a reddito modesto: appunto, l’occupazione e il reddito da lavoro delle madri. Di conseguenza,
terzo fenomeno allarmante, la povertà minorile, che da anni aveva raggiunto percentuali
problematiche, anche se non sufficientemente messe a fuoco nell’agenda politica, è destinata ad
aumentare ancora, con conseguenze negative di lungo periodo innanzitutto per i minori coinvolti,
ma anche per la società nel suo complesso. Il rischio è infatti di disperdere il capitale umano di
una grossa fetta, circa un quarto, delle nuove generazioni, già molto ridotte demograficamente.
È tra questi minori poveri, specie tra le ragazze, che si concentrano o si concentreranno in futuro
i Neet, i giovani che non sono né a scuola né al lavoro.
Chiara Saraceno, La Repubblica del 18/07/2012
Domanda: Perché “gli operai sono i nuovi poveri”? Commenta le argomentazioni e i dati
contenuti in questo articolo, aggiungendo qualche ulteriore riflessione sulle cause dell'aumento
del rischio di povertà in Italia.
44
Ad oguno il suo test
Indicazioni per la preparazione
Di seguito i manuali consigliati per la preparazione al test:
Bartolomei A., Passera A.L., L’assistente sociale, CieRre, 2011
Naldini M. e Saraceno C., Conciliare famiglia e lavoro. Vecchi e nuovi patti tra sessi e
generazioni, Il Mulino, Bologna, 2011
Ferrera M., Il fattore D: perché il lavoro delle donne farà crescere l'Italia, Mondadori, Milano,
2009
Ferrera M., Maino F., Le politiche sociali. L’Italia in prospettiva comparata, Il Mulino, 2009
Colaianni L., La competenza ad agire: agency, capabilities e servizio sociale. Come le persone
fronteggiano eventi inediti e il servizio sociale può supportarle, Milano, Franco Angeli, 2004
Gallino L., Il lavoro non è una merce, Laterza, 2009
Trapanese R., Cittadinanza e politiche sociali, Liguori, 2005
Si consiglia, inoltre, la consultazione del portale degli assistenti sociali: http://www.
assistentisociali.org/servizio_sociale/
Testo 1
Sono gli operai i nuovi poveri
Testo 2
L'insicurezza sociale
Dopo due secoli di conflitti e di compromessi sociali, lo Stato, nella sua forma di Stato nazionalsociale, aveva ‘dato’, al di là delle ‘prime necessità della vita’, le risorse necessarie perché tutti,
o quasi tutti, potessero godere di un minimo di indipendenza. In una società di individui, essere
protetti dal punto di vista sociale significa precisamente questo: che gli individui dispongono,
di diritto, delle condizioni sociali minime della loro indipendenza. La protezione sociale diventa
così la condizione di possibilità per formare ciò che ho chiamato una società di simili: un tipo
di formazione sociale all’interno della quale non esistono esclusioni, poiché ognuno dispone
delle risorse e dei diritti necessari per mantenere relazioni di interdipendenza (e non solo di
dipendenza) con tutti. Si tratta di una definizione possibile della cittadinanza sociale. È anche una
formulazione sociologica di ciò che in termini politici viene chiamata una democrazia.
Robert Castel, L’insicurezza sociale, Einaudi 2004, pp. 96-7
Domanda: Castel analizza la condizione di insicurezza quale caratteristica della società
moderna, in cui gli individui non sono e non si sentono più sistematicamente protetti dai rapporti
comunitari, dominanti nelle società precedenti. È giustificata – ed eventualmente perché – la sua
preoccupazione che la crisi dello ‘Stato sociale’ o ‘del benessere’, nell’attuale epoca neoliberale,
riconduca buona parte dei cittadini a condizioni di insicurezza ed esclusione?
Testo 3
Disuguaglianze che segnano destini
45
Domanda: Esprimi la tua personale opinione su queste considerazioni della sociologa
Chiara Saraceno ed elabora alcune riflessioni riportando anche qualche esempio concreto di
disuguaglianze che conosci.
Orientamento
Il Servizio Orientamento si rivolge a chiunque desideri ricevere consulenze sulla scelta del proprio
percorso universitario di primo livello (laurea triennale), di secondo livello (laurea magistrale),
o sulle altre opportunità formative (master e dottorati di ricerca).
Si può usufruire di colloqui individuali o di gruppo (laboratori estivi di orientamento) con gli
orientatori al fine di acquisire i criteri necessari per una scelta consapevole, reperire informazioni
utili e aggiornate e approfondire gli obiettivi formativi e gli sbocchi professionali. È presente
un Servizio di Ascolto Attivo rivolto a tutti gli studenti che vivono un momento di difficoltà
nell’affrontare la propria scelta universitaria o nel sostenere alcune situazioni legate alla propria
esperienza di vita universitaria. Presso le nostre strutture si possono ritirare pubblicazioni e
materiali informativi sui corsi di studio e sulle professioni. Il Servizio Orientamento organizza
inoltre incontri di orientamento per gli studenti delle scuole superiori presso gli Istituti Superiori
e Enti Locali al fine di illustrare l’offerta formativa e presentare i servizi dell’ateneo. Il Servizio
partecipa anche ad alcune importanti fiere dell’orientamento e realizza gli Open Day, giornate
di presentazione dei corsi di studio attivati dall’ateneo. Il servizio inoltre offre una consulenza
orientativa specifica per gli studenti internazionali.
Tutorato
Il Servizio Tutorato dell’ateneo offre un supporto informativo e/o didattico agli studenti iscritti,
nelle seguenti modalità:
a) Tutorato Informativo di ateneo, garantisce l’informazione in merito all’organizzazione della
didattica, agli adempimenti amministrativi, ai piani di studio e ai diversi aspetti della vita
universitaria. E’ articolato in:
- tutorato agli studenti iscritti ai corsi di laurea e corsi di laurea magistrale
- tutorato agli studenti internazionali
- tutorato agli studenti disabili
b) Tutorato Specialistico, consiste in attività di tutorato didattico, didattico-integrative,
propedeutiche e di recupero, attività di orientamento a supporto delle scelte didattiche, anche
con iniziative specifiche per gli studenti internazionali.
All’inizio di ogni anno accademico i campus di ateneo, in collaborazione con il Servizio Tutorato,
organizzano attività di accoglienza alle matricole per fornire tutte le informazioni utili per
l’inserimento dello studente nel mondo universitario.
Disabilità
Il Servizio Disabilità è istituito in base alla Legge 17/1999 (di integrazione e di modifica alla
Legge Quadro 104/1992), che rende obbligatori la figura di un Delegato del Rettore per la
Disabilità e l’attivazione di servizi di supporto alle attività di studio e di vita universitaria degli
studenti con disabilità. Il Servizio garantisce inoltre tali servizi anche per gli studenti con Disturbi
Specifici di Apprendimento (DSA), a seguito della Legge 170/2010 che riconosce dislessia,
disgrafia, disortografia e discalculia quali DSA.
46
Chi ti aiuta nella scelta
Ad ognuno il suo test
[…] Se cresce il welfare cresce la libertà di un Paese.
Quali disuguaglianze fanno problema?
Nel ragionare di disuguaglianze, mi sembra importante precisare che non è la disuguaglianza in sé
a fare problema. La disuguaglianza è una caratteristica di tutte le società.
Negli stessi Vangeli - che pure affermano l’uguale dignità di tutti gli uomini - si riconosce che un
po’ di disuguaglianza sarà sempre tra di noi.
Allora cos’è che fa problema?
Fanno problema le disuguaglianze ingiuste, le disuguaglianze eccessive e, soprattutto, le
disuguaglianze socialmente strutturate. Ossia le disuguaglianze che collocano in un destino, a
prescindere da ciò che sanno fare o vorrebbero poter fare. In una società dove prevalgono le
disuguaglianze socialmente strutturate, il destino degli individui si trova a essere determinato
dalla famiglia in cui nascono, dal sesso che hanno avuto in sorte, dal colore della pelle, dalla
posizione che ha il gruppo etnico in cui nascono nella stratificazione sociale, e così via.
Il concetto di disuguaglianza va specificato.
Il fatto che io sia più povera di John Elkann mi rende diseguale rispetto a lui (e lui rispetto a me),
così come l’essere più vecchia o meno bella o meno intelligente di qualcun altro. Ma non mi pare
che queste disuguaglianze ci debbano turbare. Anche se i privilegi enormi concessi a certe origini
di nascita costituiscono indubbiamente un problema di giustizia, è la simmetrica deprivazione
di risorse adeguate per condurre una buona vita e sviluppare le proprie capacità (che colpisce
per il solo fatto di appartenere a determinati gruppi sociali) a porre radicalmente un problema
di giustizia. Sono le disuguaglianze che ledono la libertà individuale, appunto la possibilità di
sviluppare le proprie capacità e (quindi) di decidere liberamente della propria vita. Queste sì
devono interrogarci. E queste disuguaglianze - i dati lo confermano - sono in aumento nel nostro
paese…..”
Chiara Saraceno, Animazione sociale n. 48 - inserto gennaio 2012
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Contatti
www.unive.it/orientamento
www.unive.it/tutorato
www.unive.it/disabilita
Dorsoduro 3246
30123 Venezia
T 041 2347575 (call center)
T 041 2347540/7936 - Orientamento
T 0412347503 – Tutorato
T 041 2347961 - Disabilità
F 041 2347946 – Orientamento e Tutorato
F 041 2348210 - Disabilità
[email protected]
[email protected] (per studenti internazionali)
[email protected]
[email protected]
www.facebook.com/cafoscariorienta
Testimonianze
Alex a Ca’ Foscari
Ho scelto Venezia, città unica al mondo, in particolare
l’Università Ca’ Foscari in quanto mi sembrava offrisse un’offerta
formativa adatta a ciò che avevo intenzione di studiare,
ovvero cinema e più in generale arte. Se tornassi indietro
rifarei esattamente queste scelte perché Ca’ Foscari ha saputo
offrirmi molteplici possibilità che, forse, altri atenei non mi
avrebbero offerto. Mi riferisco non soltanto alla possibilità di
fare esperienze più convenzionali come stage, progetto Erasmus
o collaborazioni studentesche, ma anche attività sportive,
esperienze culturali nei campi della musica, del teatro e del
cinema con corsi extra-universitari, rassegne teatrali, festival
cinematografici, oltre a convegni e seminari, con personalità di
primo piano, dedicati all’economia e all’attualità.
Arrivato al quinto anno del mio percorso universitario posso fare
un bilancio più che positivo degli anni trascorsi in quest’ateneo,
lo dimostra anche il fatto che nella scelta della laurea magistrale
ho confermato Ca’ Foscari. Tuttavia, sarei un ipocrita a dire
che qui tutto è perfetto ed eccellente, ma una cosa è certa:
quest’ateneo si conferma tra i migliori d’Italia con un prestigio
che pochi altri hanno.
Alex T., Economia e gestione delle Arti e delle Attività Culturali
Ascolto Attivo
47
Marco a Ca’ Foscari
Decisi di immatricolarmi al corso di laurea triennale in Mediazione
Linguistica e Culturale poiché ero convinto che le lingue straniere
avrebbero dovuto ricoprire un ruolo di primaria importanza nel mio futuro.
La vocazione al viaggio, alla scoperta e al confronto infatti è ciò che mi ha
da sempre caratterizzato e motivato nelle mie scelte, nell’università come
nella vita.
La scelta di Ca’ Foscari fu conseguenza del fatto che ritenevo il corso
valido, formativo e professionalizzante. Il mio desiderio, infatti, era quello
di dotarmi degli strumenti linguistici, culturali e mentali che mi avrebbero
permesso di muovermi a mio agio in un contesto internazionalizzato e
globale.
Durante la laurea triennale ho studiato e vissuto a Treviso, sede staccata
di Venezia e sede del mio corso di laurea in Mediazione Linguistica e
Culturale. Non essendo tipicamente “universitaria” questa città presenta
alcuni svantaggi (ambiente ristretto, difficoltà di fare nuove conoscenze,
scarsa proposta culturale) ma al tempo stesso alcuni vantaggi (bassi costi
di affitto, scarsa dispersività, possibilità di instaurare amicizie durature).
Tuttavia, nel complesso, mi sento di ritenere la mia quinquennale
esperienza universitaria a Ca’ Foscari assolutamente positiva.
Marco D.S., Relazioni internazionali comparate
48
Chi ti aiuta nella scelta
Chi ti aiuta nella scelta
Il Servizio Orientamento e Tutorato ha attivato un Servizio di Ascolto Attivo dell’Università
Ca’ Foscari Venezia.
Il servizio è rivolto a tutte quelle persone che stanno vivendo un momento di particolare
difficoltà e crisi nell’affrontare la propria scelta universitaria o, in generale, nel gestire
alcune situazioni legate alla propria esperienza accademica (ad esempio, nel metodo di
studio, nella gestione d’ansia d’esame, nel calo motivazionale, nell’ambientarsi nel nuovo
contesto universitario veneziano ecc.). Attraverso colloqui individuali e/o attività seminariali,
il Servizio di Ascolto Attivo dell’Università Ca’ Foscari Venezia offre agli studenti un
supporto nell’orientamento o ri-orientamento rispetto alla scelta universitaria, un sostegno
nella progettazione del percorso universitario ed un ascolto alle esigenze legate alla vita
universitaria.
In particolare, per supportarti nel compiere una scelta responsabile e consapevole sul
tuo futuro universitario, il Servizio di Ascolto Attivo dell’Università Ca’ Foscari Venezia
ha elaborato una serie di consigli e suggerimenti utili e pratici: potrai infatti compilare
e condividere con un orientatore professionista una serie di esercizi che ti porteranno a
riconoscere e analizzare le tue qualità, i tuoi interessi, le competenze maturate e i criteri
personali sui cui basare la scelta e, infine, ad elaborare una ipotesi di progetto formativo.
Il Servizio di Ascolto Attivo dell’Università Ca’ Foscari Venezia è totalmente gratuito e
garantisce la massima riservatezza e privacy.
Per maggiori informazioni contatta il Servizio Orientamento - Ca’ Foscari - Dorsoduro 3246
– 30123 (VE) oppure consulta la pagina web: www.unive.it/servizioascoltoattivo.
Marzia a Ca’ Foscari
La scelta dell’Università Ca’ Foscari è dipesa da diverse motivazioni:
prima di tutto era l’università più vicina che prevedesse il corso che
volevo seguire, inoltre il corso sembrava ben strutturato, innovativo,
interessante e infine l’università sembrava ben organizzata, in grado
di dare risposte in maniera veloce ed efficiente alle mie domande non
solo a livello didattico ma anche a livello pratico di gestione della mia
vita quotidiana all’interno dell’università.
Ca’ Foscari mi ha permesso di fare, grazie alle convenzioni che
stipula attraverso la regione Veneto, le prime esperienze lavorative
strettamente in connessione con il mio percorso di studi sia in
istituzioni pubbliche, come la Fondazione Musei Civici Veneziani, che
private, in gallerie di arte contemporanea. Inoltre, mi ha permesso
di approfondire le materie che mi interessavano attraverso l’offerta
variegata di seminari, conferenze, incontri.
Consiglierei l’iscrizione a Ca’ Foscari perché si ha la percezione di
avere a portata di mano molte occasioni che sebbene sembrino
esulare dal piano di studi del corso scelto, completano la
preparazione accademica arricchendola. Quello che Ca’ Foscari
può offrire in più è una offerta organizzata e varia di occasioni
complementari di formazione sotto forma di seminari, mostre,
incontri, conferenze, occasioni di stage o lavoro.
Marzia O., Conservazione e Gestione dei Beni e delle Attività Culturali
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Curet F., Il supporto genitoriale alle scelte scolastico-professionali – Quaderni di Orientamento n.
35, Direzione centrale istruzione Formazione e Cultura, Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia,
dicembre, 2009
Ferrari L., Nota L, Soresi S. Il ruolo della famiglia e del supporto percepito sullo sviluppo
professionale in Orientamento alle scelte (pp 314-330) ed. Giunti, 2007
Arcuri L., Che cosa farò da grande. Imparare a scegliere il proprio futuro, ed. Il Mulino, 1999.
Tanucci G. e Cropano M.R., Orientarsi all’università, ed. Pensa Multimedia, 2011.
De Beni R., Moè A. Motivazione e Apprendimento, ed. Il Mulino, 2000.
Soresi S., Orientamento alle scelte: rassegne, ricerche, strumenti ed applicazioni, ed. Giunti O.S.,
2007
www.universitaly.it
www.orientamentoveneto.it
http://www. univenetorienta.it/
http://web1.regione.veneto.it/cicerone/
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Chi vi aiuta nella scelta
Bibliografia - siti utili
Nota integrativa pag. 23 Ad ognuno il suo TEST -­‐ Conoscenza della lingua inglese Tutte le informazioni sulle modalità di iscrizione e di svolgimento del test di valutazione della conoscenza della lingua inglese (livello B1) sono disponibili sul sito del Centro Linguistico di Ateneo: www.unive.it/cla. Errata corrige pag. 34 Area Linguistica Tipologia di Test -­‐ Test di valutazione Il test proposto, della durata di 90 minuti, è un test oggettivo (domande a scelta multipla e vero/falso, completamento di frasi con menù a tendina) che verifica le conoscenze grammaticali e lessicali, la comprensione scritta e orale in lingua inglese. Il test computerizzato verrà somministrato presso il Self-­‐Access 3 (primo piano, scala A) del Centro Linguistico di Ateneo in più appelli durante l’anno accademico e ci si può iscrivere ad una sola data e ad un solo slot orario. Ogni studente potrà sottoporsi al test di valutazione della conoscenza della lingua inglese (livello B1) fino a un massimo di tre volte nel corso del primo anno di studi. Il test sarà somministrato gratuitamente agli studenti regolarmente iscritti a Ca’ Foscari in possesso di matricola e password. A chi è rivolto il test Devono sostenere la prova di accertamento delle conoscenze di base tutti gli studenti in possesso di un diploma di maturità che consente l’iscrizione all’università e che non rientrano in specifiche casistiche di esonero. Modalità di iscrizione, sede e date Per tutti gli aspetti relativi alle date di svolgimento del test e alle specifiche modalità di iscrizione sono reperibili nel sito web del Centro linguistico di Ateneo. Contenuti e punteggio del test Il test valuta l’abilità dei candidati nell’inglese generale. La definizione del livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue – livello intermedio o “soglia” – nel quale lo studente dimostra padronanza della lingua limitata ma efficace in situazioni quotidiane e ricorrenti. Il test è costituito da quattro prove somministrate al computer della durata complessiva di 90 minuti. Le prove comprendono i seguenti argomenti: • La prova di ascolto (Listening Test) dura 30 minuti ed è composta da tre pagine. In ogni pagina è presente un esercizio accompagnato da una breve descrizione della situazione comunicativa e da un file audio; il file può essere ascoltato 2 volte. È necessario rispondere alle domande a scelta multipla selezionando la risposta corretta tra tre alternative proposte (a, b, c). • La prova di grammatica (Grammar Test) dura 25 minuti ed è composta da tre esercizi contenenti: · 40 frasi da completare · 5 frasi da completare inserite all’interno di un breve testo · un blocco di 5 frasi da completare È necessario scegliere gli elementi grammaticali corretti tra tre alternative proposte nei menu a tendina. • La prova di lessico (Vocabulary Test) dura 15 minuti ed è composto da: · 10 frasi da completare · 10 frasi da completare inerenti a temi specifici È necessario scegliere gli elementi grammaticali corretti tra tre alternative proposte nei menu a tendina. • La prova di lettura (Reading Test) dura 20 minuti ed è composta da due esercizi relativi ad un brano ciascuno: · il primo brano è un articolo giornalistico accompagnato da 5 domande a scelta multipla, che prevedono la scelta della risposta corretta tra tre alternative proposte (a, b, c) · il secondo brano è un testo di cultura generale seguito da 10 frasi per le quali è necessario decidere se sono vere o false Le informazioni sugli elementi grammaticali e lessicali verificati sono disponibili sul sito del Centro Linguistico di Ateneo. La prova si ritiene superata con un punteggio uguale o superiore al 60%, la risposta errata o non data non comporta penalità. Errata corrige pag. 42 Area Umanistica e Beni Culturali Simulazione test anni precedenti Dettagliate informazioni sui test somministrati negli anni precedenti sono consultabili nella pagina web pubblicata nel sito di ateneo, seguendo il percorso di seguito indicato: www.unive.it > Studia con noi > Corsi di laurea > Lettere > Come fare per > Carriera e didattica > Verifica e assolvimento OFA > Corsi di recupero. NUOVO APPRENDISTATO
Vantaggi per l’impresa
sgravi contributivi
Finanziamento della formazione con
i Fondi Paritetici Interprofessionali
GIORNATA NAZIONALE
DELLA PREVIDENZA
16, 17 e 18 Maggio 2013
Conoscere per programmare il tuo futuro
Partecipa al Premio GNP2013
Realizza:
Un video sulla previdenza (per studenti di quarta/quinta superiore).
Un piano di comunicazione che includa un evento per giovani
tra 20 e 30 anni (per studenti universitari).
Utilizza il contratto di apprendistato
segui i 5 passi su
www.nuovoapprendistato.gov.it
sezione AZIENDE
Guarda lo spot di Fiorello
e iscriviti al canale youtube
NUOVO APPRENDISTATO
Puoi Vincere:
Studenti di quarta/quinta superiore
• 1 Lavagna digitale per rendere interattiva la lezione!
• 1 Videoproiettore comodo per chi insegna e per arricchire la lezione in aula!
• 30 eBook Reader niente libri per una scuola del XXI secolo!
Studenti universitari
• 1 MacBook Pro 15’’ 2.3GHz
• 1 IMac 27’’ 2.7GHz
• 1 MacBook Air 13’’ 128Gb
Scadenza 19 aprile 2013
Per il regolamento completo, la modulistica e per sapere di più:
www.giornatanazionaledellaprevidenza.it
Per ulteriori informazioni scrivere a [email protected]