P.O.F.
Piano dell’Offerta Formativa
A.S. 2014 – 15
Opuscolo di sintesi
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
FINALITA’ DELL’ATTIVITA’ PROGETTUALE
In collaborazione con famiglie e territorio, l’Istituto Comprensivo propone, per i
tre ordini di scuola, la seguente offerta formativa diversificata rispetto a moduli
organizzativi, tempo scuola e scelte progettuali:
SCUOLA
DELL’INFANZIA
"C. Collodi"
LANCENIGO
Via Libertà n. 4
Tel. 0422 - 912054
SCUOLA
PRIMARIA
"E. De Amicis"
FONTANE
Via Fontane
Tel. 0422 - 919384
"G. Marconi"
CATENA
via Postioma
Tel. 0422 - 919668
"G. Pascoli"
SAN SISTO
Via Piave
Tel. 0422 - 350931
"Marco Polo"
VILLORBA
Via Centa
Tel. 0422 - 92141
TEMPO SCUOLA E
ORARIO SETTIMANALE
A.S. 2014 -2015
40 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
ore 8.00 - 16.00
uscita prima di pranzo:
ore 11.30/11.45
uscita dopo il pranzo:
ore 13.00/13.30
uscita con lo scuolabus:
ore 15.00
uscita: ore 15.30/16.00
TEMPO SCUOLA E
ORARIO SETTIMANALE
A.S. 2014 -2015
CODICE
MECCANOGRAFICO
PER ISCRIZIONE
CODICE SCUOLA
“C. Collodi”
TVAA87601T
CODICE
MECCANOGRAFICO
PER ISCRIZIONE
27 ore
da lunedì al venerdì
ore 8.10 - 13.10
con 1 rientro settimanale
CODICE SCUOLA
“E. De Amicis”
TVEE876046
27 ore
da lunedì al venerdì
ore 7.55 – 12.55
con 1 rientro settimanale
CODICE SCUOLA
“G. Marconi”
TVEE876035
27 ore
da lunedì al venerdì
ore 8.10 – 13.10
con 1 rientro settimanale
CODICE SCUOLA
“G. Pascoli”
TVEE876057
27 ore
da lunedì a sabato
ore 8.20 – 12.20
con 1 rientro settimanale
TP (40 ore)
da lunedì a venerdì
ore 8.20 – 16.20
CODICE SCUOLA
“Marco Polo”
TVEE876013
STRUTTURE SPECIALI
n. 6 aule didattiche
n. 1 aula informatica
n. 1 aula laboratorio
n. 1 aula biblioteca
n. 1 mensa
giardini attrezzati
percorso per ed. stradale
STRUTTURE SPECIALI
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
6 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula laboratorio
1 aula biblioteca
1 mensa
1 palestra
5 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula inglese – audiov.
1 mensa
1 palestra
7 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula audiovisivi
1 aula biblioteca
1 mensa
1 palestra
11 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula inglese
1 aula musica / audiov.
1 aula biblioteca
2 aule laboratorio
1 mensa
1 palestra in comune
con Scuola Media
2
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
SCUOLA
PRIMARIA
"Don L. Pellizari"
CARITA’
Via Solferino
Tel. 0422 - 910803
"G. Matteotti"
VENTURALI
Via Campagnola
Tel. 0422 - 92131
"M. Fiore"
CAMALO’
Piazza S. Matteo
Tel. 0422 - 772203
"P. Fabris"
POVEGLIANO
Via Borgo S.
Daniele
TEMPO SCUOLA E
ORARIO SETTIMANALE
A.S. 2014 -2015
27 ore
da lunedì a venerdì
ore 8.15 – 13.15
con 1 rientro settimanale
TP (40 ore)
da lunedì a venerdì
ore 8.15 – 16.15
27 ore
da lunedì a venerdì
ore 8.05 – 13.05
con 1 rientro settimanale
27 ore
da lunedì a venerdì
ore 8.10 – 12.10
con 1 rientro settimanale
classi prima e seconda
27 ore
da lunedì a sabato
ore 8.10 – 13.10
con 1 rientro settimanale
classi terza, quarta e
quinta
CODICE
MECCANOGRAFICO
PER ISCRIZIONE
CODICE SCUOLA
“Don L. Pellizzari”
TVEE876079
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
CODICE SCUOLA
“G. Matteotti”
TVEE876068
n. 5 aule didattiche
n. 1 aula informatica
ed A. A.
n. 1 aula biblioteca
n. 1 aula laboratorio
n. 1 mensa
n. 1 palestra
CODICE SCUOLA
“M. Fiore”
TVEE876024
n.
n.
n.
n.
5
1
1
1
n.
n.
n.
n.
n.
n.
6
1
1
1
1
1
27 ore
da lunedì a venerdì
ore 8.00 – 13.00
con 1 rientro settimanale
CODICE SCUOLA
“P. Fabris”
TVEE87608A
TEMPO SCUOLA E
ORARIO SETTIMANALE
A.S. 2014 -2015
CODICE
MECCANOGRAFICO
PER ISCRIZIONE
Tel. 0422 - 770410
SCUOLA
SECONDARIA
"A. Manzoni"
LANCENIGO
Via Galvani, 4
Tel. 0422 - 910604
30 ore
da lunedì a venerdì
ore 7.50 – 13.30
con 7 sabati di recupero
nell’anno.
Orario da lunedì a sabato:
ore 7.50 – 12.40
solo al mercoledì
ore 7.50 – 13.30
STRUTTURE SPECIALI
CODICE SCUOLA
“A. Manzoni”
TVMM876012
10 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula inglese
1 aula biblioteca
2 aule laboratorio
1 mensa
1 palestra
aule didattiche
sala insegnanti
aula biblioteca
mensa
aule didattiche
aula informatica
aula sussidi
aula sostegno
aula laboratorio
mensa in comune con
Sc. Secondaria
n. 1 palestra in comune
con Sc. Secondaria
STRUTTURE SPECIALI
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
17 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula ed. artistica
1 aula ed. musicale
1 aula laboratorio di
scienze
1 aula magna
1 aula biblioteca
1 sala insegnanti
3 aule sostegno
1 mensa
1 palestra
3
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
SCUOLA
SECONDARIA
"G. Scarpa"
VILLORBA
Via Centa, 90
Tel. 0422 - 928964
"A. Manzoni"
POVEGLIANO
Via Masetto, 5
Tel. 0422 - 870064
TEMPO SCUOLA E
ORARIO SETTIMANALE
A.S. 2014 -2015
30 ore
da lunedì a venerdì
ore 8.10 – 14.10
Orario da lunedì a sabato:
ore 8.10 – 13.10
30 ore
da lunedì a sabato
ore 8.00 – 13.00
CODICE
MECCANOGRAFICO
PER ISCRIZIONE
CODICE SCUOLA
“G. Scarpa”
TVMM876012
CODICE SCUOLA
“A. Manzoni”
TVMM876023
STRUTTURE SPECIALI
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
n.
12 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula ed. musicale
1 aula magna
1 aula biblioteca e ed.
artistica
1 sala insegnanti
3 aule sostegno
1 palestra
6 aule didattiche
1 aula informatica
1 aula ed. musicale
1 aula ed. artistica
1 sala insegnanti
1 aula sostegno
1 palestra
4
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
SCELTE FORMATIVE:
I NOSTRI VALORI DI RIFERIMENTO
“PROMOZIONE DEL
PIENO SVILUPPO
DELLA PERSONA”
FAVORENDO UNA
MIGLIORE
CONOSCENZA DI SE,
DEI PROPRI
INTERESSI E DELLE
PROPRIE
ATTITUDINI.
FORMAZIONE
DELL’UOMO E DEL
CITTADINO
EDUCANDO AL
RISPETTO, ALLA
RESPONSABILITA’,
ALLA SOLIDARIETA’.
PROMOZIONE DEL
BENESSERE
PSICOFISICO DEGLI
STUDENTI NELLA
CONTINUITA’ DEL
PROCESSO
FORMATIVO.
SVILUPPO DELLE
BUONE RELAZIONI
CON I COETANEI, CON
GLI ADULTI E CON
L’AMBIENTE ESTERNO
NELL’OTTICA
DELL’ACCOGLIENZA,
DELL’INCLUSIONE E
DEL RISPETTO.
ACQUISIZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE E DELLE
LIFE SKILLS
(PROPOSTE DALL’O.M.S
PER IL BENESSERE
PERSONALE) AI FINI
DEL SUCCESSO
SCOLASTICO E DELLA
COSTRUZIONE DEI
PROGETTI DI VITA,
ATTRAVERSO
ESPERIENZE DI
APPRENDIMENTO
SIGNIFICATIVE E
PARTECIPATE.
CAPACITA’ DI OPERARE
SCELTE AUTONOME E
RESPONSABILI ANCHE
NELL’OTTICA
DELL’ORIENTAMENTO
FORMATIVO E
ATTRAVERSO
STRUMENTI ADATTI A
LEGGERE ,
AFFRONTARE E
MODIFICARE LA
REALTA’ SULLA BASE DI
VALORI DI
RIFERIMENTO.
5
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
FINALITA’ DELL’ATTIVITA’ PROGETTUALE
EDUCARE ALL’ETICA DELLA
RESPONSABILITA’ SOCIALE




INSERIMENTO CONSAPEVOLE ED EQUILIBRATO NELLA COMUNITA’ SCOLASTICA E
TERRITORIALE.
CONDIVISIONE DI VALORI E REGOLE IN QUALITÀ DI CITTADINI RESPONSABILI.
CONSAPEVOLEZZA DI ESSERE UN INDIVIDUO CHE APPARTIENE A UNA
CITTADINANZA NON SOLO LOCALE MA ANCHE GLOBALE, AL FINE DI AVVIARSI AD
UNA RESPONSABILITA’ CIVILE.
SVILUPPO DEL SENSO CRITICO COME UNO DEI FONDAMENTI DELLA CITTADINANZA
ATTIVA.
EDUCARE ALL’ACCOGLIENZA
E ALL’INTEGRAZIONE

VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSITÀ INDIVIDUALI NEL RICONOSCERSI ED ESSERE
RICONOSCIUTO PARTE DEL GRUPPO EDUCANTE (CHE COMPRENDE LE FIGURE
EDUCATIVE).
EDUCARE ALLA SCELTA COME
ORIENTAMENTO FORMATIVO




SVILUPPO EQUILIBRATO E COMPLETO DELLA PERSONA.
CAPACITÀ DI SCELTE AUTONOME E RESPONSABILI.
CAPACITÀ DI ASSUMERE COMPORTAMENTI POSITIVI NELL’INTERAZIONE SOCIALE.
SVILUPPO DELLE COMPETENZE CULTIURALI E TRASVERSALI (IMPARARE AD
IMPARARE, SPIRITO D’INIZIATIVA, COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE)
6
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
PROGETTI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
L’offerta formativa del nostro Istituto Comprensivo è costituita dai
seguenti progetti:
ID
A01
A02
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
CONTINUITA’ E
ORIENTAMENTO
Funzione strumentale
G. Moro
S. Pavan
POF E
AUTOVALUTAZIONE
DI ISTITUTO
Funzione strumentale
D. Rottin
P. Spedicato
A03
MANUTENZIONE E
POTENZIAMENTO
INFRATTRUTTURE
TECNOLOGICHE
Funzione strumentale
E. Seminara
R. Licitra
A04
PROGETTO
INCLUSIONE
Funzione strumentale
N. Cibinel
A. Guerra
V. Panziera
A05
DSA-ADHD
(alunni con disturbi
specifici
dell’apprendimento e
dell’attenzione)
A. Guerra
J. Colizza
DESTINATARI
Scuole Primarie
e Secondarie di
1° grado
Scuola
dell’Infanzia,
Primaria e
Secondaria di
1° grado
Scuola
dell’Infanzia,
Primaria e
Secondaria di
1° grado
OBIETTIVI
Accompagnare gli studenti
nell’approfondimento di sé
e nella scelta della scuola
secondaria fornendo loro
strumenti adeguati.
Imparare ad imparare (con
particolare attenzione al
problem solving). Senso di
iniziativa e
imprenditorialità.
Competenza digitale.
Offrire un percorso
trasversale, coinvolgendo
tutti i curricoli scolastici,
coordinare sogg./
educatore/ fam./ territorio.
Valutare il processo
formativo.
Predisporre e aggiornare il
sito dell’Istituto
Gestire e controllare i
laboratori d’informatica e le
apparecchiature.
PERSONALE
COINVOLTO
Docenti
Commissione
Docenti
Esperti
Commissione
Docenti referenti
aule
d’informatica e
tecnici esterni
Alunni
Scuola
dell’Infanzia,
Primaria e
Secondaria di
1° grado
Integrare e supportare
alunni disabili, con bisogni
educativi speciali, stranieri
in un’ottica di progetto di
vita.
Alunni DSA e
ADHD di tutto
l’Istituto
Integrare e supportare
alunni disabili in un’ottica
di progetto di vita.
Commissione
Ulss territoriali
La Nostra
Famiglia
Commissione
Specialisti
Famiglie
7
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
ID
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
PROGETTO
CENTENARIO
A06
Bellio Lara
A07
PROGETTO NUOTO
Bellio Lara
PROGETTO
CONOSCIAMOCI
ATTRAVERSO LO
SPORT
A08
Più Sport@scuola
(Regione)
Crotti Laura
AVVIAMENTO ALLA
PRATICA
SPORTIVA
A09
(a carico della
Regione)
M. Schiavon
PROGETTO MUSICA
SC. PRIMARIA
A10
M.Polo - Da Re Silvia
Pascoli - Crotti Laura
P. Fabris - R. Papa
Matteotti - A.
Mattiuzzo
Marconi - M.
Torresan
DESTINATARI
OBIETTIVI
Scuola Primaria
e Secondaria di
1° grado
La descrizione dei
progetti è inserita nella
scheda “progetto di
plesso”
relativamente alle sedi
indicate nella sezione
A06 “denominazione e
docente referente”.
Sede Primaria
“De Amicis”
“Marconi”
“P. Fabris”
“D.L.Pellizzari”
Sede Primaria
“De Amicis” “M. Polo”
“Pascoli”
“Marconi”
“DLP”
“Matteotti”
“P. Fabris”
“M. Fiore”
Scuola Infanzia
(Ultimo anno)
Scuola
Secondaria di
1°grado nella
festa finale
(Classi 1^)
Tutte le sedi
della Scuola
Secondaria di
1° grado (G.
Scarpa, A.
Manzoni Lanc.,
A. Manzoni
Pov.)
PERSONALE
COINVOLTO
Docenti
Apprendere una disciplina
sportiva idonea allo
sviluppo armonico del
corpo.
Amministrazioni
Comunali
AREP Villorba
Amm. Comunali
Miglioramento delle
capacità senso percettive:
 dell’organizzazione
spazio-temporale
 degli schemi motori
di base
 della partecipazione
ai giochi rispettando
le Regole.
Ass. sportive
territorio
Insegnanti ed.
fisica
Psicomotricisti
Pro Loco Villorba
Gruppo Sport e
Pro Loco
Povegliano
Regione Veneto
Arricchimento delle
esperienze motorie nel
rispetto delle regole.
Insegnanti di
ed. fisica
La descrizione dei
progetti è inserita nella
scheda “progetto di
plesso”
relativamente alle sedi
indicate nella sezione
A09 “denominazione e
docente referente”
8
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
ID
A11
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
PROGETTO
LETTORATO
Insegnanti di
Lingua
PROGETTO SCAMBI
CULTURALI
A12
Crotti Laura
(primaria)
PROGETTO KET
A13
M. Sgobbi
DESTINATARI
Tutte le sedi
della Scuola
Secondaria di
1° grado (G.
Scarpa, A.
Manzoni Lanc.,
A. Manzoni
Pov.)
Scuole Primarie
e Scuola
Secondaria di
1° grado
Tutte le sedi
della Scuola
Secondaria di
1° grado (G.
Scarpa, A.
Manzoni Lanc.,
A. Manzoni
Pov.)
OBIETTIVI
Perfezionare
l’apprendimento delle
lingue comunitarie
(inglese, spagnolo,
tedesco)
In quest’anno scolastico
l’istituto Comprensivo si
avvale di un’assistente di
lingua francese da ottobre
ad aprile con
finanziamento ministeriale.
Evidenziare le analogie e le
differenze culturali tra le
due regioni attraverso la
ricerca, l'analisi e la
rielaborazione di elementi
della cultura locale che ci
accomunano.
Perfezionare
l’apprendimento delle
lingua inglese
Acquisire una certificazione
europea del livello di
apprendimento dell’inglese
PERSONALE
COINVOLTO
Famiglie
Esperti di
madre-lingua
Tutte le classi di
SS1° dell’Istituto
(8 ore per
classe)
Docenti
Università
Internazionale
dell’Arte
(Venezia)
Amministrazione
Comunale
Villorba
Docenti di lingua
inglese
Famiglie
Esperti
SCRIVO,
LEGGO BENE
A14
(alunni con disturbi
specifici
dell’apprendimento e
dell’attenzione)
A. Guerra
SCRIVO,
LEGGO BENE
A15
SPERIMENTALE
CL.2^ N. CIBINEL
Commissione
Scuole Primarie
Classi prime
Integrare e supportare
alunni con DSA in un’ottica
di progetto di vita.
Specialisti
Famiglie
Scuole Primarie
n. 3 classi
seconde
Sperimentazione con le
classi 2^ (n.3 classi)
Docente
responsabile
9
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
ID
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
LA ROBOTICA
EDUCATIVA
A16
A17
M. Gallina
R. Licitra
F. Marchetto
P. Spedicato
ALFABETIZZAZION
E ALUNNI
STRANIERI
DESTINATARI
Tutte le sedi
della Scuola
Secondaria di
1° grado (G.
Scarpa, A.
Manzoni Lanc.,
A. Manzoni
Pov.)
Tutto l’Istituto
OBIETTIVI
Approfondire i concetti di
robot e robotica. Acquisire
un lessico specifico. Saper
effettuare collegamenti
interdisciplinari. Sviluppare
e potenziare capacità
logiche e di apprendimento.
Saper individuare e saper
applicare strategie di
problem solving.
Sperimentare tecniche di
programmazione.
Lavorare in gruppo alla
realizzazione di un robot,
promuovendo un
comportamento attivo
mediante la distribuzione di
ruoli e l’assunzione di
responsabilità. Acquisire ed
interpretare le informazioni
date. Agire in modo
autonomo e responsabile in
una situazione di lavoro.
Favorire l’integrazione e
l’alfabetizzazione degli
alunni stranieri
PERSONALE
COINVOLTO
Docenti
Docenti
Mediatori
M. Persello
GIOCHI
MATEMATICI
A18
P. Bazan
R. Tonon
c. De Somma
Sede Scuola
Secondaria di
1° grado “G.
Scarpa” e
sede Scuola
Secondaria di
1° grado “A.
Manzoni”
Lancenigo
Scuole Primarie
(cl. 3^ 4^ 5^)
Migliorare le proprie
conoscenze e capacità di
comprensione e operative
in ambito matematico.
Comprendere, analizzare i
dati-info e richieste di
problemi.
Acquisire metodologie e
strategie per risolvere
quesiti e problemi logici e
matematici in generale.
Riconoscere e distinguere
le tipologie di problemi e le
strategie più opportune ed
appropriate.
Operare in tempi “rapidi”,
utilizzare al meglio il tempo
a disposizione.
Offrire opportunità agli
alunni più motivati ed
impegnati.
Docenti
10
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
ID
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
PROMOZIONE ALLA
LETTURA
L. Pasin
A19
SPAZIO-ASCOLTO
A21
Scuola
dell’infanzia e
Primaria
CHI LIBERA I
LIBRI
C. Barletta
A20
DESTINATARI
M. Trevisin
PROGETTO
EDUCAZIONE ALLA
SALUTE
F. Ghizzoni
C. Ramon
Scuola
secondaria
Tutte le sedi
della Scuola
Secondaria di
1° grado (G.
Scarpa, A.
Manzoni Lanc.,
A. Manzoni
Pov.)
Scuole primarie
e secondarie
OBIETTIVI
Sostenere un ascolto
attento e prolungato.
Leggere autonomamente
un libro.
Comprendere il contenuto
di un libro.
Esprimere e motivare un
giudizio su un libro letto o
ascoltato.
Provare ad interpretare un
racconto con la voce, il
corpo, la scrittura.
Fruire autonomamente dei
libri della biblioteca.
Offrire ai ragazzi
un’opportunità di
riflessione individuale su
argomenti di loro interesse
con un adulto formato
Conoscere il proprio
sviluppo fisico e biologico.
Diventare coscienti delle
proprie abitudini sanitarie
ed integrarle o modificarle.
Conoscere alcune patologie
(carie e paramorfismi) e
acquisire le conoscenze per
poterle prevenire.
Acquisire le principali
norme d’igiene personale.
Individuare e fare proprie
corrette abitudini
alimentari.
Conoscere i fattori che
possono influire
negativamente sulla salute
(alcool, fumo, droga,
abuso di farmaci).
Utilizzare adeguatamente i
metodi di indagine
(questionari, tabulazioni,
discussione di dati).
Sensibilizzare alla
solidarietà.
PERSONALE
COINVOLTO
Amm. Comunale
Biblioteche e
Librerie del
territorio
Docenti
Biblioteca
Comunale
Docenti della
Commissione
Agenzia di
formazione
(Venezia)
Docenti
ULSS 9
AVIS
AIDO
11
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
ID
A22
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
PROGETTO
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
DESTINATARI
Scuole primarie
e secondarie
F. Ghizzoni
A23
PROGETTO
PEDIBUS
M. Ronchese
Scuole Primarie
OBIETTIVI
Osservazione dei molteplici
aspetti ambientali del
territorio.
Riconoscere gli elementi
naturali: fattori biotici,
abiotici di un habitat e di
un ecosistema.
Individuare i fattori
antropici del paesaggio.
Analizzare semplici
ecosistemi, gli equilibri
biologici e i cicli della
materia.
Conoscere l’ambiente
mediante uscite nel
territorio, raccolta di
campioni, osservazione di
specie autoctone,
coltivazione d’esemplari
vegetali e, allevamento di
specie animali, attività
pratiche di laboratorio.
Prelevare campioni d’acque
ed effettuare analisi
chimiche.
Assunzione di
comportamenti virtuosi per
l’ambiente
Promuovere l’autonomia
dei bambini nei loro
spostamenti quotidiani da
casa a scuola.
Sviluppare percorsi di
conoscenza e di
responsabilizzazione
attraverso l’esperienza del
proprio territorio.
Migliorare lo sviluppo
psico-fisico e le relazioni
interpersonali.
Creare una rete di percorsi
sicuri.
Contribuire a migliorare la
qualità dell’aria e a
diminuire l’inquinamento
locale.
PERSONALE
COINVOLTO
Contarina
Prof. Enzo
Ferracini
Prof. Roberto
Cavalieri
Genitori
volontari
Polizia
municipale
Docenti
12
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
ID
DENOMINAZIONE
E DOCENTE
REFERENTE
PROGETTO SCUOLA
AMICA
A24
La Dirigenza
A25
A26
CONSIGLIO
COMUNALE DEI
RAGAZZI
PROGETTO ORTO
IN CONDOTTA
DESTINATARI
OBIETTIVI
Scuole Infanzia,
Primaria e
Secondaria di
1° grado
Nel 25° Anniversario
dell’approvazione della
Convenzione sui diritti
dell’infanzia e
dell’adolescenza
promuoverne una maggior
conoscenza: in particolare
nell’ambito della cultura
della legalità il progetto
acquista rilevanza agli
effetti della prevenzione di
forme di esclusione,
discriminazione, bullismo e
cyberbullismo.
Classi quarte e
quinte della
Scuola Primaria
e Scuole
Secondarie del
Comune di
Villorba
Educazione all’impegno
civile e alla cittadinanza
responsabile.
Scuole Primarie
e Infanzia
Trasmissione alle giovani
generazioni dei saperi
legati alla cultura del cibo
e alla salvaguardia
dell'ambiente. I soggetti
coinvolti hanno inoltre la
possibilità di fare rete tra
di loro e di scambiarsi idee
e esperienze anche a
distanza grazie alla
piattaforma virtuale Grow
the Planet.
E. Ghedin
REMARE A SCUOLA
A27
M. Schiavon
Sede Sec. 1°
Classi seconde
di Povegliano e
Lancenigo
Conoscenza e diffusione
del canottaggio.
Coordinazione generale,
equilibrio, ritmo.
PERSONALE
COINVOLTO
Docenti
MIUR
UNICEF Italia
Ufficio Scolastico
Provinciale
Comitato
Provinciale
UNICEF
Consulta degli
Studenti
Docenti
Slow Food
Genitori e Nonni
Produttori Locali
Docenti
Ass. Canottieri
del Sile e degli
Ospedalieri
13
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
PROGETTARE PER COMPETENZE
Il Consiglio europeo di Lisbona del marzo 2000 ha avviato una strategia nel
settore istruzione e formazione che permetta agli stati membri di far fronte alle
sfide della nuova società globalizzata e digitale, allo scopo di trasformare
l’Unione europea nell’economia della conoscenza più competitiva e dinamica del
mondo. Perno di questo processo sono le Raccomandazioni del Consiglio e del
Parlamento europeo del dicembre 2006 in cui vengono fissate le competenze
chiave per l’apprendimento permanente (long life learning).
L’Italia con il decreto 139 dell’agosto 2007 ha innalzato l’obbligo di istruzione
portandolo a 10 anni di frequenza scolastica e ha stabilito che, con il
conseguimento del titolo di studio conclusivo del primo ciclo, vi sia l’acquisizione
dei saperi e delle competenze previste dai curricoli relativi ai primi due anni degli
istituti di istruzione secondaria superiore.
I saperi sono articolati in abilità/capacità e conoscenze secondo un sistema
europeo poiché i titoli e le qualifiche conseguite all’interno di ogni nazione
verranno uniformati e accreditati in chiave europea. Queste le definizioni:

Conoscenze:
indicano
il
risultato
dell’assimilazione
di
informazioni
attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi,
teorie e pratiche, relative ad un settore di studio e lavoro; le conoscenze

sono descritte come teoriche e/o pratiche. 

Abilità: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how
(saper usare le conoscenze) per portare a termine compiti e risolvere
problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico,
intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di

metodi, materiali e strumenti) 

Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità
e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di
studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono
descritte in termini di responsabilità ed autonomia. 
Il nostro Istituto ha già avviato un percorso di approfondimento e riflessione sul
“lavorare per competenze”, che porta l’alunno non solo al saper fare ma ad un
modo di essere della persona che tende a valorizzarne tutte le potenzialità.
I curricoli formativi verticali sono in corso di elaborazione da parte dei
dipartimenti.
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ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
COMPETENZE DI BASE DEGLI ASSI CULTURALI
Nelle competenze
in
chiave
europea
sono
comprese
le
competenze
“tradizionali” (insegnamenti disciplinari), ma anche quelle trasversali come
“l’imparare ad imparare”, la competenza sociale e civica, il saper prendere
l’iniziativa,
la
consapevolezza
e
l’espressione
culturale:
competenze
raggiungibili con il contributo di tutte le esperienze formative in ambito
scolastico.
Il nostro I.C. integra le competenze chiave europee con le life skills proposte
dall’Organizzazione mondiale della Sanità.
Con il termine life skills (abilità di saper operare scelte per la propria vita) si
intendono le capacità di assumere comportamenti positivi che consentono di
trattare efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
LIFE SKILLS
• AUTOCOSCIENZA
• GESTIONE DELLE EMOZIONI
1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI
BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
4. COMPETENZA DIGITALE
• GESTIONE DELLO STRESS
• SENSO CRITICO
• DECISION MAKING
• PROBLEM SOLVING
5. IMPARARE AD IMPARARE
• CREATIVITA’
6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
• COMUNICAZIONE EFFICACE
7. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’
8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
• EMPATIA
• CAPACITA’ DI RELAZIONE
• INTERPERSONALE
Per ulteriori precisazioni in merito alle competenze trasversali al termine della
Scuola
Secondaria
di
I°
Grado
si
rimanda
al
documento
integrale.
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ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
PREMESSA
Art. 11 del D.L. 59/2004:
“La valutazione periodica e annuale degli apprendimenti e del comportamento degli
allievi e la certificazione delle competenze da essi acquisite sono affidate ai docenti
responsabili degli insegnamenti e delle attività educative e didattiche previste dai piani
di studio personalizzati.”
Costituiscono oggetto di valutazione interna :
- le prove di ingresso;
- gli apprendimenti, ossia i livelli di conoscenze/abilità raggiunti dall’alunno nelle
discipline;
- il livello di acquisizione di competenze;
- il comportamento dell’alunno, che tiene conto di:

Rispetto delle regole

Modalità di relazione con le
figure educative

Atteggiamento
verso

Modalità di relazione con i pari

Interesse
il
lavoro scolastico 

Le
sintesi
valutative
riportate
nel
documento
di
valutazione
alle
scadenze
quadrimestrali si basano sulla raccolta continua e sistematica di dati e informazioni sul
comportamento e sugli apprendimenti di ciascun alunno mediante varie tipologie di
verifiche:





Interrogazione
Intervento
Dialogo
Discussione
Esposizione







Quesiti, vero/falso, scelta multipla
Domande aperte
Completamento, es. graduati
Relazione, tema, riassunto
Schematizzazione
Produzione grafica
Lettura di carte geografiche e documenti storici
Pratiche

Attività motorie, musicali, artistiche, manipolative
Osservazioni

Sistematiche e/o occasionali
Orali
Scritte
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ISTITUTO COMPRENSIVO VILLORBA E POVEGLIANO - P.O.F. Opuscolo di sintesi - a. s. 2014 - 2015
Le verifiche rispondono alla finalità di permettere all’allievo di conoscere lo stato della
propria preparazione e le eventuali carenze. A questo scopo gli alunni vengono anche
educati all’autovalutazione dei propri esiti scolastici.
Nella valutazione quadrimestrale si terrà inoltre conto dei progressi compiuti rispetto
al livello di partenza e alle caratteristiche individuali.
Le valutazioni sono espresse in decimi.
Per la valutazione esterna si procede con l’indagine valutativa di sistema
predisposta a livello nazionale dall’INVALSI (Istituto per la valutazione del sistema
scolastico nazionale). Per il corrente anno scolastico sono previste le seguenti prove:
classi 2^ e 5^ della scuola primaria: prove di italiano e matematica da
somministrare in tarda primavera;
classe 3^ della scuola secondaria di primo grado: prove di italiano e matematica
in sede di esame di Stato.
Nell’anno
scolastico
2013-2014
l’istituto
partecipa
al progetto
“Valutazione
e
Miglioramento” promosso dall’Invalsi a livello nazionale che ha la finalità di costruire
uno strumento di autovalutazione scolastica.
Nel documento integrale, inoltre, è presente una tabella riassuntiva che raccoglie tutte
le prove standardizzate di valutazione che si eseguono in entrata e in uscita nei vari
ordini di scuola
La valutazione è un momento delicato del processo educativo che necessita di un
contratto formativo chiaro, coerente e trasparente che coinvolga alunni, insegnanti e
famiglie.
Per quanto riguarda la trasparenza della valutazione:
- le valutazioni delle prove scritte vengono comunicate alle famiglie;
- per la scuola secondaria di primo grado, gli insegnanti effettuano ore
settimanali di ricevimento al mattino, di preferenza su appuntamento e due
ricevimenti generali pomeridiani (uno per quadrimestre). Durante tali
ricevimenti i genitori possono, su richiesta, visionare le verifiche scritte; in
caso di situazioni problematiche, le famiglie vengono convocate tramite
lettera o avviso scritto sul diario.
Gli strumenti per la comunicazione della valutazione interna sono:
- la scheda personale dell’alunno (consegnata al termine del 1° e del 2°
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quadrimestre);
- il diario delle comunicazioni.
- i colloqui tra insegnanti e genitori (per tutti gli ordini di scuola).
Al fine di rendere chiara e trasparente la valutazione dell’allievo, la tabella
seguente presenta in sintesi i livelli di conoscenze, abilità e competenze, con
relativi descrittori e corrispondente valutazione in decimi.
LA VALUTAZIONE IN DECIMI
DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI COMPETENZA
MINIMO
BASILARE
ADEGUATO
AVANZATO
ECCELLENTE
VOTO IN
DECIMI
6
7
8
9
10
Padroneggia solo
alcune delle
conoscenze e delle
abilità. Esegue i
compiti richiesti
solo con il supporto
di strumenti e
materiali
appositamente
strutturati e spesso
con la guida
dell’insegnante o la
collaborazione dei
compagni.
Padroneggia
la maggior parte
delle conoscenze e
le abilità, in modo
essenziale. Esegue i
compiti richiesti con
il supporto di
domande stimolo e
indicazioni
dell’adulto o dei
compagni.
Padroneggia
in modo
adeguato la
maggior parte
delle conoscenze
e delle abilità.
Porta a termine
in autonomia e di
propria iniziativa
i
compiti dove
sono coinvolte
conoscenze e
abilità che
padroneggia con
sicurezza; gli
altri, con il
supporto
dell’insegnante e
dei compagni.
Padroneggia
in modo
adeguato tutte
le conoscenze e
le abilità.
Assume
iniziative e porta
a termine
compiti affidati
in modo
responsabile e
autonomo.
E’ in grado di
utilizzare
conoscenze e
abilità per
risolvere
problemi legati
all’esperienza
con istruzioni
date e in
contesti noti.
Padroneggia
in modo completo
e approfondito
le conoscenze e
le abilità.
In contesti
conosciuti:
assume iniziative e
porta a termine
compiti in modo
autonomo e
responsabile;
utilizza conoscenze
e abilità per
risolvere
autonomamente
problemi; è in
grado di reperire e
organizzare
conoscenze
nuove e di mettere
a punto procedure
di soluzione
originali.
DESCRITTORI
LIVELLO
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LA SCHEDA DI VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
Dal corrente anno scolastico l’I.C. ha adottato un modello di scheda di valutazione
informatizzato collegato all’uso del registro elettronico. Essa prevede, oltre al consueto
quadro in cui si riportano le valutazioni di ogni singola disciplina, anche un
prospetto che scompone il tradizionale voto di comportamento in una serie di voci:
rispetto delle regole, relazionalità con i pari, relazionalità con le figure educative,
interesse e atteggiamento verso il lavoro scolastico, articolate su sei livelli, la cui
valutazione viene effettuata collegialmente.
LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Questo documento è stato introdotto con la legge 169 del 2008 dal Ministero della
pubblica Istruzione e prevede che, al termine della scuola primaria e della scuola
secondaria di primo grado venga fornita all’alunno una certificazione analitica dei
traguardi di competenza e del livello globale di maturazione da lui raggiunto. Il nostro
istituto ha stabilito che, all’interno di questo documento, sia indicato anche il consiglio
orientativo dato dal consiglio di classe all’alunno, in modo tale che esso risulti visibile
alla stessa scuola secondaria di 2^ grado in cui l’alunno decide di iscriversi.
DALLE SCELTE FORMATIVE AI PERCORSI FORMATIVI EFFICACI
I
progetti
“Accoglienza”,
“Continuità
e
Orientamento”
e
“Spazio
Ascolto”
rappresentano per il nostro I.C. dei percorsi formativi che accompagnano gli alunni
dall’infanzia fino alla scuola secondaria di primo grado, curando vari aspetti del loro
processo di crescita e apprendimento. Per la Scuola Secondaria, inoltre, è prevista
un’attività di “ Spazio-Ascolto” gestita da operatori e docenti formati ad hoc che
offrono ai ragazzi un’opportunità di riflessione individuale su argomenti di loro
interesse.
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Nello specifico i citati progetti si pongono le seguenti finalità:
Progetto
Accoglienza
Finalità
 favorire la socializzazione;
 creare un buon clima di classe;
 far conoscere la scuola (spazi, strutture,
persone e funzionamento)
 porre particolare attenzione agli alunni
con disagio attuando strategie didattiche
adeguate
 aumentare il successo scolastico nel rispetto
di ciascun allievo
Continuità e Orientamento
CONTINUITA’
VERTICALE
Comunicare le
informazioni sull’alunno
nel passaggio da un
ordine di scuola all’altro
Collaborare alla
riflessione sul curricolo
verticale.
Organizzare incontri di
accoglienza e
conoscenza nell’anno
ponte.
Comunicare i dati
scolastici relativi al
primo anno di
passaggio di ordine
scolastico (I° anno di
scuola secondaria di
primo grado e I° di
scuola secondaria di
secondo grado)
Spazio Ascolto
CONTINUITA’
ORIZZONTALE
Conoscere il contesto
socio-culturale
Rapportarsi e
collaborare con le
famiglie
Interagire con la
comunità sociale
Valorizzare le risorse
dell’extra scuola (
associazioni
sportive, culturali,
religiose)
Partecipare ai lavori in
Rete (reti stranieri,
C.T.I., valutazione,
storia)
 contribuire al benessere degli alunni e alla
prevenzione della dispersione scolastica con
l’attività di Spazio-Ascolto;
 stimolare, tra gli istituti in Rete, modalità di
confronto sull’attività.
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CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI
Nella formazione delle classi prime si terrà conto di:

eterogeneità
nelle
classi
rispetto
ai
livelli

comportamentali, socio-economici; 
omogeneità tra le classi;

laddove è possibile, si seguiranno i seguenti criteri: 
intellettivi,
culturali,

a. rapporto numerico tra maschi e femmine;
b. presenza equa di alunni stranieri poco alfabetizzati;
c. presenza di alunni diversamente abili e con bisogni specifici;
d. segnalazione espressa dalle famiglie in relazione al tempo scuola e alla
seconda lingua comunitaria;
 nella formazione dei gruppi classe, precedenza ad eventuali segnalazioni degli
insegnanti delle scuole di provenienza; 

 inserimento in ciascuna classe di almeno un compagno proveniente dalla stessa
quinta della scuola primaria (esclusi gli alunni provenienti da altro Comune); 

 richiesta (da parte della famiglia) di presenza di un compagno qualora non
sconsigliata dalle maestre; 

 formazione di gruppi classe meno numerosi, in base alla normativa vigente,
attorno ai portatori di handicap; 

 inserimento dei respinti di classe prima all’interno della stessa sezione, salvo casi
particolari (eccesso di ripetenti, richiesta dei genitori ecc.). 

 permanenza
preferibilmente
all’interno
dello
stesso
corso
degli
alunni
appartenenti alla stessa famiglia in presenza del medesimo modulo orario e di
condizioni organizzative. 


In caso di inserimento di nuovi alunni si adottano i seguenti criteri: 

a. inserimento di alunni ripetenti nella sezione di provenienza, salvo eventuali
controindicazioni (eccesso di ripetenti, motivazioni dei consigli di classe,
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diversità della seconda lingua straniera, richiesta della famiglia);
b. numerosità della classe;
c. presenza di alunni diversamente abili;
d. presenza di alunni con bisogni educativi speciali;
e. presenza di alunni stranieri poco alfabetizzati.
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