ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE
“G. MARCONI”
SEDE COORDINATA DI VICO EQUENSE – VIA L. DE FEO, 3 – 80069
TEL 081/8015747
Cod. sc. NARI08003Q
Il diploma conseguito alla fine del corso di studi è:
L’abbandono della specializzazione dei ruoli, provocato dalla massiccia introduzione
dell’automazione e dell’informatica nel mondo del lavoro, richiede sempre più la figura
di un tecnico ed una nuova cultura tecnica, caratterizzata da:
•
Flessibilità: capacità di fare lavori diversi e di ricoprire ruoli diversi;
•
Imprenditorialità:
responsabilizzazione
sia
in
un
lavoro
autonomo
dipendente;
•
Trasversalità: ricorso a conoscenze logiche di base, oltre che specialistiche.
2
che
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Il tecnico delle industrie meccaniche svolge il ruolo di organizzazione e
coordinamento operativo nel settore produttivo.
Per adempiere a questa funzione deve essere in grado di gestire i sistemi di
automazione, attrezzare le relative macchine, sovrintendere al lavoro diretto sulle
macchine, coordinare i controlli qualitativi e gestire la manutenzione.
Tale processo formativo, atto a determinare una mentalità di operatore di
processo, contiene i prerequisiti utili sia per ulteriori approfondimenti, sia per il
raccordo con la formazione in azienda.
Il diploma conseguito è valido per l’accesso a tutti i corsi di laurea o diploma
universitario e ai concorsi della pubblica amministrazione, agli impieghi nelle aziende
del settore metalmeccanico ed energetico.
Il tecnico dei sistemi energetici possiede i seguenti requisiti:
•
è disponibile al confronto tra modelli, opinioni e contesti diversi
•
sa reagire positivamente al nuovo
•
sa mettere in atto processi di valutazione e di autovalutazione
•
sa interagire costruttivamente e con contributi personali in ambiti di
discussione libera o guidata
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•
sa utilizzare processi cognitivi mirati ad una corretta decodificazione
della realtà
•
sa utilizzare con pertinenza terminologie e procedimenti appartenenti ai
linguaggi specifici appresi
•
sa essere flessibile e capace di adattarsi a situazioni nuove con
attitudine all’autoapprendimento
•
sa lavorare sia in maniera autonoma che in équipe
•
sa registrare e organizzare dati e informazioni, utilizzando anche
strumenti informatici e telematici
•
ha una conoscenza complessiva della gestione di un’ azienda
•
sa contribuire e organizzare le proprie attività in un contesto aziendale
•
sa
utilizzare
le
conoscenze
acquisite
relative
alle
tecniche
di
condizionamento di vari tipi di impianti e progettazione con l’ausilio di
manuali e cataloghi
•
conosce la procedura semplificata di progettazione con l’uso di
programmi informatici
•
conosce la legislazione sugli impianti termici e sui metodi di collaudo
•
è capace di operare su impianti termici con sistemi automatici.
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Il Documento si articolo nei seguenti punti:
1) INFORMAZIONI INDISPENSABILI
-
composizione del Consiglio di Classe
- stabilità del corpo Docente
-
composizione della classe
-
profilo della classe
-
obiettivi del Consiglio di Classe
-
obiettivi specifici dei vari ambiti disciplinari
-
tipologia delle prove comuni
-
criteri e strumenti della misurazione e valutazione
2) INFORMAZIONI FUNZIONALI
-
Contenuti disciplinari
-
metodi e strumenti
3) INFORMAZIONI AGGIUNTIVE
-
attività extra-curriculari, corsi di formazione specifici.
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Composizione del Consiglio di classe
Disciplina
Italiano - Storia
Matematica
Inglese
Impianti
Meccanica,macchine e disegno
Lab. Impianti e Meccanica
Elettronica – Elettrotecnica
Ed. Fisica
Religione
Docente
Tortora Gerarda
Staiano Imma
Scannapieco
Tobia Ciaravolo
Giglio Gennaro,
Luigi Persico
Federico Giuseppe
Cocurullo Mario
Ruocco Giuseppe
Coordinatore: prof. Tortora Gerarda
Segretario: prof. ssa Staiano Imma
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Nel biennio post-qualifica la fisionomia del Consiglio di classe è mutata,
particolarmente nell’ultimo anno di corso in quanto sono cambiati i Docenti di :
-
Meccanica
-
Inglese
-
Impianti
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NOMINATIVI ALUNNI
1. De Angelis Mario
2. Del Piano Francesco
3. Esposito Alberto
4. Esposito Giuseppe
5. Esposito Umberto
6. Ferraiuolo luca
7. Mosca Raffaele
8. Palomba Gianluca
9. Porzio Davide
10. Rosastro Vincenzo
11. Ruggiero Roberto
12. Verdolino Michele
13. Vizioli Giuseppe
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La classe V A si compone di 13 studenti quasi tutti provenienti, dalla classe 4A
dell’ anno scolastico: 2010/11, ad eccezione dell’alunno Verdolino Michele, che ripete il
5° anno . Il bacino di utenza è quello della penisola sorrentina, precisamente alcuni
alunni provengono da Meta di Sorrento, altri da Massa Lubrense ,uno da Piano di
Sorrento e un altro da
Sorrento, molto spesso prendono i mezzi pubblici per
raggiungere la scuola affrontando situazioni,soprattutto quest’anno, disagevoli, a
causa dei continui scioperi verificatisi nel settore dei trasporti costieraschi. La
maggior parte di essi provengono da famiglie borghesi per cui il livello sociale è mediobasso e di conseguenza il loro rendimento è mediocre.
La maggior parte degli alunni lavora, sia per esigenze familiari, sia per il
desiderio di indipendenza economica, naturale considerata l’età, oppure , oltre allo
studio, coltivano interessi legati al loro modo di comunicare, quali la navigazione
virtuale tramite internet, guardano la televisione, qualche sport come il calcio, in
alcuni casi praticato, in altri, invece, seguito con passione, oltre al nuoto, visto la
realtà geografica del territorio.
L’apprendimento si è pertanto svolto principalmente in classe con i Docenti che,
tenendo conto delle esigenze, delle difficoltà e del ritmo di apprendimento di
ciascuno, si sono sempre preoccupati di intervenire sia in maniera individuale, sia
attraverso i recuperi in itinere.
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come da calendario scolastico stabilito durante il Collegio docenti.
Ciò nonostante, la realtà del vissuto quotidiano si è spesso manifestata con un
interesse non sempre costante nei confronti della scuola,mentre il metodo di studio si
è rivelato poco articolato a causa di uno studio domestico poco adeguato e poco
approfondito, in qualche caso, inesistente.
A livello di potenzialità vi sono alcuni alunni che mostrano buone potenzialità,
anche se, non le sfruttano in modo positivo a causa del poco tempo dedicato allo studio
e all’approfondimento, e di una frequenza scolastica non sempre assidua. In alcuni casi,
l’intervento e la partecipazione dei genitori è stata poco proficua, molti studenti sono
maggiorenni e agiscono in modo soggettivo in relazione ai propri interessi rifiutando
l’autorità costituita, così come è tipico dell’adolescenza. I risultati globalmente sono
quasi sufficienti, anche se non in maniera omogenea nelle diverse discipline, poiché
manca all’interno della classe un gruppo trainante che possa essere da stimolo per gli
altri, nelle materie di area comune i risultati sono più accettabili, poiché sono
discipline già sperimentate negli anni scolastici precedenti, per le materie di indirizzo
professionale, invece, risultati accettabili sono stati ottenuti attraverso un percorso
più articolato e con molte ripetizioni e rallentamenti , ma ciò nonostante gli obiettivi
non sempre sono stati raggiunti in modo sufficiente, per tutti i motivi esposti.
Inoltre, l’avvicendarsi di alcuni docenti avvenuto
durante il corrente anno
scolastico, ha determinato negli alunni un certo disagio, a causa
dei tempi di
adattamento a nuove metodologie di insegnamento, oltre che a contenuti più complessi.
A livello comportamentale, gli studenti non hanno mai adottato atteggiamenti
che compromettessero il normale andamento didattico, contenendo la vivacità tipica
dell’età nei limiti della buona educazione.Tutte le attività extrascolasiche si sono
svolte nel massimo rispetto dei luoghi, delle strutture e delle personeman mano
incontrate.
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Pertanto,
tenuto
conto
delle
problematiche
evidenziate
dagli
alunni
relativamente all’approccio scolastico e della realtà di provenienza, i Docenti hanno
sempre mirato a far leva sulle attitudini eventualmente dimostrate e sulla qualità
dell’apprendimento, più che sulla quantità di esso, insistendo maggiormente
sull’aspetto pratico e professionale, più che teorico, in modo da soddisfare la loro
esigenza di operare più che di riflettere.
A livello contenutistico, la scansione mensile prefissata nelle programmazioni di
inizio anno scolastico è stata rivista e adattata al ritmo di apprendimento degli alunni,
rendendola flessibile sulla base dei risultati di volta in volta conseguiti a livello
cognitivo, operativo, logico.
Inoltre, nel corso del II quadrimestre gli alunni hanno effettuato le attività
relative alla terza area professionalizzante presso due officine di piano di Sorrento e
presso l’industria conserviera La Torrente di S.Antonio Abate , durante le quali alcuni
di essi hanno confermato una maggiore predisposizione alla pratica, più che alla teoria
è stata effettuata una visita guidata presso il termovalorizzatore di Acerra, in
seguito è stata svolta attività di orientamento presso il Circolo dei forestieri di
Sorrento in merito alla scelta universitaria. La classe ha partecipato ad attività
teatrali presso il teatro delle rose di Piano di Sorrento, sui temi della camorra e del
disagio dell’ infanzia in Romania.
Tenuto conto della situazione globale della classe, il Consiglio di classe in fase di
programmazione ha individuato i seguenti
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1) capacità di affrontare situazioni imprevedibili, dimostrando capacità di
adattamento e flessibilità
2) capacità di orientarsi nell’ambito di svariati settori conoscitivi
(mobilità, sicurezza delle proprie attitudini e aspirazioni)
3) capacità di programmare il proprio impegno rispettando le scadenze temporali
4) capacità di lavorare in équipe
1) capacità di assumere informazioni
2) consolidamento delle capacità induttive e deduttive
3) consolidamento delle capacità di collegare informazioni tra contenuti e
nell’ambito delle specifiche aree disciplinari
4) capacità di esprimersi in modo corretto e pertinente relativamente alle diverse
situazioni comunicative
5) capacità di approfondire e riorganizzare in maniera personale i contenuti
appresi
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Per gli obiettivi ed i contenuti disciplinari proposti si rimanda alle schede allegate al
presente Documento.
I Docenti, nel somministrare prove comuni di verifica, hanno tenuto conto non
solo del livello globale medio della classe, ma soprattutto della difficoltà incontrata
dagli allievi nell’esporre, oralmente e per iscritto i contenuti assimilati.
Pertanto, in sede di verifica ed in considerazione della terza prova
prevista dal nuovo esame di Stato, accanto alle tradizionali prove specifiche per ogni
disciplina, sono state somministrate prove comuni strutturate sia su quesiti a risposta
multipla che a risposta aperta (trattazione di argomenti), nella risoluzione dei quali la
quasi totalità della classe ha confermato difficoltà nella elaborazione autonoma degli
argomenti richiesti e nell’organizzazione delle conoscenze acquisite.
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La valutazione dell’area comportamentale ha tenuto conto della regolarità
della
frequenza,
della
partecipazione,
dell’impegno,
della
disponibilità
alla
collaborazione con i Docenti e con i compagni.
Nell’area cognitiva si è dato rilievo al metodo di studio, alla conoscenza
specifica disciplinare maturata, alle capacità logico-critiche, di analisi e di sintesi
dimostrate ed ai reali progressi conseguiti rispetto ai livelli iniziali.
Gli alunni sono stati costantemente informati degli indicatori adottati in
relazione al raggiungimento - mancato, parziale o totale - degli obiettivi specifici delle
singole discipline ed in caso di risultati negativi sono stati avviati ad attività di
recupero e/o consolidamento in orario curriculare e/o extracurricolare.
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Contenuti Insegnamento
Per la specificità dei contenuti si rimanda alle programmazioni annuali
consegnate negli uffici della Direzione ed alle schede esplicative degli argomenti
effettivamente svolti allegate in coda al presente Documento.
Per l’individuazione delle metodologie specifiche vengono allegate al presente
Documento griglie esplicative delle metodologie di lavoro adottate dai Docenti.
In generale, si puo’ affermare che esse sono state flessibili e quanto più
possibile plasmate sulla base della realtà della classe preferendo, laddove possibile,
l’approccio pratico alle tematiche proposte, data la scarsa attitudine che gli alunni
hanno dimostrato allo studio teorico che spesso si è tradotto in uno sterile esercizio
mnemonico.
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Attività extracurriculari
Sono state previste ed organizzate attività di stages a cui gli alunni hanno
partecipato con una certa regolarità, e progetti quali:
Progettazione di impianti di climatizzazione e di condizionamento
Normativa sul collaudo degli impianti termici
Controllo automatico degli impianti di climatizzazione e condizionamentoVisione critica
di documentari storici di eventi inerenti al programma
Per tutto quanto concerne l’attività di stage si rimanda alla relazione
descrittiva
del
tutor
allegata
al
presente
professionalizzante).
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Documento
(blocco
tematico
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•
Schede riguardanti metodologie di lavoro
•
Scheda riguardante le simulazioni della terza prova d’esame
•
Scheda riguardante gli spazi, i mezzi e gli strumenti utilizzati dalle singole
discipline
•
Scheda esplicativa della prove di verifica
•
Scheda riguardante la tipologia della prove di verifica trimestrali
•
Scheda relativa ai testi utilizzati
•
Programmi delle singole discipline
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Nel corso del terzo trimestre, a partire dal mese di Marzo, allo scopo di
abituare gli alunni ai tempi di svolgimento ed alla difficoltà della terza prova d’esame,
sono state effettuate tre simulazioni consistenti in domande a risposta aperta
(trattazione di argomenti) ed a risposta multipla e che hanno avuto come oggetto i
contenuti affrontati in Storia, Inglese, Elettronica ed Elettrotecnica, Matematica.
I risultati delle prove somministrate hanno confermato, in generale, difficoltà
nell’organizzazione delle conoscenze acquisite nonché nell’elaborazione personale e
nella codificazione specifica disciplinare, evidenti soprattutto nella risoluzione dei
quesiti a risposta aperta, determinati anche in questo caso, da uno studio superficiale
e da una non adeguata padronanza dei mezzi espressivi specifici.
Le prove sono state consegnate negli uffici della Direzione e riportano il
punteggio totale conseguito in /100.
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
………………………………………………………….
Ciaravolo Tobia ( Impianti termici )
………………………………………………
Cocurullo Mario ( Ed.fisica)
……………………………………………
Staiano Imma (matematica)
……………………………………………………
Tortora Gerarda (italiano , storia)
………………………………………………………..
Persico Luigi (laboratorio)
……………………………………………… …………
Ruocco Giuseppe (religione)
......................................................................
Federico Giuseppe ( elettronica ed elettrotecnica )
.....................................................................
Giglio Gennaro (meccanica )
.....................................................................
Scannapieco Giuseppina (inglese)
.....................................................................
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