Anno Scolastico 2015/2016 Classe prima Liceo economico-sociale Libro di testo in adozione: Catani, Greiner, Pedrelli, FERTIG, LOS! Zanichelli (vol. A) Funzioni linguistiche • • • • • • • • • • • • • Usare espressioni di saluto Fare lo spelling di vocaboli tedeschi Chiedere e dare informazioni personali (nome, età, provenienza, residenza) Chiedere e dare informazioni riguardati la famiglia ed i suoi componenti Chiedere e indicare ora e data Proporre ed accettare appuntamenti indicando luogo, ora e data Descrivere la propria città Descrivere attività del tempo libero e hobby Chiedere e dare informazioni riguardanti la scuola, gli insegnanti, l’orario scolastico e le materie preferite Indicare l’inizio e la durata di un avvenimento Fare apprezzamenti riguardo a persone, animali o cose Esprimere certezza e/o incertezza Porgere auguri e ricambiare Strutture grammaticali Lessico e tematiche • • • • • • • • • • • • • Regole di pronuncia Il genere dei sostantivi Declinazione dell’articolo determinativo e indeterminativo nei casi nominativo, dativo e accusativo Presente indicativo dei verbi ausiliari, sein e haben Presente indicativo dei verbi deboli e forti Presente indicativo dei verbi modali: können, dürfen, wollen, mögen, müssen (significato e uso) La frase principale Costruzione diretta e inversa La frase interrogativa e voci interrogative (W-‐Fragen) Forma di cortesia, imperativo della forma di cortesia Aggettivi possessivi (uso e declinazione) La negazione nicht e kein La congiunzione sondern SCHÜLERTREFFEN • • • • • • • Hallo! Ich komme aus… Woher kommst du? Sportfest Das Alphabet Die Zahlen Grußformeln Mein Lieblingssport: Segeln • • • • • Stammbaum Ferien in den Bergen Auf der Hotelterrasse Meine Stadt: Klagenfurt Haustiere MEINE FAMILIE SCHULE • • • • • Schulferien Stundenplan In der Klasse Wie spät ist es? Mein Klassenzimmer und meine Schule Anno Scolastico 2015/2016 Classe seconda Liceo economico-sociale Libro di testo in adozione: Catani, Greiner, Pedrelli, FERTIG, LOS! Zanichelli (vol. A) Funzioni linguistiche • • • • • • • • • • • • • Saper interagire in modo semplice in situazioni legate alle festività Fare una proposta o un invito /accettare o rifiutare la proposta Comprendere testi/annunci relativi al tempo libero Riferire riguardo alle attività del tempo libero Esprimere preferenze, desideri, opinioni Esprimere sentimenti di simpatia, amicizia e amore Descrivere aspetti della propria personalità Esprimere necessità/obbligo Chiedere e dare informazioni riguardo allo stato di salute Chiedere e dare consigli Chiedere e dare informazioni relative a cibi e bevande Esprimere valutazioni e preferenze alimentari Proporre locali o ristoranti e comprendere i relativi menu Strutture grammaticali Lessico e tematiche • • • • • • • • • • • • Declinazione dell’articolo determinativo ed indeterminativo (nominativo, dativo, accusativo) Aggettivi possessivi: uso e declinazione Declinazione dei pronomi personali (nominativo, dativo ed accusativo) e costruzione della frase Verbi modali Costruzione diretta e inversa Preposizioni che reggono l’accusativo Preposizioni che reggono il dativo: aus, bei, mit, nach, von, zu Preposizioni che reggono dativo e accusativo: auf, in, vor Pronome indefinito man Verbi separabili ed inseparabili Voci interrogative: wo, woher, wohin, wer, wem, wen, wie, was, warum, wann, wie oft, wielange, wieviele Voce interrogativa welcher, welche, welches FESTE UND FREIZEIT • • • • Der Einladungsbrief Was schenke ich? Was kann man in der Freizeit machen? Anzeigen FREUNDSCHAFT UND LIEBE • • • • • Ein deutscher Film: Lola rennt Nach dem Film Valentinstag Liebe oder Freundschaft? Mein Tagebuch ESSEN UND TRINKEN • • • • • • Guten Appetit! Wo können wir heute essen? Vor der Imbissstube Wie schmeckt das? Mein Speiseplan Mein Lieblingsrestaurant Anno Scolastico 2015/2016 Classe terza Liceo economico-sociale Libro di testo in adozione: Catani, Greiner, Pedrelli, FERTIG, LOS! Zanichelli (vol. B) Funzioni linguistiche • • • • • • • • • • • • • • • • Esprimere il proprio interesse / disinteresse per qualcosa Chiedere dove si trova un luogo / monumento / edificio Chiedere se un posto è lontano e quanto dista Chiedere / dire un indirizzo Chiedere / dare informazioni sul percorso da seguire Permettere o proibire qualcosa Interagire in un negozio Chiedere / dare informazioni riguardo a prodotti e costi Esprimere desiderio / rammarico / difficoltà Chiedere / dire l’ora Descrivere la propria giornata Riferire eventi al passato Chiedere / dare informazioni riguardanti azioni passate Riferire riguardo al rapporto con i soldi: disponibilità, esigenze, guadagni Esprimere insicurezza o dubbio Invitare qualcuno a bere o mangiare qualcosa Strutture grammaticali Lessico e tematiche • • • • • • • • • La frase secondaria: costruzione traspositiva Frasi secondarie: causali (weil), oggettive (dass), condizionali (wenn), interrogative indirette, dubitative (ob), temporali Verbo modale dürfen Preposizioni che reggono il dativo (riepilogo) Preposizioni indicanti stato in luogo e moto a luogo Il Perfekt dei verbi deboli, forti e misti (coniugazione, uso dell’ausiliare, costruzione della frase) Il Präteritum di sein, haben e dei verbi modali Avverbi dort e dorthin Sehr / viel / lange ORIENTIERUNG IN DER STADT • Nürnberg ist... • Wo ist das Spielzeugmuseum? • Wie komme ich zum Dürer-‐Haus? • Mein Schulweg EINKAUFEN • Kaufen per Mausklick • Hast du schon online eingekauft? • Im Lebensmittelgeschäft • Produkte und Geschäfte • Was kostet das? • Mein Kaufhaus ALLTAGSLEBEN • Vor der Pinnwand in der Schule • Die neue Küche • Party im Jugendzentrum • Die Uhrzeiten • Wer macht das? • Alltagsleben mit einem Hund • Mein Taschengeld Anno Scolastico 2015/2016 Classe quarta Liceo economico-sociale Libro di testo in adozione: Catani, Greiner, Pedrelli, FERTIG, LOS! Zanichelli (vol. B) Funzioni linguistiche Strutture grammaticali Lessico e tematiche • • • • • • • • • • • • • • • Parlare di programmi e intenzioni Chiedere e dare informazioni specifiche su viaggi/soggiorni Informarsi sulle vacanze altrui e dare informazioni sulle proprie Descrivere e commentare una gita, un viaggio o un soggiorno sulla base di un programma Informarsi e dare informazioni sulle condizioni atmosferiche Fare ipotesi / confronti Dare ordini, esprimere comandi, divieti Chiedere se una parte del corpo fa male e indicare dove si ha male Chiedere e dare informazioni sullo stato di salute Interagire in un dialogo dal medico Interagire in semplici conversazioni sulle abitudini alimentari Comprendere testi su problemi di salute e fitness Parlare di avvenimenti futuri Localizzare un oggetto nello spazio Descrivere la propria stanza • • • • • • • • • • • • • • REISEN UND URLAUB Il caso genitivo • Reisen und mehr • Ferien mit oder ohne Eltern? Le preposizioni che reggono il genitivo • Sprachkurse im Ausland I comparativi di maggioranza, • Wo kann man seine Ferien verbringen? minoranza e uguaglianza • Wie war das Wetter? Le forme irregolari di comparazione • Meine Ferien Il moto e lo stato con i nomi propri geografici SPORT UND GESUNDES LEBEN La formazione del futuro • Was wirst du für deine Gesundheit machen? • Was fehlt dir? Il verbo modale sollen • Was hat der Arzt gesagt? La costruzione della frase: tempo -‐ • Was ist den Leuten passiert? causa -‐ modo -‐ luogo • Meine Gesundheit Le frasi infinitive: l’uso dell’infinito Le frasi infinitive: um … zu; statt … zu; WOHNEN ohne … zu • Mein Traumhaus • Endlich ein neues Zimmer! La formazione del diminutivo • Wohin mit den Möbeln? Il prefisso un-‐ • Was passt wohin? Le preposizioni con dativo e accusativo • Van Goghs Zimmer I verbi di posizione • Im Wohnzimmer • Mein Zimmer Anno Scolastico 2015/2016 Classe quinta Liceo economico-sociale Libro di testo in adozione: Catani, Greiner, Pedrelli, FERTIG, LOS! Zanichelli (vol. C) Funzioni linguistiche • • • • • • • • • Interagire in semplici conversazioni riguardanti gli acquisti e il consumo Comprender, chiedere e dare informazioni sulle professioni Interagire in semplici conversazioni riguardanti i giovani e il lavoro Descrivere l’esperienza di stage Dare informazioni sui propri progetti lavorativi futuri Comprendere testi e grafici riguardanti l’ambiente e relazionare su di essi Interagire in semplici conversazioni sui problemi legati all’ambiente esponendo il proprio punto di vista Comprendere ed analizzare diverse tipologie testuali (relazioni, articoli di giornale, testi letterari, documenti, ecc.) individuandone le informazioni principali e/o dettagliate Rispondere a domande, relazionare, riassumere, operare collegamenti relativamente alle tematiche affrontate Strutture grammaticali • Riepilogo coniugazione verbi deboli, misti e forti (presente e passato prossimo) • Riepilogo verbi modali • Riepilogo declinazione dell’articolo determinativo e indeterminativo, degli aggettivi possessivi, dei pronomi personali, di kein, keine, kein • Riepilogo delle preposizioni • Il preterito dei verbi deboli, misti e forti • La forma passiva • Completamento frasi secondarie • La declinazione debole, mista e forte dell’aggettivo Lessico e tematiche MODE UND EINKAUFEN • • Einkaufen Jugend und Konsum: Teure Klamotten BERUFSPLÄNE • • • • Berufswünsche von gestern Was will ich werden? Jobsuche Wünsche an den zukünftigen Beruf UMWELT UND NATUR • • • • Warum Inseln im Meer verschwinden Unsere Ressourcen sind nicht unendlich Landschaften Umweltschutz: So handeln die Bürger LANDESKUNDE • Testi di varia tipologia relativi a storia, letteratura, economia, cultura dei paesi di lingua tedesca secondo la programmazione individuale dei docenti Anno Scolastico 2015/2016 INDICATORI DI VALUTAZIONE INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI Per la valutazione delle prove orali verrà utilizzata la griglia elaborata in sede di dipartimento di Lingue straniere dalle docenti di II° Lingua Straniera: Tedesco e Francese. DESCRITTORI INDICATORI Scarso Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo 5 6 7 8 9 - 10 scarsa Frammentaria e confusa Aspetti essenziali degli argomenti Abbastanza completa Completa Dettagliata Totalmente mancante Assai lacunosa Elementare e frammentaria, incerta ed imprecisa Generale, superficiale, mnemonica Abbastanza ampia ed articolata Ampia e sicura Ampia, sicura, approfondita (con rielaborazioni e riflessioni personali) Difficoltà di pronuncia che impediscono la comunicazione, uso della lingua italiana Comunicazione confusa e poco coerente con difficoltà di pronuncia e lacunosa conoscenza del lessico. Comunicazione limitata da scarsa conoscenza del lessico e della pronuncia. Comunicazione globalmente comprensibile con imprecisioni sintattiche e di pronuncia. Semplice, ma sostanzialmente corretto, discreta fluidità nella pronuncia. Organizzato, corretto per ampiezza lessicale e pronuncia. Correttezza, ricchezza e padronanza del linguaggio anche specifico. Buona pronuncia. Incomprensibile Poco comprensibile, non strutturata in modo logico e consequenziale. Gravi errori ricorrenti. Parzialmente comprensibile, ma scarsamente logica e consequenziale. Numerosi errori. Comprensibile, ma poco organizzata. Qualche errore. Comprensibile, abbastanza organizzata e precisa. Lievi errori occasionali. Ben organizzata, chiara e precisa. Lievi imperfezioni che l’alunno sa autocorreggere. Puntuale, particolareggiata e logicamente strutturata nell’esposizione dei contenuti. Sa usare le strutture apprese con sicurezza. Scarsa Parziale guidata capacità di cogliere ed operare nessi. Discreta capacità di cogliere nessi / Esprime qualche giudizio personale. Capacità di cogliere nessi e di esprimere giudizi in modo autonomo. Ottima capacità di aggiungere informazioni e di affrontare anche argomenti non previsti. 1-3 Comprensione Conoscenza dei contenuti Linguaggio Esposizione Flessibilità ed autonomia nell’esprimere giudizi critici Gravemente insufficiente Nulla Nulla 4 Nulla Anno Scolastico 2015/2016 VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE Test oggettivi: ad ogni esercizio verrà assegnato un punteggio e la sufficienza si otterrà svolgendo in modo corretto il 60% degli esercizi. Per la valutazione di test non oggettivi che prevedono una produzione scritta autonoma (lettere, relazioni, risposte a domande, ecc.) verrà utilizzata la seguente griglia elaborata in sede di dipartimento di Lingue straniere dalle docenti di II° Lingua Straniera: Tedesco e Francese. INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE CHE PREVEDONO UNA PRODUZIONE INDIVIDUALE DESCRITTORI INDICATORI Negativo 1-3 Gravemente insufficiente 4 Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente 5 6 7 8 9 10 Frammentaria e confusa Aspetti essenziali degli argomenti Adeguata Completa Dettagliata Ampia ed approfondita Testo semplice, con imprecisioni e pochi errori nell’uso di lessico e strutture Testo sostanzialmente corretto Testo corretto ed organizzato con un buon uso del lessico (quasi) nessun errore nella forma, con lessico appropriato, ricco e con scelta personale dei vocaboli Discorso ampio e ben organizzato con sviluppo logico degli argomenti Discorso ampio, fluido, con sviluppo chiaro, logico e preciso degli argomenti / rielaborazioni e riflessioni personali Discorso molto fluido, efficace nell’argomentazione dei contenuti tramite confronti e collegamenti ed arricchito di apporti personali CONOSCENZE Comprensione del quesito / traccia / brano Nessuna molto lacunosa e confusa Testo incomprensibile Testo lacunoso / con gravi e numerosi errori grammaticali, di sintassi e di lessico Numerosi errori, ricorrenti Testo comprensibile, con qualche errore nell’uso di lessico e strutture Discorso non pertinente / non sviluppato Idee limitate, espresse in modo frammentario e con poca coesione / Riprende le medesime frasi del testo Discorso abbastanza organizzato, anche se semplice e limitato nell’esposizione ABILITA’ Abilità espressive / correttezza formale (grammatica, sintassi, ortografia, lessico) COMPETENZE Ricchezza di idee, fluidità, organizzazione del contenuto, personalizzazione degli argomenti, collegamenti e confronti Discorso confuso / non pertinente Discorso organizzato e abbastanza scorrevole
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