Piano Nazionale di Formazione degli Insegnanti sulle
Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione
Processi di
apprendimento/insegnamento e TD
Modulo 10
Ins. Landi Elisabetta
Scopo del modulo
Far comprendere:



Quale ruolo giocano le TIC nei processi di
apprendimento/insegnamento e in particolare
quali sono le strategie di uso delle TIC per
realizzare apprendimenti individualizzati e
apprendimenti collaborativi
I principi della didattica basata su progetti
L’utilità di preparare comunicazioni didattiche
basate su TIC
Modulo 10 – Processi di
apprendimento/insegnamento e TD
10.1. Ruolo delle TIC nei processi di apprendimento
10.1.1.TIC per la ricerca e la condivisione dell’informazione
10.1.2.TIC come amplificatore delle capacità di comunicazione
10.1.3. TIC come supporto ai processi di apprendimento collaborativo
10.1.4. TIC come strumento di produttività individuale
10.1.5. TIC come amplificatore delle capacità espressive
9.2. Apprendimento individualizzato
10.2.1. Sistemi adattivi
10.2.2. Sistemi reattivi
10.2.3. Condizioni di uso a scuola
9.3. Apprendimento collaborativo
10.3.1. Definizione di apprendimento collaborativo
10.3.2. Strategie di apprendimento collaborativo
10.3.3. Apprendimento collaborativo in rete
10.3.4. Condizioni di uso a scuola
Modulo 10 – Processi di
apprendimento/insegnamento e TD
10.4. Didattica basata su progetti interdisciplinari
10.4.1.Che cosa è un progetto interdisciplinare
10.4.2.Progettazione di un progetto
10.4.3.Realizzazione di un progetto
10.5. Progettazione e realizzazione di presentazioni basate su TIC
10.5.1.Preparazione di una comunicazione didattica
10.5.2.Strumenti di presentazioni basate su TIC
10.1.1. TIC per la ricerca e la
condivisione dell’informazione
T.I.C.
TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE
Le TIC consentono di:

Accedere all’informazione
Comunicare con altri

Condividere materiali (produrre conoscenza insieme ad altri)

di conseguenza:
le TIC hanno un ruolo importante nei processi di
apprendimento/insegnamento
indice
10.1.1. TIC per la ricerca e la
condivisione dell’informazione
Accesso all’informazione:
attraverso CD-Rom tematici ed enciclopedie multimediali
(uso del computer non connesso in rete)
attraverso la ricerca in Internet
(modalità on-line: computer connesso in rete)
Comunicazione con altri:
attraverso sistemi di comunicazione sincrona e asincrona:
posta elettronica, chat, forum, ecc.
(Internet non ha limiti spaziali e temporali)
Condivisione delle conoscenze
(apprendimento collaborativo)
10.1.1. TIC per la ricerca e la
condivisione dell’informazione
Condivisione
tra studenti
apprendimento
collaborativo
tra docenti
scambio di informazioni
condivisione di materiali
condivisione di esperienze
elaborazione di progetti comuni
forme varie di cooperazione
In questo modo si supera l’isolamento del docente
indice
10.1.2. TIC come amplificatore delle
capacità di comunicazione
Internet non è solo una superstrada dell’informazione
per arrivare velocemente a ogni libro e a ogni
biblioteca del mondo
Internet è comunicazione e socializzazione tramite modi e forme
del tutto nuovi.
La comunicazione tramite Internet elimina spazi e distanze,
ci rende tutti abitanti di un unico villaggio globale,
supera i riferimenti convenzionali legati allo spazio e al tempo.
La comunicazione attraverso Internet può essere
sincrona o asincrona
indice
10.1.2. TIC come amplificatore delle
capacità di comunicazione
Comunicazione sincrona (in tempo reale)
CHAT
esempio di chat
Il termine (chiacchierata) indica una
comunicazione in tempo reale. Poiché è una
scrittura veloce, i testi che appaiono sullo
schermo, si presentano con tutti gli errori di
battitura. Si usano, inoltre, per velocizzare la
comunicazione, abbreviazioni di vario genere.
Si tratta di un collegamento a distanza sincrono in
modalità audio-video. La caratteristica è quella di
riprodurre le tecniche della comunicazione in
presenza.
VIDEO-CONFERENZA
10.1.2. TIC come amplificatore delle
capacità di comunicazione
Comunicazione asincrona (in tempo differito)
E-MAIL
MAILING-LIST
Sono i messaggi spediti tramite posta elettronica. Il
dialogo è un po’ più formalizzato di quello delle chat,
perché si ha più tempo per rivedere il messaggio. Al
messaggio possono essere allegati anche file.
(lista di discussione) Utilizza la posta elettronica. Basta
iscriversi a una mailing-list e i messaggi inviati
arriveranno a tutte le caselle postali degli iscritti.
FORUM
E’ una sorta di comunicazione di gruppo in tempo
differito sui più svariati argomenti
NEWSGROUP
Un newsgroup è molto simile a una bacheca pubblica
dove le persone leggono, inseriscono e rispondono ai vari
messaggi. Sono divisi per argomenti.
10.1.2. TIC come amplificatore delle
capacità di comunicazione
Grazie alle TIC (in particolare alla rete)
è possibile formare
comunità virtuali
di apprendimento
tra alunni appartenenti a scuole e paesi diversi che condividono progetti e
collaborano per un obiettivo comune
In queste comunità:

l’apprendimento è inserito in un’esperienza sociale

si annulla l’isolamento del singolo (o della classe)

si valorizzano i rapporti di gruppo

viene favorito il processo di costruzione della conoscenza
Si parla di ambienti di apprendimento costruttivisti nei quali gli alunni
costruiscono la propria conoscenza lavorando insieme ed usando una molteplicità
di strumenti comunicativi ed informativi
10.1.2. TIC come amplificatore delle
capacità di comunicazione
Le TIC facilitano la comunicazione anche in progetti di
didattica collaborativa


tra classi dello stesso istituto
nell’ambito della stessa classe
perché davanti a un computer gli alunni sono portati a:




confrontarsi
aiutarsi
cercare insieme soluzioni
dare opinioni, ecc.
Inoltre attraverso le TIC il docente stesso può rendere efficace la propria
comunicazione realizzando ad esempio delle presentazioni (PowerPoint) a
supporto della lezione frontale
indice
10.1.3. TIC come supporto ai processi di
apprendimento collaborativo
Apprendimento collaborativo
E’ un processo che enfatizza, all’interno del gruppo, l’impegno di
alunni e docenti, finalizzato al raggiungimento di nuove abilità e
competenze attraverso la condivisione di informazioni e
conoscenze.
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Kaye, ricercatore della Open University, spiega ciò che non è “apprendimento
collaborativo”
Non è “apprendimento collaborativo” un modello educativo tradizionale
che si basa sulla trasmissione del sapere
dove la principale attività di apprendimento è lo studio individuale
in cui le fonti di informazione sono i libri e il docente
dove l’autorità e la conoscenza si identificano con il docente
indice
10.1.3. TIC come supporto ai processi di
apprendimento collaborativo
L’apprendimento collaborativo affonda le sue radici nel costruttivismo sociale
Elementi costitutivi degli ambienti di apprendimento secondo il costruttivismo sociale
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Eterogeneità tra i componenti della comunità di apprendimento (alunni,
docenti, esperti)
Condivisione degli obiettivi e ripartizione dei compiti
Valorizzazione di ogni membro e dei talenti di ognuno
Presenza di una forte base dialogica
Insegnamento incentrato su chi apprende
Considerazione degli alunni come costruttori attivi di conoscenza
Costruzione di qualcosa di nuovo: il risultato ottenuto supera spesso i
singoli contributi (il tutto non è la somma delle parti)
I nuovi strumenti tecnologici possono diventare preziosi strumenti per la
progettazione di ambienti nei quali si costruisce il sapere (costruttivismo)
collaborando e cooperando