L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO
PER UNA DIDATTICA EFFICACE
ASSOLO
Marzo 2015
Anna Segreto
1°incontro
PER INIZIARE …
Sono qui
perché …
Didattica
efficace per
me significa
…
Classi
numerose
Demotivazione
Eterogeneità
Limitata
autonomia
Bisogni educativi
speciali
Profili di
apprendimento
Costrutti
emotivi
fragili
Livelli di
apprendimento
diversificati
Carenti
abilità
relazionali
…
Didattica
per
competenze
Gestione della classe
Insoddisfazione
per le routine
abituali
Apprendimento
non significativo
Personalizzazione
dell’insegnamento
Sviluppo di competenze
sociali e civiche
…
UNA DIDATTICA EFFICACE NON
SEMBRA COMPATIBILE
CON UNA IMPOSTAZIONE TRASMISSIVA
Apprendimento cooperativo
 PROSPETTIVE
Multimedialità
Valutazione autentica
Didattica laboratoriale
Metacognizione
Insegnamento sensibile
alle differenze
…
Apprendimento cooperativo
CHE COS’È?
E’ un metodo di insegnamento e di apprendimento
in cui la variabile significativa è la cooperazione tra gli
studenti.
M. Comoglio
L’insegnante da solo
difficilmente
potrà soddisfare
la complessa gamma
dei bisogni degli studenti.
DALLE INDICAZIONI 2012
 Particolare cura è necessario dedicare alla formazione
della classe come gruppo, alla PROMOZIONE DEI LEGAMI
COOPERATIVI tra i suoi componenti, …
• La promozione e lo sviluppo di ogni persona stimola in
maniera vicendevole la promozione e lo sviluppo delle
altre persone:
OGNUNO IMPARA MEGLIO NELLA RELAZIONE CON GLI
ALTRI.
• Imparare non è solo un processo individuale.
LA DIMENSIONE SOCIALE DELL'APPRENDIMENTO SVOLGE
UN RUOLO SIGNIFICATIVO.
Si può definire il Cooperative Learning
come un insieme di principi
e di tecniche di conduzione della classe
in base alle quali gli studenti lavorano
in piccoli gruppi eterogenei
per compiti di apprendimento
e ricevono una valutazione individuale
dei risultati conseguiti.
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
Responsabilità
individuale e di
gruppo
UN
Continua
revisione del
lavoro svolto
K.Lewin
M.Deutsch
R.Lippitt
Interazione
faccia a faccia
UN GRUPPO
CHE
FUNZIONA …
Pratica di
competenze
sociali
Interdipendenza
positiva
Johnson
Sharan
Kagan
Cohen
Danserau
APPROFONDIAMO
 A e B leggono il primo paragrafo.
 A ripete con le proprie parole - B corregge e integra
Imparare
insieme
Johnson
Ricerca di
gruppo
Sharan
MOLTI MODELLI
PER LA COOPERAZIONE
Approccio
strutturale
Kagan
Istruzione
complessa
Cohen
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’interazione simultanea
Approccio strutturale
……
…
……
……
…
……
…
……
……
…
……
…
……
…
……
…
INTERAZIONE
SEQUENZIALE
……
…
INTERAZIONE
SIMULTANEA IN
GRUPPI DI 4
……
…
……
…
……
…
INTERAZIONE
SIMULTANEA IN
COPPIA
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’equa partecipazione
Lavorando
con un tuo
compagno
……
Red
White
Red, white,
yellow,pink,
green, black,
……
Yellow
Pink
Green
……
Black
PARI
LIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
DISUGUALE LIVELLO
DI PARTECIPAZIONE
AeBa
turno ……
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’equa partecipazione
Lavorando
con un tuo
compagno
……
Red
White
Yellow
Red,
white,
yellow,pin
k, green,
black, ……
Pink
Green
Black
A e B a turno
……
……
PARI
LIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
Non è sufficiente mettere in gruppo gli
alunni perché si costruiscano relazioni
interpersonali positive e supporto reciproco
nell’apprendimento.
IL “TRUCCO” È
STRUTTURARE!
STRUTTURE COOPERATIVE
Modi semplici, ma rigorosi,
per organizzare l’interazione
tra alunni
in compiti di apprendimento.
Ogni struttura,
combinandosi con contenuti diversi,
crea attività diverse.
Un bagaglio di strutture
Flash card
Pensa, discuti in coppia, condividi
Penne al
centro
Mescolatevi,
fermatevi, coppia
Studio in coppia
Puzzle ad una dimensione
Spedisci le tue domande
Giro in
galleria
Teste numerate
insieme
Giro di tavolo
Controllo reciproco in coppia
PROVIAMO INSIEME
Comprendere durante
l’ascolto
UNA SERA A CENA...
Strutture
semplici per
una lezione
cooperativa
Mona Gardner
Pensa, discuti in coppia, condividi
PROVIAMO INSIEME
Penne al centro
1.Date una definizione di INTERAZIONE SIMULTANEA.
2. Che cosa si intende per PARTECIPAZIONE EQUA?
3. Qual è la differenza tra STRUTTURA e ATTIVITA’?
4. Perché è importante STRUTTURARE una ATTIVITÀ?
Pensa, discuti in coppia, condividi
Quali sono
i punti di forza
di questa
struttura?
ORA … STUDIAMO
Partners
I FASE: Coppia base (A+B)
Ogni coppia analizza una struttura
1. CARTE FLASH
2. STUDIO IN COPPIA
 Studiate i passi della struttura
 Riflettete sulle abilità sociali connesse
 Ipotizzate possibili applicazioni nelle vostre classi
 Accordatevi sul modo più efficace per spiegare
II FASE: NUOVE COPPIE
(A+A) (B+B)
• Spiegatevi vicendevolmente la
struttura
• Condividete gli esempi di utilizzo
pensati nelle coppia base
Ripetete la
procedura con altre
due strutture
1. GIRO IN GALLERIA
2. CONTROLLO RECIPROCO
LETTURA COME
ANTICIPAZIONE
Che cosa ci sarà scritto?
Fronte
PIZZA
Quali sono
i punti di
forza di
questa
struttura?
ESEMPI
-1
Carte flash
Retro
L’ins. prepara
10 flash card
per ciascuna
coppia
GIOCO
A. Maestro
B. Alunno
Successivamente …
ESEMPI
-2
Carte flash
ORGANULI DELLA CELLULA
Fronte
•
citoplasma
Retro
1.E’
formato
da
acqua, sali minerali e
sostanze organiche.
2. Nel citoplasma ci
sono i vari organuli
della cellula.
Ogni coppia
costruisce
10 flash card
GIOCO
A. Istruttore
B. Allenato
INCORAGGIARE E LODARE
VERBALE
NON VERBALE
 Così va proprio bene!
Forza!
Sorridere
 Guardarsi negli occhi
 Dai che ce la puoi fare
Tono di voce “caldo”
 Sono sicuro che la prossima volta …
 Avvicinarsi
 Stai migliorando
 Annuire
 Stai andando bene
 Pacca sulla spalla
 Darsi la mano
 Ti stai impegnando!
 Battere 5
 Complimenti!
 Vai alla grande
 OK con le dita
 Pollice in alto
 Applauso
METTIAMOCI ALLA PROVA
Una lezione «tradizionale»
Quali i punti
critici di
questa
lezione?
Quali le
ricadute?
Pensa, discuti in coppia, condividi
Attivazione
Lettura e comprensione
P R O C E S S I
Organizzazione delle
informazioni
Rielaborazione delle
informazioni
Valutazione
Fissazione/Memorizzazione
UN PUNTO
DI FORZA!
ORA TOCCA A VOI!
Immaginate di voler
condurre
l’attività descritta in modo
più efficace.
Come impostereste
le diverse fasi?
Provate ad inserire
una o più strutture
cooperative.
Confronto
Esaminate la nuova versione di lezione.
In coppia alternatevi nella lettura e nel commento.
A quali problemi
può dare
risposta?
APPRENDIMENTO profondo
Se ascolto…
… vedo
… pongo domande
… discuto
… applico
… insegno
COMPITO!
Portate il materiale che
potrebbe servirvi per
progettare un’attività
per la vostra classe.
Se volete, scaricate dal sito
il materiale che potrebbe
interessarvi.
Che ne dite di
sperimentare in
classe almeno una
struttura?