APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
I.C Castelverde
Anna Segreto
2012
2° incontro
K.Lewin
R.Lippitt
M.Deutsch
Gruppi efficaci
Interdipendenza
positiva
Responsabilità
individuale e di
gruppo
Per l’efficacia sono
indispensabili …
Continua
revisione del
lavoro svolto
Interazione
promozionale
e simultanea
Pratica di
competenze sociali
Non è sufficiente mettere in gruppo gli alunni perché si
costruiscano relazioni interpersonali positive e supporto reciproco
nell’apprendimento.
D. e R. Johnson
Praticabilità didattica
delle idee di Deutsch
Apprendimento
cooperativo
Imparare
insieme
Johnson
Ricerca di
gruppo
Sharan
MOLTI MODELLI
PER LA COOPERAZIONE
esempi
Approccio
strutturale
Kagan
Istruzione
complessa
Cohen
Approccio strutturale – S. Kagan
……
…
……
……
…
……
…
……
……
…
……
…
……
…
……
…
INTERAZIONE
SEQUENZIALE
……
…
INTERAZIONE
SIMULTANEA IN
GRUPPI DI 4
……
…
……
…
……
…
INTERAZIONE
SIMULTANEA IN
COPPIA
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’interazione simultanea
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’equa partecipazione
Red
White
Yellow
Lavorando
con un tuo
compagno
……
Red, white,
yellow,pink,
green, black,
……
……
DISUGUALE
LIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
Pink
Green
Black
PARI
LIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
AeBa
turno ……
Facilitare l’apprendimento attraverso
l’equa partecipazione
Red
White
Yellow
Lavorando
con un tuo
compagno
……
Red, white,
yellow,pink,
green, black,
……
……
DISUGUALE
LIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
Pink
Green
Black
PARI
LIVELLO DI
PARTECIPAZIONE
AeBa
turno ……
Strutturare
le attività
Strutture
modo semplici, ma rigorosi e strutturati,
per organizzare l’interazione
degli studenti
in compiti di apprendimento.
Ogni struttura,
combinandosi con contenuti diversi,
crea attività diverse.
Esempio di struttura
Penne al centro
•
Date una definizione di INTERAZIONE SIMULTANEA.
•
Che cosa si intende per PARTECIPAZIONE EQUA?
•
Qual è la differenza tra STRUTTURA e ATTIVITA’?
•
Come l’insegnante potrebbe favorire l’attivazione della
RESPONSABILITA’ INDIVIDUALE?
Quali processi cognitivi può attivare?
Quali abilità sociali sono coinvolte in questa struttura?
In che misura
può
modificare
il clima di
classe?
Teste numerate insieme
Un primo repertorio di modi semplici
per coinvolgere gli alunni in attività
che vadano oltre l’ascoltare qualcuno che parla
Giro in
galleria
Roundtable
Pensa, discuti in
coppia, …
Teste numerate
insieme
Controllo
reciproco
Jigsaw
Penne al centro
Intervista a tre passi
Spedisci le tue
domande
…
Strutture cooperative
Carte flash
Studio in coppia
STUDIAMO INSIEME
Struttura partners
Partners
•
Studiate i passi della struttura e riflettete sulle
abilità sociali connesse e sui possibili ambiti di
applicazione.
•
Trovate un esempio concreto di
utilizzo/applicazione.
•
Accordatevi sul modo più efficace per spiegare.
•
A turno fate una simulazione della propria
spiegazione.
1. Carte flash
2. Studio in coppia
COPPIE BASE: consegne
•
Spiegatevi vicendevolmente il
materiale di studio.
•
Condividete le proposte di
applicazione.
Si ripeta la procedura
con altre due strutture
1.
2.
COPPIE MIX: consegne
Giro in galleria
Controllo reciproco
Macedonia per tutti
Infanzia
5 gruppi
di 4 elementi
QUALCUNO CI HA PROVATO!
Procurarsi l’occorrente
Prepariamo la macedonia
• Ogni bambino del gruppo taglia a pezzetti il proprio frutto.
• Tutto finisce nella ciotola comune
del gruppo.
• Si ripulisce con assegnazione ruoli:
– Pulire il tavolo
– Lavare i coltelli
– Buttare gli scarti
– Pulire per terra
Giro in galleria
I gruppi si muovono nelle
diverse postazioni per
assaggiare le macedonie
altrui.
Lasciano un segno di
apprezzamento

Primaria
Testo regolativo:
ricetta per
spiedini di frutta
Spiedini per …
giro in galleria
Un esempio
Struttura cooperativa
Gioco delle Flash-Card
ORGANULI DELLA CELLULA
Fronte
•
citoplasma
Retro
1.E’ formato da acqua,
sali minerali e sostanze
organiche
2. Nel citoplasma ci
sono i vari organuli
della Cellula
Ogni coppia
costruisce
10 flash card
Gioco
A.Istruttore
B. Allenato
INCORAGGIARE E LODARE
VERBALE
• Forza!
• Così va proprio bene!
• Dai che ce la puoi fare
• Sono sicuro che la prossima volta
…
• Stai migliorando
• Stai andando bene
• Ti stai impegnando!
• Complimenti!
• Vai alla grande
NON VERBALE
• Guardarsi negli occhi
• Sorridere
• Tono di voce “caldo”
• Avvicinarsi
• Annuire
• Pacca sulla spalla
• Darsi la mano
• Battere 5
• OK con le dita
• Pollice in alto
• Applauso
•….
OGNI STRUTTURA …
• E’ identificata da un nome.
• E’ costituita sui 4 principi
dell’approccio strutturale.
• Ha proprie regole, fasi,
procedure.
• E’ utilizzabile per qualsiasi età.
• E’ trasversale a qualsivoglia
contenuto.
• E’ facilmente acquisibile.
• Fare pratica di una struttura per
volta, partendo dalle più
semplici.
• Introdurre gradatamente nuove
strutture, ampliando il proprio
repertorio.
Verso la lezione multi-strutturale
Una sola
struttura
nell’arco
della lezione
LA LEZIONE
COOPERATIVA
…
Sequenza
di
più strutture
Lezione cooperativa:
esempio
Prima della lezione/spiegazione, si precisano i titoli degli argomenti
che verranno trattati.
 Gli studenti riportano i titoli
Il contesto
La vita
sul foglio, lasciando degli spazi.
storico e
 Prendono appunti
culturale
durante la spiegazione.
 Ad ogni sotto-argomento,
l’ins. si ferma
Le opere
Analisi di
 Chiede di confrontare
un’opera
ed integrare

in coppia gli appunti.
 Riprende la spiegazione
STRUTTURE PER …
• Costruire un buon clima
di classe
• Costruzione del clima di classe
• Costruzione del clima di
gruppo
• Sviluppare
apprendimento
• Padronanza delle conoscenze
• Competenze cognitive
• Condivisione di informazioni
• Sviluppare competenze
comunicative
• Regolare la comunicazione
• Costruire la comunicazione
Individuate una struttura per
ciascuno degli scopi
“sviluppare l’apprendimento”
Dividetevi le schede
delle strutture
Cerca la struttura …
• State organizzando una
sessione di studio in classe …
• E’ indispensabile che gli alunni
memorizzino alcune nozioni …
• Intendete attivare le
conoscenze pregresse per
introdurre un nuovo
argomento
…
• State organizzando una fase di
approfondimento e
rielaborazione dei concetti.
• In attività di esercitazione e
consolidamento volete far
lavorare in coppia (aiuto
reciproco) …
• Volete sostenere l’attenzione
durante una lezione frontale.
• Volete che i gruppi condividano
i prodotti realizzati …
• Vi interessa che gli alunni
condividano esperienze ed
emozioni circa …
• State impostando una fase di
ripasso …
• Siamo a fine lezione: volete
chiudere con una rapida sintesi
…
PER CONCLUDERE
Riflessione e condivisione
Lezione
tradizionale
A
confronto
Lezione
cooperativa
Pensa, discuti in coppia, condividi
ORA TOCCA A VOI!
Organizzate
una semplice
attività
sperimentando
almeno una
struttura.