Un Gioco Da Bambini!
Lo sviluppo e l’educazione del corpo e del
movimento attraverso il gioco
Pronto Soccorso
CONTUSIONI: Prodotte da agenti non taglienti
sintomi:ecchimosi o ematomi
Trattamento: Ghiaccio (No Massaggio)
FERITE : lesione della cute
Trattamento : Lavaggio e disinfezione con garze (no cotone) sutura
con steri strip
EMORRAGIE: Rottura di un vaso
Emorragia arteriosa: comprimere a monte sui punti delle arterie più
importanti
Emorragia venosa: Fasciare con compressione con garza
Epistassi: tamponare con ghiaccio
Otorragia: sospettare frattura della base cranica
DISTORSIONI: Traumi articolari con lacerazioni o strappi dei
legamenti
sintomi:emorragia, edema, dolore, impotenza funzionale a seconda
della gravità
Trattamento: Riposo, Ghiaccio, compressione, elevazione
Pronto Soccorso
LUSSAZIONI: traumi articolari con spostamento permanente
dei capi articolari e cedimento dell’apparato legamentoso
sintomi:vivo dolore, alterazione del profilo articolare, impotenza
funzionale assoluta
Trattamento: Immobilizzazione dell’arto, Ghiaccio
FRATTURE : Aperte (osso scoperto) o chiuse
sintomi: soggettivi:dolore, gonfiore, impotenza funzionale,
deformazione ossea, rumore di scroscio, sintomi neurovegetativi.
Trattamento : immobilizzazione e ghiaccio, se aperta coprire l’osso
(non pulire) – In caso di frattura della colonna vertebrale (formicolio,
intorpidimento e/o paralisi degli arti ) non muovere il traumatizzato
TRAUMA CRANICO: Lesione cerebrale
Sintomi: epistassi, otorragia, vertigini, stordimento, vomito,
anisocoria delle pupille
Trattamento: controllare che il soggetto non perda coordinazione,
non rallenti la gestualità, non abbia sonno, non perda coscienza,
tenerlo sveglio
Pronto Soccorso
TRAUMI MUSCOLARI:
in base alla gravità del trauma: stiramenti, strappi, rotture
Sintomi: variabile impotenza funzionale, versamento ematico, dolore
Trattamento: Immobilizzazione, ghiaccio, riposo
CRAMPI E CONTRATTURE : non sono lesioni ma blocchi
nello scorrimento delle fibre
sintomi: impotenza funzionale anche assoluta in caso di crampo
Trattamento : massaggio, calore, allungamento passivo, bevande
saline
Obiettivi del laboratorio
Conoscere quali sono gli obiettivi dell’attività
motoria e come raggiungerli.
2. Saper utilizzare giochi ed esercizi
coerentemente agli obiettivi della classe.
3. Saper inventare, costruire, modificare giochi
ed esercizi in base alle esigenze.
1.
MOTIVAZIONE
Ambientazione
Divertimento
Competizione
Successo
ATTENZIONE
L’attenzione è la
chiave della
scoperta
(Dacia Maraini)
APPRENDIMENTO
Assimilazione
Accomodamento
Impegno
Partecipazione
emotiva e intellettiva
Ciò che viene appreso con
emozione non si dimentica
Insegnare è
bellissimo,
imparare da un
bravo insegnante è
Chiarezza degli obiettivi
meraviglioso
Senso percezione, SMB, Capacità motorie
Aspetti motori
Progressività dell’impegno e della difficoltà
Proporre giochi dal facile al difficile,
Variare l’intensità, la difficoltà motoria, le regole
Adeguatezza della durata e dell’intensità
dell’impegno fisico individuale
Giochi globali, a file, a squadre, a stazioni,
Centralità del
Bambino
Un giocatore lo vedi
dal coraggio,
dall’altruismo e dalla
fantasia
(Francesco De Gregori)
Utilizzare sia di metodi deduttivi (assegnazione
compiti, prescrittivo, analitico - sintetico) sia induttivi (libera
esplorazione, scoperta guidata, risoluzione di problemi)
Proporre giochi di scelta e d’improvvisazione
Giochi di ruolo, di situazione, di strategia, di collaborazione
Messaggi e riflessioni
Ricostruire i comportamenti adottati, le scelte
ed i movimenti fatti durante il gioco,
verificarne assieme i risultati e offrire spunti
di riflessione sulle possibili alternative.
Nel organizzare e nel proporre un gioco poniamo
attenzione a:
1. Motivazione e Attenzione Stimoli sufficienti per
l’apprendimento? Quali metodi utilizzare?
2. Aspetti motori Quali capacità vengono stimolate?
La difficoltà aumenta progressivamente? Tempo e
intensità dell’impegno fisico individuale sufficienti?
3. Centralità del bambino Quanto spazio di
partecipazione personale? Quante scelte?
4. Messaggi e riflessioni Proporre riflessioni sulle
scelte fatte, sui comportamenti (sociali, personali e
motori), offrire spunti di riflessione.
Tirando le somme …
Preparare giochi ed esercizi vari, diversificati,
organizzati in modo che tutti possano sperimentare
a sufficienza movimenti di tutti i tipi in relazione a
spazio, tempo, attrezzi ecc …
Proporre giochi “intelligenti” in cui i bambini
possano scegliere, interpretare le situazioni,
elaborare soluzioni personali.
Invitare i bambini a ragionare su quel che fanno,
rendendoli partecipi attivamente del loro processo
formativo e stimolando in loro capacità
collaborative e l’assunzione di responsabilità
Gruppo 1: Classe prima
Educare le capacità senso percettive
Educare e gli schemi posturali e motori di base
Conoscere i principali parametri spaziali, temporali, qualitativi,
quantitativi
Gruppo 2: Classe terza
Combinare gli schemi motori e strutturare le capacità coordinative
Risolvere problemi di gioco
Interagire con gli altri creare forme di cooperazione
Gruppo 3: Classe quinta
Sviluppare le capacità coordinative e la mobilità articolare
Sviluppare autonomie e capacità strategiche
Sviluppare disponibilità variabili e fantasia motoria