Ricerca e sperimentazione
sull’uso di tecnologie didattiche nella
“Scuola in Ospedale”
Vincenza Benigno
CNR - Istituto Tecnologie Didattiche
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Perché le TD in ospedale
• Isolamento del bambino
• Necessità di continuare il percorso
educativo
• Necessità di mantenere dei rapporti sociali
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Ambiti privilegiati
• Didattico-educativo
• Psico-socio-affettivo
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Educativo didattico
• Facilitare la continuità didattica
• Aiutare i piccoli ricoverati a sentirsi parte di
un gruppo operativo
• Consentire la partecipazione a lavori
collaborativi
• Esplorare l'uso di software didattico come
ulteriore supporto
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Psico-socio-affettivo
• Instaurare e mantenere collegamenti
– con la realtà esterna
– scolastica
– familiare
• Aumentare il senso di autostima
• Facilitare il superamento di stati emotivi
stressanti
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Requisiti
• Sostegno dal punto di vista formativo ai
docenti
• Escalation della formazione
– Da strumentale
– A innovativa
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Formazione dei docenti
 comprendere i fondamenti dell’uso della tecnologia
(stadio dell’introduzione);
 di utilizzare la tecnologia come supporto ai processi
tradizionali di istruzione (stadio di adozione);
 di integrare la tecnologia nell’ambito delle proprie lezioni
(stadio dell’adattamento);
 di realizzare progetti dove la tecnologia viene incorporata
e diventa uno dei tanti strumenti (stadio
dell’appropriazione);
 di scoprire nuovi modi di sfruttare gli strumenti
tecnologici (stadio dell’innovazione)
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Come
• Comunicazione a distanza
– Per conoscersi (hobby, cantanti, squadra)
– Per giocare (giochi linguistici: tautogrammi,
anagrammi…)
– Per costruire un racconto
– Per dar vita a un gruppo di lavoro virtuale
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La comunicazione per conoscersi
• Obiettivo: mantenere un contatto con la realtà
esterna
• Strumento: e-mail
• Attività: scambio di messaggi
• Attenzione: definire le regole della comunicazione
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La comunicazione per giocare
• Obiettivo: rendere i bambini ospedalizzati
protagonisti
• Obiettivi esterni: attività filantropiche
• Strumento: e-mail
• Attività: giochi linguistici, concorsi
• Attenzione: scansione dei tempi
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La comunicazione per collaborare
• Obiettivi interni: partecipare a lavori collaborativi
• Obiettivi esterni: solidarizzare con chi soffre,
integrazione con le attività curricolari
• Strumenti: e-mail, editor grafici, web-editor
• Attività: elaborati linguistici
• Attenzione: competenza tecnica,
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La comunicazione per costruire
• Obiettivi: favorire l’acquisizione di contenuti a
livello disciplinare (interni-esterni)
• Strumenti: e-mail, web editor, editor grafici
• Attività: costruzione di un prodotto multimediale
• Attenzione: fondamentale un gestore dei materiali
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Come
• Utilizzo del software didattico
– Fonte informativa
– Percorsi logici
– Percorsi linguistici
• Favorisce la capacità attentiva del bambino
• Tempi personalizzati
• Percorsi personalizzati
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Valutazione
• Diario di Bordo Interno per le attività a
distanza
– aiutare dei bambini tristi e malati
– parlare con questi bambini e farci conoscere
• Questionario relativo all’uso del software
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Scenari realizzati
• Il castello della MAGA
• Florindo il delfino (ELGA)
• http://ww2.itd.ge.cnr.it/progetti/edelweiss/
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Il castello della MAGA
• Ambiente contenitore (a testimonianza della
partecipazione del singolo bambino int/est)
– Stanze tematiche
•
•
•
•
Lavori collaborativi
Giochi competitivi
Condivisione di esperienze
Libera espressione
• Ruolo fondamentale: un docente regista
• Altro ruolo fondamentale: un esperto multimediale
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Le tappe della costruzione
• Momenti aggregativi
– Concorsi
• Momenti di libera collaborazione
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Florindo il delfino
• Gruppo redazionale
– Concorso di idee (chi, come, quando, cosa,
perché)
– Costruzione a più mani di una storia animata
con quiz
– Aggancio curricolare
• Ricerca tematica (pesci)
• Quiz pluridisciplinari
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Le tappe della costruzione
• Momenti aggregativi
– concorsi
– quiz
• Momenti propositivi
– Revisioni
– Debugging
• Tappe per la costruzione
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Note conclusive
• Le TIC favoriscono attività didattiche e
sociali
• L’esigenza odierna è quella di costruire un
ambiente che favorisca la costruzione di una
comunità sia per i giovani degenti che per i
docenti
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