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ISTITUTO COMPRENSIVO DI RONCADE
Via Vivaldi, 24 31056 RONCADE tel 0422/707046 – fax 0422/841563
C.M. TVIC875005 - Distretto Scolastico Treviso Sud 018 - C.F.80025950264
[email protected] – [email protected]
scuole infanzia – primaria- secondaria di 1° grado Comuni di Roncade e Monastier
CURRICOLO D’ISTITUTO
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “MARTIRI DELLA LIBERTA’
COMPETENZE CHIAVE
PREMESSA
Documenti di riferimento
Raccomandazione del parlamento europeo e del Consiglio 18.12.2006
Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2007
Documento “Curricolo scuola secondaria di I grado” della dott.ssa Franca Da Re (USP)
Treviso, ufficio Interventi Educativi)
Certificazione di competenze deliberata dal Collegio dei docenti scuola secondaria I grado di Roncade (3/6/2010)
Documento delle competenze assi culturali (Collegio docenti 2007-08)
Glossario
- Competenze chiave : sono le 8 competenze chiave europee definite nelle Raccomandazioni del Parlamento europeo del 18 dicembre 2006
come “..quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione”
- Competenze specifiche sono un’articolazione delle competenze chiave di riferimento
- Valutazione delle competenze
Livelli di padronanza:la valutazione della padronanza di ciascuna competenza viene valutata attraverso una breve descrizione di come l’alunno
utilizza le conoscenze, le abilità personali possedute e in quale grado di autonomia e responsabilità. I livelli di padronanza previsti dal modello
sono 4 : i primi tre attesi nella scuola primaria e il quarto alla fine del primo ciclo di istruzione (fine terza media)
N.B. Le attese sono dei riferimenti per uno standard. Tuttavia la certificazione di competenze serve per attribuire a ciascuno, nelle diverse
competenze, la padronanza effettivamente posseduta al aldilà dell’anno di studio, dell’età anagrafica, ecc. Esempio: un alunno di quinta in talune
competenze potrebbe avere livello3, in talune il 2, magari in qualcuna anche il 4, a seconda del suo effettivo percorso evolutivo.
Gradi: sono delle specificazioni (indicate con i termini basilare, adeguato, avanzato, eccellente e i rispettivi voti 6; 7; 8-9; 10) applicabili per
distinguere dentro ad un livello di padronanza le differenze individuali
La competenza ha solo accezione positiva in quanto documenta ciò che l’alunno sa, non ciò che l’alunno non sa. Per questo si usano i livelli ad
andamento verticale ascendente.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
TABELLA A
LIVELLO 4: atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Comprende il significato di messaggi complessi riferiti da altri, dalla tecnologia, letti. Interviene nelle conversazioni rispettandone le regole e
apportando contributi personali.
Comunica le proprie opinioni in modo esaustivo, utilizzando anche le conoscenze apprese a sostegno delle proprie tesi.
E’ in grado di dare istruzioni ad altri per lo svolgimento di compiti, in contesti noti.
Legge testi di diversa tipologia comprendendone significato, struttura, scopo, registro.
Esprime giudizi circostanziati su messaggi letti e ascoltati.
Riferisce i contenuti di studio in autonomia collegando anche informazioni diverse.
Reperisce informazioni da diverse fonti utilizzando strumenti di organizzazione: appunti, scalette, schemi, tabelle.
Scrive in autonomia testi di diversa tipologia in modo coerente, coeso e nel rispetto delle convenzioni ortografiche e sintattiche; argomenta con
coerenza ed esprime pertinenti giudizi personali su circostanze diverse; rispetta il registro adeguato a scopo e contesto comunicativi.
Utilizza la comunicazione per sostenere correttamente le proprie ragioni e per comporre conflitti.
COMPETENZE
SPECIFICHE
Padroneggiare gli
strumenti espressivi ed
argomentativi
indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa
verbale in vari
contesti
ABILITA’
Ascoltare un testo orale, comprenderne il messaggio e individuare le
relazioni logiche del discorso
Riflettere su quanto ascoltato ed intervenire in modo adeguato
utilizzando le proprie conoscenze ed argomentando il proprio punto di
vista
Esprimersi consapevolmente in modo diversificato a seconda dei
diversi contesti comunicativi e delle fondamentali funzioni della lingua
CONOSCENZE
Principali strutture grammaticali della lingua
italiana
Elementi di base delle funzioni della lingua
Lessico fondamentale per la gestione di
semplici
Comunicazioni orali in contesti formali e
informali
Struttura delle parole e loro significato
Contesto, scopo, destinatario della
comunicazione
Codici fondamentali della comunicazione
orale, verbale e non verbale
Storia della lingua e sua distribuzione
geografica
Principi di organizzazione del discorso
descrittivo,
narrativo, espositivo, argomentativo
Strutture essenziali dei testi descrittivi,
narrativi, espositivi,
TABELLA B _ GRADI_ COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
GRADO – VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Padroneggiare gli
strumenti espressivi
ed
argomentativi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
Leggere,
comprendere ed
interpretare testi
scritti di vario tipo
BASILARE
6
Presta attenzione solo a
messaggi semplici e per
tempi brevi;
comunica oralmente in modo
semplice esprimendo il suo
punto di vista in forma poco
articolata
ADEGUATO
7
Comprende messaggi e
coglie il significato principale ;
si esprime in modo chiaro e
coerente nelle situazioni più
comuni;
sostiene il suo punto di vista
in forma chiara ed essenziale
Individua le caratteristiche più
evidenti di testi brevi e
semplici nella loro
essenzialità;
coglie il significato dei testi
proposti;
legge ad alta voce in modo
scorrevole testi semplici
usando anche tecniche di
letture
Produrre testi di
Ricerca e seleziona
vario tipo in
informazioni essenziali di un
relazione ai differenti testo;
scopi comunicativi
organizza le informazioni in
modo chiaro ;
compone testi semplici ma
adeguati allo scopo
Riconosce le caratteristiche
essenziali dei testi;
comprende il significato
fondamentale di diversi testi
anche letterari;
legge testi in maniera
espressiva usando tecniche
di lettura adeguate
Riflettere sulla lingua Comprende semplici contesti
e sulle sue regole di comunicativi;
funzionamento
applica con sufficiente
correttezza le strutture di
base della lingua; usa un
lessico essenziale
Comprende in generale i
contesti comunicativi;
applica con discreta
correttezza le strutture della
lingua; usa un lessico
adeguato
AVANZATO
8-9
Coglie i significati dei
messaggi orali articolati;
produce discorsi coerenti e
opera sintesi;
argomenta con riferimenti
pertinenti
Identifica il tipo e la funzione
di diversi testi
comprendendone il significato
e lo scopo;
riconosce tipi diversi di testi
individuandone tutti gli
elementi, anche letterari;
legge testi con buona tecnica
espressiva usando strategia
di lettura personali
Ricerca e seleziona le
Ricerca, seleziona e
informazioni fondamentali,
organizza informazioni
organizzandole in relazione
complete e funzionali ai
ai diversi scopi comunicativi; diversi scopi comunicativi;
compone testi chiari, corretti compone testi chiari, corretti,
e coesi rispondenti allo scopo pertinenti e significativi
comunicativo
Comprende in modo
autonomo i vari contesti
comunicativi;
applica con correttezza le
strutture della lingua; usa un
lessico vario
ECCELLENTE
10
Coglie il significato di
messaggi complessi;
elabora testi, operando
riflessioni personali;
è in grado di elaborare tesi
argomentate con adeguati
riferimenti culturali
Utilizza in modo autonomo
diversi tipi di testi attraverso
strategie di lettura
diversificate;
riconosce, analizza e
confronta testi di tipo diverso,
anche letterari;
legge in modo espressivo e
coinvolgente
Utilizza diverse strategie di
ricerca;
organizza le informazioni in
modo articolato, completo e
personale;
compone testi corretti,
coerenti,significativi e
distintivi
Comprende in modo
autonomo ed efficace i vari
contesti comunicativi;
applica con padronanza le
strutture della lingua; usa un
lessico ricco e originale
TABELLA B1 _ GRADI_ COMPETENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO – VOTO - DESCRITTORE
LIVELLO 4
BASILARE
ADEGUATO
AVANZATO
6
7
8-9
Comprende il significato di
Padroneggia in modo adeguato
8 -Padroneggia in modo completo
messaggi complessi riferiti da Padroneggia in modo essenziale
conoscenze e abilità.
conoscenze e abilità.
conoscenze e abilità.
altri, dalla tecnologia, letti.
Porta a termine in autonomia i
Assume iniziative e porta a
Interviene nelle conversazioni Esegue i compiti richieste
secondo le indicazioni date.
compiti richiesti..
termine i compiti assegnati in
rispettandone le regole e
Risolve semplici problemi legati
E’ in grado di risolvere problemi
modo responsabile e autonomo.
apportando contributi
all’esperienza in situazioni
legati all’esperienza con istruzioni E’ in grado di utilizzare con
personali.
preparate e guidate
date e in contesti noti.
sicurezza conoscenze e abilità
Comunica le proprie opinioni
per risolvere problemi legati
in modo esaustivo, utilizzando dall’insegnante.
all’esperienza in contesti noti.
anche le conoscenze apprese
a sostegno delle proprie tesi.
9- Padroneggia in modo completo
E’ in grado di dare istruzioni
e sicuro conoscenze e abilità.
ad altri per lo svolgimento di
Assume iniziative e porta a
compiti, in contesti noti.
termine i compiti assegnati in
Legge testi di diversa tipologia
modo autonomo e responsabile
comprendendone significato,
E’ in grado di utilizzare
struttura, scopo, registro.
autonomamente e con sicurezza
Esprime giudizi circostanziati
conoscenze e abilità per risolvere
su messaggi letti e ascoltati.
problemi legati all’esperienza in
Riferisce i contenuti di studio
contesti nuovi.
in autonomia collegando
anche informazioni diverse.
Reperisce informazioni da
diverse fonti utilizzando
strumenti di organizzazione:
appunti, scalette, schemi,
tabelle.
Scrive in autonomia testi di
diversa tipologia in modo
coerente, coeso e nel rispetto
delle convenzioni ortografiche
e sintattiche; argomenta con
coerenza ed esprime
pertinenti giudizi personali su
circostanze diverse; rispetta il
registro adeguato a scopo e
contesto comunicativi.
Utilizza la comunicazione per
sostenere correttamente le
proprie ragioni e per comporre
conflitti.
ECCELLENTE
10
Padroneggia in modo completo e
approfondito conoscenze e abilità.
Assume iniziative e porta a
termine i compiti in modo
autonomo e responsabile anche
in contesti nuovi.
E’ in grado di utilizzare
conoscenze e abilità per risolvere
autonomamente problemi; sa
reperire e organizzare
conoscenze nuove e mettere a
punto procedure di soluzione
originali.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
LIVELLO 4
Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative
ad ambiti di immediata rilevanza (per esempio informazioni di base sulla
persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro) Riesce a
comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo un scambio
di informazione semplice e diretto su argomenti famigliari e abituali. Riesce
a descrivere in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati (liv.A2
CEFR/CECR)
TABELLA_ A
E’ in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in
lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente a
scuola, nel tempo libero… se la cava in molte situazioni che si
possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua
in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che
siano familiari o siano di suo interesse. E’ in grado di descrivere
esperienze ed avvenimenti. Sogni, speranze, ambizioni ed esporre
brevemente regioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti (avvio al
liv.B1 CEFR/CECR)
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Lessico di base su argomenti di vita
Comprende frasi ed espressioni
Ricezione orale
quotidiana.
di uso frequente relative ad ambiti Capisce frasi ed espressioni relative ad ambiti di routine quotidiana.
Uso del dizionario bilingue.
di immediata rilevanza 8ad
Capisce globalmente semplici conversazioni informali su temi
Regole grammaticali fondamentali.
esempio informazioni di base
familiari.
Corretta pronuncia di un repertorio di
sulla persona e sulla famiglia,
Comprende richieste di informazioni e semplici istruzioni relative a
parole e frasi memorizzate di uso
acquisti, geografia locale, lavoro) bisogni immediati e legati alla vita quotidiana
comune.
da interazioni comunicative o
Semplici modalità di scrittura: messaggi
dalla visione di contenuti
Ricezione scritta
multimediali, dalla lettura di testi
Identifica le informazioni traendole da testi funzionali corredati da
brevi e lettera informale.
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di cui si
immagini o multimediali
studia la lingua
Interagisce oralmente in situazioni Interazione orale
di vita quotidiana scambiando
Affronta e risolve le situazioni più comuni che si presentano
informazioni semplici e dirette su viaggiando in una zona dove si parlano le lingue studiate.
argomenti familiari e abituali,
Partecipa a conversazioni su argomenti di proprio interesse familiari e
anche attraverso l’uso di
non. Si relaziona con coetanei esprimendo i propri sentimenti e le
strumenti digitali
proprie emozioni.
Integra la comunicazione riconoscendo ed interpretando la lingua
anche come sistema di simboli iconici e di gesti socialmente ricorrenti
Interagisce per iscritto, anche in
Produzione/interazione scritta
formato digitale e in rete, per
Descrive semplici esperienze, avvenimenti ed abitudini.
esprimere informazioni e stati
Produce un semplice testo relativo ad argomenti familiari e di
d’animo, semplici aspetti del
interesse personale
proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni immediati
TABELLA B 2 _GRADI _ COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE LIVELLO 4
(livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Comprende frasi ed
espressioni di uso
frequente relative ad ambiti
di immediata rilevanza 8ad
esempio informazioni di
base sulla persona e sulla
famiglia, acquisti, geografia
locale, lavoro) da interazioni
comunicative o dalla visione
di contenuti multimediali,
dalla lettura di testi
Interagisce oralmente in
situazioni di vita quotidiana
scambiando informazioni
semplici e dirette su
argomenti familiari e
abituali, anche attraverso
l’uso di strumenti digitali
Interagisce per iscritto,
anche in formato digitale e
in rete, per esprimere
informazioni e stati d’animo,
semplici aspetti del proprio
vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati
BASILARE
ADEGUATO
6
7
Comprende frasi elementari Comprende semplici
e brevi relative a un
espressioni di un discorso/
contesto familiare.
testo in cui si parli di
argomenti noti.
AVANZATO
8-9
Comprende frasi isolate ed
espressioni familiari di un
discorso/testo in cui si parli
di argomenti noti.
In esempi di lingua
autentica individua
generalmente
l’informazione principale.
ECCELLENTE
10
Comprende tutte le
informazioni implicite ed
esplicite di un discorso/testo
in cui si parli di argomenti
noti.
In esempi di lingua
autentica individua
l’informazione principale.
Descrivee7o presenta in
modo elementare ed
essenziale soggetti vari
compresi nel proprio campo
di interesse.
Descrive e/o presenta in
modo semplice soggetti vari
compresi nel proprio campo
di interesse.
Descrive e/o presenta in
modo chiaro e completo
soggetti vari compresi nel
proprio campo di interesse
Interagisce in situazioni
diverse, note ed impreviste,
organizzando le
informazioni in modo
articolato, completo e
personale.
Utilizza le modalità di
scrittura note per
comunicare informazioni di
base su argomenti familiari
o di routine relativi al
proprio vissuto.
Utilizza le modalità di
scrittura note per
comunicare informazioni di
tipo concreto, raccontare in
modo semplice eventi reali
ed esperienze relative al
proprio vissuto.
Utilizza le modalità di
scrittura note per
comunicare informazioni di
tipo concreto, raccontare in
modo chiaro e completo
esperienze, eventi reali ed
immaginari, descrivere
sentimenti ed esprimere le
proprie opinioni.
Utilizza le modalità di
scrittura note per
comunicare informazioni di
tipo concreto, raccontare
esperienze, eventi reali ed
immaginari, descrivere
sentimenti ed esprimere
opinioni con correttezza
formale, ricchezza lessicale
e spunti di originalità.
TABELLA B2 _ GRADI_ COMPETENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
COMPETENZA
Riesce a comprendere frasi
isolate ed espressioni di uso
frequente relative ad ambiti di
immediata rilevanza (per
esempio informazioni di base
sulla persona e sulla famiglia,
acquisti, geografia locale,
lavoro) Riesce a comunicare
in attività semplici e di routine
che richiedono solo un
scambio di informazione
semplice e diretto su
argomenti famigliari e abituali.
Riesce a descrivere in termini
semplici, aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente
ed elementi che si riferiscono
a bisogni immediati (liv.A2
CEFR/CECR)
E’ in grado di comprendere i
punti essenziali di messaggi
chiari in lingua standard su
argomenti familiari che
affronta normalmente a
scuola, nel tempo libero… se
la cava in molte situazioni che
si possono presentare
viaggiando in una regione
dove si parla la lingua in
questione. Sa produrre testi
semplici e coerenti su
argomenti che siano familiari o
siano di suo interesse. E’ in
grado di descrivere esperienze
ed avvenimenti. Sogni,
speranze, ambizioni ed
esporre brevemente regioni e
dare spiegazioni su opinioni e
progetti (avvio al liv.B1
CEFR/CECR)
BASILARE
6
Comprende il significato globale di
un messaggio
orale/conversazione e di un testo
scritto individuando le
informazioni principali e prevedibili
Organizza il proprio messaggio
con pertinenza, i punti sono
trattati in odo elementare,
l’esposizione è limitata, tuttavia
risulta sufficientemente t chiara e
comprensibile.
Sa sostenere brevi scambi di tipo
sociale, anche se necessita a
volte di ripetizione e
riformulazione
Con sufficiente pertinenza e
coerenza organizza messaggi dal
contenuto essenziale, che
risultano comprensibili anche se
non sempre corretti nell’ortografia,
nell’uso delle strutture e limitati
nel lessico.
Sa scrivere semplici messaggi
personali fornendo/ chiedendo
alcune informazioni di interesse
immediato
GRADO – VOTO - DESCRITTORE
ADEGUATO
AVANZATO
7
8-9
In messaggi orali/conversazioni
In messaggi orali/conversazioni
ed in testi scritti comprende con
ed in testi scritti comprende il
facilità il contenuto globale, le
significato globale e coglie
informazioni specifiche e compie
facilmente le informazioni
semplici inferenze.
esplicite.
E’ in grado di organizzare il
proprio messaggio in modo
pertinente e ne sviluppa i punti
principali con coerenza.
L’esposizione risente di alcune
incertezze ma risulta nel
complesso corretta.
E’ in grado di interagire con
ragionevole disinvoltura in brevi
conversazioni; sa comunicare
esperienze personali/chiedere
semplici informazioni, con la
collaborazione dell’interlocutore.
Organizza e sviluppa il proprio
messaggio in modo pertinente,
completo e coerente, usando un
repertorio linguistico adeguato.
Espone con chiarezza e
scioltezza anche se sono presenti
alcune imprecisioni fonologiche,
lessicali e grammaticali.
Sa sostenere una conversazione
in modo discretamente disinvolto
esprimendo opinioni e
scambiando informazioni di
interesse personale e pratico.
Sa costruire messaggi scritti
pertinenti e coerenti, adatti allo
scopo e ai destinatari, usando un
lessico adeguato. Rispetta le
fondamentali regole della
grammatica e dell’ortografia dei
vocaboli.sa scrivere testi(lettere
personali, appunti, messaggi) su
argomenti familiari.
Costruisce messaggi scritti
pertinenti e coerenti, adattando
l’espressione allo scopo, al
destinatario e al registro
linguistico.
Usa correttamente, pur con
qualche imprecisione, le funzioni
e le strutture e possiede un
appropriato bagaglio lessicale.
Sa articolare testi (lettere
personali, appunti, messaggi) su
una gamma di argomenti familiari.
ECCELLENTE
10
In messaggi orali/conversazioni
ed in testi scritti individua i dati
espliciti e impliciti, ne comprende
gli scopi comunicativi e le
relazioni interne
Organizza e sviluppa il proprio
messaggio in modo pertinente,
completo e coerente. Possiede
un ampio repertorio linguistico ed
espone con scioltezza, chiarezza
ed accuratezza argomenti noti,
attinenti ai propri campi di
interesse.
Sa sostenere una conversazione
su argomenti familiari e non ; sa
esprimere idee ed opinioni con
disinvoltura; sa scambiare
informazioni di interesse
personale e pratico.
Costruisce spontaneamente un
messaggio scritto adottando
l’espressione allo scopo, al
destinatario ed al registro
linguistico. La produzione risulta
completa, pertinente, coerente.
Utilizza correttamente le funzioni,
le strutture e dimostra di
possedere un ampio bagaglio
lessicale.
Sa articolare testi(lettere
personali, appunti, messaggi) su
una serie di argomenti familiari,
fornendo/chiedendo informazioni
in modo esaustivo.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMPETENZA IN MATEMATICA
TABELLA A
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Opera con i numeri naturali, i decimali, le frazioni, i numeri relativi, le potenze, utilizzando le proprietà delle operazioni, il calcolo approssimato,
algoritmi, calcolatrici o fogli di calcolo, a seconda della situazione.
Opera con figure geometriche piane e solide, calcolandone in autonomia superficie e volume.
Risolve semplici problemi di esperienza utilizzando procedure e strumenti dell’aritmetica, della geometria, della probabilità e della statistica e
argomentando le scelte operate. Utilizza equazioni di primo grado per risolvere problemi. Organizza i dati di un problema o di un’ indagine in grafici,
diagrammi, tabelle. Utilizza il piano cartesiano per misurare e per rappresentare fenomeni.
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
SPECIFICHE
Utilizzare con sicurezza le Rappresentare numeri naturali sulla retta
Proprietà dei numeri naturali
tecniche e le
Eseguire operazioni con numeri.naturali e decimali e saper applicare
La numerazione decimale
procedure del calcolo
proprietà
Altri sistemi di numerazione:numeri romani
aritmetico e
Eseguire calcoli mentalmente e fare stime approssimate
La retta dei numeri
algebrico, scritto e
Elevare a potenza numeri naturali
Operazioni con i n.naturali e decimali e loro
mentale, anche con
Risolvere espressioni con 4 operazioni e potenze
proprietà
riferimento a contesti reali Ricercare multipli e divisori di più numeri,
Potenze di numeri naturali e loro proprietà
Scomporre in fattori primi,
Multipli e divisori di un numero
Calcolare MCD e mcm
Minimo comune multiplo e massimo comune
Leggere e scrivere numeri utilizzando notazione polinomiale e quella
divisore; numeri primi
scientifica, la numerazione romana
La radice come inversa dell’elevamento al
quadrato
I numeri interi relativi (primo approccio)
Scrivere numeri razionali come frazione e in forma decimale.
Rappresentare numeri razionali sulla retta; confrontare numeri razionali;
riconoscere frazioni equivalenti
Eseguire operazioni con i numeri razionali; dare stime approssimate per il
risultato di un’operazione.;
fare approssimazioni e arrotondamenti.
Calcolare la radice di un numero utilizzando le tavole e il metodo della
scomposizione in fattori primi, la calcolatrice;
stimare per approssimazione il valore della radice quadrata di un numero
Operare con i numeri irrazionali.
La frazione come rapporto e come
quoziente; frazioni equivalenti.
I numeri razionali; operazioni con i numeri
razionali e loro proprietà; scrittura decimale
dei numeri razionali.
Rapporto; rapporto trs numeri e tra
grandezze omogenee e non omogenee;
proporzioni; proprietà delle proporzioni;
percentuale.
Numeri irrazionali; la radice come
operazione inversa dell’elevamento a
TABELLA B1 _ GRADI_ COMPETENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
LIVELLO 4
Opera con i numeri naturali,
i decimali, le frazioni, i
numeri relativi, le potenze,
utilizzando le proprietà
delle operazioni, il calcolo
approssimato, algoritmi,
calcolatrici o fogli di calcolo,
a seconda della situazione.
Opera con figure
geometriche piane e solide,
calcolandone in autonomia
superficie e volume.
Risolve semplici problemi di
esperienza utilizzando
procedure e strumenti
dell’aritmetica, della
geometria, della probabilità
e della statistica e
argomentando le scelte
operate. Utilizza equazioni
di primo grado per risolvere
problemi. Organizza i dati
di un problema o di un’
indagine in grafici,
diagrammi, tabelle. Utilizza
il piano cartesiano per
misurare e per
rappresentare fenomeni.
BASILARE
6
Padroneggia in modo
essenziale conoscenze e
abilità.
Esegue i compiti richieste
secondo le indicazioni date.
Risolve semplici problemi
legati all’esperienza in
situazioni preparate e guidate
dall’insegnante.
GRADO – VOTO - DESCRITTORE
ADEGUATO
AVANZATO
7
8-9
Padroneggia in modo
adeguato conoscenze e
abilità.
Porta a termine in autonomia i
compiti richiesti..
E’ in grado di risolvere
problemi legati all’esperienza
con istruzioni date e in contesti
noti.
8 -Padroneggia in modo
completo conoscenze e abilità.
Assume iniziative e porta a
termine i compiti assegnati in
modo responsabile e
autonomo.
E’ in grado di utilizzare con
sicurezza conoscenze e abilità
per risolvere problemi legati
all’esperienza in contesti noti.
ECCELLENTE
10
Padroneggia in modo
completo e approfondito
conoscenze e abilità.
Assume iniziative e porta a
termine i compiti in modo
autonomo e responsabile
anche in contesti nuovi.
E’ in grado di utilizzare
conoscenze e abilità per
risolvere autonomamente
problemi; sa reperire e
9- Padroneggia in modo
organizzare conoscenze
completo e sicuro conoscenze nuove e mettere a punto
e abilità.
procedure di soluzione
Assume iniziative e porta a
originali.
termine i compiti assegnati in
modo autonomo e
responsabile
E’ in grado di utilizzare
autonomamente e con
sicurezza conoscenze e abilità
per risolvere problemi legati
all’esperienza in contesti
nuovi.
TABELLA B 2 _GRADI _ COMPETENZA MATEMATICA LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
BASILARE
SPECIFICA
6
-Riconosce i dati utili in
Utilizzare con sicurezza le
situazioni semplici;
tecniche e le
individua e svolge, se
procedure del calcolo
guidato, la sequenza delle
aritmetico e
algebrico, scritto e mentale,
operazioni;
- Seleziona la procedura
anche con
riferimento a contesti reali
adeguata, utilizzando in
modo essenzialmente
corretto il simbolismo
associato
ADEGUATO
7
-Riconosce i dati utili e il
loro significato, individua la
sequenza delle operazioni e
le svolge, scegliendo una
notazione corretta ed
essenziale;
- Seleziona la procedura
adeguata, utilizzando in
modo essenzialmente
corretto il simbolismo
associato, elabora i dati
secondo il modello scelto
AVANZATO
8-9
-Riconosce i dati utili e il
loro significato e coglie le
relazioni tra i dati anche in
casi complessi,
individuando la sequenza
delle operazioni,
svolgendole con una
notazione corretta ed
efficace ;
- Seleziona la procedura
adeguata, utilizzando in
modo appropriato e
coerente il simbolismo
associato, elabora i dati
secondo il modello scelto
anche in casi complessi
ECCELLENTE
10
-Opera sui dati ottimizzando
il procedimento in modo
personale, originale,
scegliendo una notazione
corretta ed efficace;
- Seleziona la procedura
che consenta di adottare
una strategia rapida ed
originale, utilizzandola in
modo corretto ed efficace
per arrivare alla soluzione
Rappresentare, confrontare
ed analizzare
figure geometriche,
individuandone
varianti, invarianti, relazioni,
soprattutto a
partire da situazioni reali
- Riconosce i principali enti
e figure ma individua le
relative proprietà se
guidato;
- Riconosce relazioni tra
grandezze e applica in
modo meccanico le formule
principali
-Riconosce gli enti, le figure
e ne individua le principali
proprietà, anche ricorrendo
a modelli materiali e ad
opportuni strumenti ;
- Riconosce le relazioni tra
grandezze e applica le
formule principali
comprendendone il
significato
-Riconosce gli enti, le figure
e ne individua le relative
proprietà, che analizza
correttamente, ricorrendo a
modelli materiali e agli
strumenti appropriati;
- Riconosce le relazioni tra
grandezze e padroneggia
con facilità le varie formule
Riconosce gli enti e le
figure in contesti diversi e
ne individua le relative
proprietà, che mette in
relazione con sicurezza
anche utilizzando opportuni
strumenti;
- Riconosce le relazioni tra
grandezze e interpreta le
varie formule al fine di
produrre una soluzione
originale a problemi reali di
natura diversa
Rilevare dati significativi,
analizzarli,
-Organizza i dati assegnati
o rilevati e trae conclusioni
-Elabora e sintetizza i dati
assegnati o rilevati e trae
-Elabora, sintetizza e
-Elabora, sintetizza e
confronta dati con altri della confronta in modo
interpretarli, sviluppare
ragionamenti sugli
stessi, utilizzando
consapevolmente
rappresentazioni grafiche e
strumenti di
calcolo;
se guidato;
- Applica un modello
proposto in contesti limitati
conclusioni sul fenomeno;
- Applica il modello
adeguato utilizzando le
unità di misura in modo
corretto, elabora i dati
secondo il modello scelto
anche attraverso l’uso delle
nuove tecnologie
stessa natura per fare
anche previsioni
sull’andamento del
fenomeno;
-Seleziona il modello
adeguato, utilizzando in
modo appropriato le unità di
misura, elabora i dati
secondo il modello scelto,
anche attraverso l’uso delle
nuove tecnologie.
personale dati con altri della
stessa natura e sa fare
anche previsioni
sull’andamento del
fenomeno;
-Seleziona il modello
adeguato e utilizza una
strategia originale per
elaborare i dati secondo il
modello scelto, anche
attraverso l’uso delle nuove
tecnologie.
Riconoscere e risolvere
problemi di vario
genere, individuando le
strategie
appropriate, giustificando il
procedimento
seguito e utilizzando in
modo
consapevole i linguaggi
specifici
-Riconosce i dati
Riconosce i dati essenziali,
scompone il problema in
sottoproblemi e individua le
fasi del percorso risolutivo,
relativamente a situazioni
già affrontate;
-Formalizza la procedura
risolutiva in maniera
essenzialmente corretta;
- Spiega il procedimento
seguito, fornendo la
soluzione corretta
attraverso un uso
essenziale del linguaggio
specifico
Riconosce i dati essenziali,
scompone il problema in
sottoproblemi e individua le
fasi del percorso risolutivo
anche in casi diversi da
quelli affrontati,
- Formalizza la procedura
risolutiva in maniera
corretta ed efficace;
- Spiega in modo completo
il procedimento seguito,
fornendo la soluzione
corretta attraverso un uso
preciso del linguaggio
specifico
-Riconosce i dati essenziali,
scompone il problema in
sottoproblemi e individua le
fasi del percorso risolutivo
in maniera originale;
- Formalizza la procedura
risolutiva in maniera
corretta e rigorosa;
- Spiega e argomenta il
procedimento seguito con
un uso accurato della
simbologia e del linguaggio
specifico
essenziali in situazioni
semplici e individua
parzialmente le fasi del
percorso risolutivo;
-Formalizza, se guidato, la
procedura risolutiva in
modo impreciso.
- Spiega il procedimento
seguito, utilizzando il
linguaggio specifico in
modo approssimato
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMPETENZE SCIENZE
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
.
COMPETENZE
ABILITA’
SPECIFICHE
Conoscere e
Descrivere le tappe del metodo scientifico;
descrivere fatti,
osservare e misurare grandezze (massa, peso, volume, densità, peso specifico,
fenomeni e
temperatura);
problematiche
descrivere le principali proprietà delle sostanze;
utilizzando il
riconoscere gli stati della materia e descrivere come avvengono i passaggi di
linguaggio specifico stato;
riconoscere la differenza tra molecole, atomi, elementi, composti;
spiegare la differenza tra calore e temperatura;
misurare temperature con il termometro;
rappresentare graficamente e spiegare il processo di ebollizione dell’acqua
descrivere gli effetti del calore sui corpi anche in riferimento alla realtà
quotidiana;
descrivere le funzioni vitali degli organismi;
riconoscere sostanze organiche e inorganiche;
descrivere la struttura della cellula anche attraverso un disegno
riconoscere le differenze di struttura e di funzione tra cellula animale e vegetale;
descrivere il ciclo della materia;
operare classificazioni utilizzando semplici chiavi di classificazione;
riferire informazioni storiche sulla scoperta della cellula e del microscopio;
descrivere le caratteristiche di una pianta;
descrivere i processi della fotosintesi e della respirazione cellulare,
descrivere il ciclo vitale di una pianta
riconoscere il ruolo di un organismo vivente nell’ambiente;
individuare i rapporti tra animali e vegetali anche attraverso osservazioni dirette;
collegare le caratteristiche degli organismi con quelle dell’ambiente in cui
vivono.
Descrivere apparati e sistemi del corpo umano;
descrivere le funzioni di movimento, sostegno,nutrizione, trasporto,
respirazione, escrezione;
individuare e illustrare analogie e differenze con gli animali anche in relazione
TABELLA A
CONOSCENZE
Il metodo scientifico
Le misure di grandezze
La materia e le sue proprietà
Stati di aggregazione
Primo approccio con la chimica; sostanze
semplici e composte; atomi e molecole
Calore e temperatura; equilibrio termico
Effetti del claore sulle sostanze
Misura della temperatura; strumenti e scale
termometriche
Propagazione del calore
Caratteristiche dei viventi
Sostanze organiche e inorganiche
Il microscopio ottico
La cellula: struttura e funzioni
Organismi autotrofi ed eterotrofi, unicellulari
e pluricellulari
Il ciclo della materia
I regni dei viventi
Struttura e funzioni delle piante
La fotosintesi e la respirazione cellulare
Differenze tra piante e funghi
Relazioni trofiche; catene e reti alimentari
Struttura del corpo
Movimento, sostegno, nutrizione e
digestione, respirazione, circolazione,
escrezione, difesa dalle malattie.
Analogie e differenze di strutture e funzioni
tra uomo e altri animali
all’adattamento ambientale
Sistema neuro-endocrino
Apparati riproduttori maschile e
femminile; la riproduzione nell’uomo
Descrivere le principali caratteristiche del sistema neuro-endocrino
Descrivere le caratteristiche e il funzionamento degli apparati riproduttori
maschile e femminile
Descrivere la differenza tra fenomeni fisici e chimici;
descrivere la tavola periodica degli elementi e la differenza tra le varie
famiglie di elementi;
descrivere anche attraverso disegni la struttura dell’atomo e i legami
chimici ;
spiegare la natura dell’elettricità;
spiegare cos’è l’energia e in quali forme si presenta;
descrivere le reazioni di fusione e di fissione nucleare.
Descrivere l’evoluzione biologica e le varie teorie evolutive;
illustrare anche con esempi la teoria evoluzionista di Darwin e fare degli
esempi di selezione naturale;
spiegare cos’è un fossile, come si forma e quali dati fornisce.
Descrivere la formazione e la struttura della terra;
confronatere e illustrare le varie eorie sull’evoluzione dei continenti;
descrivere la struttura di un vulcano;
illustrare le cause e gli effetti di un terremoto;
spiegare le differenze tra scale sismografiche (Mercalli, Richter)
Descrivere la formazione e la struttura del sistema solare;
descrivere la nascita e l’evoluzione di una stella;
descrivere i movimenti della terra e le conseguenze
Osservare e
analizzare fatti e
fenomeni
Spiegare cos’è la genetica e quali sono i suoi scopi
Illustrae avvalendosi di tabelle, i risultati delle prove di Mendel
Fare previsioni sulla comparsa di caratteri mendeliani nelle generazioni
filiali
Spiegare cosa sono gli OGM e quali sono le problematiche connesse al
loro utilizzo
Osservare in modo sistematico; raccogliere dati attraverso schemi e tabelle;
formulare ipotesi su fatti e fenomeni;
eseguire semplici prove sperimentali e rappresentare dati mediante grafici;
Fenomeni fisici e chimici
Elementi e composti; la tavola periodica
degli elementi
La struttura dell’atomo
I legami chimici (Ionico, covalente)
Energia nucleare
Fusione e fissione nucleare
L’evoluzione dei viventi
Teorie evolutive; la teoria di Darwin
I fossili
L’evoluzione della vita sulla terra
Formazione ed evoluzione del pianeta
terra
Deriva dei continenti; tettonica a placche
Vulcani e fenomeni sismici
Scale sismografiche
Il sistema solare
Nascita ed evoluzione di una stella
La genetica e le leggi dell’ereditarietà
La trasmissione dei caratteri ereditari
Le tre leggi di Mendel
Le malattie genetiche
Le biotecnologie
Gli OGM
Procedure del metodo
scientifico(osservazione, formulazione di
ipotesi, verifica sperimentale, analisi di dati e
Affrontare situazioni
problematiche
formulando ipotesi e
verificandole anche
mediante procedure
sperimentali
Riconoscere le
principali interazioni
tra mondo naturale e
comunità umana e
assumere
comportamenti
responsabili in
relazione al proprio
stile di vita, alla
promozione della
salute e all’uso delle
risorse
descrivere mediante una relazione scritta le procedure sperimentali effettuate
loro rappresentazione) applicate allo studio
delle proprietà della materia e del calore
Misurare forze utilizzando il dinamometro
Spiegare la differenza tra massa e peso
Verificare le condizioni di equilibrio di un corpo
Trovare il baricentro di oggetto piano
Descrivere le caratteristiche delle leve
Individuare esempi di leve tra gli oggetti di uso comune
Verificare le condizioni di galleggiamento dei corpi
Calcolare il peso specifico di un corpo
Calcolare la pressione di un corpo
Le forze; misura delle forze
Massa e forza peso
Equilibrio dei corpi;
le leve
Principio di Archimede
Forza centrifuga e centripeta
Forza gravitazionale
La pressione; la pressione nei fluidi
Galileo e la scienza moderna
Newton, le forze e la gravità
Considerare anche sperimentalmente e descrivere: semplici reazioni
chimiche (ossidazione, combustione), acicidà e basicità delle sostanze
Reazioni chimiche
Ossidazione, combustione
Acidi e basi; misura del ph
Analisi di un problema ambientale : i rifiuti
Riconoscere le varie tipologie di rifiuti;
descrivere i vantaggi della raccolta differenziata e i modi per ridurre i rifiuti;
effettuare la raccolta differenziata nella propria classe e nella propria scuola;
Conoscere le regole per una corretta alimentazione
Valutare il proprio stile alimentare
Conoscere i danni del fumo sul corpo
Riflettere sulle ragioni che creano la dipendenza
Fare proposte concrete per la prevenzione
Principi per una alimentazione equilibrata
I danni del fumo sulla salute
Sostanze psicotrope: droghe, alcool
Riconoscere le conseguenze delle sostanze psicotrope sulla salute umana
TABELLA B 2 _GRADI _ COMPETENZA SCIENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Conoscere e descrivere
fatti, fenomeni e
problematiche utilizzando il
linguaggio specifico
BASILARE
6
ADEGUATO
7
Possiede le conoscenze
disciplinari, descrive
fenomeni e problematiche
in modo ordinato utilizzando
il linguaggio specifico
AVANZATO
8-9
Possiede conoscenze
precise, descrive fenomeni
e problematiche in modo
ordinato utilizzando un
linguaggio specifico
appropriato
Osservare e analizzare fatti Osserva e analizza fatti e
e fenomeni
fenomeni in modo
essenziale
Osserva e analizza fatti e
fenomeni in modo preciso
Osserva e analizza fatti e
Osserva e analizza fatti e
fenomeni in modo preciso e fenomeni in modo
sistematico
autonomo e sistematico.
Affrontare situazioni
problematiche formulando
ipotesi e verificandole
anche mediante procedure
sperimentali
Sa formulare ipotesi
nell’affrontare semplici
situazioni problematiche se
guidato
Sa formulare ipotesi
nell’affrontare situazioni
problematiche e riesce a
verificarle con semplici
procedure sperimentali.
Sa formulare ipotesi
nell’affrontare situazioni
problematiche e riesce a
verificarle in modo
autonomo anche mediante
procedure sperimentali.
Sa formulare e verificare
con rigore logico ipotesi per
interpretare la realtà, anche
mediante procedure
sperimentali..
Riconoscere le principali
interazioni tra mondo
naturale e comunità umana
e assumere comportamenti
responsabili in relazione al
proprio stile di vita, alla
promozione della salute e
all’uso delle risorse
Riconosce le principali
interazioni mondo naturale
e comunità umana e
assume comportamenti
responsabili in relazione
alla salute e alle risorse
ambientali in modo
essenziale
Riconosce le principali
interazioni tra mondo
naturale e comunità umana
e assume comportamenti
responsabili in relazione
alla salute e alle risorse
ambientali in modo
essenziale e pertinente.
Riconosce le principali
interazioni tra mondo
naturale e comunità umana
e assume comportamenti
responsabili in relazione
alla salute e alle risorse
ambientali in modo
autonomo
Riconosce le principali
interazioni tra mondo
naturale e comunità umana
e assume comportamenti
responsabili in relazione
alla salute e alle risorse
ambientali in modo
autonomo e consapevole.
Possiede le conoscenze di
base, descrive
correttamente fatti e
fenomeni e problematiche
utilizzando il linguaggio
specifico in modo
essenziale
ECCELLENTE
10
Possiede conoscenze
organiche e complete,
descrive fenomeni e
problematiche in modo
preciso utilizzando un
linguaggio specifico
rigoroso e appropriato
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMPETENZE IN TECNOLOGIA
TABELLA A
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Sa destreggiarsi in modo efficace con situazioni e problemi che coinvolgono fenomeni esplicitamente descritti che gli richiedono di fare inferenze sul
ruolo della tecnologia.
E' in grado di scegliere e integrare fra loro spiegazioni che provengono da diverse discipline scientifiche o tecnologiche e di mettere in relazione tali
spiegazioni direttamente all'uno o all'altro aspetto di una situazione di vita reale.
E' capace di riflettere sulle proprie azioni e di comunicare decisioni prese ricorrendo a conoscenze e prove di carattere scientifico.
.
COMPETENZE SPECIFICHE
ABILITA’
CONOSCENZE
Osservare, analizzare e
Formulare ipotesi sui contesti e sui processi di produzione in cui Proprietà e caratteristiche dei materiali più
descrivere fenomeni
trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento comuni.
Modalità di manipolazione dei diversi materiali.
appartenenti a alla realtà
a quelli per la produzione alimentare, l'edilizia, l'agricoltura;
Funzioni e modalità d'uso degli utensili e
naturale e agli aspetti della vita individuarne l'evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli
strumenti più comuni e le loro trasformazioni nel
quotidiana, formulare ipotesi e
eventuali problemi ecologici.
verificarle, utilizzando semplici
Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo tempo.
Principi di funzionamento di macchine e
schematizzazioni e
produttivo con cui sono ottenuti.
apparecchi di uso comune.
modellizzazioni.
Partendo dall'osservazione, eseguire la rappresentazione
grafica idonea di oggetti, applicando anche le regole della scala Strumenti e tecniche di rappresentazione (anche
di proporzione.
informatici)
Usando il disegno tecnico, seguire le regole delle proiezioni
Segnali di sicurezza e simboli di rischio
ortogonali e delle assonometrie, nella progettazione di semplici
oggetti, da realizzare in laboratorio con oggetti di facile
reperibilità.
Riconoscere le principali
Analizzare semplici problemi legati alla produzione di energia
Ecotecnologie orientate alla
interazioni tra mondo naturale e utilizzando appositi schemi e indagare sui benefici e sui
sostenibilità(depurazione, differenziazione,
comunità umana, individuando problemi economici ede ecologici legati alle varie forme e
smaltimento, trattamenti speciali, riciclaggio,.)
alcune problematicità
modalità di produzione.
Terminologia specifica
dell'intervento antropico negli
Eseguire rilievi nell'ambiente scolastico e nella propria
ecosistemi.
abitazione.
Utilizzare il patrimonio di
In relazione alla propria abitazione, ad un ufficio o ad un'azienda Elementi strutturali fondamentali, le tecniche di
conoscenze per comprendere le produttiva, rilevare come viene distribuita, utilizzata e quali
costruzione e la suddivisione degli spazi abitativi
problematiche scientifiche e
trasformazioni subisce l'energia elettrica.
e le loro trasformazioni nel tempo.
tecnologiche di attualità e per
Problemi legati alla produzione di energia e varie
assumere comportamenti
Descrivere segnali, istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da
forme e modalità di produzione.
responsabili in relazione al
dare a un dispositivo per ottenere un risultato voluto.
Risparmio energetico e sviluppo sostenibile.
proprio stile di vita, alla
Vari tipi di inquinamento (aria, acqua, suolo,...)
promozione della salute e
Conoscere alcuni elementi di base nel caso di dispositivi dotati
Diagrammi di flusso e grafi ad albero per
all'uso delle risorse.
di sensori
descrivere una procedura
TABELLA B 2 _GRADI _ COMPETENZA SCIENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Osservare, analizzare e
descrivere fenomeni
appartenenti a alla realtà
naturale e agli aspetti della
vita quotidiana, formulare
ipotesi e verificarle,
utilizzando semplici
schematizzazioni e
modellizzazioni.
BASILARE
6
Possiede le conoscenze di
base, osserva, analizza e
descrive fatti e fenomeni
attinenti alla realtà naturale
e alla vita quotidiana
utilizzando un linguaggio
specifico molto essenziale.
se guidato, sa formulare
ipotesi riferite a semplici
situazioni usando gli schemi
di base.
ADEGUATO
7
Possiede le conoscenze
disciplinari, osserva,
analizza e descrive fatti e
fenomeni attinenti alla
realtà naturale e alla vita
quotidiana utilizzando il
linguaggio specifico in
modo corretto e preciso.
Sa formulare ipotesi riferite
a fatti e fenomeni usando
schemi e modelli grafici
AVANZATO
8-9
Possiede conoscenze
precise, osserva, analizza e
descrive in modo preciso e
sistematico, fatti e fenomeni
attinenti alla realtà naturale
e alla vita quotidiana
utilizzando un linguaggio
specifico appropriato.
Sa formulare ipotesi e
verificarle in modo
autonomo secondo lo
schema scelto, anche in
situazioni complesse.
Riconoscere le principali
Riconosce le principali
Riconosce le principali
Riconosce le principali
interazioni tra mondo
interazioni tra mondo
interazioni tra mondo
interazioni tra mondo
naturale e comunità umana, naturale e comunità umana naturale e comunità umana naturale e comunità umana
individuando alcune
e, se guidato, individua
e individua alcune
individuando alcune
problematicità
alcune problematiche
problematiche
problematiche
dell'intervento antropico
dell'intervento antropico
dell'intervento antropico
dell'intervento antropico
negli ecosistemi.
nell'ambiente, in modo
nell'ambiente, in modo
nell'ambiente, in modo
essenziale.
essenziale e pertinente.
autonomo.
Utilizza le conoscenze
Utilizza le conoscenze
Utilizza le conoscenze
Utilizzare il patrimonio di
conoscenze per
riguardanti le problematiche riguardanti le problematiche riguardanti le problematiche
comprendere le
tecnologiche e scientifiche tecnologiche e scientifiche tecnologiche e scientifiche
di attualità e assume
di attualità e assume
problematiche scientifiche e di attualità e assume
tecnologiche di attualità e
comportamenti responsabili comportamenti responsabili comportamenti responsabili
in relazione al proporio stile in relazione al proprio stile
in relazione al proprio stile
per assumere
di vita, alla salute e alle
comportamenti responsabili di vita, alla salute e alle
di vita, alla salute e alle
risorse ambientali in modo risorse ambientali in modo risorse ambientali in modo
in relazione al proprio stile
essenziale e pertinente.
autonomo.
di vita, alla promozione
essenziale
della salute e all'uso delle
risorse.
ECCELLENTE
10
Possiede conoscenze
organiche, osserva,
analizza e descrive fin modo
preciso fatti e fenomeni
utilizzando un linguaggio
specifico rigoroso e
appropriato.
Sa formulare e verificare
con rigore logico ipotesi per
interpretare e rappresentare
schematicamente la realtà.
Riconosce le principali
interazioni tra mondo
naturale e comunità umana
individuando alcune
problematiche
dell'intervento antropico
nell'ambiente, in modo
autonomo e consapevole.
Utilizza le conoscenze
riguardanti le problematiche
tecnologiche e scientifiche
di attualità e assume
comportamenti responsabili
in relazione al proprio stile
di vita, alla salute e alle
risorse ambientali in modo
autonomo e consapevole.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMPETENZA DIGITALE
TABELLA A
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Utilizza i mezzi informatici per redigere testi di ricerche, esperimenti e il foglio elettronico per rappresentare, anche graficamente, dati e relazioni
Utilizza software per elaborare semplici presentazioni.
Costruisce semplici ipertesti.
Utilizza la posta elettronica per corrispondere tra pari, con istituzioni, per relazionarsi con altre scuole, anche straniere.
Utilizza internet e i motori di ricerca per ricercare informazioni.
Applica le misure di sicurezza più semplici e comuni per tutelare le riservatezza dei dati e per prevenire crimini, frodi, ecc...
.
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
SPECIFICHE
Utilizzare con
Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare testi, dati,
Le applicazioni tecnologiche di uso quotidiano
dimestichezza le più immagini.
e le relative modalità di funzionamento.
comuni tecnologie
Produrre documenti in diverse situazioni
I dispositivi informatici di input e output.
dell'informazione,
individuando le
Conoscere gli elementi di base di un computer e delle sue periferiche.
Il sistema operativo e i più comuni programmi
soluzioni più utili ad Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le
applicativi anche Open source (in particolare
un dato contesto
conoscenze tecniche e scientifiche acquisite.
riferiti all'Office automation e alla
applicativo, a partire
multimedialità)
dall'attività di studio. Utilizzare materiali digitali per l'apprendimento.
Procedure di utilizzo di reti informatiche per
Utilizzare il computer, periferiche e programmi applicativi
ottenere dati, fare ricerche, comunicare.
Caratteristiche e potenzialità degli strumenti
d'uso più comuni.
Essere consapevole Utilizzare la rete per scopi di informazione, comunicazione, ricerca e svago.
Procedure di utilizzo sicuro e legale di reti
informatiche per ottenere dati e comunicare
delle potenzialità, dei Riconoscere opportunità e rischi legati all'uso delle tecnologie più comuni,
limiti e dei rischi
anche informatiche.
(motori di ricerca, e-mail, protezione account,
download, diritto d'autore, social
dell'uso delle
tecnologie
network,ecc..)
dell'informazione e
Fonti di pericolo e procedure di sicurezza
della comunicazione,
(virus, antivirus, antispam,ecc,)
con particolare
riferimento al
contesto produttivo,
culturale e sociale in
cui vengono
applicate.
TABELLA B 2 _GRADI _ COMPETENZA DIGITALE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Utilizzare con
dimestichezza le più
comuni tecnologie
dell'informazione,
individuando le soluzioni più
utili ad un dato contesto
applicativo, a partire
dall'attività di studio.
BASILARE
6
Seleziona la procedura e gli
strumenti adeguati,
utilizzando in modo
essenzialmente corretto le
procedure associate
ADEGUATO
7
Seleziona la procedura e gli
strumenti adeguati,
utilizzando in modo
essenzialmente corretto le
procedure associate;
elabora le informazioni
secondo lo schema scelto
AVANZATO
8-9
Seleziona la procedura e gli
strumenti adeguati,
utilizzando in modo
appropriato e coerente le
procedure associate;
elabora le informazioni
secondo lo schema scelto
anche in situazioni
complesse
ECCELLENTE
10
Seleziona la procedura e
gli strumenti che permettono
di adottare una strategia
rapida e originale,
utilizzandoli in modo
corretto ed efficace per
giungere alla soluzione
Essere consapevole delle
potenzialità, dei limiti e dei
rischi dell'uso delle
tecnologie dell'informazione
e della comunicazione, con
particolare riferimento al
contesto produttivo,
culturale e sociale in
Organizza le informazioni
assegnate o rilevate e trae
conclusioni solo se guidato
Elabora e sintetizza le
informazioni assegnate o
rilevate e trae conclusioni
sul fenomeno
Elabora, sintetizza le
confronta le informazioni
con altre della stessa
natura, per fare anche
previsioni sull'andamento
del fenomeno
Elabora, sintetizza le
confronta in modo
personale le informazioni
con altre della stessa
natura, per fare anche
previsioni sull'andamento
del fenomeno
Applica una procedura o un
modello proposto in contesti Applica la procedura o il
limitati.
modello adeguato in modo
corretto comprendendone il Seleziona la procedura o il
significato
modello adeguato in modo
appropriato, tenendo conto
dei vantaggi e dei rischi.
Seleziona la procedura o il
modello adeguato e utilizza
una strategia efficace,
valutando vantaggi e rischi
al fine di produrre una
soluzione originale a
problemi di natura diversa
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ IMPARARE AD IMPARARE
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole.
Legge, interpreta, costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni.
Rielabora i testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti.
Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse.
Utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi .
Pianifica il proprio lavoro e sa individuare le priorità; sa regolare il proprio lavoro; sa valutarne i risultati.
Rileva problemi, seleziona le ipotesi risolutive, le applica e ne valuta gli esiti.
E’ in grado di descrivere le proprie modalità e strategie di apprendimento.
COMPETENZE
ABILITA’
SPECIFICHE
Acquisire ed
-Ricavare informazioni utili per i propri scopi (studio, preparazione di una
interpretare le
esposizione) da fonti diverse (indici, schedari, dizionari, testimonianze, reperti,
informazioni
internet, motori di ricerca,…)
- Prendere appunti
- Selezionare le informazioni in base all’utilità e allo scopo
- Organizzare e rielaborare le informazioni utilizzando schemi, riassunti, grafici,
tabelle, mappe,…
Individuare
- Collegare le nuove informazioni con quelle già possedute
collegamenti e
- Correlare conoscenze di diverse aree costruendo semplici collegamenti e
relazioni
quadri di sintesi
- Contestualizzare alla propria esperienza le informazioni provenienti da diverse
fonti e da diverse aree disciplinari
Organizzare il
-Applicare strategie di studio (lettura, analisi, riflessione, ripetizione, ripasso)
proprio
apprendimento
-Descrivere le proprie modalità di apprendimento per regolare i propri percorsi
- Utilizzare strategie di autocorrezione
- Mantenere la concentrazione sul compito per i tempi necessari
- Gestire impegni e materiali a seconda dell’orario settimanale e dei carichi di
lavoro
- Organizzare le informazioni per riferirle nella modalità prescelta
(presentazione, relazione, strumenti tecnologici,…)
TABELLA A
CONOSCENZE
Metodologie e strumenti di ricerca
dell’informazione: bibliografie, schedari,
dizionari, indici, motori di ricerca,
testimonianze, reperti
Tecniche per prendere appunti
Metodologie e strumenti di organizzazione
delle informazioni: sintesi, scalette, grafici,
tabelle, diagrammi, mappe concettuali
Metodologie e strumenti di organizzazione
delle informazioni: sintesi, scalette, grafici,
tabelle, diagrammi, mappe concettuali
Strategie di memorizzazione
Strategie di studio
Strategie di autoregolazione e di
organizzazione del tempo, delle priorità,
delle risorse
TABELLA B _ GRADI_ COMPETENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
COMPETENZA
BASILARE
6
Acquisire ed interpretare Ricava e seleziona
le informazioni
informazioni essenziali da
fonti diverse e le seleziona
seguendo criteri assegnati
GRADO – VOTO - DESCRITTORE
ADEGUATO
AVANZATO
7
8-9
Ricava e seleziona
Ricava e seleziona
informazioni da fonti diverse informazioni da fonti diverse
e le seleziona in modo
e le seleziona in modo
abbastanza autonomo
autonomo e sicuro
Organizza le informazioni
utilizzando strumenti dati
Organizza e rielabora le
informazioni utilizzando
strumenti dati
Organizza e rielabora
autonomamente le
informazioni scegliendo gli
strumenti più idonei allo
scopo
Individuare collegamenti
e relazioni
Opera semplici
collegamenti tra
conoscenze anche di
diverse aree disciplinari
Opera collegamenti tra
conoscenze anche di
diverse aree disciplinari in
modo autonomo e individua
relazioni significative
Opera collegamenti tra
conoscenze anche di
diverse aree disciplinari in
modo autonomo e sicuro
individuando relazioni
significative anche con
l’attualità
Organizzare il proprio
apprendimento
Organizza il proprio lavoro
individuando le priorità
Organizza il proprio lavoro
in modo autonomo e sa
regolarlo in itinere
ECCELLENTE
10
Ricava e seleziona
informazioni da fonti diverse
e le seleziona in modo
autonomo e consapevole
Organizza e rielabora in
modo autonomo e
personale le informazioni
scegliendo gli strumenti più
appropriati allo scopo
Opera collegamenti tra
conoscenze anche di
diverse aree disciplinari in
modo sicuro e personale,
individua relazioni
significative anche con
l’attualità esprimendo
motivati giudizi personali
Pianifica il proprio lavoro in Pianifica il proprio lavoro in
modo autonomo, lo regola e modo autonomo e
ne valuta i risultati
personale, lo regola, ne
valuta gli esiti e descrive le
proprie modalità di
apprendimento
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
TABELLA_ A
LIVELLO 4
Conosce gli elementi fondamentali della Costituzione, le principali funzioni dello Stato, degli organismi europei e internazionali
Osserva le regole interne, delle comunità, del Paese
Utilizza con cura materiali e risorse
Collabora con adulti e compagni nel lavoro e nella vita scolastica
Si impegna con responsabilità
Individua problematiche sociali ed esprime valutazioni e proposte personali
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
SPECIFICHE
Riconoscere i
Individuare e spiegare la struttura e le funzioni di una norma
Principi generali della organizzazione del
meccanismi,i sistemi, Indicare natura, scopi e attività delle istituzioni pubbliche , dalle più vicine
Comune, della Provincia, della Regione,
le organizzazioni e i ( comune, provincia, regione) a quelle nazionali e internazionali
dello Stato, delle istituzioni europee ed
principi sanciti dalla Leggere e analizzare articoli della Costituzione italiana
internazionali
Costituzione e dalle Leggere e analizzare le norme del codice della strada, della sicurezza e
Organi locali, nazionali, internazionali per
Carte Internazionali prevenzione dei rischi
scopi sociali, umanitari, ambientali
Identificare i principali organismi umanitari, di cooperazione e di tutela
Elementi fondamentali della convivenza
dell’ambiente
civile e della Costituzione italiana
Norme fondamentali del codice della strada
e della sicurezza
Esercitare la
Partecipare alle attività di gruppo, confrontandosi con gli altri, portando a
Regolamenti di classe, d’Istituto
convivenza civile
termine ruoli e compiti, prestando aiuto ai compagni
Elementi della comunicazione
dimostrando
Controllare le proprie reazioni di fronte alle contrarietà e agli insuccessi
interpersonale verbale e non verbale
consapevolezza di
Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il punto di vista altrui
Diverse forme di esercizio di democrazia
sé, rispetto delle
Rispettare i regolamenti della scuola
Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici
regole, rispetto delle Rispettare i materiali propri e altrui, le strutture scolastiche e pubbliche in
diversità, capacità di genere
confronto e di
Adottare comportamenti rispettosi dell’ambiente e delle sue risorse
dialogo
Esercitare impegni e ruoli della vita scolastica con responsabilità
Riflettere sui valori
della convivenza,
della democrazia e
della cittadinanza
Formula proposte per migliorare aspetti dell’attività scolastica e del gruppo
frequentato
Esprime valutazioni critiche e autocritiche per risolvere problematiche sociali
Concetti di diritto, dovere, tolleranza,
diversità, rispetto, responsabilità,
libertà,identità, lealtà, società,cooperazione,
solidarietà,….
TABELLA B _ GRADI_ COMPETENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO – VOTO - DESCRITTORE
BASILARE
ADEGUATO
AVANZATO
6
7
8-9
Riconoscere i
Descrive struttura e funzioni Descrive in modo
Descrive in modo completo
meccanismi,i sistemi, le essenziali di istituzioni e
abbastanza completo
e sicuro struttura e funzioni
organizzazioni e i principi norme
struttura e funzioni di
di istituzioni e norme
sanciti dalla Costituzione
istituzioni e norme
e dalle Carte
Internazionali
Esercitare la convivenza Collabora nelle attività di
Partecipa alle attività di
Partecipa alle attività di
civile dimostrando
gruppo, rispettando i ruoli
gruppo in modo efficace
gruppo in modo costruttivo
consapevolezza di sé,
rispetto delle regole,
Adotta comportamenti
Adotta abitualmente
Adotta comportamenti
rispetto delle diversità,
generalmente rispettosi
comportamenti rispettosi
rispettosi delle norme
capacità di confronto e di delle norme
delle norme
dialogo
Riflettere sui valori della Coglie problematiche sociali Evidenzia problematiche
Valuta problematiche sociali
convivenza, della
e formula proposte in modo sociali e formula proposte
e formula proposte
democrazia e della
guidato
cittadinanza
COMPETENZA
ECCELLENTE
10
Descrive in modo preciso e
consapevole struttura e
funzioni di istituzioni e
norme
Partecipa alle attività di
gruppo in modo costruttivo
e propositivo
Adotta con consapevolezza
e rigore comportamenti
rispettosi delle norme
Valuta criticamente
problematiche sociali e
formula proposte
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA
LIVELLO 4
Assume e porta a termine iniziative nella vita personale e nel lavoro
Collabora in un gruppo di lavoro o di gioco
Pianifica, organizza il proprio lavoro e redige semplici progetti
Indaga, individua problemi, formula soluzioni, valuta i risultati
COMPETENZE
ABILITA’
SPECIFICHE
Assumere e portare -Assumere e completare iniziative nella vita personale e nel lavoro,
a termine compiti
perseverando nella ricerca di soluzioni
e iniziative
- Attuare soluzioni e valutare i risultati
Pianificare e
organizzare il proprio
lavoro; realizzare
semplici progetti
- Pianificare azioni nell’ambito personale e del lavoro (priorità, scelte, tempi,
risorse )
- Organizzare il lavoro seguendo le fasi progettate e adottando eventuali
correttivi
- Condividere i percorsi all’interno di un gruppo, rispettando ruoli e punti di vista
diversi
Trovare soluzioni
- Trovare soluzioni a problemi di esperienza
nuove a problemi di - Applicare soluzioni idonee a problemi simili
esperienza; adottare
strategie di
problem solving
TABELLA A
CONOSCENZE
- Organizzazione di tempi ed impegni
- Realizzazione manufatti artistici,
tecnologici,…
-Organizzazione di eventi (feste, mostre,
uscite didattiche, concerti, eventi
sportivi,attività di solidarietà)
-Strumenti di supporto e decisione ( tabelle,
grafici, mappe …)
- Fasi e strumenti di progettazione
(Individuazione del risultato atteso, obiettivi,
risorse, tempi, pianificazione delle azioni,
realizzazione, valutazione esiti,
documentazione)
- Metodi di lavoro in gruppo( organizzazione
e ruoli , coordinazione del gruppo, controllo
dei tempi, documentazione, relazione sui
risultati,…)
- Fasi del problem solving (individuazione
del problema, formulazione e selezione delle
soluzioni, valutazione dei risultati,
pianificazione dei correttivi)
- Tipologie di relazione ( analogia ,
differenza, inclusione , esclusione, causa,
effetto…..)
TABELLA B _ GRADI _ COMPETENZE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
COMPETENZA
Assumere e portare a
termine compiti
e iniziative
Pianificare e organizzare il
proprio
lavoro; realizzare semplici
progetti
Trovare soluzioni nuove a
problemi di
esperienza; adottare
strategie di
problem solving
BASILARE
ADEGUATO
6
7
Assume e completa compiti Assume e completa
di semplice esecuzione
iniziative, individuando e
superando le criticità con
l’aiuto dell’insegnante
Organizza il lavoro
Organizza il lavoro
seguendo correttamente le seguendo le fasi progettate
fasi progettate
e individuando eventuali
correttivi
Collabora nel gruppo di
Collabora nel gruppo di
lavoro assumendo il ruolo di lavoro assumendo il ruolo
responsabilità
di responsabilità in modo
efficace
Individua soluzioni, tra
Individua autonomamente
quelle proposte, relative a
soluzioni per risolvere
semplici problemi di
problemi di esperienza
esperienza
AVANZATO
8–9
Assume e completa
iniziative, superando le
criticità in modo autonomo
Organizza il lavoro
realizzandolo con
precisione e apportando i
necessari correttivi
Collabora nel gruppo di
lavoro, assumendo il ruolo
di responsabilità in modo
preciso ed efficace
Predispone la soluzione
più efficace, motivandone la
scelta e ipotizzando
eventuali correttivi
ECCELLENTE
10
Assume e completa
iniziative, superando le
criticità in modo autonomo
e valutando i risultati
Organizza il lavoro
personalizzando procedure
e soluzioni
Collabora nel gruppo di
lavoro, assumendo il ruolo
di responsabilità in modo
preciso e propositivo
Predispone una soluzione
personale, ne motiva la
scelta e ne valuta l’
efficacia, proponendo
adeguati correttivi
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMPETENZE MUSICA
TABELLA A
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Utilizza la notazione musicale e un lessico appropriato
Riconosce gli elementi formali e strutturali del linguaggio musicale
Esegue in modo espressivo, anche con strumentazione elettronica, individualmente/o collettivamente, brani vocali e/o strumentali
Conosce e analizza brani musicali di diverso genere della propria e di altre tradizioni culturali.
.
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
SPECIFICHE
Padroneggiare gli
1. Eseguire in modo espressivo, individualmente e/o collettivamente, brani - Elementi di conoscenza delle strutture per
strumenti necessari
vocali e/o strumentali di diversi generi e stili avvalendosi eventualmente la lettura e l’ascolto di un’opera
ad un utilizzo
anche di strumentazioni elettroniche.
consapevole del
-Tecniche di produzione musicale
patrimonio artistico
2. Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del
- Cenni di storia della musica
linguaggio musicale, facendo uso della notazione tradizionale e di un
lessico appropriato.
3. Conoscere ed analizzare opere musicali, eventi, materiali anche in
relazione al contesto storico-culturale ed alla loro funzione sociale
TABELLA B 2 _GRADI _ COMPETENZE MUSICA LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
BASILARE
SPECIFICA
6
Eseguire in modo
Padroneggia in modo
espressivo, individualmente essenziale conoscenze e
e/o collettivamente, brani
abilità
vocali e/o strumentali di
diversi generi e stili
avvalendosi eventualmente
anche di strumentazioni
elettroniche.
ADEGUATO
7
Padroneggia in modo
adeguato conoscenze e
abilità
AVANZATO
8-9
Padroneggia in modo
completo conoscenze e
abilità
ECCELLENTE
10
Padroneggia in modo
completo e approfondito
conoscenze e abilità
Riconoscere ed analizzare Padroneggia in modo
elementi formali e strutturali essenziale conoscenze e
costitutivi del linguaggio
abilità
musicale, facendo uso della
notazione tradizionale e di
un lessico appropriato.
Padroneggia in modo
adeguato conoscenze e
abilità
Padroneggia in modo
completo conoscenze e
abilità
Padroneggia in modo
completo e approfondito
conoscenze e abilità
Conoscere ed analizzare
Padroneggia in modo
opere musicali, eventi,
essenziale conoscenze e
materiali anche in relazione abilità
al contesto storico-culturale
ed alla loro funzione sociale
Padroneggia in modo
adeguato conoscenze e
abilità
Padroneggia in modo
completo conoscenze e
abilità
Padroneggia in modo
completo e approfondito
conoscenze e abilità
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA _ COMPETENZE in ARTE IMMAGINE
TABELLA A
LIVELLO 4 – atteso alla fine della scuola secondaria di primo grado
Riconosce e analizza gli elementi formali e strutturali del linguaggio visuale; legge criticamente messaggi visivi di diverso tipo, sia dal punto di vista
della forma che del messaggio.
Individua nelle opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienze, i principali elementi compositivi, il significato generale e tutto ciò che può
contestualizzare l’opera d’arte nel suo tempo e nel suo spazio.
Esprime giudizi estetici e critici su opere artistiche.
Sperimenta, rielabora, crea opere plastiche, figurative, applicando le regole, i codici, le tecniche proprie dei diversi linguaggi
.
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
SPECIFICHE
Elementi di conoscenza delle strutture per la
Padroneggiare gli
Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando
lettura di un’opera d’arte (pittura,
strumenti necessari operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del
architettura, plastica, fotografia)
ad un utilizzo
linguaggio visuale.
consapevole del
patrimonio artistico
Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio Principali forme di espressione artistica
(strumenti e tecniche visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali
di fruizione e
alla lettura e all’analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche
Generi e tipologie dell’arte
produzione, lettura
multimediali.
Tecniche e produzione grafica, plastica,
critica)
Utilizzare conoscenze e abilità percettivo-visive per leggere in modo
audiovisiva
consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell’ambiente.
Cenni di storia dell’arte utili alla lettura dei
beni culturali e artistici
Esprimere interesse per il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti
storici, culturali e naturali
TABELLA B 2 _GRADI _COMPETENZA in ARTE IMMAGINE LIVELLO 4 (livello di padronanza atteso al termine della secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Vedere,osservare,
comprendere i codici,
descrivere con un lessico
appropriato
BASILARE
6
Sa osservare ,
comprendere e descrivere
in modo essenziale
l’ambiente circostante
ADEGUATO
7
Sa osservare, comprendere
e descrivere con
consapevolezza l’ambiente
circostante.
Sa utilizzare gli elementi del
linguaggio visuale in modo
abbastanza autonomo e
corretto
Produzione e rielaborazione Presenta alcune incertezze Sa utilizzare in buona parte
di immagini.
nell’utilizzazione degli
gli elementi del linguaggio
Conoscenza ed uso delle
elementi del linguaggio
visuale per produrre
tecniche espressive.
isuale.Sa utilizzare in modo composizioni. Sa utilizzare
essenziale strumenti e
in modo adeguato strumenti
tecniche.
e tecniche.
Lettura dei beni artistici e
culturali con riferimento ai
diversi contesti storici
Sa riconoscere e leggere
un’opera d’arte utilizzando
un linguaggio semplice.
Sa riconoscere ,leggere e
interpretare un’opera d’arte
in modo per lo più corretto,
utilizzando in modo
adeguato una terminologia
specifica
AVANZATO
8-9
Sa osservare, comprendere
e descrivere con
consapevolezza l’ambiente
circostante.
Sa utilizzare gli elementi del
linguaggio visuale in modo
autonomo e corretto
ECCELLENTE
10
Sa osservare, comprendere
e descrivere con
consapevolezza l’ambiente
circostante.
Sa utilizzare gli elementi del
linguaggio visuale in modo
autonomo , sicuro e
personale.
Sa utilizzare in buona parte Sa utilizzare in buona parte
gli elementi del linguaggio
gli elementi del linguaggio
visuale e le loro
visuale e le loro
caratteristiche espressive
caratteristiche espressive
per produrre composizioni
per produrre composizioni
creative. Sa utilizzare
creative. Sa utilizzare
strumenti e tecniche.
strumenti e tecniche in
modo creativo.
Sa riconoscere ,leggere e
Sa riconoscere ,leggere e
interpretare un’opera d’arte interpretare un’opera d’arte
in modo per lo più corretto, mettendola in relazione con
utilizzando in modo corretto gli elementi del contesto
una terminologia specifica
storico- , utilizzando la
nel suo contesto storico. Sa terminologia specifica. Sa
apprezzare il valore dei
apprezzare il valore dei beni
beni artistici- ambientali ed artistici-ambientali ed è
è sensibile alla loro tutela.
sensibile alla loro tutela..
TABELLA B 2 _GRADI _ COMPETENZA SCIENZE MOTORIE LIVELLO 4
(livello di padronanza atteso al termine della scuola secondaria di I grado)
GRADO - VOTO - DESCRITTORE
COMPETENZA
SPECIFICA
Coordinazione di schemi
motori di base (anche in
situazioni diverse)
BASILARE
6
ADEGUATO
7
Realizza risposte motorie
quasi sempre efficaci in
situazioni poco complesse
e fatica a costruire un
proprio spazio di azione nel
gioco.
Esegue
in
modo
scorretto
Esegue superficialmente gli
Utilizzo corretto
gli
esercizi
di
allenamento
e
esercizi di allenamento e si
dell’allenamento per il
applica in modo discontinuo
miglioramento del proprio non si applica per
migliorare
le
sue
prestazioni
per migliorare le sue
potenziale atletico
prestazioni.
Conosce solo alcuni
Conosce in modo
Riorganizzazione
sostanziale i contenuti del
personale e approfondita contenuti del lavoro
lavoro affrontato ma non
del percorso disciplinare. affrontato e la sua
rielaborazione risulta
riesce a rielaborarli in modo
disordinata e incompleta.
personale
Conoscenza e rispetto
delle regole della pratica
ludico-sportiva e sviluppo
di una costruttiva
capacità di
collaborazione.
Realizza risposte motorie
poco precise e non riesce a
svolgere un lavoro
minimamente organizzato
Partecipa all’attività in
modo incostante
assumendo un ruolo
marginale nel gruppo; non
rispetta le regole.
Lavora nel gruppo solo se
sollecitato e fatica a
rispettare le regole comuni
AVANZATO
8-9
ECCELLENTE
10
Realizza risposte motorie
quasi sempre adatte e sa
trasferirle in modo efficace
nelle diverse situazioni
sportive.
Realizza risposte motorie
precise e sa trasferirle in
modo finalizzato in tutte le
situazioni sportive.
Conosce e utilizza con
efficacia le proprie abilità e
si impegna per migliorare le
proprie prestazioni.
Applica in modo autonomo i
principi metodologici
dell’allenamento per
migliorare le proprie
prestazioni
Conosce e rielabora in
modo personale il percorso
didattico approfondendo i
contenuti
Conosce i contenuti
disciplinari e li rielabora in
modo completo, personale
e approfondito.
Conosce e rispetta le regole Conosce, rispetta, gestisce
sportive e collabora nel
le regole sportive e
gruppo e nella squadra.
collabora in modo
propositivo con gli altri
CERTIFICAZIONE FINALE DELLE COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
ALUNNO
NATO
A
SCUOLA ………………………..ANNO SCOLASTICO
CLASSE………………….SEZIONE……………..
COMPETENZE
Comunicare nella madrelingua
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti
scopi comunicativi. Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento
Comunicare nelle lingue straniere
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza, da interazioni comunicative o
dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. Interagire oralmente e per iscritto, , per esprimere informazioni e
stati d’animo semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Competenze storico-geografiche
Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fenomeni storico-geografici. Individuare relazioni e trasformazioni sociali,
culturali, fisiche e ambientali. Rappresentare il paesaggio, ricavarne le caratteristiche e orientarsi nello spazio fisico e in
quello rappresentato . Orientarsi nel presente e sviluppare atteggiamenti responsabili
Competenze di matematica
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, scritto e mentale. Rappresentare, confrontare ed
analizzare figure geometriche, individuandone relazioni. Rilevare dati significativi, analizzarli,interpretarli, utilizzando
consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo; risolvere problemi individuando le strategie appropriate
e utilizzando i linguaggi specifici
Competenze di scienze
Conoscere e descrivere fatti, fenomeni e problematiche utilizzando il linguaggio specifico. Osservare e analizzare fatti e
fenomeni formulando ipotesi e verificandole anche mediante procedure sperimentali. Riconoscere le principali interazioni
tra mondo naturale e comunità umana e assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla
promozione della salute e all’uso delle risorse
Competenze tecnologiche
Analizzare e rappresentare processi attraverso modelli e grafici; progettare e realizzare oggetti ed elaborati utilizzando
conoscenze specifiche e materiali
Competenze digitale
Utilizzare i principali programmi applicativi (Office automation) per ricercare, selezionare, sintetizzare e rielaborare
informazioni per supportare il proprio lavoro e poterlo presentare.
Imparare a imparare
Acquisire ed interpretare le informazioni. Individuare collegamenti e relazioni. Organizzare il proprio apprendimento
Competenze sociali e civiche
Riconoscere i sistemi, le organizzazioni e i principi sanciti dalla Costituzione e dalle Carte Internazionali.
Esercitare la convivenza civile dimostrando consapevolezza di sé, rispetto delle regole, rispetto delle diversità, capacità di
confronto e di dialogo. Riflettere sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza
Spirito di iniziativa e di intraprendenza
Assumere e portare a termine compiti e iniziative. Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti.
Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving
Consapevolezza ed espressione culturale: musica
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio musicale.
Consapevolezza ed espressione culturale: Arte-immagine
Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico (strumenti e tecniche di fruizione e
produzione, lettura critica)
Consapevolezza ed espressione culturale: scienze motorie
Padroneggiare abilità motorie e coordinarle. Partecipare al gioco, gioco-sport e sport. Utilizzare l’espressività corporea.
Attuare positivi stili di vita, per la salute, la sicurezza e la prevenzione.
VOTO
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE_LIVELLI
VOTO
6
GRADO
BASILARE
DESCRITTORE
Applica la maggior parte delle conoscenze e delle abilità in modo
essenziale.
Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e
indicazioni dell’insegnante
Risolve semplici problemi legati all’esperienza, in situazioni
strutturate e guidate dal docente
7
ADEGUATO
Padroneggia in modo abbastanza sicuro la maggior parte delle
conoscenze e delle abilità.
Porta a termine in autonomia i compiti dove sono coinvolte
conoscenze e abilità che padroneggia con sicurezza, gli altri con il
supporto dell’ insegnante
Risolve autonomamente problemi legati all’esperienza in contesti
noti
8-9
AVANZATO
Padroneggia in modo completo conoscenze e abilità.
Porta a termine in modo responsabile e autonomo compiti affidati
e assume iniziative in contesti conosciuti.
Risolve con sicurezza problemi legati all’esperienza in contesti
noti
10
ECCELLENTE Padroneggia in modo completo e approfondito conoscenze e
abilità.
Porta a termine compiti in mo do autonomo e responsabile i
compiti e assume iniziative anche in contesti nuovi.
Risolve con sicurezza problemi anche in contesti nuovi e
mettendo a punto procedure di soluzioni originali
Ultimo agg.06.2012