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DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
5^ ART indirizzo P.N.I.
a.s. 2009/2010
1
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CONSIGLIO DI CLASSE 5^ ART INDIRIZZO “P.N.I./P5”
a.s. 2009/2010
COORDINATORE
PROF.ssa GHINATO SANDRA
MATERIA
NOMINATIVO
ITALIANO
PROF.ssa RIZZIERI MARIA ADELE
STORIA
PROF.ssa RIZZIERI MARIA ADELE
MATEMATICA
PROF.ssa SCORZONI ANTONELLA
RELIGIONE
PROF. MELZI GIOVANNI
EDUCAZIONE FISICA
PROF.ssa GHINATO SANDRA
INDIRIZZO P.N.I.
MATERIA
INDIRIZZO PROGETTO 5
NOMINATIVO
MATERIA
NOMINATIVO
TOPOGRAFIA
PROF.ZUOLO SANTE
TOPOGRAFIA
PROF. PIGATO CLAUDIO
ITP
PROF.ssaZENNARO S.
ITP
PROF.ssaZENNARO S.
COSTRUZIONI
CHIOZZI UMBERTO
COSTRUZIONI
PROF. LAVEZZI GIANNI
ITP
PROF.BRUSCO LORES
ITP
PROF.BRUSCO LORES
TEC. delle COS.
PROF.GASPARETTO I.
DIS. e PROGET. PROF.FRANCATO F.
ITP
-----------------
ITP
PROF.BRUSCO LORES
DIRITTO
PROF.ssaPREARO A.
DIRITTO
PROF.ssa ALTAFINIM.S.
EC/ESTIMO
PROF.ssaDI DOMIZIO N.
EC/ESTIMO
PROF.ssa VIARO A.
INGLESE
PROF.ssa CATTOZZO A.
IMPIANTI
PROF. NOVACO G.P.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
-Moscardin Dott.ssa Marilena2
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5^ ART.
La classe è composta attulmente da 28 alunni dei quali 13 allievi (n°8 maschi e n° 5 femmine)
provengono dalla classe 4^ indirizzo P.N.I. e 15 allievi ( n° 12 maschi e n° 3 femmine) dalla classe
4^ PROGETTO 5. Gli alievi provengono parte dal capoluogo e parte dai paesi limitrofi.
Il contesto socio-culturale è abbastanza omogeneo. Gli allievi che compongono la parte della classe
della sezione Progetto 5 sono insieme sin dalla prima classe ed hanno avuto un percorso scolastico
regolare, tranne un allievo (proveniente da altro Istituto e respinto in 4^ sezione C).
Gli allievi che compongono la parte della classe della sezione P.N.I. sono assieme sin dalla prima
classe , tranne n° 4 allievi .
La classe che fa riferimento al Progetto 5 ha potuto sostanzialmente contare sulla continuità
didattica, come si evince dal seguente schema relativo ai docenti cambiati nell’arco del triennio:
MATERIA
ITALIANO
STORIA
MATEMATICA
CLASSE 3^
CALLEGARIN M.C.
BATTOCCHIO G.
ROSSATO M.C.
CLASSE 4^
CALLEGARIN
BELLINTANI P.
ROSSATO M.C.
Classe 5^
RIZZIERI M.A
RIZZIERI M.A.
SCORZONI A.
La classe che fa riferimento al P.N.I. non ha potuto contare nella medesima continuità didattica
come si evince dal seguente schema relativo ai docenti cambiati nell’arco del triennio:
MATERIA
ITALIANO
STORIA
MATEMATICA
TOPOGRAFIA
COSTRUZIONI
TEC. COSTRUZIONI
ESTIMO
CLASSE 3^
TOTARO N.
TOTARO N.
BACCAGLINI S.
PIGATO C.
PADOAN M.
GASPARETTO I.
BRIGO M.R.
CLASSE 4^
CALLEGARIN
BELLINTANI P.
ROSSATO M.C.
RAULE EUSEBIO
PADOAN M.
PADOAN M.
BISCARO S.
Classe 5^
RIZZIERI M.A
RIZZIERI M.A.
SCORZONI A.
ZUOLO SANTE
CHIOZZI U.
GASPARETTO I.
DI DOMIZIO N.
SITUAZIONE DI PARTENZA
Come emerge dal quadro sopradescritto, la classe ha avuto un percorso comune, ma anche
discipline e relativi programmi differenziati nella distribuzione per anno scolastico e quadro orario
sin dalla classe 1^ ( es. Diritto inizia dalla 1^ classe nel Progetto 5, e solo nella 4^ classe nel P.N.I.).
Il percorso comune ha consentito un inizio di anno scolastico con una soddisfacente integrazione tra
le due parti della classe dal punto di vista delle relazioni personali, pur in presenza di una certa
diversificazione per quanto riguarda le capacità grafico-espressive, sicuramente determinata dal
continuo avvicendamento di insegnanti, in particolar modo per gli allievi del P.N.I.
Si rinvia pertanto agli allegati “A” delle varie discipline per un quadro completo della situazione
della classe.
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Obiettivi generali
OBIETTIVI / COMPETENZE EDUCATIVI E DIDATTICI TRASVERSALI
Tenendo conto della situazione della classe, degli obiettivi generali stabiliti nel P.O.F. ed avendo
presente quello che dovrebbe essere il profilo dello studente alla fine del percorso scolastico, il
Consiglio della Classe formula i seguenti obiettivi educativi e didattici trasversali:
Obiettivi educativi
1. Assumere un atteggiamento positivo
nei confronti dell’attività scolastica
vissuta come percorso.
2. Rafforzare il rispetto delle consegne
acquisendo autonomia di lavoro e di
giudizio.
3. Potenziare la consapevolezza di essere parte integrante del gruppo classe e
di una comunità di istituto, esercitando autodisciplina nella partecipazione
delle attività comuni.
4. Sviluppare la propria personalità
come processo di maturazione dell’identità e della progettualità individuale.
Obiettivi didattici trasversali
1. Ampliare e consolidare le competenze
linguistiche, potenziando l’uso dei linguaggi delle discipline e della lingua
straniera.
2. Conoscere i contenuti specifici di ogni
disciplina.
Descrittori di comportamento e di competenza
- Pone domande significative originate dai contenuti disciplinari.
- Coglie la connessione tra sapere scolastico e le proprie
esperienze.
- Rispetta le consegne.
- Formula proposte.
- Porta puntualmente a compimento gli impegni assunti.
- Esprime opinioni motivate.
- Ascolta gli altri e sa gestire le proprie reazioni emotive.
- Presenta le sue idee in modo chiaro e pertinente.
- Riconosce l’efficacia della pluralità dei contenuti.
- Assume iniziative e responsabilità.
- Si informa sulle attività di Istituto.
- Offre la propria partecipazione
- Svolge il proprio ruolo nei vari momenti dell’attività scolastica.
- Chiarisce e giustifica il senso delle proprie azioni.
- Provvede alle proprie esigenze con le risorse personali.
- Fissa i propri obiettivi e si impegna a realizzarli.
- Usa abilità personali anche a vantaggio degli altri.
- Stabilisce un rapporto positivo con il proprio corpo e agisce per un sano sviluppo fisico.
Descrittori di competenza
- Comprende l’importanza dello strumento linguistico.
- Comprende e utilizza i lessici specifici delle aree disciplinari.
- Acquisisce termini sempre più pertinenti e vari.
- Comprende la molteplicità delle situazioni comunicative.
- Utilizza registri differenziati.
- Conosce i contenuti fondamentali delle vari discipline
- Comprende la necessità di non accumulare lacune per non
pregiudicare il proseguimento degli studi.
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3. Potenziare il metodo di studio e di
lavoro rendendolo autonomo, sistematico, ed efficace
4. Sviluppare le capacità logiche di analisi
e sintesi
5. Sviluppare le capacità logiche di valutazione e critica.
6. Acquisire consapevolezza del proprio
processo di apprendimento, sviluppando capacità di auto-valutazione.
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- Ha consapevolezza dell’argomento da studiare.
- Identifica le varie fonti da cui trarre le conoscenze.
- Utilizza gli strumenti, acquisisce, memorizza dati, concetti, procedure.
- Ordina sequenzialmente quanto appreso.
- Confronta e approfondisce, fondando le nuove conoscenze su quanto già appreso.
- Riconosce la struttura e le parti di ogni situazione conoscitiva e ne individua gli aspetti essenziali, cogliendone il
significato.
- Riconosce analogie ed effettua opportuni collegamenti.
- Riconosce i problemi e li formula in modo corretto.
- Formula ipotesi ed elabora semplici modelli di ragionamento.
- Applica le conoscenze acquisite in situazioni nuove e, almeno in parte, complesse.
- Riconosce le tappe del proprio percorso di crescita
- Sa collocare i propri risultati in relazione agli obiettivi
definiti.
RISPOSTA DELLA CLASSE
Rispetto agli obiettivi concordati dal Consiglio di Classe e che ciascun docente ha organizzato allo
interno del proprio piano individuale , si può affermare che la classe ha risposto alle aspettative degli
insegnanti raggiungendo livelli mediamente sufficienti e settoriali .In generale , si è riscontrato un
adeguato interesse , anche se un gruppo di allievi ha evidenziato poca puntualità negli impegni
scolastici , limitata disponibilità al confronto e all’assunzione di responsabilità.Le sollecitazioni dei
docenti ,la partecipazione ad interventi di recupero ha tuttavia consentito,in alcuni , un miglioramento
delle stese. La maggior parte degli studenti ha raggiunto, di conseguenza , un sufficiente grado di
preparazione. Nella trattazione degli argomenti si è proceduto con un ritmo abbastanza regolare,
nonostante uno studio alterno e la limitata pu ntualità nell’esecuzione dei lavori grafici , che ha talora
rallentato l’attività didattica.
CONOSCENZE-COMPETENZE-ABILITA’
Stante dunque la sitauzione precedentemente descitta il Consiglio di Classe concorda quanto segue:
Le conoscenze acquisite in termini di contenuti , si devono considerare nel complesso sufficienti con
qualche punta di eccellenza. La situazione varia all’interno delle discipline secondo gli interessi e le
attitudini via via manifestate dagli allievi , come emerge anche dalle relazionidei singoli insegnanti.
Le competenze intese come utilizzo delle conoscenze acquisite trovano talvolta dei limiti in una
preparazione manualistica, non interiorizzata dalla maggior parte degli studenti che hanno spesso
bisogno della guida dell’insegnante per orientarsi.
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Le abilità elaborative logiche e critiche quali espressione di un apporto personale
nell’approfondimento e analisi e sintesi dei contenuti appresi , sono patrimonio di un ristrettissimo
numero di allievi che ha realizzato un percorso regolare con partecipazione attenta ,consapevole e
responsabile.
ATTIVITA’
Nel corso dell'anno scolastico gli alunni hanno partecipato alle seguenti attività:
INCONTRI, MOSTRE E CONCORSI:
- corsi di preparazione per l'ingresso all'università
- conferenza “accompagnati al mondo del lavoro” presso il C.E.N.S.E.R. di Rovigo (solo per gli
alunni);
- incontro con il Presidente del Collegio dei Geometri su tirocinio e prospettive professionali;
- corso di 8 ore su come affrontare il test d’ingresso all’Università, tenuto dal prof. Iotti Giovanni
(doc. formatore UNIPD);
- conferenza "imprenditoria femminile” presso Istituto commerciale De Amicis di Rovigo (solo per
le alunne);
- corso di approfondimento di matematica con prof.ssa Viola e test d’ingresso alla facoltà di
ingegneria di Ferrara sui saperi minimi di matematica;
- CUR di Rovigo “orientamento in uscita”
- convegno sugli espropri, presso l' ITG;
- conferenza sulle successioni ereditarie tenuta da prof.ssa Thiene Arianna della facoltà di
Giurisprudenza di UNIFE;
- Pirandello “Il fu Mattia Pascal”: presso il teatro Duomo;
- “Progetto Memoria”: visione di un film presso ITG;
- mostra sul centenario dell'Istituto "Amos Bernini" (alcuni alunni sono stati impegnati nell’ attività
di apertura e accoglienza ai visitatori);
- mostra “Il Settecento Veneto” Bortoloni, Piazzetta e Tiepolo;
- uscita didattica alla fabbrica “La tegolaia” con la visita alla mostra di Treviso dei Ming;
- conferenza ATER per la presentazione del testo “la nuova residenza pubblica in Polesine” , presso
Sala Gran Guardia;
- incontro sulla "Sicurezza nel mondo del lavoro con ing. Nadalini dell'Ispettorato del Lavoro;
- visita all’Istituto Geografico Militare di Firenze;
- partecipazione al concorso“Giochi di Archimede” ;
- attività “gruppo sportivo”
- partecipazione alla competizione tra i vari Istituti Superiori "di Dragon-Boat";
- partecipazione stagione lirica “teatro ragazzi”;
- corso di primo soccorso ASL di Rovigo.
VIAGGI DI ISTRUZIONE:
- Berlino.
Quasi tutti gli studenti hanno partecipato agli stage estivi presso Enti pubblici, Aziende private e
Studi professionalio nell’anno 2008/2009 , con risultati mediamente soddisfacenti.
6
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CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Nell’ambito di ciascuna programmazione e dei criteri di valutazione definiti dal Coordinamento per materie
e dal Collegio docenti, il Consiglio di classe ha stabilito la griglia di valutazione nei voti che vanno da 1
(uno) a 10 (dieci): i voti da uno a tre vengono attribuiti solo in casi eccezionali nel caso di rifiuto della
verifica, il dieci va dato in caso di eccezionale preparazione, approfondita e critica (lo sviluppo
sinottico delle valutazioni è riportato nella griglia successivamente riportata).
VALUTAZIONE FORMATIVA
che controlla di volta in volta le acquisizioni, i progressi nell’apprendimento attraverso domande, quesiti,
conversazioni brevi, revisione e controllo dei lavori assegnati a casa che permettono tra l’altro di stabilire
quanto e come lo studente stia seguendo la materia.
VALUTAZIONE SOMMATIVA
che accerta, al termine di una unità didattica, tematica o modulo, i livelli di conoscenza, comprensione, e
capacità di applicazione delle conoscenze, nonchè, per le classi superiori, di analisi e sintesi, con attribuzione
di voto (scritto, orale, grafico, pratico) motivato e con eventuali suggerimenti relativi alle modalità o
possibilità di recupero. La scala di misurazione del profitto risulta così articolata.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Giudizio sintetico
1
2
Voto



Non ricorda
Non riesce ad applicare nessuna sua conoscenza
Non riesce a produrre comunicazioni comprensibili



Ricorda in modo molto frammentario
Applica le sue conoscenze commettendo molteplici e/o gravi errori
Produce comunicazioni non sempre comprensibili, si esprime con
lessico povero e terminologia impropria


3



4

1-3
Livello
Totalmente
insufficiente
4
Gravemente
insufficiente
Riferisce in modo superficiale
Applica le sue conoscenze commettendo errori non gravi, ma diffusi
oppure alcuni errori di rilievo
Formula comunicazioni comprensibili, ma prive talvolta di ordine logico
e/o non sempre lessicalmente corrette
5
Insufficiente
Riferisce in modo completo gli aspetti essenziali
Sa utilizzare le conoscenze per la risoluzione dei problemi proposti pur
commettendo imperfezioni e/o qualche errore di non grave rilievo
Formula comunicazioni semplici, complessivamente chiare, anche se
utilizza una terminologia non sempre o non del tutto appropriata
6
Sufficiente
7
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

5



6



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
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Riferisce in modo completo e abbastanza coordinato
Sa applicare le conoscenze in maniera abbastanza organizzata, anche se
con alcune imperfezioni o incompletezze marginali
Espone con discreta chiarezza le sue conoscenze utilizzando una
terminologia nel complesso appropriata
7
Discreto
Informa in modo completo, coordinato e ampio
Sa applicare le sue conoscenze in maniera corretta, ben articolata ed
organizzata
Elabora comunicazioni corrette e ben articolate, utilizzando una
terminologia appropriata ed efficace
8
Buono
9/10
Ottimo/
Eccellente
Informa in modo completo – coordinato – approfondito e preciso
Sa applicare le sue conoscenze in situazioni nuove/complesse, stabilendo
nessi e relazioni, con autonomia e sicurezza
Formula giudizi motivati e personali e si esprime in modo chiaro,
appropriato, corretto e fluido
RELAZIONE SULLE ATTIVITA' PLURIDISCIPLINARI
Il carattere pluridiciplinare dell'esame intende accertare le abilità, le competenze e le conoscenze
del candidato. Per questo le attività didattiche sono state organizzate per consentire agli studenti di
gestire l'esame nelle migliori condizioni di preparazione e nella massima chiarezza sulle modalità di
svolgimento.
L'individuazione delle aree pluridisciplinari mira a far sì che gli studenti acquisiscano capacità di
organizzare e rielaborare conoscenze e competenze maturate nelle varie discipline interessate. Tali
capacità sono indispensabili agli studenti sia per la risoluzione della terza prova sia per
l’acquisizione di una valida metodologia da applicare nel futuro ambito del lavoro professionale.
Il Consiglio della classe 5^ sezione art esaminata la programmazione dei singoli docenti, nonché i
contenuti e gli obiettivi fissati nelle riunioni interdisciplinari, viste le possibili affinità delle varie
discipline e la loro complementarietà individua i nuclei pluridisciplinari. (Seguono allegati B).
Per quanto riguarda la terza prova scritta si è prevista la tipologia A e B , coinvolgendo le materie
dell’area tecnico-progettuale: Estimo, Costruzioni, Topografia, Inglese. I risultati più soddisfacenti
riguardano la tipologia B che risulta aver avuto i risultati migliori.
Durante gli ultimi mesi dell’anno scolastico sono state programmate alcune simulazioni delle prove
di esame, secondo il seguente calendario:
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INDIRIZZO
P.N.I.
PROVA
DATA
PROVA
DATA
1^ PROVA ITALIANO
20/03/2010
1^ PROVA ITALIANO
20/03/2010
2^ PROVA ESTIMO
16/02 + 27/04/2010
2^ PROVA ESTIMO
28/04/2010
3^ PROVA
22/03/2010
3^ PROVA
07/05/2010
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Relativamente alle valutazioni inerenti le prove d'esame scritte e del colloquio, sulla base
delle griglie proposte dal Collegio Docenti, sono state apportate dal Consiglio di classe varianti alle
stesse per identificare quelle più adattabili alle tipologie delle prove adottate.
Si allegano al presente documento :
1) La traccia della simulazione della prima prova scritta
2) La traccia della simulazione della seconda prova scritta;
3) Le tracce della simulazione della terza prova scritta;
4) Griglia di valutazione prima prova scritta;
5) Griglia di valutazione seconda prova scritta;
6) Griglia di valutazione della simulazione terza prova scritta;
7) Griglia di valutazione colloquio.
Alla luce di quanto sopra, al fine della correzione delle prove scritte , il Consigli di Classe definisce
le seguenti aree disciplinari:
-Area linguistica-storica-letteraria: ITALIANO-DIRITTO ( P.N.I.)
ITALIANO-INGLESE (P 5 )
-Area tecnologica : ESTIMO-TOPOGRAFIA-COSTRUZIONI-MATEMATICA (P.N.I.)
ESTIMO-TOPOGRAFIA-COSTRUZIONI-IMPIANTI ( P 5 )
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Il Consiglio di classe della 5a sez. Art
Prof.ssa Moscardin Marilena
COORDINATORE
Presidente – Dirigente Scolastico
PROF.ssa GHINATO SANDRA
FIRMA
MATERIA
NOMINATIVO
ITALIANO
PROF.ssa RIZZIERI MARIA ADELE
STORIA
PROF.ssa RIZZIERI MARIA ADELE
MATEMATICA
PROF.ssa SCORZONI ANTONELLA
RELIGIONE
PROF. MELZI GIOVANNI
EDUCAZIONE FISICA
PROF.ssa GHINATO SANDRA
INDIRIZZO P.N.I.
MATERIA
NOMINATIVO
TOPOGRAFIA
PROF.ZUOLO SANTE
ITP
PROF.ssaZENNARO S.
COSTRUZIONI
CHIOZZI UMBERTO
ITP
PROF.BRUSCO LORES
TEC.delle COSTR.
PROF.GASPARETTO I.
DIRITTO
PROF.ssaPREARO A.
EC/ESTIMO
PROF.ssaDI DOMIZIO N.
FIRMA
INDIRIZZO PROGETTO 5
MATERIA
NOMINATIVO
TOPOGRAFIA
PROF. PIGATO CLAUDIO
ITP
PROF.ssaZENNARO S.
COSTRUZIONI
PROF. LAVEZZI GIANNI
ITP
PROF.BRUSCO LORES
DIS. E PROGETT.
PROF.FRANCATO F.
ITP
PROF.BRUSCO LORES
DIRITTO
PROF.ssa ALTAFINIM.S.
EC/ESTIMO
PROF.ssa VIARO A.
INGLESE
PROF.ssa CATTOZZO A.
IMPIANTI
PROF. NOVACO G.P.
FIRMA
Rovigo lì 15/05/2010
10
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA: lingua e lettere italiane.
Anno scolastico 2009/2010
Classe 5^ sezione C articolata
L’insegnante porta a conoscenza che opera nella classe solo da inizio anno scolastico, con un orario, a suo
parere, mal distribuito durante l’arco della settimana e perciò poco didattico educativo. Anche altre attività
scolastiche, peraltro positive, messe in atto dalla scuola, si sono sovrapposte specialmente nel primo
quadrimestre a ore di lezione sottraendo spazio all’insegnamento. Nel percorso didattico programmato
all’inizio anno, i ragazzi hanno progressivamente evidenziato poco interesse e studio, difficoltà nel cogliere i
nessi tra concetti, nell’impostare collegamenti, nonché nel gestire con sufficiente scioltezza il discorso.
Anche sotto il profilo strettamente comportamentale la classe si é rivelata poco disponibile e poco
corretta nei rapporti interpersonali. Considerato però il poco tempo a disposizione per colmare le lacune
culturali e comportamentali, il docente non ha di proposito voluto penalizzare i ragazzi con valutazioni
scoraggianti e poco gratificanti
Livelli di partenza
All'inizio dell'anno scolastico, dopo un attento e scrupoloso ripasso, sono state somministrate prove che
hanno fornito i seguenti risultati:
-
sufficienti conoscenze degli elementi caratterizzanti un testo;
-
modeste capacità di analisi, di sintesi, di espressione sia scritta che orale
Alcuni alunni hanno dimostrato comunque di possedere strumenti per affrontare con autonomia e capacità di
orientamento il lavoro scolastico.
Programmazione
Di conseguenza si è reso necessario ipotizzare un progetto di lavoro che, con opportuni obiettivi didattici e
una mirata metodologia permettesse a tutti gli allievi di possedere, al termine del processo didattico,
comportamenti sufficientemente stabili in termini di conoscenze, competenze, capacità nel contesto delle
discipline.
Obiettivi perseguiti
E' stata operata una distinzione tra obiettivi educativi o socio-affettivi e obiettivi didattico - cognitivi; questi
ultimi sono stati individuati nell'ambito dell'educazione letteraria e dell'educazione linguistica.
Tali obiettivi sono stati finalizzati:
-
all'assunzione di un corretto metodo di studio, quanto più possibile organizzato e autonomo;
-
alla distinzione tra livelli del fare e del saper fare;
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-
all'acquisizione di una competenza testuale sia orale che scritta;
-
al perfezionamento delle capacità di operare confronti e collegamenti.
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Metodologia e tecniche di insegnamento
La metodologia seguita ha percorso le seguenti fasi:
1) l'insegnante ha inviato gli stimoli (conoscenze, informazioni) ed ha cercato di motivare gli allievi
attraverso la problematizzazione della questione in esame;
2) l'insegnante ha guidato la lettura dei testi, orientato la produzione degli allievi, ne ha costantemente
sollecitato gli interventi;
3) gli allievi dovevano intervenire, discutere, proporre ipotesi, cercare soluzioni e risposte.
L'insegnamento della letteratura italiana è stato impostato mettendo a confronto tendenze, autori, movimenti,
eventi storici dell'uno e dell'altro secolo, per arrivare a stabilire una significativa comparazione.
I testi esaminati non dovevano essere letti per se stessi, ma contestualizzati e posti a confronto con altri.
Materiali didattici
L'insegnante ha privilegiato l'uso dei manuali per abituare gli allievi a lavorare con i testi anche in maniera
autonoma, operazione troppo spesso sottovalutata e trascurata nella scuola e di altri testi e ripetutamente di
lezioni frontali; sono state altresì forniti lavori di sintesi e altro materiale che permettesse una migliore
assimilazione dei contenuti.
Criteri di verifica e valutazione
Si sono distinte la verifica formativa attuata durante tutto l'anno per saggiare il grado di apprendimento degli
alunni attraverso per lo più controlli orali e la verifica sommativa fatta al termine di una tematica o
comunque dopo una sequenza significativa del processo didattico.
Per la valutazione si è tenuto conto della situazione di partenza, dell'interesse, dell'impegno dimostrato e
dell'evoluzione evidenziatasi durante l'anno in relazione agli obiettivi prefissati.
I criteri di valutazione delle prove hanno tenuto conto delle seguenti voci:
1) pertinenza
2) coerenza
3) conoscenza
4) chiarezza espressiva
5) competenza lessicale.
I parametri di valutazione delle prove sono stati i seguenti:
- gravemente insufficiente (conoscenze nulle o scarse)
4
- insufficiente (esposizione informativa non adeguata)
5
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- sufficiente (esposizione informativa adeguata)
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- discreto (più capacità logiche discrete)
7
- buono (più capacità critiche buone)
8
- ottimo (ottimo livello delle conoscenze e/o delle abilità
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- eccellente (eccezionali le conoscenze, come pure le capacità logiche e la rielaborazione critica)
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Risposta della classe
L'atteggiamento della classe è stato nel corso dell’anno scolastico non sempre appagante in quanto una parte
degli allievi presenta una scarsa motivazione allo studio e modeste capacità ad affrontare collegamenti o più
semplicemente ad effettuare riferimenti fra autori e contesti culturali e/o storici.
Il primo quadrimestre è stato in parte dedicato ad un intenso recupero di alcuni momenti ed autori
particolarmente significativi ed indispensabili per lo stesso svolgimento del programma e ad un lavoro di
recupero di autostima personale della classe.
La partecipazione della classe al dialogo educativo non è stata comunque omogenea; è mancato l'interesse
per le attività proposte e si è riscontrato, in una parte della classe una non sempre puntualità negli impegni
scolastici per scarsa disponibilità all'assunzione di responsabilità.
Ciò premesso, la maggior parte degli alunni ha in parte interiorizzato gli insegnamenti e gli incoraggiamenti
dell'insegnante e non sempre ha risposto alle attese e agli obiettivi fissati nella programmazione annuale
perché poco costante nell'impegno e nell'applicazione del metodo e delle tecniche di studio, conseguendo
una preparazione modesta.
A fronte di ciò, si fa presente che permangono casi con un quadro scolastico ancora modesto perché,
l’impegno, la poca motivazione nei confronti dello studio, hanno condizionato il profitto e di conseguenza la
preparazione.
In relazione alla programmazione curricolare e a quanto sopra esposto sono stati conseguiti i seguenti
obiettivi in termini di:
conoscenze: la classe nel suo complesso ha conseguito una preparazione in termini di conoscenza dei
contenuti sufficiente. Gli alunni più motivati e più studiosi, riescono a orientarsi nell'ambito delle discipline.
Permangono in altri conoscenze un po’ frammentarie, difficoltà espressive sia scritte che orali difficilmente
recuperabili.
Competenze: l'utilizzo in concreto dei contenuti acquisiti è nella generalità della classe appena sufficiente.
Sono in grado, se opportunamente guidati, di applicare in concreto le conoscenze. Una parte, però, incontra
ancora alcune difficoltà nell'utilizzare i dati appresi.
Capacità: l'uso delle conoscenze e delle competenze in situazioni interattive è limitato ad un gruppo ristretto
di alunni sia perché capaci di rielaborare in modo logico e critico sia perché costanti nell'impegno e nello
studio.
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Contenuti disciplinari
1)
recupero del programma: età dell'Illuminismo, atmosfera preromantica e Neoclassicismo;
2)
Romanticismo: Leopardi e Manzoni;
3)
Secondo Ottocento: Positivismo, Verismo;
4)
Decadentismo: Pascoli, D'Annunzio;
5)
Il nuovo romanzo: Svevo, Pirandello;
6)
Le avanguardie, la poesia pura, l'Ermetismo;
7)
Il Neorealismo (cenni)
8)
Dante.
L’insegnante
Rizzieri Maria Adele
Rovigo 07 maggio 2010
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO LINGUA E LETTERE ITALIANE
-
L'Età dell'Illuminismo;
-
Primo Ottocento;
-
L'atmosfera preromantica e il Neoclassicismo;
-
Ugo Foscolo: la vita,le opere,la personalità, la visione del mondo, l'ideologia;
Testi: Ultime lettere di Jacopo Ortis (pagine scelte); Sonetti; Dei Sepolcri (passi più significativi);
-
Il Romanticismo;
-
Alessandro Manzoni: la vita, le opere, l'ideologia, la poetica;
Testi: Marzo 1821;
-
Il romanzo storico;
-
riflessioni su I Promessi sposi;
-
Giacomo Leopardi: la vita, le opere, la personalità, la poetica. Testi: Idilli: Il passero solitario, L'infinito,
A Silvia, Il sabato del villaggio, Canto notturno di un pastore errante dell'Asia; operette morali: Dialogo
della Natura; Ciclo di Aspasia: A se stesso;
-
Il Positivismo;
-
Il Naturalismo, il Verismo;
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Giovanni Verga: la vita, le opere, la poetica. Testi: Novelle: Nedda, Rosso Malpelo; I Malavoglia (passi
scelti), Mastro Don Gesualdo (passi scelti);
-
Il Decadentismo;
-
Giovanni Pascoli: la vita, le opere, la poetica. Testi: Myricae: Lavandare, X agosto, Novembre, Lampo,
Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno, Il fanciullino;
-
Gabriele D'Annunzio: la vita le opere, la poetica. Da Alcyone: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto;
-
Il nuovo romanzo Italo Svevo: la vita, le opere, l'ideologia Testi: dai romanzi (pagine scelte);
-
Luigi Pirandello: la vita, le opere, l'ideologia, il teatro.Testi: Novelle: Ciaula scopre la luna, La cariola, Il
fu Mattia Pascal (pagine scelte);
-
Le avanguardie:Futurismo , Crepuscolarismo;
-
La poesia pura e l'Ermetismo;
-
Giuseppe Ungaretti: la vita, le opere, la poetica. Testi: Da L'allegria: Veglia, Fratelli, Sono una creatura,
San Martino del Carso, I fiumi. Da Il dolore: Non gridate più;
-
Eugenio Montale: la vita, le opere, la poetica.Testi: Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola,
Meriggiare pallido e assorto.Da Occasioni: Non recidere forbice;
-
Il Neorealismo:autori più significativi (cenni);
-
Dante Alighieri: la sua poetica, la visione del mondo ;
Percorsi: la donna nella Divina Commedia, l’esilio nella Divina Commedia;
- Costanti colloqui, momenti di riflessione per un più serio e maturo impegno nei confronti
della scuola, della famiglia e degli altri.
Rovigo, 15 maggio 2010
L’insegnante
Gli alunni
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA: STORIA
CLASSE . 5^ C articolata A.S. 2009/2010
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi
in termini di :
CONOSCENZE :
L’Ottocento : dal congresso di Vienna all’età dei nazionalismi e degli imperialismi di fine secolo
(l’età della restaurazione – del risorgimento, la Destra e la Sinistra storica)
Il Novecento: l’età giolittiana, la 1^ guerra mondiale ,le dittature,la seconda guerra mondiale la guerra fredda
, il disgelo e la coesistenza pacifica, la caduta del comunismo in Europa (cenni).
COMPETENZE :
Saper produrre relazioni sui contenuti dell’apprendimento con sufficiente proprietà di linguaggio e organicità
concettuale.
ABILITA’ :
1- Capacità di esposizione sufficientemente corretta e fluida.
2- Capacità di analisi e di sintesi , arricchita dalla rielaborazione personale.
3- Capacità di valutazione personale, adeguatamente, motivata, per i più bravi.
Le conoscenze, le competenze e le capacità sopra elencate sono state sufficientemente raggiunte dalla
maggioranza degli alunni.
2-Metodologie :
La metodologia seguita è stata principalmente quella della lezione frontale .
Nell’impostare la lezione si è cercato di trattare i diversi argomenti procedendo con gradualità dei concetti
più semplici a quelli complessi, di usare un linguaggio chiaro e di facile comprensione sollecitando i
collegamenti e tentando di coinvolgere la classe in discussioni sulle tematiche trattate.
4- MATERIALI DIDATTICI:
Testo in adozione
1- CONTENUTI DISCIPLINARI:
UNITA’ DIDATTICHE
L’ETA’ DELLA RESTAURAZIONE
IL RISORGIMENTO
LA DESTRA E LA SINISTRA
L’ETA’ GIOLITTIANA
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
IL LUNGO DOPOGUERRA
I TOTALITARISMI
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
LA GUERRA FREDDA E IL DISGELO
LA CADUTA DEL COMUNISMO IN EUROPA
Rovigo 07 maggio 2010
L’insegnante
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Religione classe 5^ Art a.s. 2009/2010
La
classe
è
composta
da
28
studenti
dei
quali
una
non
si
avvale
dell’insegnamento della religione ma partecipa attivamente alle lezioni. Il gruppo
classe
si
presenta
maggiormente
coeso
rispetto
all’anno
precedente.
La
partecipazione, il coinvolgimento e l’ interesse nei temi trattati si è manifestato in
forma eterogenea con buoni risultati per una parte del gruppo classe e con esiti
scarsi per mancanza di interesse di fronte ad ogni tipo di provocazione per
qualche studente.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti
obiettivi in termini di:
a- CONOSCENZE lo studente è in grado di riconoscere le molteplici questioni e
problematiche che sono inerenti alle tematiche affrontate nel corso dell’anno
colte in una dimensione pluridisciplinare;
b- COMPETENZE lo studente sa riflettere e argomentare, con una certa
razionalità e personalità, attorno alle questioni evidenziate; sa inoltre
rapportarsi
con
i
compagni
di
classe
e
sa
interagire
abbastanza
adeguatamente nei momenti di discussione e di confronto; sa partecipare in
modo corretto al dialogo educativo con l’insegnante;
c- ABILITA’ lo studente è più capace di interagire con le sollecitazioni del mondo
esterno che lo interpellano attorno a grandi questioni etico-morali; attraverso
la scuola è diventato più attento e sensibile alla prospettiva religiosa propria di
ogni tematica;
1- CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONI
PER LE VARIE UNITA’ DIDATTICHE
Nota previa:
il programma di lavoro, specifico per le classi quinte, è stato distinto in successive
fasi di lavoro tali da consentire lo sviluppo organico del percorso ipotizzato in sede
di programma preventivo.
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Non si è trattato di vere e proprie unità didattiche, ma di successive fasi di
sviluppo di un unico piano di lavoro.
LE FASI DI SVILUPPO DEL LAVORO
1. Individuazione di un ampio nucleo di tematiche
scelte dagli studenti attorno alle quali ipotizzare
un percorso di indagine e approfondimento;
dinamiche di gruppo e lavoro individuale di
ingresso al tema etico-morale
2. i pilastri dell’agire morale: libertà, coscienza,
legge
3. Momento di esposizione in classe e di
discussione dei vari percorsi di ricerca
effettuati: le dinamiche della coppia, il
testamento biologico, omobia, il fenomeno
escort, violenza sulle donne, la pillola abortiva,
la pena di morte.
PERIODO/ORE
Settembre/Ottobre
Novembre/ Dicembre
Gennaio/Febbraio/Maggio
30 ore circa
Ore effettivamente svolte nell’intero anno scolastico
2- METODOLOGIE
a- La metodologia adottata ha inteso valorizzare un lavoro a gruppi
considerato maggiormente idoneo all'approfondimento creativo dei vari temi
individuati;
b- L' approccio agli argomenti scelti dagli studenti stessi ha privilegiato un
approccio plurisciplinare, all'interno del quale collocare anche la specifica
prospettiva religiosa.
3- MATERIALI DIDATTICI
Ogni gruppo di lavoro si è organizzato per reperire la documentazione utile allo
sviluppo del tema, utilizzando soprattutto internet e la biblioteca. Si è utilizzato
anche lo strumento filmico e le nuove tecnologie per l’introduzione al tema e
l’approfondimento degli argomenti presentati.
4- PER LA VERIFICA
L'esposizione del lavoro da parte dei singoli gruppi e la successiva discussione in
classe sono state le modalità di verifica e di valutazione adottate.
Rovigo, 10 maggio 2010
L’insegnante
prof. Giovanni Melzi
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ALL. “A”
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
a.s.2009/20010
MATERIA:EDUCAZIONE FISICA
CLASSE : 5^ SEZIONE “ART” A.S.: 2009/2010
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE :
Gli alunni nel corso dell’anno scolastico hanno acquisito sicura conoscenza e padronanza della
propria corporeità e dei propri mezzi, una discreta cultura motoria e sportiva, dovuta all’approccio
con richieste e fondamentali fisici delle varie discipline sportive.
Sanno adattarsi alle diverse situazioni ambientali e coordinarsi adeguatamente tra di loro.
COMPETENZE e ABILITA’ :
Al termine del triennio sono in grado di :
compiere attività di resistenza, forze, velocità e particolarità;
coordinare azioni efficaci in situazioni semplici e/o complesse;
utilizzare le proprie qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse
esperienze e ai vari contenuti tecnici;
motivare le attività sportive svolte durante l’anno scolastico (pallavolo, calcetto) utilizzando
i principali fondamentali individuali e di squadra;
organizzare e realizzare progetti operativi finalizzati (riscaldamento,shetching, ecc.)
1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER :




Unità Didattiche e/o
Moduli e/o
Percorsi formativi ed
Eventuali approfondimenti
-
Cocoscenza della classe, es. allungamento
attivazione generale,es. di preatletica g.
Esercizi con piccoli attrezzi. pallonii,coni.
-
Attività sportive di squadra: pallavolo ,calcio a 5
-
Esercizi con grandi attrezzi :spalliera, panche,
-
Attività sportive di squadra: pallavolo ,calcio a 5
-
Esercitazioni di equilibrio in condizioni dinamiche
-
Attività sportive di squadra: pallavolo ,calcio a 5
-
Attività sportive di squadra (pallavolo tecnica)
19
muscolare,es.
di
Settembre n°3
Ottobre-Novembre n°
Dicembre Gennaio
n°5
FebbraioMarzo
n°4
Aprile n°3
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-
Attività sportive di squadra : (calcetto tecnica)
-
Tornei sportivi scolastici : pallavolo, calcetto.
-
Metodologia di allenamento : riscaldamento, stretching, corsa
-
Conoscenze relative all’organizzazione di attività sportive e
Maggio n°5
Giugno n°2
di arbitraggio.
La storia e l’evoluzione delle attività motorie , ed in particolare la
storia delle olimpiadi e del periodo fascista
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico:
n°
52
METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività di recuperoSostegno e integrazione , ecc ) :
Adeguamento dove possibile, della didattica alle caratteristiche individuali.
Richiesta di consapevolezza e finalizzazione dei procedimenti didattici.
Allievo “in situazione” da stimolare all’individuazione dell’errore e della connessione.
Coinvolgere l’allievo nelle fasi di organizzazione delle attività.
lezione frontale
:
A.
B.
C.
D.
1)
Fase di riscaldamento;
2)
Utilizzo di spiegazioni tecniche;
3)
dimostrazioni pratiche;
4)
momento ludico-sportivo;
5)
fase defatigante
La maggior parte delle attività è stata effettuata con suddivisione degli alunni in gruppi di lavoro e
in squadre.
1. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio ,attrezzature ,
spazi , biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali , ecc ) :
A. Attrezzature dell’impianto scolastico (piccoli e grandi attrezzi).
B. Misuratori normali ed elettrici : cronometri, corda metrica, cardiofrequenziometri collegati
ad attrezzature (cyclette).
C. Fotocopie.
TESTO ADOTTATO : LE BASI TECNICO SCIENTIFICHE DELL’EDUCAZIONE FI
SICA DI B. BALBONI – A. DISPENZA – F. PIOTTI EDIZIONI : IL CAPITELLO
2.
3.
4.
5.
6.
7.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER :
Unità Didattiche e/o
Moduli e/o
Percorsi formativi ed
Eventuali approfondimenti
Il Docente
Sandra Ghinato
20
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PROGRAMMA DELLA CLASSE 5^ “ART”
-
attività ed esercizi a carico naturale;
-
attività ed esercizi in opposizione e resistenza;
-
attività ai grandi attrezzi : spalliera;
-
attività ed esercizi di rilassamento per il controllo della respirazione ;
-
attività ed esercizi eseguiti in varietà d’ampiezza , di ritmo , in situazioni
spazio-temporali variate ;
-
attività sportive di squadra: calcetto,pallavolo , pallacanestro ;
conoscenza relative all’organizzazione di attività sportive e di arbitraggio ;
Gli interventi idonei ed opportuni in caso di infortunistica ,nozioni di pronto soccorso
(corso organizzato dallA USL di Rovigo) .
La storia e l’evoluzione delle attività motorie , ed in particolare la storia delle olimpiadi e
del periodo fascista.
Rovigo , 15/05/2010
IL DOCENTE
Sandra Ghinato
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“ALL.A”
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA: MATEMATICA
CLASSE: 5ª Art.(Sp. e P.N.I.)
A.S.: 2009/10
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE:
● concetto di funzione;
● uso del calcolo dei limiti nello studio di una funzione;
● calcolo delle derivate;
● studio di qualche semplice funzione algebrica razionale intera e fratta.
COMPETENZE:
● saper individuare il tipo di funzione data l’equazione;
● saper calcolare il dominio di una funzione algebrica razionale intera e fratta, irrazionale intera e
fratta e semplici funzioni trascendenti (esponenziali e logaritmiche);
● saper calcolare i limiti agli estremi degli intervalli del dominio di una funzione algebrica razionale
intera e fratta e saper individuare gli eventuali asintoti;
● saper calcolare le derivate di funzioni algebriche razionali intere e fratte;
● saper individuare massimi e minimi relativi e flessi di una funzione algebrica razionale intera e
fratta;
● saper usare correttamente il linguaggio specifico della disciplina.
CAPACITÀ:
● saper eseguire lo studio di semplici funzioni algebriche razionali intere e fratte;
● saper analizzare il grafico di una funzione.
Gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi sopra elencati in modo disomogeneo secondo le seguenti
fasce:
Gruppo SPERIMENTALE: 5 hanno acquisito un livello di preparazione ottimo o buono; 6 discreto;
2 sufficiente; 1 insufficiente; 1 gravemente insufficiente.
Gruppo P.N.I.: 1 ha acquisito un livello di preparazione buono; 2 discreto; 1 sufficiente; 5 quasi
sufficiente; 1 insufficiente; 3 gravemente insufficiente.
Nella maggioranza dei casi, per entrambi i gruppi, l’impegno è stato discontinuo e il comportamento
in classe è stato a volte scorretto e poco responsabile, tutto ciò ha rallentato notevolmente il ritmo di
lavoro programmato a inizio anno e ha ridotto lo svolgimento dell’unità relativa allo studio completo
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di una funzione (solo sei ore), inoltre non è stato possibile effettuare lezioni in laboratorio di
informatica. Quanto premesso ha influito negativamente sul profitto con esiti contrastanti in prove
riguardanti lo stesso argomento, migliori in quelle relative ad accertare le competenze rispetto a
quelle volte a valutare le conoscenze. Lo svolgimento delle prove stesse, quindi, ha evidenziato una
visione non ancora globale della materia e, in diversi casi, difficoltà nella individuazione delle
connessioni tra i diversi temi.
2. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER:




Unità Didattiche e/o
Moduli e/o
Percorsi formativi ed
Eventuali approfondimenti
Ripasso: esercizi sui limiti; definizione di punto di discontinuità di una
funzione; discontinuità di 1ª, 2ª, 3ª specie e calcolo relativo.
Definizione di asintoto; asintoti orizzontali, verticali, obliqui. Studio dei
punti di discontinuità e calcolo degli asintoti di funzioni algebriche
razionali intere e fratte (applicazioni dei limiti).
Definizioni di derivata di una funzione in un punto e di funzione derivata;
relazione tra continuità e derivabilità; derivate di alcune funzioni
elementari algebriche: casi 1, 2, 3, 6; derivate della funzione somma, della
funzione prodotto, della potenza di una funzione, della funzione
quoziente; derivate successive; significato geometrico della derivata e
calcolo della tangente ad una curva in un punto.
Legame tra derivata prima e funzioni crescenti e decrescenti; studio degli
intervalli di monotonia e calcolo dei massimi e minimi relativi; studio della concavità e calcolo dei flessi.
Studio di grafici di semplici funzioni algebriche razionali intere e fratte.
Analisi del grafico di una funzione.
Ripasso degli argomenti svolti.
Altre attività: resoconto del C.d.C. del 19/04/2010.
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico:
n°
settembre
3 ore
sett. - ott. - nov. dic. - gen.- mar.
14 ore
ott. - nov. - dic. gen. - mar.
15 ore
febbr.- mar.
apr. - mag.
18 ore
apr. - mag. - giu.
6 ore
tutto a. s.
9 ore
giugno
1 ore
aprile
1ora
67 ore
3. METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi, processi individualizzati, attività di recuperosostegno e integrazione, ecc.):
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Gli obiettivi sono stati perseguiti attraverso le seguenti fasi:
● richiamo dei prerequisiti;
● introduzione dei nuovi concetti con esempi, approccio problematico e sistematizzazione;
● verifica della comprensione attraverso esercizi svolti in classe;
● ricerca di connessioni con argomenti appartenenti a temi diversi;
● attività di recupero curricolare.
4. MATERIALI DIDATTICI (testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature,
spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.):
Libro di testo in uso:
M. Scovenna
NOZIONI DI ANALISI MATEMATICA
CEDAM
Fotocopie integrative per alcuni argomenti.
4. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Specificare: (prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova, prove
grafiche, prove di laboratorio, ecc.):
Prove scritte articolate in esercizi e problemi, questionari con quesiti a risposta aperta, multipla, a
completamento o a risposta guidata.
Prove orali tendenti ad accertare la conoscenza e competenza relative agli argomenti trattati e le
competenze linguistiche.
A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle
verifiche effettuate:
Si depositano in segreteria didattica le copie delle verifiche scritte e dei questionari proposti durante
l’anno scolastico. Si fa presente che per la parte SPERIMENTALE la disciplina non è stata inserita
in alcuna simulazione di terza prova d’esame, mentre per la parte P.N.I. la disciplina è stata inserita
nelle simulazioni della terza prova d’esame effettuate il 22/04/2010 e il 07/05/2010.
L’Insegnante
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
prof.ssa Alessia Prearo
MATERIA: DIRITTO
CLASSE : 5^ART/ P.N.I.
A.S.: 2009/10
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi:
OBIETTIVI EDUCATIVI
Comprendere l'aspetto dei diritti soggettivi come situazioni giuridicamente
protette nei confronti di altri soggetti
Cogliere, ai fini della formazione dei futuri professionisti, la funzione del
diritto nella regolazione dei rapporti tra cittadini privati ai fini di una
convivenza civile e corretta
OBIETTIVI DIDATTICI : conoscenze
Conoscere le relazioni giuridiche che sorgono dalle obbligazioni, la
necessità sociale di regolare tali rapporti, le conseguenze anche
economiche che comporta in una società l'inadempimento delle
obbligazioni
Conoscere i diritti reali di garanzia e la loro funzione
Conoscere gli elementi fondamentali del contratto, gli effetti tra le parti e
le ipotesi di risoluzione
Conoscere la disciplina essenziale dei principali contratti tipici: mandato,
locazione e vendita
Conoscere la disciplina delle successioni
Conoscere la disciplina dell'espropriazione
Conoscere, comprendere e inquadrare storicamente le origini della nostra
Costituzione
Conoscere e comprendere il funzionamento degli organi dello Stato e le
relazioni tra loro (Parlamento, Presidente della Repubblica, Governo)
OBIETTIVI DIDATTICI: competenze
Leggere e commentare gli articoli del C.c. e le leggi speciali necessarie
ad integrazione del testo
Individuare nei vari istituti giuridici la finalità non solo privatistica ma
anche pubblicistica, quando questa è presente
Saper esporre un argomento in maniera sintetica, cogliendone i nessi
logici e facendo gli opportuni collegamenti
Esprimersi con un linguaggio tecnicamente corretto e formalmente
adeguato
Applicare a semplici casi proposti la norma per la soluzione del caso
Gli obiettivi, sia in termini di conoscenze che di competenze, sono stati raggiunti dalla
classe ad un livello, mediamente, sufficiente. Tre alunni non sono sufficienti (uno di essi, in
particolare, in modo grave).
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La classe si è caratterizzata per un impegno incostante e superficiale e per il fatto di
necessitare costantemente della guida e del supporto dell’insegnante. La maggior parte
degli alunni, infatti, manca di autonomia nell’organizzazione del lavoro scolastico.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Le obbligazioni
e i contratti
1
Le
successioni
Ottobre
novembre
dicembre
gennaio
febbraio
marzo
Rapporto obbligatorio, adempimento e inadempimento
Il contratto in generale
I principali contratti tipici: vendita, locazione e mandato
aprile
maggio
Cenni sulla Costituzione in generale
Il Parlamento
Il Governo
Il Presidente della Repubblica
Il diritto delle successioni
2
La
Costituzione
3
Espropriazion Maggio
i per pubblica giugno
4 utilità
Definizione e fondamento
Iter espropriativo
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico: n° 68
(Si precisa che nelle ore considerate per le varie unità didattiche sono comprese anche quelle dedicate alle
verifiche e il conteggio non comprende le ore ancora da effettuarsi sino alla conclusione dell’a.s.)
METODOLOGIE
La metodologia prevalentemente usata è stata la lezione frontale soprattutto per impostare gli
argomenti nei loro aspetti fondamentali e la lezione dialogata per gli approfondimenti, realizzati a
volte grazie agli stimoli proposti dagli alunni con le loro domande più spesso con sollecitazioni a
proporre le loro riflessioni. L’attività di recupero è stata fatta con interventi curricolari , ricorrendo
a frequenti verifiche formative.
-
MATERIALI DIDATTICI
Testo in uso: Compendio di diritto
Autore Zagrebelsky ed altri
Editore Le Monnier
Il Codice civile
Scheda di approfondimento sull’espropriazione
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TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Per le verifiche sono state utilizzate prove orali ed esercitazioni scritte che sono state frequenti
allo scopo di tenere sotto controllo gli alunni dal punto di vista delle conoscenze. Le difficoltà
espressive e la limitatezza del lessico utilizzato da parte di molti alunni risultano un forte
ostacolo al rendimento delle prove orali anche in presenza di un discreto impegno nello
studio.
A.S. 2009/10 PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO CLASSE 5°C P.N.I.
DIRITTO
DIRITTO CIVILE
Le obbligazioni e il contratto

Le fonti dell' obbligazione e la sua struttura

La prestazione e le sue caratteristiche

Le obbligazioni pecuniarie
2- L'adempimento delle obbligazioni
3- I soggetti dell'adempimento
4- La cessione del credito
5- L'inadempimento
6- La mora del debitore
7- La responsabilità del debitore per inadempimento
8- Il risarcimento del danno
9- La responsabilità patrimoniale del debitore e le garanzie relative: garanzia generica e garanzie
specifiche (pegno e ipoteca)
10-
Il contratto in generale: nozione ed effetti; classificazione
11-
L'autonomia privata
12-
Gli elementi essenziali del contratto: analisi
13-
Il preliminare
14-
La conclusione mediante rappresentanza
15-
La pubblicità degli atti in generale e la trascrizione
16-
La pubblicità immobiliare
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171819-
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Gli effetti del contratto tra le parti
Il recesso
La risoluzione
I principali contratti tipici
5678-
La vendita
La locazione
Il mandato
La fideiussione
Il diritto delle successioni
7) Il fenomeno giuridico della successione in generale
8) La successione per causa di morte
9) I soggetti della successione ereditaria; capacità di succedere e indegnità
10)
Delazione successiva
11)
Accettazione dell’eredità
12)
Accettazione col beneficio di inventario
13)
Rinunzia all’eredità
14)
Successione legittima
15)
Successione testamentaria
16)
Tipi di testamento
17)
Successione necessaria
18)
Comunione ereditaria- Divisione- Collazione
DIRITTO PUBBLICO
L'espropriazione
L'istituto dell'espropriazione in generale
La procedura di espropriazione per pubblica utilità
Indennità di espropriazione
Diritto costituzionale - La Costituzione in generale
- Brevi cenni di storia della Costituzione italiana
- Definizione, struttura e funzioni della Costituzione italiana
- I “Principi fondamentali”: il principio democratico e della sovranità popolare, il pluralismo, il
principio di uguaglianza, il principio lavorista.
- L' “Ordinamento della Repubblica”: dal diritto al voto al Parlamento (struttura, funzioni,
organizzazione interna, sistemi elettorali, iter legis); il Presidente della Repubblica (elezioni,
durata in carica, supplenza; i poteri e le funzioni); Governo (la sua formazione, il rapporto di
fiducia, la struttura, i poteri normativi).
Rovigo, 15/05/2010
I rappresentanti di classe
Il docente
..............................................
.....................................
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RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA: ESTIMO
Classe 5° sezione ART/ PNI
ANNO SCOL. 2009-10
Docenti interessati: Nicoletta Di Domizio (5 ore settimanali).
L’Estimo è una disciplina che costituisce l’essenza dell’impegno formativo previsto dal curricolo, tenuto
conto che qualsiasi attività produttiva o trasformativa deve essere affrontata, analizzata e risolta nell’ambito
di prospettive di convenienza economica. I contenuti dell’estimo, intesi come metodologia della misura del
valore, sono stati proposti in modo da fornire gli elementi per l’acquisizione di un metodo utile per
analizzare qualsiasi questione economica. L’applicazione delle conoscenze del Diritto e della legislazione è
servita a rendere concreto il contesto nel quale le valutazioni verranno effettuate, ha avuto lo scopo di aiutare
gli allievi alla formazione di giudizi di valore connessi alle diverse realtà. A causa della complessità della
disciplina che è, da un lato “sintesi” di molte materie del triennio, dall’altro è scientifica e matematica poiché
presuppone abilità nel calcolo, capacità logiche, solo una esigua parte della classe ha raggiunto buoni livelli.
Alcuni allievi, non sono riusciti a padroneggiare la disciplina a causa di studio sommario ed incostante, altri
hanno raggiunto risultati sufficienti in seguito ad una applicazione meno altalenante ma comunque senza
riuscire a sviluppare le capacità di connessioni ed interazioni con le altre discipline.
CONOSCENZE:
Alcuni alunni sono in grado di esporre, sia nello scritto che nell’orale, con un linguaggio tecnico corretto.
Conoscono le tematiche principali della disciplina stabilite nei programmi concordati tra i docenti all’inizio
dell’anno scolastico.
Un gruppo ha dato prova di scarsa partecipazione, ottenendo conoscenze quasi sufficienti.
Un terzo gruppo è formato da alunni che si sono impegnati in modo discontinuo, raggiungendo tuttavia un
profitto e conoscenze sufficienti..
COMPETENZE:
Gli alunni hanno acquisito la capacità per la risoluzione di semplici casi di stima di fondi rustici.
Alcuni riescono ad individuare il percorso estimativo da seguire nei casi inerenti l’estimo legale, la maggior
parte ha spesso bisogno della guida dell’insegnante per orientarsi.
ABILITA’:
Complessivamente gli alunni sono in grado di ricercare informazione da varie fonti, come riviste e testi
specializzati; svolgere approfondimenti ed elaborare informazioni utilizzando internet ed i più comuni motori
di ricerca; invece non sono in grado di approfondire in maniera personale nessun argomento.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER UNITA’ DIDATTICHE :
SETTEMBRE
METODO ESTIMATIVO
Principio dell’ordinarietà
Matematica finanziaria
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Estimo generale
OTTOBRE -NOVEMBRE
ESTIMO RURALE : STIMA DEI FONDI RUSTICI
Bilancio di un’azienda agraria
Arboreti da frutto
Gli aspetti economici dei beni
Il fondo rustico
Le stime sintetiche
La stima analitica
Stima dei frutteti coetanei e disetanei
Vo, Vm , Vs
Casi particolari di stima
Estimo rurale, stime delle scorte, stime rurali complementari
Macchine ed attrezzi
Prodotti di scorta
Casi di stima
DICEMBRE
I MIGLIORAMENTI FONDIARI
Le anticipazioni colturali e i frutti pendenti
La stima dei piccoli appezzamenti parchi e giardini, casi di stima
I Miglioramenti fondiari, concetti di base
Giudizi di convenienza
Valore potenziale
GENNAIO -FEBBRAIO
ESTIMO CIVILE
Stima dei fabbricati civili
Stima delle aree edificabili
Stima dei condomini
MARZO-APRILE
ESTIMO LEGALE:
Espropriazioni per pubblica utilità, iter espropriativi, calcolo delle indennità, occupazione temporanea.
Stime inerenti l’usufrutto uso e abitazione: valore del diritto dell’usufruttario, valore del diritto del nudo
proprietario, indennità spettante all’usufruttuario per migliorie eseguite su fondo altrui.
Servitù prediali: indennità per passaggio coattivo, acquedotto coattivo, elettrodotto coattivo.
Successioni ereditarie: aspetti giuridici, divisione ereditaria
MAGGIO
CATASTO TERRENI
Breve rassegna storica, le stime catastali per determinare le tariffe d’estimo, operazioni di volturazioni tipo
di frazionamento.
CATASTO FABBRICATI
Fasi di formazione, Pubblicazione, Attivazione, Conservazione, l’importanza sotto l’aspetto civile e fiscale.
DOPO IL 15 MAGGIO
L’attività professionale del perito estimatore, stima dei fabbricati industriali
METODOLOGIE ( lezione frontale, gruppi , processi individualizzati , attività di recupero-
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Sostegno e integrazione, ecc ) :
4)TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE:
Prove scritte inerenti a stime di fabbricati civili, millesimi condominiali,di fondi rustici condotti in
affitto, indennità per servitù di elettrodotto, per espropriazione, riparto di oneri consorziali.
Colloqui orali
E’ stata inoltre somministrata una simulazione di seconda prova, della durata di cinque ore, in data
28/04/10 di cui si allega la traccia, mentre una seconda simulazione verrà somministrata il 28
maggio prossimo.
Nella valutazione si sono considerati i contenuti, la partecipazione, l'impegno, il potenziamento
delle capacità espressive ed il metodo di lavoro e di studio.
Sono allegate le relative griglie di valutazione.
ORE DI LEZIONE SVOLTE
Primo quadrimestre 76 ore
Secondo quadrimestre 60 al 10 di maggio
- Le verifiche quadrimestrali di apprendimento sono state effettuate con verifiche scritte ed interrogazioni
orali, alla conclusione dei moduli sono stati sottoposti anche a test a risposta aperta.
MATERIALI DIDATTICI
Testo: Corso di Economia ed Estimo vol. unico, S. Amicabile edizione Hoepli
Fotocopie di articoli tratti da giornali, riviste, siti web; varie tematiche disciplinari
Il Docente :
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Nicoletta Di Domizio
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Casse V sezione ART/P.N.I. ALL.A TOPOGRAFIA.
Programma svolto durante l’anno scol. 2009-2010
CAP.1 Misura delle superfici.
-Premessa,metodi analitici per la misura delle aree.Area di un appezzamento rilevato per
allineamenti e squadri e per trilaterazione.Area del triangolo,area di un poligono con le formule di
camminamento,di Gauss e mediante le coordinate polari.
Metodi grafo-numerici per la misura di aree delimitate da contorni curvilinei:
formula di Bezout o dei trapezi e formula di Simpson o di Cavalieri.
Metodi meccanici per la misura delle aree:
la reticola di Bamberg,il planimetro polare di Amsler ed il planimetro digitale.
-Metodi grafici per la misura delle aree:integrazione grafica;trasformazione di un poligono in un
triangolo equivalente.
CAP. 2 Divisione delle superfici agrarie.
-Divisione delle superfici triangolari:
divisioni con dividenti uscenti da un vertice,uscenti da un punto su un lato,parallele ad un
lato,perpendicolari ad un lato,da un punto interno.
-Delimitazione di un’area compresa tra due lati concorrenti in un punto con un terzo lato passante
per un punto tra i due lati concorrenti.
-Delimitazione di una superficie compresa tra due confini rettilinei,concorrenti in un punto,con una
dividente formante un angolo assegnato con uno dei due confini.
-Divisione di confini poligonali.Il problema del trapezio.
CAP. 3 Spostamento e rettifica di confini.
-Spostamento di confini .Rettifica di confini bilateri
-Rettifica di confini poligonali con il lato di chiusura della poligonale che taglia la poligonale o
esterno alla poligonale.
-Rettifica di un confine poligonale con una linea che forma un dato angolo con il confine laterale.
CAP. 4 Sistemazione del terreno.
-Cenni sulla teoria delle proiezioni quotate.
Rappresentazione di un punto,di una retta e sua graduazione,di un piano, sul piano orizzontale di
proiezione. Retta di massima pendenza di un piano :metodi grafici e analitici.Piano per tre punti,per
due rette,per una retta e un punto (metodi grafici).
-Formule per il calcolo dei volumi dei solidi.
-Spianamento orizzontale di quota assegnata. Spianamento orizzontale di compenso tra sterri e
riporti.
CAP. 5 Strade.
-La sede stradale,generalità.
Analisi del traffico e suoi indici. L’andamento planimetrico delle strade:il raggio minimo delle
curve circolari,geometria delle curve circolari,curve di ritorno o tornanti,allargamento della
carreggiata in curva.
-Misura dell’angolo al vertice di una curva con vertice inaccessibile.
-Curve condizionate planimetricamente.
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CAP. 6 Il progetto della strada.
-Elementi di un progetto stradale completo. Lo studio del tracciato. Il profilo longitudinale,ricerca
dei punti di passaggio,determinazione della livelletta di compenso.
Le sezioni trasversali. Calcolo delle aree delle sezioni trasversali.
-Calcolo dei volumi.
Calcolo analitico dei volumi del solido stradale,il profilo delle aree,i paleggi trasversali,il profilo di
Bruckner o dei volumi eccedenti.
-La zona di occupazione.
-Il tracciamento sul terreno di strade e canali.
Il picchettamento delle curve circolari. Picchettamento con perpendicolari alla corda.
Picchettamento con perpendicolari ai prolungamenti alle corde successive. Picchettamento per
coordinate polari.
Picchettamento dei raccordi verticali tra livellette.
Rilievo aerofotogrammetrico
Rovigo,15 maggio 2010
Il Docente
Zuolo Sante
Il Docente I.T.P.
Zennaro Silvia
I Rappresentanti di Classe
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ALLEGATO A
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Materia: tecnologia delle costruzioni
Classe: V°ART/ PNI
A.S. 2009/2010
La componente della classe PNI è formata da 13 alunni, 8 maschi e 5 femmine, che presentano
tipologie diverse di capacità d’apprendimento, interesse, partecipazione e motivazione allo studio.
Solo alcuni alunni dimostrano buone capacità ed interesse. Per tutto l’anno scolastico, la classe si è
presentata abbastanza disomogenea, per quanto riguarda la preparazione dei singoli alunni e le
motivazioni allo studio. Alcuni hanno dimostrato un impegno abbastanza costante ed un metodo di
lavoro sufficientemente adeguato, che, nel corso dell’anno scolastico ha dato qualche risultato. Per
altri, non si è riusciti, in tutto l’arco dell’intero anno scolastico, a stimolare l’interesse e ad ottenere
un impegno ed un profitto accettabili. Il grado di preparazione medio finale risulta sufficiente. Alla
luce dei programmi ministeriali con sole 3 ore settimanali, gli alunni hanno dovuto affrontare il
lavoro in ore extra scolastiche e pochi hanno saputo pianificare il loro tempo domestico per
completare il progetto grafico, privilegiando lo studio di altre discipline. La partecipazione
all’attività didattica è sempre stata da sollecitare e la risposta della classe, in tal senso, è parsa
piuttosto debole. Gli obiettivi cognitivi, in ordine anche alle competenze e capacità, sono stati
conseguiti ad un livello sufficiente, tenendo conto anche della qualità dell’espressione orale e
grafica, nonché della capacità di alcuni di analizzare quanto appreso.
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in
termini di:
CONOSCENZE : dato il livello di partenza mediamente sufficiente, la conoscenza della
materia risulta eterogenea, in alcuni casi è buona, in altri sufficiente e per alcuni elementi non
completamente sufficiente e solo pochi casi gravemente insufficiente.
COMPETENZE : l'obiettivo dell'utilizzazione delle conoscenze acquisite, per la risoluzione di
situazioni progettuali, non è stato raggiunto da tutti gli alunni; in quanto alcuni, avendone una
conoscenza superficiale, non hanno potuto applicarla.
Altri allievi hanno conseguito competenze sufficienti per la risoluzione dei problemi; questi, che
non a caso sono i più volenterosi, sono arrivati a risultati apprezzabili.
CAPACITA' : pochi alunni hanno raggiunto la capacità di trasferire le competenze e i contenuti da
un campo all'altro o meglio il saper correlare le varie tematiche alle esigenze globali del progetto e
della sua realizzazione.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER:
 UNITA’ DIDATTICHE e/o
 MODULI e/o
 PERCORSI FORMATIVI ED
 EVENTUALI APPROFONDIMENTI
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U.D. – Modulo – Percorso Formativo – Approfondimento
Edilizia residenziale
Edilizia pubblica
Storia dell’architettura
Barriere architettoniche
Elementi di storia dell’urbanistica
Elementi di tecnica urbanistica
Progetto abitazione unifamiliare
Progetto reception di un campeggio
Periodo - Ore
2 ore
6 ore
14 ore
4 ore
7 ore
14 ore
36 ore
16 ore
N° totale
99 ore
Testo adottato:
Corso di Tecnologia delle Costruzioni
Koenig – Furiozzi
Terzo volume nuova edizione modulare
Editrice “Le Monnier” – Firenze
METODOLOGIE (Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati,attività di recupero e
integrazione, ecc):
Tenuta presente la materia di studio, si è fatto uso di:
- lezioni frontali per inquadrare un argomento e fornire informazioni specifiche,
- elaborazioni grafiche,
- esposizioni e colloqui orali .
Quale attività di recupero è stato adottato lo studio individuale.
MATERIALI DIDATTICI (testo adottato,orario settimanale di laboratorio, attrezzature spazi,
biblioteca, tecnologie audio visive e/o multimediali).
Il docente si è avvalso del libro di testo in dotazione.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
(specificare:prove scritte, verifiche orali, test oggettivi come previsti dalla terza prova,prove grafiche , prove
da laboratorio,….)
Tipologie di verifiche orali:
- commento orale dell’argomento in esame.
- colloqui orali individuali.
Tipologie di verifiche grafiche:
- realizzazioni di elaborati con norme UNI.
- simulazione della tipologia di prove relative all’esame di stato.
Si sono utilizzate verifiche orali e prove grafiche. Queste ultime sono consistite in un progetto
grafico di edilizia residenziale ed uno di reception per campeggio.
Rovigo 10/05/2010
L ’insegnante
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Classe 5^ sez. C art PNI A.S. 2009/2010
LINEE ESSENZIALI DI SVILUPPO DELLA DISCIPLINA.
Architettura della rivoluzione industriale :
La nascita della società contemporanea;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
L’architettura dell’Art Nouveau :
Il primo stile industriale;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
La nuova architettura negli Stati Uniti :
Tradizione e normalizzazione;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
L’architettura europea tra le due guerre :
Internazionalismo e razionalismo;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
L’architettura europea nella seconda metà del XX secolo :
Il nuovo rapporto fra il territorio e l’edificio;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
L’architettura americana nella seconda metà del XX secolo:
Lo sviluppo del funzionalismo ed i contributi dei maestri europei;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
L’architettura italiana del XX secolo:
Tra razionalismo e organicismo;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
Le nuove frontiere dell’architettura contemporanea:
Le ricerche fra espressione e rigore;
tecniche costruttive e concezione spaziale;
i protagonisti.
Tipi edilizi :
Edilizia residenziale;
edifici d’interesse pubblico;
edilizia rurale.
Normative tecniche :
Le barriere architettoniche.
Storia e tecnica dell’urbanistica :
Elementi di storia dell’urbanistica;
elementi di tecnica urbanistica.
Progettazione architettonica :
Progetto di edilizia residenziale per abitazione unifamiliare;
progetto di una reception di un campeggio.
Seconda simulazione della terza prova d'esame di stato :
Descrivi le case unifamiliari.
Descrivi i centri commerciali.
Descrivi gli edifici per la ristorazione.
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Allegato “A”
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA: Costruzioni
CLASSE 5^ sez. ART/PNI
a.s.: 2009/2010
Ho seguito la classe nell’ultimo anno. Le lacune nella formazione di base, l’impegno non sempre
costante, una modesta propensione allo studio individuale sistematico, un atteggiamento per un
discreto numero un po’ passivo, hanno limitato la possibilità di approfondimento della materia e il
raggiungimento di alcuni obiettivi minimi. Nonostante l’intervento con un corso di recupero
all’inizio dell’anno, pur raccogliendo l’attenzione di quasi tutti gli allievi in classe, mancando un
corrispondente impegno domestico, distratti da altri interessi, e forse concentrati su altre materie,
non sono riusciti a raggiungere risultati soddisfacenti
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
CONOSCENZE :
nella classe un ristretto gruppo di ragazzi ha un bagaglio di conoscenze sufficiente, determinato da un
impegno abbastanza continuo, un gruppo intermedio, nonostante l’attenzione in classe, a causa di un
impegno domestico saltuario ha conoscenze superficiali, un altro con corso di studi tormentato ha
conoscenze scarse.
COMPETENZE :
anche in questo caso nella classe si distinguono tre gruppi: il primo, limitato a poche persone, con
sufficienti conoscenze che è in grado di analizzare una semplice struttura in modo autonomo, un
secondo che riesce solo parzialmente ad applicare le conoscenze acquisite, un terzo che non si
orienta nemmeno se guidato.
ABILITA’ :
Solo un limitato numero di ragazzi ha dimostrato di saper autonomamente, in una semplice
costruzione, individuare gli elementi strutturali, scegliere un adeguato schema di calcolo e produrre
un elaborato grafico esecutivo.
5. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER :


Unità Didattiche e/o
Moduli e/o
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Percorsi formativi ed
Eventuali approfondimenti
U.D.- Modulo - Percorso formativo - Approfondimento
Elementi strutturali in c.a.
Compressione, flessione
Fondazioni, pilastri, travi, scale, solai in laterocemento
Elementi strutturali in fabbricato residenziale
Studio di singoli elementi strutturali proposti dall’insegnante
Spinta delle terre, teoria di Rankine, caso di terreno orizzontale, inclinato,
con sovraccarico, eventualmente inbibito
Muri di sostegno a gravità
Calcolo, verifica e disegno
Muri di sostegno forma in c.a.
Calcolo, verifica e disegno
Progetto di muro di sostegno in c.a.
Opere stradali complementari
Il corpo stradale, opere di presidio, sovrastruttura
Contabilità lavori
Capitolato, Elenco prezzi, computo metrico, libretto delle misure, reg. di
cont., sommario, s.a.l., certificato di pagamento
Sicurezza negli ambienti di lavoro
D. L. 81 del 2008, coordinato con D.L. 106 del 2009
Le figure investite dal problema della sicurezza
Le lavorazioni, i rischi, gli approntamenti più frequenti
Ponti
Generalità, tipologie, ipotesi di carico, studio di passerella in legno a
travata rettilinea, ponte in muratura
Idraulica
Concetti fondamentali di idrostatica, pressione, legge di Pascal, vasi
comunicanti, torchi idraulico, paratie.
Concetti fondamentali di idrodinamica: teorema di Bernoulli
Criteri per il calcolo delle condotte e canali di irrigazione e bonifica
Cenni agli acquedotti e fognature
Laboratorio informatico e di disegno
In collaborazione con il prof. Brusco sono stati realizzati diversi elaborati
grafici esecutivi: trave in c.a. , solaio in c.a., fondazioni in c.a.
periodo
Settembre
ottobre
novembre
novembre
dicembre
gennaio
febbraio
febbraio
marzo
aprile
aprile
maggio
Da ottobre a
maggio
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico:
n° 201 al 15/05
6. METODOLOGIE ( lezione frontale , gruppi , processi individualizzati , attività di recupero sostegno e integrazione, ecc ) :
Lezione frontale, attività di ripasso e recupero, esercitazioni pratiche, visite guidate
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7. MATERIALI DIDATTICI ( testo adottato, orario settimanale di laboratorio, attrezzature,
spazi, biblioteca, tecnologie audiovisive e/o multimediali , ecc ) :
libro di testo (Di Pascale), prontuario della stessa casa editrice, fotocopie, audiovisivi, uso del computer
per il disegno automatico
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Specificare : ( prove scritte, verifiche orali , test oggettivi come previsti dalla terza prova , prove
grafiche , prove di laboratorio , ecc ) :
Prove scritte, prove orali, prove grafiche, osservazioni sistematiche.
A disposizione della Commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle
verifiche effettuate :
- compiti svolti in classe ;
- esempi di 3^ prova:
Si allega copia del programma svolto
7 - PROGRAMMI EFFETTIVAMENTE SVOLTI ( FIRMATI DAI DUE RAPPRESENTANTI DI
CLASSE)
CLASSE 5^ART/PNI
PREREQUISITI
- saper dimensionare, disegnare, verificare, semplici elementi costruttivi
- conoscere le problematiche relative al progetto ed alla verifica di un elemento strutturale in funzione
del materiale usato
- saper leggere ed elaborare disegni esecutivi.
OBIETTIVI FINALI
- conoscere nel loro complesso le esigenze della progettazione in coordinazione con tecnologia
- conoscere le principali normative che regolano l'attività progettuale e la direzione di cantiere
- saper collegare le varie tematiche alle esigenze globali del progetto e della sua realizzazione.
CONTENUTI
- elementi costruttivi in c.a.
obiettivi: conoscere semplici tipologie in c.a. saperle dimensionare e verificare
saper determinare le posizioni corrette delle armature
saper leggere e disegnare gli esecutivi degli elementi in c.a.
contenuti: caratteristiche fisiche chimiche meccaniche e strutturali dei materiali
elementi di calcolo a compressione, taglio flessione
dimensionamento di fondazioni, pilastri, travi, solai
Progetto esecutivo di elementi in conglomerato cementizio armato in fabbricato residenziale.
- meccanica delle terre
obiettivi: conoscenza delle principali caratteristiche fisico meccaniche delle terre
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contenuti: portanza dei terreni, angolo di attrito, peso specifico, coesione.
- spinta delle terre
obiettivi: conoscere le problematiche relative all'instabilità dei pendii, conoscere le tipologie di
drenaggio e la loro funzione, saper individuare e calcolare la spinta delle terre.
contenuti: determinazione analitica, grafica e tabellare della spinta, effetti della spinta
- muri di sostegno
obiettivi: conoscere le diverse tipologie e problematiche legate alla stabilita del muro
contenuti: equilibrio dei muri a gravità e forma
progetto esecutivo di muro forma
- ponti
obiettivi: conoscere la normativa e le diverse tipologie, saper applicare le conoscenze acquisite in
queste particolari strutture
contenuti: descrizione delle tipologie, calcolo di passerella in legno.
Cantieri e contabilità dei lavori
- obiettivi: conoscere i concetti fondamentali dell'organizzazione della contabilità dello stato,
conoscere le procedure per la conduzione dei lavori e saper compilare i documenti contabili.
- - contenuti: elenco prezzi, capitolati, computi metrici, elaborati di contabilità, D.L. 81 del 2008
coordinato al 106 del 2008 con particolare riferimento al titolo IV
- organizzazione del cantiere e prevenzione infortuni
obiettivi: conoscere le problematiche della sicurezza, organizzazione e funzionalità del cantiere
saper dare disposizioni corrette in relazione alle normative vigenti
contenuti: il ruolo del committente, responsabile dei lavori, direttore dei lavori, del cantiere, il
coordinatore per la progettazione e per l'esecuzione, norme di prevenzione.
Idraulica
- idrostatica: generalità, pressione, calcolo delle paratie macchine idrauliche
- idrodinamica: equazione di continuità. Teorema di Bernoulli, indicazioni sul calcolo delle
condotte e dei canali, cenni ad acquedotti e fognature
ATTIVITA' INTEGRATIVE ED INTERDISCIPLINARI
- visita cantiere ILCEA
- studio di elementi strutturali in fabbricato residenziale
A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle
Verifiche effettuate :

elementi strutturali in c.a. di fabbricato residenziale
Rovigo, 15 maggio 2010
Il Docente
I Rappresentanti di Classe
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ALLEGATI B
ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI
NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA UMANISTICA (1)
Anno scolastico 2009/10
Classe 5^ sezione Art/P.N.I.
TITOLO DEL PERCORSO
L’immagine della donna e la nascita della
questione femminile



MATERIE COINVOLTE
Lingua e lettere italiane
Storia
Educazione fisica
Motivazione della scelta del percorso
La donna, nelle opere di autori quasi esclusivamente maschili, celebrata o demonizzata,
rasserenante o sconvolgente, è una presenza costante; non è da dimenticare, però che ella ha
raggiunto faticosamente un posto di rilievo nella società odierna dove ricopre ormai un ruolo
insostituibile, non solo sul piano sociale, ma anche economico e culturale.
MATERIA
CONTENUTI
-
Italiano
Storia,
Educazione fisica
-
Dante: Beatrice
Piccarda Donati – Paradiso canto III
Leopardi: A Silvia
Manzoni: Lucia
Sparse le trecce (monte di Ermengarda)
Verga:
Nedda
Montale: Non recidere forbice quel volto
-
Il movimento delle suffragette
La rivendicazione del diritto di voto
La repubblica ed il femminismo
-
La valorizzazione del corpo
Lo sport e la donna nel novecento
-
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Anno scolastico 2009/10
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Fax 0425 422256
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Classe 5^ sezione Art/P.N.I.
NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA UMANISTICA (2)
TITOLO DEL PERCORSO
Salute e malattia: la mente e il corpo come segno
di conflitto tra individuo e massa nella società
del primo Novecento.



MATERIE COINVOLTE
Italiano
Storia
Educazione fisica
Motivazione della scelta del percorso:
Attraverso l’esaltazione della sanità e del corpo la cultura borghese tende alla costruzione di un
modello sociale sano, robusto, solido che troverà nei regimi totalitari la sua piena realizzazione. La
malattia, invece, diventa una metafora dell’intellettuale moderno, della sua estraneità ai meccanismi
sociali ed economici dominanti.
MATERIA
CONTENUTI
Italiano
-
Svevo
Pirandello
Storia
-
Fascismo
Nazismo
42
ISTITUTO TECNICO AGRARIO “O. Munerati”
Via Cappello,10 45100 S. Apollinare-RO
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Fax. 0425 492583
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ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI “A. Bernini”
C.F. 80004570299
ISTITUTO DI CERTIFICAZIONE DELLA QUALITÀ
Certificato n. 10843
Anno scolastico 2009/10
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Classe 5^ sezione Art/P.N.I.
NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA UMANISTICA (3)
TITOLO DEL PERCORSO


L’esilio e l’idea di libertà, patria, nazione.
MATERIE COINVOLTE
Italiano
Storia
Motivazione della scelta del percorso
E’ questo un tema che ha animato molti intellettuali: è il rimpianto per il paese d’origine
irrimediabilmente perduto che si mescola alla amara delusione dell’esilio; è il ritratto dolente di una
nazione i cui abitanti prendono consapevolezza della loro condizione servile; è il problema politico
che si traduce essenzialmente, in aspirazione alla pace e alla libertà.
MATERIA
CONTENUTI
Italiano
-
-
Dante: Passi scelti Divina Commedia
Foscolo: A. Zacinto
Il sacrificio della patria
Manzoni: Dagli atri muscosi, dai forti cadenti…
Marzo 1821
Ungaretti: Veglia
-
Risorgimento italiano
Antifascismo
Resistenza
-
Storia
43
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NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA UMANISTICA (4)
Anno scolastico 2009/10
Classe 5^ sezione Art/P.N.I.
TITOLO DEL PERCORSO


La certezza del reale
MATERIE COINVOLTE
Italiano
Storia
Motivazione della scelta del percorso
Nella seconda metà dell’ottocento, il credo romantico è ormai esausto e privo di significati
appaganti; l’artista avverte quindi la necessità di una conoscenza fondata sui “fatti positivi”, cioè
osservabili nella realtà, rifiutati nella prima metà di questo secolo.
MATERIA
CONTENUTI
-
Positivismo.
-
Naturalismo – Emile Zola.
-
Verismo – Giovanni Verga.
-
Seconda rivoluzione industriale.
Italiano
Storia
44
ISTITUTO TECNICO AGRARIO “O. Munerati”
ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI “A. Bernini”
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ISTITUTO DI CERTIFICAZIONE DELLA QUALITÀ
Certificato n. 10843
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Classe 5^ sezione Art/P.N.I.
NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA TECNICA (5)
TITOLO DEL PERCORSO
MATERIE COINVOLTE




La progettazione edilizia: aspetti tecnico progettuali, urbanistici e normativi.
Estimo
Disegno e progettazione
Topografia
Matematica ed informatica
Motivazione della scelta del percorso
La preparazione specifica del diplomato geometra si basa prevalentemente sul possesso:
- di capacità grafico progettuali relative ai settori della progettazione edilizia di fabbricati e alla
struttura portante;
- a concrete conoscenze inerenti la concessione edilizia;
- alla valutazione dell’area e dell’opera stessa;
- al calcolo della superficie del lotto.
MATERIA
CONTENUTI
Estimo
-
La valutazione dell’area edificabile.
Analisi di mercato delle aree edificabili.
Determinazione
del
più
probabile
trasformazione.
Disegno e progettazione
-
Tipologie edilizie
Formazione e contenuti del P.R.G.
Standard edilizi ed urbanistici
Topografia
-
Calcolo delle superfici.
Divisione dei terreni.
Spianamenti
-
studi di funzioni, massimi e minimi
integrali
Matematica ed informatica
45
valore
di
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NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA TECNICA (6)
TITOLO DEL PERCORSO





Il progetto stradale
MATERIE COINVOLTE
Topografia
Elementi di diritto
Estimo
Costruzioni
Matematica
Motivazione della scelta del percorso
La preparazione specifica del diplomato geometra si basa sul possesso di capacità grafico
progettuali, tra queste rientrano quelle relative all’ambito topografico. La trasformazione del
territorio passa attraverso a considerazioni tecnico progettuali e amministrative.
MATERIA
CONTENUTI
Topografia
-
Studio di un breve tronco stradale,completo di tutti gli
elaborati.
Elementi di diritto
-
Procedimento di esproprio e di occupazione temporanea
-
Calcolo dell’indennità espropriativi per l’acquisizione
delle aree
Costruzioni
-
Verifiche statiche di un muro di sostegno per un
terrapieno, in prossimità di un’area o slargo stradale
Matematica
-
Studio di Brückner
Clotoide
Estimo
46
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NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA TECNICA (7)
TITOLO DEL PERCORSO






La progettazione di edifici collettivi
MATERIE COINVOLTE
Disegno e progettazione
Topografia
Estimo
Costruzioni
Matematica ed informatica
Impianti
Motivazione della scelta del percorso
La preparazione specifica del diplomato geometra si basa sul possesso di capacità grafico
progettuali relative al settore delle costruzioni edili di concrete conoscenze inerenti l’organizzazione
e gestione del territorio ; dovrà inoltre acquisire una formazione di base partecipando ad interventi
sul territorio, sia in fase progettuale che esecutiva.
MATERIA
CONTENUTI
Disegno e progettazione
-
Studio di diverse tipologie edilizie per edifici collettivi:
alberghi, cinema, palestre, ecc.
Topografia
-
Esecuzione dello spianamento del terreno, con calcolo
movimento terra
Estimo
-
Accatastamento relativo ad una tipologia prevista
Costruzioni
-
Calcolo di alcuni elementi strutturali di una tipologia
edilizia: fondazione continua, architrave, trave o pilastro
Computo metrico della struttura stessa
-
Matematica ed informatica
- Studio delle funzioni ( momento flettente)
- derivate e integrali
47
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NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA TECNICA (8)
TITOLO DEL PERCORSO



La successione ereditaria
MATERIE COINVOLTE
Diritto
Estimo
Topografia
Motivazione della scelta del percorso
La preparazione specifica del geometra si basa sulle conoscenze legislative del diritto e
l’applicazione di queste in contesti reali quali le successioni.
MATERIA
CONTENUTI
Diritto
-
La successione (in generale)
Estimo
-
La valutazione dell’asse ereditario
Topografia
-
La divisione delle aree
Frazionamenti e rettifica dei confini
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NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA TECNICA (9)
TITOLO DEL PERCORSO


calcolo dell’indennità di espropriazione
per pubblica utilità
MATERIE COINVOLTE
Estimo
Elementi di diritto
Motivazione della scelta del percorso
La preparazione specifica del diplomato geometra richiede la capacità di descrivere in maniera
sufficientemente appropriata le diverse modalità di calcolo dell’indennità di esproprio.
MATERIA
CONTENUTI
Estimo
-
Calcolo dell’indennità di esproprio per pubblica utilità
Elementi di diritto
-
Aspetti legislativi dell’indennità di esproprio
49
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NODO MULTIDISCIPLINARE
AREA TECNICA (10)
TITOLO DEL PERCORSO



Integrali e derivate
MATERIE COINVOLTE
Matematica e informatica
Topografia e fotogrammetria
Costruzioni
Motivazione della scelta del percorso
Far cogliere agli allievi gli elementi comuni di alcune discipline relativamente al calcolo di derivate
ed integrali, con diversi approcci.
Nell’area matematica vengono svolti i principi basilari, mentre nelle varie discipline vengono
analizzate alcune applicazioni pratiche che coinvolgono le procedure di integrazione grafica, grafonumerica ed analitica e di derivazione.
MATERIA
Matematica
Topografia
Costruzioni
CONTENUTI
-
derivate;
integrali
Metodi di Bezout e Cavalieri Simpson di integrazione
grafica;
Formula di trasporto degli errori di Gauss;
Profilo di Brückner.
-
Diagrammi di sollecitazione
50
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Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Griglia di valutazione della prova scritta di italiano
Griglia di valutazione con uso di indicatori
Alunno
INDICATORI
1
2
3
Aderenza alla traccia e
documentazione valida
Correttezza grammaticale e
proprietà linguistica
Organizzazione logica del
contenuto e coerenza del testo
Classe
PUNTEGGIO
MASSIMO
ATTRIBUIBILE
ALL'INDICATORE
5 (3)
4 (2,5)
3 (2,5)
DESCRITTORI
aderenza e documentazione scarse
Capacità di rielaborazione
critica
3 (2)
1 (0,5)*
aderenza parziale e documentazione lacunosa
2 (1)
aderenza e documentazione sufficienti
3,25 (1,5)
aderenza e documentazione discrete
4 (2)
aderenza e documentazione buone
4,5 (2,5)
aderenza e documentazione ottime
5 (3)
presenta gravi errori grammaticali, gravi
imprecisioni lessicali e periodi sconnessi
presenta qualche errore grammaticale, alcune
imprecisioni lessicali e periodi non sempre chiari
correttezza e proprietà linguistica sufficienti
1 (0,5)*
presenta un lessico discretamente appropriato e
periodi discretamente ordinati
presenta un lessico preciso e periodi ordinati e
scorrevoli
presenta un lessico ricco e originale e una forma
scorrevole e godibile
manca di articolazione, coesione e coerenza
l'elaborato è insufficientemente articolato, poco
coeso, a volte incoerente
l'elaborato è sufficientemente articolato, coeso, e
coerente
l'elaborato è discretamente articolato, coeso e
coerente
l'elaborato è ben articolato, coeso e coerente
4
PUNTEGGIO CORRISPONDENTE
AI DIVERSI LIVELLI IN
QUINDICESIMI *(in decimi)
1,5 (1,25)
2,75 (1,75)
3,25 (2)
3,75 (2,25)
4 (2,5)
1 (0,5)*
1,75 (1)
2,25 (1,5)
2,5 (2)
2,75 (2,25)
l'elaborato è ottimamente articolato, coeso e
coerente
estrema povertà di idee
3 (2,5)
0,5 (0,25)*
rielaborazione minima o superficiale delle idee
1,25 (0,75)
sufficiente rielaborazione delle idee
1,75 (1,25)
discreta rielaborazione delle idee
2 (1,5)
buona rielaborazione delle idee
2,5 (1,75)
esprime ottimi spunti critici e spiccata autonomia
di giudizio
3 (2)
PUNTI__________/15
PUNTI__________/10
51
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ISTITUTO DI CERTIFICAZIONE DELLA QUALITÀ
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Griglia di valutazione con uso di indicatori
Alunno
INDICATORI
Classe
PUNTEGGIO
MASSIMO
ATTRIBUIBILE
ALL'INDICATORE
DESCRITTORI
aderenza e documentazione scarse
aderenza parziale e documentazione lacunosa
1
Aderenza alla
traccia e
documentazione
valida
aderenza e documentazione sufficienti
5 (3)
aderenza e documentazione discrete
aderenza e documentazione buone
aderenza e documentazione ottime
2
3
Correttezza
grammaticale e
proprietà linguistica
Organizzazione
logica del
contenuto e
coerenza del testo
presenta gravi errori grammaticali, gravi
imprecisioni lessicali e periodi sconnessi
presenta qualche errore grammaticale, alcune
imprecisioni lessicali e periodi non sempre chiari
correttezza e proprietà linguistica sufficienti
4 (2,5)
3 (2,5)
presenta un lessico discretamente appropriato e
periodi discretamente ordinati
presenta un lessico preciso e periodi ordinati e
scorrevoli
presenta un lessico ricco e originale e una forma
scorrevole e godibile
manca di articolazione, coesione e coerenza
l'elaborato è insufficientemente articolato, poco
coeso, a volte incoerente
l'elaborato è sufficientemente articolato, coeso, e
coerente
l'elaborato è discretamente articolato, coeso e
coerente
l'elaborato è ben articolato, coeso e coerente
l'elaborato è ottimamente articolato, coeso e
coerente
estrema povertà di idee
rielaborazione minima o superficiale delle idee
4
Capacità di
rielaborazione
critica
sufficiente rielaborazione delle idee
3 (2)
discreta rielaborazione delle idee
buona rielaborazione delle idee
esprime ottimi spunti critici e spiccata autonomia
di giudizio
PUNTEGGIO
CORRISPONDENTE AI
DIVERSI LIVELLI IN
QUINDICESIMI *(in decimi)
1 (0,5)*
2 (1)
3,25 (1,5)
4 (2)
4,5 (2,5)
5 (3)
1 (0,5)*
1,5 (1,25)
2,75 (1,75)
3,25 (2)
3,75 (2,25)
4 (2,5)
1 (0,5)*
1,75 (1)
2,25 (1,5)
2,5 (2)
2,75 (2,25)
3 (2,5)
0,5 (0,25)*
1,25 (0,75)
1,75 (1,25)
2 (1,5)
2,5 (1,75)
3 (2)
PUNTI__________/15
52
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Data:
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Materia: ESTIMO
Allievo
VERIFICA SCRITTA
…………………………
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
INDICATORI
SPECIFICA
INDICATORI
PERCORSO
ADOTTATO PER
LA SOLUZIONE
IN RELAZIONE
ALLA TRACCIA
PROPOSTA
(3,0)
Comprensione del
testo
1
2
3
4
5
6
7
Non svolto
Completamente errato
Parzialmente corretto con errore grave
Parzialmente corretto con errore lieve
Corretto
Corretto e preciso
Corretto, preciso e integrazioni personali
PUN
TI
0,50
0,75
1,25
2,00
2,25
2,50
3,00
SVOLGIMENTO
DELLA PARTE
APPLICATIVA
(7,0)
Conoscenza degli
argomenti
Conoscenza delle
formule
Applicazione delle
formule
1
2
3
4
5
6
7
Non svolto
Completamente errato
Parzialmente corretto con errore grave
Parzialmente corretto con errore lieve
Corretto
Corretto e preciso
Corretto, preciso e integrazioni personali
2,00
3,00
4,00
4,50
5,00
6,00
7,00
SVOLGIMENTO
DELLA PARTE
APPLICATIVA
(3,0)
Precisione nei
calcoli
Congruità dei
valori
1
2
3
4
5
6
Non svolto
Completamente errato
Parzialmente corretto con errore grave
Parzialmente corretto con errore lieve
Corretto
Corretto e preciso
0,50
0,75
1,25
2,00
2,50
3,00
ASPETTO
FORMALE
(2,0)
Ordine nella
stesura
dell’elaborato
Chiarezza
espositiva
1
2
3
4
5
6
Non svolto
Gravemente carente
Insufficiente
Accettabile
Adeguato
Adeguato con integrazioni personali
0,50
0,75
1,25
1,50
1,75
2,00
Esposizione dei
dati
DESCRITTORI
VALUT.
……………/15....
VOTO
- In grassetto il punteggio di sufficienza (10/15)
Rovigo, li ……………………………
Il Docente
53
ISTITUTO TECNICO AGRARIO “O. Munerati”
Via Cappello,10 45100 S. Apollinare-RO
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Certificato n. 10843
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA
Candidato:___________________________________ Classe 5a
INDICATORI
Conoscenze
Si valuta: il grado di
possesso dei dati, delle
definizioni e la
correttezza e completezza
dei contenuti
Competenze
Si valutano: esposizione
dei dati, aderenza o
pertinenza alla domanda,
collegamento tra
contenuti, proprietà
linguistica
Capacità
Si valuta:
l’individuazione dei
contenuti chiave e la
capacità di sintesi, di
approfondimento critico
ed apporti personali
Totale Materia
Totale Materia
Totale Materia
Totale Materia
PUNTI*
DESCRITTORI
Conoscenze ampie e approfondite
5
Conoscenze essenziali e corrette
4
Conoscenze semplici ma corrette
3
Conoscenze lacunose, non sempre corrette
2
Conoscenze molto scarse
1
Esposizione ordinata e corretta dei dati,
risposta completamente aderente e pertinente a quanto
richiesto, proprietà linguistica
5
Esposizione abbastanza ordinata e corretta,
discreta aderenza e pertinenza a quanto richiesto, proprietà
linguistica
4
Esposizione sufficientemente ordinata e corretta, sufficienti
aderenza e pertinenza a quanto richiesto
3,5
Esposizione disordinata e scorretta, anche se pertinente a
quanto richiesto
2
Esposizione disordinata e scorretta, non sempre aderente a
quanto richiesto
1
Ampia utilizzazione dei contenuti, possiede buone capacità
di analisi e sintesi e sa fare valutazioni e rielaborazione
autonome e personali
5
Corretta individuazione dei contenuti chiave e sintesi
adeguata
4
Corretta esplicitazione dei contenuti principali, ma sintesi
parzialmente semplicistica
3,5
Individuazione parziale dei concetti chiave e sintesi minima
2
Mancata individuazione dei concetti chiave e assenza o
quasi di sintesi
1
I
II
III
IV
VOTO COMPLESSIVO in quindicesimi *
54
I
II
III
IV
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Via Cappello,10 45100 S. Apollinare-RO
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ISTITUTO DI CERTIFICAZIONE DELLA QUALITÀ
Certificato n. 10843
Corso del Popolo, 274 45100 Rovigo
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE VERIFICA ORALE
Indicatori
Punteggio massimo
attribuibile
all'indicatore
Descrittori
Livelli di valore/valutazione
Punteggio
corrispondente
scarso
1
mediocre
2
sufficiente
3
discreto
4
buono - ottimo
5
scarso
0,5
mediocre
1
sufficiente
2
discreto
2,5
buono - ottimo
3
mediocre
0,5
sufficiente
1
discreto
1,5
buono - ottimo
2
Non conosce gli elementi fondamentali
Conoscenze superficiali e frammentarie
Conoscenze specifiche
degli argomenti
punti 5
Conoscenze degli aspetti fondamentali ma non
approfondite
Conoscenze varie e abbastanza articolate
Conoscenze complete, approfondite e ricche di riferimenti
Non sa utilizzare le conoscenze acquisite
Applica le conoscenze parzialmente
Competenze ed
applicazioni
punti 3
Sa applicare le conoscenze con sufficiente correttezza
Applica in modo discretamente adeguato le conoscenze
Sa scegliere le tecniche, i procedimenti e le regole più
adeguate
Esposizione non sempre corretta e appropriata
Proprietà espressive e
utilizzo dei linguaggi
punti 2
Il linguaggio e l'espressione risultano semplici ma
adeguati
Si esprime in maniera coerente e corretta
L'espressione e il linguaggio risultano specifici, ricchi e
fluidi
VOTO TOTALE
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SIMULAZIONI DELLA 1^-2^-3^ PROVA
DISCIPLINA
TECNOLOGIA
DELLE
COSTRUZIONI
A.S.
2009/10
classe 5°
sezione “A”
COGNOME_____________________
NOME________________________
DATA 09.03.2010
1°SIMULAZIONE TERZA PROVA
TIPOLOGIA”A”-TRATTAZIONE SINTETICA ( Max 20 righe)
Tip. A, trattazione sintetica di argomenti
Descrivi il periodo relativo all’architettura dell’Art Nouveau.
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DISCIPLINA
DIRITTO
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DATA 09.03.2010
1°SIMULAZIONE
TERZA PROVA
1°SIMULAZIONE TERZA PROVA
TIPOLOGIA”A”-TRATTAZIONE SINTETICA ( Max 20 righe)
Dopo aver dato la definizione di contratto di locazione indica e illustra le fonti normative per la
locazione di immobili urbani ad uso abitativo.
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SIMULAZIONE 3ª PROVA ESAME DI STATO
CANDIDATO ……………………………………………………
22/03/2010
CLASSE 5ª Art. P.N.I.
TIPOLIGIA A: Trattazione sintetica di argomenti (max. 25 righe)
MATEMATICA
a) Data una funzione y  f x , definita nell’intervallo a , b e derivabile nell’intervallo
a , b : completare l’enunciato del teorema che lega gli intervalli di monotonia alla
derivata prima della funzione.
b) Enunciare il teorema di Fermat.
1 3
x  x , con dominio
3
D  R , studiare gli intervalli di monotonia e calcolare gli eventuali punti di massimo e
minimo relativo e di flesso a tangente orizzontale.
c) Data la funzione algebrica razionale intera di equazione y 
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SIMULAZIONE 3ª PROVA ESAME DI STATO
07/05/2010
CANDIDATO ……………………………………………………
TIPOLIGIA B: Quesiti a risposta singola (max.
CLASSE 5ª Art. P.N.I.
righe)
MATEMATICA
1° quesito
Data la funzione algebrica razionale fratta di equazione y 
x2  4
, calcolare gli eventuali
x2  4
asintoti verticali, orizzontali e obliqui, disegnandoli poi nel seguente grafico:
2° quesito
Enunciare il teorema della derivata della funzione quoziente e calcolare la derivata
prima della funzione di equazione
y
3x 2  2
x2  4
3° quesito
Calcolare l’equazione della retta tangente alla funzione di equazione y  x 4  x 2  1 nel punto
P  1,  1 .
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DISCIPLINA:
DIRITTO
2° simulazione
3°prova
A.S.
2009/10
Classe
5° Art.
Sperim
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COGNOME_____________________
DATA
NOME________________________
22/03/2010
1. Spiega che cosa si intende per a) espropriazione per pubblica utilità; b) affievolimento del diritto di
proprietà e quali le conseguenze
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…
2. Spiega che cosa si intende per indennità definitiva e giudiziale, e chi la determina
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Indica, rispetto a quale tipologia di beni, la stima avviene sulla base del valore venale già fase di
determinazione provvisoria del’indennità di esproprio
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DISCIPLINA
A.S.
classe 5°
COGNOME_____________________
60
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TOPOGRAFIA
1°SIMULAZIONE
TERZA PROVA
2009/10
sezione
“ART. PNI”
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NOME________________________
DATA 22.03.2010
1°SIMULAZIONE TERZA PROVA
TIPOLOGIA”B”-QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
1) determinare la quota iniziale e finale di una livelletta di compenso di assegnata pendenza in
un profilo longitudinale
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2) Dividere l’area di un quadrilatero, proporzionalmente ai coefficienti m,n,p con dividenti uscenti
da un punto, di posizione nota, posto su un lato
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Calcolare l’area di sterro e di riporto di una sezione mista di cui sono noti: la quota rossa sull’asse
della sezione e le paendenze del terreno a destra (Ptd), dell’asse della sezione, e a sinistra (Pts)
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DISCIPLINA
COSTRUZIONI
1°SIMULAZIONE
TERZA PROVA
A.S.
2009/10
classe 5°
sezione
“ART. PNI”
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DATA 22.03.2010
1°SIMULAZIONE TERZA PROVA
TIPOLOGIA”A”-TRATTAZIONE SINTETICA ( Max 20 righe)
Tip. A, trattazione sintetica di argomenti
La verifica a scorrimento nel muro di sostegno;
quando non risulta verificata, quali accorgimenti possono essere messi in atto, spiega in modo
chiaro e sintetico anche con l’aiuto di schemi e disegni
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SIMULAZIONE III PROVA
ITG ROVIGO
TOPOGRAFIA
A.S.2009-2010
Maggio
1) Determinare la quota finale della livelletta di compenso in un profilo longitudinale nota la
quota iniziale.
(5 righe)
2) Dividere l’area di un triangolo,proporzionalmente ai coefficienti m,n,p con dividenti
perpendicolari ad un lato.
(5 righe)
3) Determinare il raggio di una curva passante per tre punti di posizione nota.
(5 righe)
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Prova di tecnologia
Calsse 5^ ART. P.N.I.
26/05/2009
1) I colli Euganei sono in parte costituiti da rocce ignee (di origine vulcanica). Sai indicarne il
nome, le caratteristiche meccaniche, alcuni impieghi? Lo trovi in alcuni elementi nella parte
vecchia di questa scuola.
2) Quali sono le proprietà fisico-meccaniche che deve avere una pietra per essere impiegata
nelle costruzioni?
3) Il Colosseo è stato costruito con una roccia sedimentaria molto diffusa nel centro Italia, ne
conosci il nome, le origini e le caratteristiche?
4) Il laterizio è ancora oggi uno dei materiali più utilizzato nelle costruzioni, sai descriverne il
ciclo produttivo?
5) Indica il processo di produzione della calce aerea, la reazione chimica durante la fase di
calcinazione, di idratazione, di presa.
6) descrivi in modo sintetico il processo di produzione dei cementi.
7) quale prova conosci sul conglomerato fresco? Descrivila.
8) Quale prova conosci sul conglomerto maturo? Descrivila
9) Perché in un conglomerato cementizio è molto importante il rapporto a/c? Sai indicare il
valore ideale? Quale sistema si usa per migliorare la lavorabilità dell’impasto senza
allontanarsi troppo dal rapporto a/c ideale?
Per la prova di simulazione della prima prova sono stati somministrati testi relativi alle
prove d’esame degli anni precedenti.
Il Consiglio di classe indica alla Commissione per gli Esami di Stato la tipologia “B”
per quanto concerne la terza prova, in virtù dei migliori risultati conseguiti dagli
allievi.
64