LA CLASSE PER LA POLIS:
RAGAZZI PROTAGONISTI
Consiglio della classe I D, scuola secondaria I grado “Donatello”
Progetto “Cl@ssi 2.0”
ANCONA
IL CONTESTO FORMATIVO
Classe di 27 alunni
Gruppo numeroso
Elevato grado di trasferibilità
IL CONTESTO FORMATIVO
Classe di 27 alunni
Domande
SI
NO
Possiedi un PC
26
1
Hai la connessione internet?
23
4
Sai salvare un file?
26
1
Sai usare un programma di video
scrittura?
24
3
Sai usare programmi come il Power
Point?
20
7
Sai inviare una mail?
15
12
IL CONTESTO FORMATIVO
I docenti dovranno far percepire lo
strumento digitale quale elemento a
supporto e mai completamente sostitutivo
delle relazioni umane
LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
Le attuali società della comunicazione sottopongono l’uomo
alla massiccia esposizione ad informazioni di ogni tipo e a
collegati fenomeni di omologazione sempre più spinti
La specializzazione dei saperi conduce all’indebolimento di
atteggiamenti di responsabilità e solidarietà umana
LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
Si osservano fenomeni di progressiva riduzione di tutte
quelle esperienze (associazionismo vario, radicamento
territoriale dei partiti politici, vita in parrocchia, ecc.) che
erano palestra di cittadinanza e costituivano la
precondizione della saldezza della vita democratica.
LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
Le scelte educative mirano a fronteggiare le criticità
evidenziate, fornendo ai ragazzi le competenze per
respingere lo status sociale di consumatori-spettatori,
acquisendo quello, assai più nobile ed impegnativo, di
cittadini capaci di accedere criticamente alle informazioni e
di assumere responsabilmente tutti i diritti-doveri connessi
all’esercizio della cittadinanza attiva.
LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
“…per formarsi una corretta opinione bisogna ascoltare
parole non seduttive, ma correttamente argomentate e
opportunamente documentate”. (Galimberti)
L’educazione “…deve favorire la capacità naturale della
mente di porre e risolvere i problemi essenziali e
correlativamente deve stimolare il pieno uso dell’intelligenza
generale”. (Morin)
LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
La classe per la polis: ragazzi protagonisti
La tecnologia della interattività consentirà con maggiore
facilità di agganciare l’esperienza scolastica alla realtà
esterna.
Il CdC tratterà fenomeni multidimensionali preferendo ad un
pensiero che isola e separa, un pensiero che distingue e
collega. Ciò sempre perseguendo la conoscenza pertinente,
debitamente argomentata e sostenuta da solida
documentazione.
LE SCELTE CULTURALI ED EDUCATIVE
La classe per la polis: ragazzi protagonisti
Linee fondamentali della nostra azione
Tendenze nell’attuale società
Il lavoro della scuola
Parcellizzazione del sapere
Educare alla complessità (interdipendenza,
interattività, retroattività tra gli oggetti della
conoscenza ed il contesto)
Sovrabbondanza/pervasività/seduttività
dell’informazione
Sviluppo della capacità di decodifica dei
messaggi: analisi, contestualizzazione e relazione
tra il tutto e le parti; collegamento tra
informazioni; pertinenza logica e selezione
critica dei messaggi
Spinte all’omologazione
Sviluppo della curiosità e della creatività
individuale; percorsi personalizzati; creazione di
occasioni per l’esercizio delle capacità di
autonomia e iniziativa dei ragazzi
Rischio dell’isolamento e della fruizione passiva
Costruzione sociale della conoscenza.
Rafforzamento della relazione umana.
Stimolazione del protagonismo dei ragazzi.
LA MACROPROGETTAZIONE
ITINERARI PER IL
POTENZIAMENTO DEL
PENSIERO ARGOMENTATIVO…
…LA TRAMA
LA MACROPROGETTAZIONE
1° ITINERARIO
DIALOGO FRA LE DIVERSE EPISTEMOLOGIE DISCIPLINARI
Singoli approcci disciplinari
Confronto tra tali e distinti approcci
Moodle e Wiki
Necessità di creare dei “ponti”
tra le varie epistemologie
tramite un lavoro di
argomentazione logica
2° ITINERARIO
DIALOGO IN SENSO CONTRARIO
Situazione/problema
Web quest
Relazione tra le parti:
dipendenze, interazioni,
retroazioni
Scelta delle letture
disciplinari ed
individuazione delle
singole epistemologie
3° ITINERARIO
ESERCITAZIONI DI LOGICA
Logica dei motori di ricerca:
ricerca delle parole chiave
Necessità di lettura veloce
e riconoscimento
dell’affidabilità del testo
Internet
Saper interpretare,
utilizzare e produrre
abstract
4° ITINERARIO
RIGORE MENTALE
Conoscenza pertinente:
capire il contesto, il globale, il
multidimensionale, il
complesso
Internet
Ragionamento rigoroso: il
rigore dovrà controllare le
basi del ragionamento
(documentazione) e l’onestà
dell’argomentazione.
Sviluppo della distanza
critica dal messaggio –
proprio e altrui – per
navigare
consapevolmente in
internet
5° ITINERARIO
COSTRUIRE IL DIALOGO
Forum, Chat, Moodle, Wiki
Lo scopo e lo sforzo è quello di
radicare logiche che
permettano di costruire ponti
tra le diversità, discipline,
culture, popoli.
Il metodo è la condivisione o
negoziazione: prendere
qualcosa dall’altro è ricchezza.
Costruzione del dialogo non
come sommatoria delle
diverse posizioni, ma come
avanzamento civile e culturale
insieme.
LE AZIONI
COSTRUZIONE DI
UN DATABASE E
CENTRO
STATISTICO DI
CLASSE
WEBQUEST
UTILIZZO DELLA
PIATTAFORMA
MOODLE
IL PROGETTO
COMENIUS
LA
METODOLOGIA
CLIL
INTERDISCIPLINA
RIETA’ NELLO
STUDIO DELLA
STORIA LOCALE
IL WEB COME
RISORSA
LAVORO
COLLABORATIVO
NEI WIKI
MICROPROGETTAZIONE
Contenuto/Azione
Alfabetizzazione LIM
Tempi
Soggetti coinvolti e ruoli
Ottobre
Docenti di: Tecnologia,
Novembre
Matematica, Immagine,
Setting
La classe
Tecniche di conduzione
Materiali
Uso della tecnologia
Apprendimento guidato per La LIM
: lo strumento tecnologico come
scoperta
amplificatore degli apprendimenti
Apprendimento guidato per Il Netbook e tutti i
Il Netbook: lo strumento
scoperta
tecnologico come facilitatore
Lettere, Sostegno
Alfabetizzazione Netbook Febbraio
Marzo
Docenti di: Tecnologia,
La classe
Matematica, Lettere,
Inglese, Sostegno
Conosciamoci nel tempo: Febbraio
database per il centro
Giugno
statistico di classe
programmi che gli
studenti utilizzeranno.
Docenti di: Tecnologia,
La classe, la
Reperimento dati,
Schede per la
Il Netbook: lo strumento
Matematica, Lettere,
palestra, la
organizzazione e gestione
rilevazione dei dati,
tecnologico come amplificatore
delle statistiche
schede per l’analisi dei
degli apprendimenti e facilitatore
Inglese, Sostegno, C.M.S. biblioteca
dati, foglio di calcolo
Pagine delle Parole
Novembre
Docenti di: Musica,
Giugno
Immagine, Lettere
La classe
Brainstorming e lavori di
Pagine della LIM come
La tecnologia come sistema di
gruppo
cassetti di un archivio;
rappresentazione, spazio di scrittura
utilizzo di testi scritti o collaborativa, facilitatore e
iconici, reperiti anche
amplificatore degli apprendimenti.
mediante la
navigazione on-line
Percorso metacognitivo
Ottobre
Docenti di: Lettere e
sugli stili di
Giugno
Matematica
apprendimento
La classe
Brainstorming e lavori di
Utilizzo di esercizi,
La tecnologia come sistema di
gruppo con il docente
questionari, schede e
rappresentazione, spazio di scrittura
facilitatore, lavoro
grafici
collaborativa, facilitatore e
individuale
amplificatore degli apprendimenti.
Il Medioevo
MICROPROGETTAZIONE
Tutto l’anno
scolastico
Docenti di: Tecnologia,
Scienze, Lettere, Sostegno,
La classe - il
Reperimento, selezione e
Utilizzo del testo in
La tecnologia come sistema di
territorio
sintesi di fonti storiche di
adozione, ma anche di
rappresentazione, spazio di scrittura
vario tipo (immagini,
materiale visivo e
collaborativa, facilitatore e
documenti, reperti)
documentale reperito in
amplificatore degli apprendimenti.
Musica
internet
Creazione di oggetti
Febbraio
didattici multimediali:
Marzo
Ancona e il suo territorio
Docenti di: Tecnologia,
La classe
Scienze, Lettere, Sostegno,
Immagine, Musica
Reperimento, selezione e
Montaggio di immagini,
La tecnologia come sistema di
sintesi di fonti storiche di
musica, audio della
rappresentazione, spazio di scrittura
vario tipo (immagini,
lezione, plastici.
collaborativa, facilitatore e
documenti, reperti, palazzi,
amplificatore degli apprendimenti.
tessuto urbano). Uscita con
l’esperto
Impariamo a navigare
Novembre
Giugno
Docenti di: Tecnologia,
La classe
Matematica, Lettere,
Sostegno, Inglese
Breve lezione frontale, lavoro
Internet
La tecnologia come sistema di
per gruppi, didattica della
rappresentazione, spazio di scrittura
scoperta
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti,
spazio di socialità, mediatore culturale,
ambiente di comunicazione.
Webquest -Caccia al
Aprile
mostro:il bestiario
Docenti di: Immagine,
La classe
Lettere
Ricerca, selezione e sintesi di
fonti storiche di vario tipo on- Internet
line. La didattica della
scoperta.
medioevale
La tecnologia come sistema di
rappresentazione, spazio di scrittura
collaborativa, facilitatore e
amplificatore degli apprendimenti.
Webquest – Le Repubbliche Maggio
marinare
Docenti di: Immagine,
Lettere
La classe
Ricerca, selezione e sintesi di
Internet
La tecnologia come sistema di
fonti storiche di vario tipo on-
rappresentazione, spazio di scrittura
line. La didattica della
collaborativa, facilitatore e
scoperta.
amplificatore degli apprendimenti.