Laboratorio Processi e cultura organizzativa d’impresa
2012-2013
PROGETTO di Formazione-Intervento®
Studente (nome, cognome)
Le slide di progetto
servono per:
1.
rappresentare il tema oggetto della progettazione e
dell’apprendimento
2.
rammentare il percorso progettuale da seguire
3.
rappresentare i risultati del lavoro svolto in ciascuna
delle fasi previste
4.
abituarsi a rappresentare il frutto del proprio lavoro e
renderlo fruibile ai diversi interlocutori che si incontrano
in modo sintetico
Avvertenze
1.
La slide di ogni fase può essere ripetuta più volte se il
testo che deve contenere è ampio.
2.
I caratteri delle parole devono essere grandi perché si
possano leggere bene nella proiezione
3.
I concetti possono essere esemplificati con schemi,
foto, immagini
4.
dopo aver riempito le slide, togliere le indicazioni sotto
i titoli
Tema
Serve per richiamare l’oggetto del progetto e il livello a cui esso si
sviluppa (ruolo, organizzazione, territorio)
L’oggetto dell’intervento è …..
Scenario
Serve per chiarire le motivazioni (sollecitazioni e opportunità) che
indurrebbero un potenziale committente ad accettare che uno studente
del Laboratorio realizzi un progetto nel suo contesto, le criticità che lo
studente suppone di incontrare nel farlo e gli ambiti entro cui lo deve
condurre
1.
2.
3.
4.
Sollecitazioni
Opportunità
Criticità
Vincoli
Sollecitazioni
Serve per indicare quali forze, interessi, condizioni, cambiamenti, leggi, ecc
stimolerebbero il potenziale committente ad accettare di far condurre ad uno
studente del Laboratorio un progetto organizzativo nel proprio contesto di
riferimento
•
Opportunità
Serve per indicare quali sono i vantaggi che il committente ricaverebbe se uno
studente del Laboratorio realizzasse un progetto organizzativo e che vantaggio
viceversa ne ricaverebbe lo stesso studente.
.
.
Criticità
Serve ad indicare quali potrebbero essere le difficoltà che lo studente
pensa che potrebbe incontrare nel realizzare il progetto.
•
Vincoli
Serve per ricordare quali sono le condizioni entro cui lo studente deve svolgere il
progetto (tempi, metodologia, contesto)
•
Obiettivo del progetto
Serve per indicare il risultato che lo studente conta di raggiungere e che poi egli
condivide con i committenti ( i docenti e l’ospite)
Tempi e fasi
Serve per indicare le fasi del processo progettuale che lo
studente seguirà e i relativi tempi
…..
Analisi
Serve per formalizzare, in un primo tempo, come fare l’analisi (cosa e come cercare)
e a illustrare poi il risultato dell’analisi effettuata.
Quali interlocutori coinvolgere
Quali strumenti usare
Cosa cercare
Qual è il problema di partenza
Quali sono le condizioni che lo determinano
Chi ne è responsabile
Qual è la cultura che caratterizza il contesto d’azione
Ecc…
Benchmarking
Serve per rilevare le esperienze di successo maturate (risultati e processi, attori e
condizioni) presso realtà similari ed anche molto diverse per raccogliere stimoli
creativi per la progettazione di soluzioni che risolvano il problema di partenza
Chi cercare
Come avvicinare e proporre lo scambio di esperienze
Cosa rilevare
Come rilevare
Quali strumenti usare
Progettazione
Serve per formalizzare la soluzione definita ( cosa) e le condizioni che ne
consentirebbero la condivisione di coloro che ne sarebbero coinvolti e la stessa
realizzazione ( come).
• Il progetto organizzativo: come definire un ruolo, come
strutturare un’organizzazione, come organizzare un territorio
• La metodologia perché la soluzione organizzativa possa
essere accettata e poi realizzata ( se la metodologia
prescelta è quella della formazione-intervento, indicare le
principali fasi che vanno condotte, gli attori da coinvolgere, il
probabile costo da sostenere, il finanziamento utilizzabile)
Apprendimento
Serve a formalizzare l’apprendimento che lo studente ha maturato
sull’organizzazione, sul metodo che ha applicato per realizzare un progetto
organizzativo, sul suo stesso metodo di apprendimento, nonché dei ruoli che sono
intervenuti per aiutarlo ad apprendere
1.
2.
3.
4.
5.
L’apprendimento sull’organizzazione attraverso la progettazione
organizzativa
L’apprendimento della metodologia usata
L’apprendimento di come funzionava il proprio sistema di
apprendimento e come esso può migliorare
L’apprendimento del contesto organizzativo dove lo studente ha
operato
L’apprendimento dei ruoli che hanno aiutato lo studente ad
apprendere