Navicella per l’ingegno
Progetto in rete per contrastare la dispersione
scolastica
IIS Bachmann – SMS Zardini
TARVISIO
Tolmezzo 17 aprile 2007
Debiti formativi 2003/2004
6
5
4
matematica
latino
ted./ingl.
3
2
1
0
IA
IB
II A
Tolmezzo 17 aprile 2007
II B
Non promossi 2003/2004
5
4,5
4
3,5
3
2,5
Non Promossi
2
1,5
1
0,5
0
IA
IB
II A
II B
Tolmezzo 17 aprile 2007
Analisi valutazione in uscita medie
• Tutti i non promossi delle classi prime e i non
promossi delle classi seconde avevano
conseguito la valutazione di sufficiente
all’esame di terza media
• Attenzione: solo 1 caso di buono non
promosso in classe seconda
Tolmezzo 17 aprile 2007
Che fare ?
Tolmezzo 17 aprile 2007
Progetto con azioni multifattoriali e
simultanee
• RETE con SMS Zardini
• Codocenze verticali: Matematica, Tedesco,
Inglese su temi selezionati
• Potenziamento metacognitivo trasversale con
Italiano
• Laboratori scientifici (biologia e chimica) con
metodologia peer to peer
Tolmezzo 17 aprile 2007
Progetto con azioni multifattoriali e
simultanee
• Corsi di alfabetizzazione informatica
• Formazione comune del personale docente
• Verifica in itinere affidata a gruppo misto
verticale
• Le azioni in RETE sono ora divenute pratica
didattica
Tolmezzo 17 aprile 2007
Le azioni al Bachmann
• Il biennio B come laboratorio di ricerca/azione
• I consigli di classe quali COMUNITA’ DI PRATICA
• Per la realizzazione di un processo d’apprendimento
SITUATO
• Matematica e tedesco nuovo ambiente di
apprendimento: TIC, laboratoriale, frontale
ATTENZIONE TRASVERSALE PER GLI ASPETTI
METACOGNITIVI IN TUTTE LE DISCIPLINE
Tolmezzo 17 aprile 2007
Pratica didattica
Strumenti :
• Flessibilità oraria + progettazione modulare
• Piattaforma e – learning
• Registro on line
• Mappe concettuali
• Prove di verifica e autoverifica on line
• Produzione di learning objects
• Utilizzazione principali software
• Valorizzazione diversi stili cognitivi
• Enfasi sulla ricorsività di contenuti e di procedimenti
Tolmezzo 17 aprile 2007
“Knowledge as a criss – crossed landscape”
LUDWIG WITTGENSTEIN, Philosophical investigations, New York 1953
Tolmezzo 17 aprile 2007
Criticità del progetto
•
•
•
•
•
Turn over degli insegnanti
Incide sui tempi di attuazione
Crea un clima di frustrazione
Si ricomincia sempre da zero
La comunità di pratica richiede stabilità
affinchè le sue iniziative divengano
ricerca/azione
Tolmezzo 17 aprile 2007
Lo sguardo della scuola verso il territorio
Le finalità del progetto aderiscono alla strategia di
LISBONA
Il focus nel Biennio è l’esercizio e lo sviluppo di
abilità metacognitive
Il focus nel triennio è il potenziamento del
curriculum scientifico (5 pr. sperimentali nel
POF)
A cui si aggiunge la certificazione ECDL + Tedesco
+ Inglese
Tolmezzo 17 aprile 2007
Protagonisti nella società della conoscenza
Tolmezzo 17 aprile 2007
Lo sguardo del territorio verso la
scuola
• Il territorio è portatore inconsapevole di valori
nei confronti della scuola
• Guarda e chiede alla scuola un ruolo ancora
tradizionale
• Che non corrisponde + a ciò che si fa oggi
nella scuola
• Che non corrisponde + a ciò che è oggi la
scuola
Tolmezzo 17 aprile 2007
Lo sguardo del territorio verso la
scuola
Tolmezzo 17 aprile 2007
PROSPETTIVE
• Riconoscere e attribuire alla scuola il ruolo di
• INCUBATRICE DI SVILUPPO PER IL
TERRITORIO
• La scuola di montagna diviene il PARTNER di
riferimento nella realizzazione di strategie di
SVILUPPO con e per il TERRITORIO
Tolmezzo 17 aprile 2007
Riferimenti
E. WENGER, Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità, Milano 2006
J. LAVE, E. WENGER, L’apprendimento situato. Dall’osservazione alla partecipazione attiva nei
contesti sociali, Gardolo 2006.
P. OREFICE, La ricerca azione partecipatva. Teorie e pratiche. La creazione dei saperi
nell’educazione di comunità per lo sviluppo locale, Napoli 2006
P. CALVANI, Costruttivismo, progettazione didattica e tecnologie, file rtf reperibile sul web
COMMISSIONE EUROPEA, Istruzione e formazione in Europa: sistemi diversi, obiettivi comuni
per il 2010
OCSE, Sintesi PISA 2003
JAAP SCHEERENS, L’idea di scuola come organizzazione che apprende: i presupposti, gli
sviluppi, (Paper for the Napoa project, action 1, Bergamo 14/03/2002), Versione del 27/02/02
Tolmezzo 17 aprile 2007
Riferimenti
HARRY GANKEMA, How would a school look like if it was invented now?
Convegno Internazionale Indire, Remediare la scuola, Lo spazio e il tempo futuri
dell’apprendimento, Firenze 3 – 4 marzo 2006.
HARRY GANKEMA, Slash/21, Piattaforma PUNTO EDU, INDIRE
ROSANNA GHIARONI, La progettazione per moduli. Piattaforma ANP
GIULIANA SANDRONE BOSCARINO, L’unità d’apprendimento e la didattica laboratoriale.
Piattaforma ANP
GESTIMPRESA, Studiare con il PC, indagine commissionata dall’Associazione Italiana Editori,
Milano 2006. Materiale reperto sul Web
MEDIAMENTE – Biblioteca digitale, H. GARDNER, Intelligenze multiple e nuove tecnologie,
intervista del 10 aprile 1997.
Tolmezzo 17 aprile 2007
“INGEBORG BACHMANN”
Klagenfurt 1926- Roma 1973
Tolmezzo 17 aprile 2007
“INGEBORG BACHMANN”
Una Scuola Senza Confini
Tolmezzo 17 aprile 2007