Un progetto di intervento in rete
per l’uso efficace degli strumenti
compensativi da parte dei
bambini con D.S.A.
M.Massini, M.Calanca, M.P.Ciancaglioni, D.Tomaiuoli
CRC Balbuzie – Divisione Apprendimento
Roma
© C.R.C Balbuzie
Divisione Apprendimento
© C.R.C Balbuzie
Divisione Apprendimento
COMPENSARE I
D.S.A.
STRATEGIE DIDATTICHE
SPECIFICHE
Metodologia
didattica
Misure
compensative e
dispensative
COMPETENZE
COMPENSATIVE
Strumenti
compensativi
Strategie
compensative
OTTICA DI RETE
Ragazzo
con
D.S.A.
Scuola
Famiglia
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Divisione Apprendimento
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Divisione Apprendimento
PRESENTAZIONE DEL PROGETTO
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OBIETTIVI
• Identificare attraverso uno screening gli allievi con
difficoltà di apprendimento
• Fornire agli insegnanti un aggiornamento sulle
metodologie didattiche specifiche per i DSA
• Fornire ai genitori le conoscenze di base per
supportare i ragazzi nel percorso scolastico
• Promuovere nei ragazzi l’autonomia nello studio
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Divisione Apprendimento
Destinatari
n. 202 Allievi
III°-IV°-V°
Elementare
n. 32
Insegnanti
n. 200
Coppie
genitoriali
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DURATA DEL PROGETTO
Anno
Scolastico
da Settembre
a Dicembre
Da Gennaio
ad Aprile
Da Maggio
a Giugno
ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
ATTIVITA’
Da Settembre
a Dicembre
Fase 1
Da Gennaio
ad Aprile
Fase 3
Da Maggio
a Giugno
Fase 5
CHECK
LEARN C
Indagine su allievi e
insegnanti
Formazione per i ragazzi
Fase 2
Fase 4
LEARN A – B
MONITOR
Fase 6
Formazione per insegnanti e
genitori
Sistema di monitoraggio
progetto
ANALISI DEI RISULTATI
RE-TEST
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Divisione Apprendimento
Fase 1 - CHECK
Indagine sugli allievi
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Divisione Apprendimento
• Prove di lettura Mt per la scuola elementare
(Cornoldi)
• Batteria per la valutazione della dislessia e della
disortografia (Sartori) - prova utilizzata: dettato di
frasi
• “Io scrivo” test di valutazione delle abilità di
espressione scritta (Tressoldi)
• “Amos 8-15” questionario sull’ abilità e la
motivazione allo studio (Cornoldi) – prova utilizzata:
QUAS
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Divisione Apprendimento
Risultati dello screening sui ragazzi
Prove di letto-scrittura
Falsi positivi
D.S.A.
D.A.
Il 20 % dei bambini ha ottenuto una prestazione
deficitaria in almeno una delle prove
somministrate
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Risultato dello screening sui ragazzi
Prove di letto – scrittura
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Risultati dello screening sui ragazzi
Batteria Amos
Falsi positivi
D.S.A.
D.A.
Il 32 % dei bambini ha ottenuto un punteggio deficitario
in almeno una delle aree della batteria somministrata
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Risultati dello screening sui ragazzi
Batteria Amos: Quas
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Divisione Apprendimento
FASE 1 CHECK
INDAGINE SUGLI INSEGNANTI
Fase 1 CHECK
Indagine sugli insegnanti
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Divisione Apprendimento
Questionario
Conoscenza del Disturbo Familiarità con le misure
Specifico
compensative e
dell’Apprendimento
dispensative
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Risultati del questionario agli insegnanti
“Conoscenza del disturbo”
• Il 63% sa inquadrare le difficoltà dei bambini con
D.S.A. relative all’automatizzazione delle
competenze tecniche
• L’ 81% sottovaluta il peso che le abilità tecniche
hanno nello svolgimento dei compiti complessi
• Il 94% non conosce le caratteristiche
neuropsicologiche del disturbo.
• 94% ritiene che lo scarso impegno nello studio
sia il motivo per cui i ragazzi non riescono a
superare le loro difficoltà
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Risultati del questionario agli insegnanti
“Familiarità con le misure
compensative e dispensative”
• Il 60% conosce gli strumenti compensativi e
dispensativi
• Il 20% ha avuto la possibilità di vedere gli
strumenti compensativi informatici
• L’ 82% ritiene che gli strumenti compensativi
informatici abbiano un effetto negativo sul
percorso scolastico del bambino e della classe
• Il 22% usa le mappe concettuali come strumento
didattico
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Divisione Apprendimento
FASE 2
LEARN
Fase 2 – LEARN A
Formazione agli insegnanti
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Divisione Apprendimento
• Corso teorico-pratico della durata complessiva di
20 ore
• Lezioni frontali con la presentazione sia delle parti
concettuali sia di casi clinici ed esemplificazioni
• Laboratorio informatico con possibilità di
sperimentare i software informatici
Fase 2 – LEARN B
Formazione ai genitori
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Divisione Apprendimento
• Corso teorico-pratico della durata complessiva
di 10 ore
• Lezioni frontali
• Confronto con le altre famiglie
• Laboratorio informatico con possibilità di
sperimentare i software informatici
Fase 2 – LEARN C
Laboratorio per i ragazzi
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• Corso pratico della durata complessiva di 24 h
Laboratorio
Informatico
Laboratorio
Didattico
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Laboratorio informatico
• Presentazione degli strumenti di compenso
informatici e familiarizzazione sui loro possibili
usi:
Software di sintesi vocale
 Software di video-scrittura
 Software per costruire le mappe
concettuali
 Libri digitali
 Libri digitalizzati: uso dell’OCR

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Laboratorio didattico
• Organizzazione del lavoro
• Comprensione del testo ed elaborazione di
mappe concettuali per la memorizzazione e lo
studio
• Strategie per l’elaborazione di diversi tipi di testo
scritto
• Costruzione del quaderno di compenso:
elaborazioni di schemi e tabelle per supportare lo
studio
• Strategie e strumenti per lo studio a casa e a
scuola
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Divisione Apprendimento
Fase 4
MONITOR
Fase 4 Monitor
Metodologia e obiettivi
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Divisione Apprendimento
• Sostenere la generalizzazione delle competenze
apprese
• Durata da Febbraio a Giugno
• Osservazioni in classe
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Divisione Apprendimento
Fase 5
Re-test
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Divisione Apprendimento
Fase 6
Analisi dei Risultati
Fase 6
Analisi dei risultati
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Divisione Apprendimento
Prove di letto-scrittura
20%
7%
D.A.
D.S.A.
Il 7% dei bambini ha ottenuto una prestazione
deficitaria in almeno una delle prove somministrate
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Divisione Apprendimento
Fase 6 Analisi dei risultati
Prove di letto - scrittura
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Fase 6 Analisi dei risultati
Risultati del Retest
Batteria Amos
32%
8%
D.A.
D.S.A.
L’ 8% dei bambini ha ottenuto un punteggio deficitario in
almeno una delle aree della batteria somministrata
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Fase 6 Analisi dei risultati
Batteria Amos: Quas
© C.R.C Balbuzie Divisione Apprendimento
Risultati questionario agli insegnanti
“Conoscenza del disturbo”
Riconosce le difficoltà dei bambini con
D.S.A. relative all’automatizzazione delle
competenze tecniche
63%
98%
Sottovaluta il peso che le abilità tecniche
hanno nello svolgimento dei compiti
complessi
81%
7%
Non conosce le caratteristiche
neuropsicologiche del disturbo
94%
9%
Ritiene che lo scarso impegno nello studio
sia il motivo per cui i ragazzi non riescono a
superare le loro difficoltà
94%
4%
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Risultati questionario agli insegnanti
“Familiarità con le misure compensative”
Conosce gli strumenti compensativi e
dispensativi
60%
100%
Ha avuto la possibilità di vedere gli
strumenti compensativi informatici
20%
100%
82%
44%
22%
71%
Ritiene che gli strumenti compensativi
informatici abbiano un effetto negativo sul
percorso scolastico del bambino e della classe
Usa le mappe concettuali come strumento
didattico
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Divisione Apprendimento
SINTESI DELLE
EVIDENZE
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Divisione Apprendimento
Ragazzi
Obiettivi
raggiunti
Scuola
Famiglia
• Comprensione del testo
• Espressione scritta
• Motivazione
• Organizzazione
• Elaborazione
• Flessibilità
• Conoscenza del disturbo
• Familiarità con le misure
compensative e
dispensative
• Maggiore
partecipazione
L’efficacia del percorso di
compensazione
Ragazzo
con
D.S.A.
Scuola
Famiglia
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Divisione Apprendimento
Grazie per l’attenzione