L’importanza delle competenze digitali
ed il valore della certificazione
Salvatore Garro
Bologna 25 maggio 2015
MISSION di AICA
Sviluppare le conoscenze
informatiche in tutti i
suoi aspetti scientifici,
applicativi, economici e
sociali
2
RUOLO CERTIFICAZIONI
validare
saper fare
più che
sapere
capacità di esercitare professione
livello istruzione scolastico
TENDENZA PAESI AD ELEVATO LIVELLO INNOVAZIONE
valore al binomio
titolo studio
valore aggiunto
alla formazione
motivazioni
contribuisce
costituisce
certificazione
ammodernamento culturale e tecnologico
del sistema Paese
garanzia di correttezza per la verifica dei
risultati della formazione
immersione nel lifelong learning:
apprendimento formale, non formale e informale
accresciuta flessibilità del mondo del lavoro
(mobilità geografica - mobilità professionale)
3
NORME SU COMPETENZE DIGITALI E CERTIFICAZIONI
Raccomandazione del
Parlamento Europeo e del
Consiglio del 18 dicembre
2006
Comunicazione della
Commissione al Parlamento
Europeo e al Consiglio del 23
novembre 2010
Direttiva governativa del 19
dicembre 2003
“Sviluppo ed utilizzazione dei programmi
informatici da parte delle PA”
ACCORDO STATO–REGIONI
DEL 15 GENNAIO 2004
“Documento tecnico per la definizione degli
standard formativi minimi relativi alle
competenze di base”
n. 8 competenze chiave
-competenza digitale
sviluppo sistema di certificazione degli apprendimenti in una
logica che superando il valore del titolo di studio sia centrata sulle
competenze effettivamente acquisite.
Un’agenda per nuove competenze e per l’occupazione
n. 4 priorità
-Valorizzazione competenze necessarie all’esercizio di
una professione
Le PA …. privilegiano…..
“soluzioni informatiche che rendano i sistemi informatici non
dipendenti da un unico fornitore o da un’unica tecnologia
proprietaria”
n. 4 aree di competenze
- area tecnologica
La certificazione ECDL start viene esplicitamente indicata quale
standard formativo minimo di riferimento per l’area
tecnologica” (paragrafo 2)
4
NORME SU COMPETENZE DIGITALI E CERTIFICAZIONI
D. Lgs 16 gennaio 2013, n. 13
“Definizione delle norme generali e dei livelli essenziali delle prestazioni per l’individuazione e
validazione degli apprendimenti non formali e informali e degli standard minimi di servizio del
sistema nazionale di certificazione delle competenze, a norma dell’articolo 4, commi 58 e 68,
della legge 28 giugno 2012, 92” (G.U. 15 febbraio 2013, n. 39).
Disciplina a livello nazionale il riconoscimento delle competenze
comunque acquisite.
,
promuovere la mobilità geografica e professionale
E’ finalizzato a
favorire l’incontro tra domanda e offerta nel mercato del lavoro
accrescere la trasperenza degli apprendimenti e la spendibilità delle
certificazioni in ambito nazionale ed europeo.
certificazioni
atti pubblici
trascrizione nei libretti formativi del cittadino
impatto trasversale su sistemi di istruzione, formazione
professionale e lavoro
5
NORME SU COMPETENZE DIGITALI E CERTIFICAZIONI
DIRETTIVA AGCM
Prot. n. 34763 del 22 maggio 2009
MIUR Prot. AOODGAI 8216 del 16 maggio 2012
PA
definisce
obiettivi
Parametri per scelta certificazione
•
•
•
•
•
neutralità
interoperabilità
sistemi open source
uniformità
diffusione internazionale
6
CARATTERISTICHE DELLE CERTIFICAZIONI AICA
•
neutralità rispetto ai prodotti e servizi offerti dai fornitori di
hardware e di software, in linea con la Direttiva governativa del 19
dicembre 2003 “Sviluppo ed utilizzazione dei programmi informatici
da parte delle Pubbliche Amministrazioni” pubblicata nella G.U. n. 31
del 7 febbraio 2004 (Articolo 4 – paragrafo b);
•
garanzia di conformità rispetto a norme di qualità definite a livello
internazionale ed europeo;
•
accreditamento della certificazione ECDL da parte di ACCREDIA ai
sensi del Decreto legislativo 16 gennaio 2013, n. 13, rilasciato in
data 1 aprile 2014 con "certificato di accreditamento" n. 092C.;
•
diffusione internazionale.
7
OGGI
50
Le lingue in cui è disponibile
150
i paesi nel mondo in cui ECDL è diffusa
30.000
Le sedi di esame
8.000.000
Gli iscritti al programma nel mondo
1
Esame ECDL ogni 4 secondi
8
LA COMPETENZA DIVENTA AZIONE
ATTIVITA’ DEDICATE AI GIOVANI PER SOLLECITARE E FAR
EMERGERE VOCAZIONI E TALENTI ORIENTATI AL DIGITALE
Olimpiadi
Internazionali di
Informatica
IN COLLABORAZIONE
CON
MIUR
Competizione tra studenti Scuole superiori di 2° grado di
Paesi
ITALIA
80
per la soluzione di problemi risolvibili attraverso
programmi informatici
PARTECIPAZIONE ANNUA
500
Istituti
13.000 studenti
37 medaglie
2 oro
13 argento
22 bronzo
9
LA COMPETENZA DIVENTA AZIONE
ATTIVITA’ DEDICATE AI GIOVANI PER SOLLECITARE E FAR
EMERGERE VOCAZIONI E TALENTI ORIENTATI AL DIGITALE
Webtrotter
IN COLLABORAZIONE
CON
MIUR
Giro del mondo in 80 minuti
Competizione a squadre che premia le migliori
capacità di fare ricerche utilizzando internet come
fonte informativa
10
LA COMPETENZA DIVENTA AZIONE
ATTIVITA’ DEDICATE AI GIOVANI PER SOLLECITARE E FAR
EMERGERE VOCAZIONI E TALENTI ORIENTATI AL DIGITALE
Premi di Laurea
IN COLLABORAZIONE
CON CRUI, CINI,
CNIT e con Rotary
international
11
LA COMPETENZA DIVENTA AZIONE
ATTIVITA’ DEDICATE AI GIOVANI PER SOLLECITARE E FAR
EMERGERE VOCAZIONI E TALENTI ORIENTATI AL DIGITALE
IN COLLABORAZIONE
Competizioni tra
Istituti scolastici
CON
USR e
ASSESSORATI
REGIONALI
Competizione tra studenti Scuole di 1° e di 2° grado volte a
valorizzare i progetti più innovativi nel campo digitale.
Ed.
20142015
Istituti
partecipanti
PREMI
FONDI AICA
590
184
• 420 SCUOLE
• 170 SCUOLE/Agenzie Formative
• 112 SCUOLE
• 72 SCUOLE/Agenzie Formative
115.000 €
12
LA COMPETENZA DIVENTA AZIONE
13