Collegio “C. Negruzzi” di Iasi
Istituto tecnico dei trasporti di Iasi
Istituto “Alexandru Vlahuţă” di Iasi
Argomento
 La riforma dell'istruzione richiede l'utilizzo di entrambi gli
approcci: quello tradizionale e quello moderno di insegnamento
/ apprendimento / valutazione, basato su specifici processi di
pensiero critico e creativo. Se queste metodologie sono applicate,
lo studente si trova nella situazione di apprendere informazioni
in proprio, perché in questo modo si ricorda più facilmente e per
un periodo di tempo più lungo.
 Al fine di diffondere tra gli insegnanti di questi metodi attivi di
insegnamento, abbiamo preso l'iniziativa di collaborare con tre
scuole da Iasi nel nostro progetto. Ogni istituzione ha inviato
alle sessioni di formazione organizzati dalla TTC Iasi un numero
da 4 a 12 insegnanti. Hanno risposto alle domande sui metodi di
insegnamento per un pensiero critico e creativo, sui loro vantaggi
e svantaggi nel lavoro in classe.
Rezultatele au fost următoarele
LEZIONE POTENZIATA
INTERVISTA A COPPIE
CONOSCO/ VOGLIO CONOSCERE/ HO APPRESO
TERMINI DATI IN ANTICIPO
PREDIZIONE
IL GRAPPOLO
DIAGRAMMA DI VENN
RIFLETTERE / LAVORARE A COPPIE/ COMUNICARE
IL CUBO
GIRO IN GALLERIA
UNO FERMO, TRE RUOTANO
IL QUINTETTO
TEMA IN 5 MINUTI
TOTALE
Vantaggi
 Trasformano lo studente da oggetto in soggetto
dell’apprendimento;
 Lo studente è partner nel suo insegnamento;
 Si coinvolgono attivamente tutte le risorse psicologiche
per l’acquisizione della conoscenza;
 Si offrono le migliori condizioni perché lo studente si
affermi sia a livello individuale che in gruppo;
 Si sviluppa il pensiero critico;
 Si sviluppa la motivazione per l’apprendimento;
 Si consente l'autovalutazione della propria attività.
Svantaggi
 Difficile valutazione
 Atteggiamento più rilassato di alcuni degli studenti
verso attività di tipo "gioco”
 Tempo insufficiente per prepararli
 Controllano meno la quantità di conoscenze acquisite
 Difficile da applicare in grandi classi
 Atmosfera rumorosa in classe
 Alcune diventano attività intensive e gli studenti sono
meno interessati, per esempio la presentazione
potenziata.
Metodologie utilizzate
 Più frequentemente utilizzati - i metodi che si basano
sulle conoscenze pregresse degli studenti per quanto
riguarda il tema proposto: la comunicazione,
organizzatori grafici, coppia / lavoro di squadra.
 Meno frequentemente utilizzati sono i metodi che
comportano il movimento in aula e in più fasi da
seguire.
 Va apprezzato il fatto che 13 su 15 metodi vengono
utilizzati di frequente dai docenti al 36%, e per il
19,13% abbastanza di frequente tutti i metodi.
Conclusioni
 Circa il 55% del personale docente testato utilizzano
metodi attivi nella progettazione e nella didattica delle
lezioni.
 E 'un inizio promettente, soprattutto per il fatto che i
programmi scolastici non sono stati rivisti ancora e il
curriculum per l'istruzione pre-universitaria è
invariato.