Scuola Paritaria MARIA AUSILIATRICE
Via Sergnano 10 - San Donato Milanese (MI)
Anno scolas co 2014-2015
INDICE
1. Premessa) )
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2. Linee)Guida) )
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3. Asilo)Nido))
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4. Scuola)dell’Infanzia) )
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5. Scuola)Primaria) )
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6. Scuola)Secondaria)Primo)Grado))
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7. Percorsi/Progetti)trasversali)
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8. Ambienti)e)risorse) )
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9. Valutazione)organizzativa) )
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Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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1. PREMESSA
La Scuola “MARIA AUSILIATRICE” opera nel Comune di San
Donato Milanese dal 1957. E’ animata dalla comunità religiosa
delle Figlie di Maria Ausiliatrice (o suore salesiane) fondate da San
Giovanni Bosco e da Santa Maria Domenica Mazzarello.
•
E’ Scuola perché promuove lo sviluppo integrale della
persona nei suoi aspetti etici, umani, sociali, religiosi,
attraverso l'assimilazione critica e sistematica della cultura.
•
E’ Cattolica perché ricerca ed elabora criticamente la
cultura secondo la concezione cristiana del mondo, dell’uomo,
della storia.
•
E’ Salesiana perché opera con lo stile e lo spirito del
Sistema Preventivo di don Bosco e di Madre Mazzarello che si
appoggia tutto sopra la Ragione, la Religione e l’Amorevolezza.
•
E’ Paritaria dall’anno scolastico 2000-2001, realtà viva,
interattiva con il territorio, che gode di essere riconosciuta per
il servizio pubblico che eroga.
La Scuola comprende:
-
Asilo Nido
Scuola dell’Infanzia con 7 sezioni
Scuola Primaria con 16 classi
Scuola Secondaria di 1° grado con 9 classi
La Scuola ha definito il Curricolo di Istituto elaborato dal Collegio
Docenti dei diversi gradi di Scuola, allo scopo di garantire una
continuità educativo-didattica nello stile salesiano.
2. LINEE GUIDA
Le nostre scelte educativo-didattiche si ispirano ad un
contesto di valori umani e cristiani, sono attente agli orientamenti
pedagogici attuali, in modo particolare alle più recenti Indicazioni
Ministeriali, e sono guidate dalla pedagogia del Sistema Preventivo
di don Bosco.
Pertanto, la Scuola adotta alcune linee fondamentali che
caratterizzano tutti gli ordini scolastici e garantiscono la continuità.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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2.1. SCELTE EDUCATIVO-DIDATTICHE
La nostra Scuola privilegia in particolare:
•
la volontà di stare tra i bambini e i ragazzi condividendo la
loro vita, guardando con simpatia il loro mondo, ponendo
attenzione alle loro domande;
•
la centralità della ragione, fatta ragionevolezza delle
richieste e delle norme, flessibilità e persuasione nelle
proposte;
•
la centralità della religione, intesa come sviluppo del senso
di Dio insito in ogni persona e come impegno di
evangelizzazione cristiana;
•
la centralità dell’amorevolezza, che si esprime come un
amore educativo che fa crescere e crea corrispondenza;
•
un ambiente positivo intessuto di relazioni personali,
vivificato dalla presenza amorosa e solidale, animatrice e
attivante degli educatori e dal protagonismo degli stessi
bambini e ragazzi.
Si caratterizza inoltre per alcune attenzioni metodologiche:
•
si attuano scelte didattiche nella logica dell’autonomia:
orari, ambiti disciplinari, laboratori, progetti;
•
si lavora per classe/interclasse/intersezione collegialmente
in modo da garantire l’unitarietà del sapere;
•
si individuano e attuano interventi di sostegno, di recupero
e di potenziamento;
•
si attuano interventi per prevenire il disagio scolastico;
•
si adottano libri di testo che per metodologia rispondono ai
nuovi stili di apprendimento e nei contenuti rispettano i
valori cristiani;
•
si fa uso di sussidi didattici diversificati.
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2.2. PATTO EDUCATIVO
La “missione” della nostra Scuola risponde alla domanda di
educazione che emerge dalle famiglie.
Pertanto riconosce che la famiglia rimane il primo soggetto
responsabile e attore dell’educazione, quindi l’attività didatticoformativa della Scuola nasce dall’incontro cooperante tra la famiglia
e gli altri soggetti appartenenti alla comunità educante.
Tale cooperazione si concretizza nella sottoscrizione di un Patto
Educativo tra Scuola e Famiglia che sancisce l’impegno reciproco,
nel rispetto delle specifiche aree di competenza.
Comune obiettivo è la condivisione di metodi e finalità della
proposta formativa ed educativa salesiana.
Il Patto Educativo impegna la Famiglia, fin dal momento
dell’iscrizione, a condividere con la Scuola il progetto educativo e
richiede la presenza, la partecipazione e la collaborazione dei
Genitori in tutto l’arco del periodo in cui il ragazzo frequenta la
Scuola.
2.3. PROFILO FORMATIVO
Per profilo Formativo intendiamo la descrizione organica
delle conoscenze, delle abilità e delle competenze che ogni alunno
raggiunge al termine del percorso scolastico.
Tali profili formativi sono elaborati dai collegi docenti con particolare
attenzione alla specificità del carisma salesiano che:
- vuole la persona protagonista della propria crescita umana,
sociale, culturale e cristiana;
- sviluppa la dimensione affettiva, sociale, etica, in vista di una
graduale e completa maturazione dell’uomo e del cittadino;
- promuove l’orientamento come modalità educativa ai fini
dell’individuazione del progetto di vita cristiana a cui ogni singola
persona è chiamata;
- accompagna gli alunni nella maturazione delle proprie conoscenze
e nella graduale compartecipazione delle scelte nel delicato processo
di crescita umana e cristiana.
I profili vengono declinati attraverso i piani di studio
personalizzati, attuati in percorsi specifici e Unità di Apprendimento.
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2.4. PERCORSI EDUCATIVI COMUNI
L’ambiente di apprendimento strettamente curricolare, vive
all’interno di un ambiente scolastico più ampio che, ispirandosi al
sistema educativo di don Bosco e di Madre Mazzarello, favorisce la
crescita integrale degli alunni, cerca di rispondere alle loro esigenze,
spesso inespresse, è attento a permettere lo sviluppo delle loro
potenzialità e a favorire lo scambio e la continuità tra le diverse
fasce di età.
A tale scopo la nostra Scuola elabora annualmente un percorso
educativo per tutta la Comunità Educante che fa riferimento:
- al grande tema che coinvolge i cattolici in Italia:
speranza e futuro per la società italiana”;
“La famiglia,
- ai contenuti della proposta pastorale diocesana “il campo è il
mondo: vie da percorrere incontro all’umano”. La proposta si pone
lo scopo di far maturare nel cuore di tutti i cristiani e di tutte le
forme di realizzazione della Chiesa una maggior coscienza
missionaria che scaturisce dal dono della fede e dall’incontro con
Gesù.
- al tema indicato a livello mondiale nel documento inviato a tutte
le scuole dal Rettor Maggiore dei Salesiani, don Angel Fernandez
Artime, in occasione del terzo anno di preparazione al bicentenario
della nascita di Don Bosco (1815-2015), centrato sulla conoscenza
della spiritualità salesiana.
- All’EXPO 2015: “Nutrire il pianeta. Energia per la vita”.
L’area espositiva del Vaticano sarà ispirata dal tema “Not by bread
alone” – Non di solo pane”. Una scelta nata dall’esigenza di
sottolineare non solo l’importanza del nutrimento materiale ma
anche di quello interiore, religioso e culturale, che riguarda le
persone e le loro relazioni a tutti i livelli.
Lo slogan che ci accompagnerà è : “CI STO… CON STILE!”
OBIETTIVO GENERALE:
Nell’anno del bicentenario di Don Bosco, vogliamo accompagnare e
educare i bambini, ragazzi e giovani ad essere protagonisti della
propria crescita per la costruzione del bene comune, riscoprendo
stili di vita contagiosi e responsabili.
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OBIETTIVI SPECIFICI PER FASCE D’ETÀ
Asilo Nido: LA CURA E LA SAPIENTE INTENZIONALITA’
EDUCATIVA
L’attività educativa al Nido “Maria Ausiliatrice” è intesa come arte di
accogliere e incoraggiare i primi apprendimenti
dell’esistenza,
accompagnando i bambini e le bambine nelle prime esperienze di
separazione dai genitori, incoraggiando l’acquisizione delle parole e
delle esperienze, insegnando ad aver cura di se’ stessi, della propria
vita emotiva e dei sentimenti nella relazione n con gli altri bambini e
con gli adulti.
L’intenzionalità educativa nel lavoro compiuto quotidianamente delle
educatrici si sostanzia nella capacità di agire prestando attenzione e
cura a quel mondo di emozioni e sentimenti che colorano l’interiorità
di bambini e adulti, che consentono la conoscenza di sé e del
mondo e che sono la fonte principale degli apprendimenti.
Scuola dell’Infanzia: “SCOPRITI CIELO”
“Scopriti cielo” esprime il desiderio e la ricerca del Cielo che
abita il cuore di ciascuno. I bambini sono accompagnati in questa
ricerca con l’aiuto della Parola di Dio, essa è come uno “scrigno”
da cui estraiamo parole/perle preziose (diamanti) per comprendere
e fare esperienza dell’Amore di Dio.
Le insegnanti svolgono il progetto attraverso:
-il momento di preghiera di ogni mattina,
- l’incontro specifico dell’insegnamento della religione
cattolica
- gli avvenimenti della quotidianità
- eventuali eventi particolari
- iniziative di solidarietà
- adozioni a distanza.
Scuola Primaria:
“SCOPRITI CIELO”
Lo slogan annuale e tutto il progetto educativo hanno lo scopo di
accompagnare i bambini a “scoprire il cielo” dentro la propria vita.
“Scopriti cielo che è… “ desiderio di Dio, riflessione sulla preziosità
dell’anima coltivando l’interiorità per vivere l’amicizia con Gesù che
si fa compagno di strada.
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A tale scopo le Insegnanti guidano gli alunni a riflettere sulla loro
realtà quotidiana fatta di impegno, di gioco, di scambio tra pari,
avvalendosi di momenti quali:
- la preghiera all'inizio della giornata
- il “buon giorno” settimanale
- le ore di Religione Cattolica
- gli avvenimenti della vita quotidiana
- le attività di solidarietà nei tempi forti dell'anno
- i momenti di festa comunitari.
Scuola Secondaria: “SCOPRITI CIELO”
“Camminate con i piedi per terra e con il cuore abitate il cielo”
Don Bosco
Accompagnare i ragazzi a scoprire che ogni uomo ha in sé il
desiderio di Infinito, perché ogni uomo è creato a immagine di Dio.
Accompagnare la loro formazione spirituale proponendo modelli
culturali che li aprano alla scoperta di ciò che è bello, giusto e vero
in un’ottica evangelica.
I Docenti declinano il progetto annuale con iniziative e attività
condivise educativo/didattiche, a seconda delle esigenze degli
Alunni.
Scansione del percorso
Gli obiettivi specifici individuati e lo slogan saranno poi declinati
secondo le particolarità dei diversi periodi dell’anno, mantenendo il
titolo ed i contenuti fondamentali di riferimento comuni, così da
garantire l’unità del percorso per tutta la Comunità Educante e la
corrispondenza all’obiettivo generale definito.
2.5. VALUTAZIONE EDUCATIVO - DIDATTICA
La preparazione professionale di ogni docente, arricchita
dall’esperienza di vita in mezzo agli alunni e dall’aggiornamento
sistematico, l’osservazione individuale e collegiale e il materiale di
verifica predisposto sono gli elementi di base che rendono possibile
una valutazione globale dell’Alunno.
La valutazione
- viene effettuata dai docenti con scansione periodica e annuale;
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- è riferita sia ai livelli di apprendimento conseguiti dagli alunni che
al comportamento.
3. ASILO NIDO
3.1. PROFILO FORMATIVO
L’Asilo Nido accoglie i bambini da 1 a 3 anni ed intende
facilitare lo sviluppo delle autonomie: rendere i bambini abili nel
relazionarsi e nell’orientarsi nel contesto in cui vivono, avere cura di
sé, dell’ambiente e degli altri, sviluppare senso di sicurezza, di stima
di sé, di fiducia nelle proprie capacità, di motivazione al passaggio
dalla curiosità al porsi delle domande, alla ricerca. In questo senso
l’ambiente creato intende incoraggiare gli apprendimenti spontanei
ed è organizzato in tempi ed esperienze che rispettino i tempi dei
bambini.
L’inserimento proposto per i bambini del Nido, che rappresenta uno
degli aspetti fondamentali nel percorso e garantisce una serena
presenza del bambino e della sua famiglia, è sicuramente una delle
esperienze basilari per gli apprendimenti e per le relazioni.
3.2. PERCORSI EDUCATIVO-DIDATTICI
L’attività educativa al Nido “Maria Ausiliatrice” è intesa come arte di
accogliere e incoraggiare i primi apprendimenti
dell’esistenza,
accompagnando i bambini e le bambine nelle prime esperienze di
separazione dai genitori, incoraggiando l’acquisizione delle parole e
delle esperienze, insegnando ad aver cura di se’ stessi, della propria
vita emotiva e dei sentimenti nella relazione con gli altri bambini e
con gli adulti.
Nel passaggio dal Nido alla famiglia i bambini sono inseriti in un
ambiente nuovo e si trovano a contatto con altri bambini e con
adulti che si prendono cura di loro ma non sono i propri genitori.
I bambini dovranno perciò sperimentare ed elaborare nuove
strategie di relazione con questi nuovi adulti; inizierà così il loro
processo di crescita e maturazione, prendendo via via sempre più
coscienza di sé stessi come individui con una propria autonomia e
personalità.
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In questo senso l’intenzionalità educativa nel lavoro quotidiano delle
educatrici si sostanzia nella capacità di agire prestando attenzione e
cura a quel mondo di emozioni e sentimenti che colorano l’interiorità
di bambini e adulti, che consentono la conoscenza di sé e del
mondo e che sono la fonte principale degli apprendimenti.
Ciascun bambino/a è un essere in continuo cambiamento sia
nell’arco della giornata sia nel corso delle settimane e dei mesi che
nei diversi anni di frequenza. E’ dunque compito delle educatrici
adeguare le attività e le routine alle esigenze dei piccolissimi in
continua modificazione e promuovere lo sviluppo attraverso la
creazione di relazioni di fiducia. La collaborazione con i genitori è
dunque il presupposto imprescindibile e l’ attenzione alle esigenze
individuali e ai bisogni relativi allo sviluppo di ciascun singolo sono
la base di qualsiasi azione delle educatrici.
l progetto educativo del Nido Maria Ausiliatrice si basa inoltre sul
coordinamento degli interventi
educativi, tenuto conto del contesto operativo e traducendo in gesti
significativi le dimensioni di:
• SAPERE, inteso come il patrimonio di conoscenze
• SAPER FARE, come espressione attraverso i gesti delle
conoscenze;
• SAPER ESSERE, come capacità di instaurare e nutrire in prima
persona le relazioni;
• POTER DIVENIRE, nella disponibilità al confronto e all'evoluzione
In questo contesto il bambino potrà trovare una base sicura e
provare il piacere
giocoso della vita. Attraverso il gioco e la giocosità i bambini
coinvolgono la loro mente
e il loro corpo e mentre il corpo scopre il mondo giocando, la mente
manipola ed
elabora le idee per integrare il mondo interiore con il mondo esterno
AREA PSICOMOTORIA
obiettivi:
- consapevolezza delle capacità del proprio corpo;
- sicurezza nel movimento;
- affinamento dei movimenti;
- acquisizione di un buon equilibrio.
AREA LINGUISTICA
obiettivi:
- accrescere la curiosità per il linguaggio verbale;
- primo approccio alla lettura;
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- apprendimento di brevi canzoni mimate;
- prediligere il linguaggio verbale a quello non-verbale.
AREA LOGICA
obiettivi:
- stimolazione delle capacità senso-percettive;
- stimolazione della curiosità;
- primo approccio alla conoscenza delle proprietà topologiche.
AREA SOCIO-AFFETTIVA
obiettivi:
- primo approccio al gioco di gruppo;
- apprendimento delle regole sociali;
- capire le necessità e i bisogni degli altri;
- creare rapporti di fiducia con le educatrici;
- riconoscersi come individuo capace d’operare nello spazio nido;
- primo approccio all’autonomia;
- superare l’angoscia per il distacco dai genitori;
- vivere con serenità la giornata al nido.
Si cercherà di raggiungere tali obiettivi attraverso i seguenti
progetti:
•
•
•
•
•
ambientamento dei bambini al Nido
giochi e attività sensoriali e creativi
percorsi di psicomotricità e yoga
attività di comunicazione, linguaggio ed espressività
esperienze ponte tra Nido e Scuola dell’Infanzia.
3.3. VALUTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
La verifica e la successiva valutazione della qualità del Nido, si
esegue attraverso differenti metodologie e strumenti:
• Con le osservazioni del comportamento dei bambini e delle
educatrici durante le attività educative e di routine,
utilizzando specifiche griglie di analisi predisposte sulla
base della letteratura scientifica di riferimento.
• Strumenti e indicatori disponibili in letteratura o predisposti
ad hoc, che permetteranno
di valutare la qualità delle
strutture del Nido, dell’organizzazione e dello svolgimento
delle attività.
• Questionari e interviste per valutare il grado di soddisfazione
degli utenti, degli ambienti e degli operatori
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3.4. ORARIO
Gli orari per la frequenza dei bambini sono così articolati:
• l’orario base ordinario è dalle h. 7.45 fino alle ore 16.00.
• l’orario che si articola oltre l’orario base (16.00 – 17.30) è
definito Servizio Post Nido
• Su richiesta della famiglia e su accettazione della Direzione,
vi è la possibilità di una frequenza part – time( 7.45 12.30) da concordare con la Coordinatrice.
Da lunedì a venerdì l’orario è il seguente:
ore 07.45 - 09.30
accoglienza/entrata
ore 09.30 - 11.00
attività
ore 11.15 - 12.00
pranzo
ore 12.00 – 15.00
riposo/ricreazione
ore 15.00 - 15.45
preparazione e merenda
ore 15.45 - 16.00
uscita
ore 16.00 - 17.30
prolungamento
4. SCUOLA DELL’INFANZIA
4.1. PROFILO FORMATIVO
IDENTITA’ E AUTONOMIA
1a) Identità
Al termine della Scuola dell’infanzia il bambino è in grado di:
individuare ed esprimere i propri bisogni
percepire il proprio corpo e orientarsi nell’ambiente
riconoscere, esprimere e gestire i propri stati d’animo
riconoscere la propria identità sessuale
esprimere nel gioco e nelle attività quotidiane la maturazione
delle sue abilità
prendere in considerazione l’esistenza di punti di vista diversi
dal proprio
riconoscere l’appartenenza ad una comunità
porre domande su argomenti religiosi e riconoscere il significato
delle feste
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1b) Autonomia
- comprendere e portare a termine una consegna
- cominciare a valutare le conseguenze di un’azione
- assolvere piccoli compiti in rapporto agli altri
- rapportarsi con gli altri rispettando le regole stabilite
- interrogarsi di fronte a esperienze diverse (la nascita e la morte)
e ascoltare con interesse le risposte della fede cristiana
ORIENTAMENTO
Al termine della Scuola dell’infanzia il bambino è in grado di:
manifestare attitudini e preferenze
esprimere la voglia di conoscere e di riuscire in ciò che fa
cominciare a misurarsi con piccole difficoltà, chiedendo, se
necessario l’aiuto degli adulti e/o dei compagni
scegliere le attività più rispondenti ai propri gusti e alle proprie
capacità
STRUMENTI CULTURALI
Al termine della Scuola dell’infanzia il bambino è in grado di:
intuire il funzionamento del corpo e le sue potenzialità
compiere movimenti con le mani: piegare, tagliare, spezzare
comunicare le proprie esperienze attraverso il disegno e il gioco
simbolico
ascoltare e comprendere il senso di un racconto
interpretare immagini (statiche e in movimento) suoni e
costruire con essi semplici racconti
utilizzare un vocabolario sufficientemente ricco e in continua
evoluzione
costruire semplici frasi formalmente corrette
cominciare ad orientarsi nel tempo e nello spazio circostante,
riconoscendo i concetti temporali e i criteri topologici
fondamentali
costruire piccoli oggetti seguendo le istruzioni date
riconoscere
e
discriminare
dimensioni,
forme,
colori,
raggruppare e ordinare secondo criteri diversi
confrontare e valutare la quantità
rispettare la sequenza di un semplice algoritmo (giallo, rosso,
verde)
osservare la realtà circostante e coglierne le differenze, le
somiglianze, le modificazioni
di fronte a un problema, formulare ipotesi e cercare soluzioni
utilizzare diversi materiali per le attività grafico- pittoricheplastiche ed effettuare con essi produzioni creative
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-
cominciare a percepire il senso del limite (regole da rispettare,
sconfitta nel gioco, usura delle cose, precarietà della vita…)
possedere alcune conoscenze sulla vita degli animali e sul
proprio paese/ quartiere
conoscere gli elementi fondamentali della fede cristiana.
CONVIVENZA CIVILE
riconoscere i diritti degli altri
ascoltare, dialogare, discutere accogliendo il punto di vista degli
altri
superare alcune frustrazioni e controllare i propri impulsi
rispettare gli arredi, gli attrezzi e i giocattoli comuni
rispettare le elementari regole di convivenza a Scuola, a tavola,
per la strada, sui mezzi di trasporto, negli spazi pubblici
rispettare le regole del gioco
sviluppare corrette abitudini alimentari distinguendo gli alimenti
sani da quelli nocivi
relazionarsi con i compagni “diversi da sé” con atteggiamenti di
rispetto, di tolleranza, di cooperazione
4.2. PERCORSI EDUCATIVO-DIDATTICI
Per la Scuola dell’Infanzia i percorsi vengono svolti attraverso i
progetti seguendo la linea dei traguardi di competenze dei Campi di
Esperienza.
Secondo le “Nuove Indicazioni Nazionali 2012” per la Scuola
dell'Infanzia, la scelta della Scuola mira ad offrire al Bambino quelle
opportunità di esperienze capaci di aiutarlo nella sua crescita
integrale.
Il tema di quest’anno: Con “Tap” cittadini del mondo, nasce
dall’esigenza di offrire ai nostri bambini l’opportunità di conoscere e
di ampliare gli orizzonti culturali in una società multietnica, ponendo
attenzione ai contenuti, ai valori e alle tradizioni che caratterizzano
ogni popolo e che aprono all’accettazione e al superamento di disagi
dovuti a preconcetti radicati nella nostra cultura.
A integrazione dell'attività didattica si prevedono:
Percorso Insegnamento Religione Cattolica (I.R.C):
Le attività in ordine all’insegnamento della religione cattolica offrono
occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini,
aprendo alla dimensione religiosa e valorizzandola, promuovendo la
riflessione sul loro patrimonio di esperienze e contribuendo a
rispondere al bisogno di significato di cui anch’essi sono portatori.
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Per favorire la loro maturazione personale, nella sua globalità, i
traguardi relativi all’I.R.C sono distribuiti nei cinque campi di
esperienza.
PROGETTO ACCOGLIENZA: “La pallina rimbalzina”.
Nella scuola dell’infanzia l’accoglienza dei bambini è sicuramente
uno dei momenti più importanti del nuovo anno scolastico, in
quanto esso è dedicato non solo ai bambini che, per la prima volta,
si distaccano dalla famiglia per trovarsi in una comunità con persone
e regole spesso sconosciute, ma anche ai bambini che, dopo la
pausa estiva, hanno atteso il ritorno a scuola con un carico di
emotività, affettività ed aspettative.
Con ”La pallina rimbalzina” abbiamo predisposto un progetto
educativo finalizzato ad accogliere tutti i bambini, per condurli per
mano alla scoperta della scuola, intesa come esperienza piacevole e
stimolante, fatta di incontri, collaborazioni e relazioni sociali
quotidiane.
Laboratorio di Manipolazione- espressione: “Divertiamoci un
mondo”(3 anni) e “Mani-poliamo il mondo”(4 anni) La
manipolazione quale veicolo privilegiato per i bambini di tre/quattro
anni, di scoperta e conoscenza Attraverso materiali
diversi si
sviluppano competenze non solo espressive, ma anche motorie e
cognitive e si affinano la coordinazione oculo-manuale e la motricità
fine. Il progetto
vuole avviare i bambini all’utilizzo di linguaggi
espressivi alternativi favorendo lo sviluppo della creatività, della
manualità e dell’espressività.
Laboratorio inglese: Magic English(4anni): L’introduzione della
lingua inglese si configura come sensibilizzazione del bambino
verso un codice linguistico diverso dal proprio, quindi il focus sarà
“l’incontro con la lingua inglese” e non il suo apprendimento. In
questo laboratorio verrà privilegiato l’aspetto comunicativo e lo
sviluppo delle abilità orali, in tal modo i bambini useranno la lingua
inglese per giocare, disegnare, realizzare oggetti.
Progetto Logico-Matematico: “Nel mondo dei numeri con
l’aiuto del P.C.”
Negli ultimi anni l’utilizzo delle tecnologie multimediali nella scuola è
aumentato e si è rafforzata la consapevolezza del ruolo che le
moderne tecnologie possono svolgere per completare il sistema
formativo. I bambini saranno quindi portati a famigliarizzare con il
mondo dei numeri con l’aiuto del computer. L’obiettivo
fondamentale è quello di curare l’organizzazione della percezione
dello spazio, e dei rapporti temporali e casuali, quindi la capacità di
operare con le quantità e la capacità di classificare e ordinare.
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Progetto Continuità
La continuità educativa nasce dall’esigenza di creare un raccordo
tra l’asilo nido, la scuola dell’infanzia e la scuola primaria affinché
possa essere garantito all’alunno il diritto a un percorso formativo
organico e completo che miri a promuovere uno sviluppo articolato
e multidisciplinare del soggetto pur nei cambiamenti evolutivi e
nelle diverse istituzioni scolastiche. Il presente progetto si inserisce
così nel più generale fine di una educazione integrativa che si
propone di compensare il più possibile precocemente le difficoltà
individuate, offrendo agli insegnanti e ai genitori consulenza e
strumenti di intervento adeguati.
Progetto attività motoria: “Il corpo in movimento“(bambini
di 3-4-5anni) L’educazione motoria riveste una grande importanza
nella formazione integrale della persona fin dalla prima infanzia; è
in questo periodo che il bambino fonda le basi della sua conoscenza
ed interiorizza i fondamentali riferimenti spaziali che diventeranno
poi in futuro strumenti operativi del pensiero globale e segmentario.
Lo scopo è di accompagnare il bambino alla scoperta del corpo e
della corporeità per favorire la conoscenza del sé e la padronanza
del corpo per uno sviluppo psicofisico armonioso attraverso l’
espressività corporea.
Ad ampliamento
anche:
dell’offerta
formativa,
viene
proposto
Progetto di lingua Inglese (bambini di 5 anni)
Il progetto si fonda su alcuni elementi metodologici centrali: la
narrazione, le canzoni e l’inglese quale lingua veicolare. I primi si
inseriscono in maniera ottimale all’interno della metodologia della
scuola dell’infanzia che usualmente utilizza racconti, fiabe e canzoni
per fini didattici. La finalità del progetto è portare il bambino,
attraverso la narrazione, la drammatizzazione, il gioco, il canto e
varie attività creative, a vivere in maniera il più possibile spontanea
l’incontro con il codice linguistico differente dal proprio, maturando
la consapevolezza che esso fa parte e farà parte della loro vita, non
solo dei momenti ufficiali di “lezione”.
Attraverso la partecipazione attiva, il bambino verrà stimolato
esprimersi in lingua inglese, rispettando momenti di silenzio e tempi
personali di ciascuno, creando una naturale situazione di “bisogno”
di comunicare.
Progetto Musica (bambini di 3- 4- 5 anni)
La socializzazione attraverso la musica esercita una profonda
influenza nell’esperienza della relazione anche grazie al fatto che la
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musica, quale linguaggio universale permette di comunicare anche
in un contesto non verbale e più emotivo favorito dall’uso del corpo,
del suono, del movimento. La musica è un mezzo di comunicazione
anche là dove le parole divengono inaccessibili. Essa permette
infatti di comunicare attraverso un codice alternativo rispetto a
quello verbale.
Progetto Multiculturalità
Data la sempre più crescente quantità in Italia di persone di diverse
culture, si pone il problema della loro integrazione e, naturalmente,
un ruolo di fondamentale importanza è rivestito dalla scuola. La
scuola si può considerare un vero e proprio “laboratorio
interculturale”, nel quale promuovere la volontà e la capacità di
accoglienza e integrazione.
Progetto Pregrafismo/Precalcolo (bambini di 5anni)
Nasce dall’esigenza di migliorare l’orientamento spaziale, la
coordinazione oculo-manuale e la motricità fine della mano per i
bambini dell' ultimo anno della scuola dell' infanzia. Inoltre si
prefigge di creare le basi per l' apprendimento logico matematico e
linguistico. La
metodologia proposta è propedeutica inoltre a
prendere confidenza con gli strumenti ed i materiali che in Prima
della Scuola Primaria verranno utilizzati quotidianamente.
4.3. VALUTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
La valutazione nella Scuola dell’Infanzia è parte integrante della
programmazione educativo-didattica.
Gli strumenti di verifica utilizzati dalle Educatrici sono vari:
. osservazioni occasionali e sistematiche
. percorsi di verifica
. griglie di osservazione.
Tutto il materiale rilevato viene documentato nel fascicolo
individuale del bambino.
Al termine della Scuola dell’Infanzia le Educatrici trasmettono alla
Scuola Primaria il profilo in uscita e la documentazione relativa al
percorso compiuto dal bambino e ai traguardi raggiunti nei diversi
campi di esperienza.
A ciò si aggiungono gli esiti del monitoraggio attitudinale realizzato
con i bambini di cinque anni.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
16
Altre comunicazioni riguardanti la valutazione educativa vengono
offerte ai genitori attraverso i colloqui e le assemblee di sezione.
4.4. ORARIO
Da lunedì a venerdì l’orario è il seguente:
ore 07.45 - 09.00
pre-scuola
ore 09.00 - 09.20
entrata
ore 09.30 - 11.00
attività
ore 11.30 - 12.15
pranzo
ore 12.00 - 13.00
ricreazione/riposo
ore 13.15 - 15.30
attività per l’infanzia
ore 15.45 - 16.00
uscita
ore 15.30 – 17.30
post-scuola
5. SCUOLA PRIMARIA
5.1. PROFILO FORMATIVO
IDENTITA’ E AUTONOMIA
Al termine della Scuola Primaria l’alunno è in grado di:
rendersi conto delle proprie potenzialità e utilizzarle
opportunamente
riconoscere, controllare e verbalizzare i propri stati d’animo
gestire le situazioni problematiche confrontandosi con l’adulto
riflettere su esperienze proprie e altrui, testimoniate da
personaggi che hanno contribuito ad arricchire l’umanità di
senso e di valore
fare scelte autonome, superando i condizionamenti del gruppo e
dell’ambiente
distinguere tra bene e male
prevedere le conseguenze dei propri atti e assumersi la
responsabilità delle proprie azioni
comprendere la necessità delle regole, capacità di interiorizzarle
e assumere comportamenti consoni alle varie situazioni
cominciare a criticare le informazioni e le sollecitazioni
dell’ambiente esterno
portare a termine puntualmente i compiti assegnati
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
17
-
porsi alcune domande di senso, anche alla luce del rapporto con
Dio, Padre e Creatore
prendere coscienza della presenza di Dio nella propria vita e
società
cominciare a fare piani per il futuro.
ORIENTAMENTO
Al termine della Scuola Primaria l’alunno è in grado di:
conoscere se stesso: risorse (capacità, attitudini, interessi) e
limiti
impegnarsi nel potenziamento delle proprie risorse e nel
superamento dei propri limiti, accettando con serenità i risultati
che riesce a raggiungere
ipotizzare un proprio progetto di vita
STRUMENTI CULTURALI
Al termine della Scuola Primaria l’alunno è in grado di:
consolidare a affinare le abilità motorie
partecipare alle attività sportive in modo leale
esprimersi oralmente e comunicare con chiarezza il pensiero
proprio e altrui
leggere, comprendere e produrre semplici testi di vario tipo,
corretti e adatti alle situazioni
riconoscere le fondamentali strutture della lingua italiana
utilizzare i principali strumenti di consultazione
conoscere e praticare funzionalmente la lingua inglese a livello
di base
utilizzare codici diversi dalla parola (fotografia, cinema, web..)
per l’espressione di sé e la comunicazione
conoscere, leggere, comprendere e utilizzare i linguaggi
musicale e iconico
imparare a leggere l’opera d’arte e a collocarla nel giusto tempo
storico
usare la linea del tempo e le carte geo-storiche per collocare
fatti e civiltà
distinguere le caratteristiche delle civiltà studiate e leggere gli
eventi in modo critico
riconoscere le tracce storiche presenti nel proprio territorio e
comprendere l’importanza del patrimonio artistico -culturale
utilizzare il numero per contare, eseguire operazioni,
confrontare grandezze, misure e quantità
individuare e risolvere situazioni problematiche più complesse
operare con le figure geometriche
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
18
-
-
-
osservare la realtà per riconoscervi relazioni tra oggetti e
grandezze, regolarità e differenze
raccogliere, ordinare e interpretare dati
descrivere fenomeni e rappresentarli in vari modi
utilizzare le proprie capacità operative, progettuali e manuali, in
contesti di conoscenza-esperienza per un approccio scientifico ai
problemi
progettare e realizzare oggetti fisici, grafici e virtuali, seguendo
una definita metodologia
usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per svolgere
un compito interdisciplinare, presentarne i risultati e potenziare
le proprie capacità comunicative.
riconoscere i valori religiosi nella vita del singolo e della società
conoscere la Bibbia come testo che svela all’uomo il disegno
salvifico di Dio
conoscere la comunità cristiana, come comunità di fede e
istituzione ecclesiale
conoscere e rispettare le altre religione.
5.2. PERCORSI EDUCATIVO-DIDATTICI
Progetto Accoglienza: Happy Days
Ha lo scopo di ricreare il clima familiare nelle singole classi e
riprendere con gradualità il ritmo scolastico; favorire l'inserimento di
alunni provenienti da altre scuole; accogliere i bambini che iniziano
il primo anno della scuola primaria. Prevede attività ludiche,
realizzazione di piccoli manufatti, accompagnamento dei bambini di
prima da parte degli alunni di quinta alla scoperta della scuola.
Nell’ambito delle singole classi saranno svolte le prove d’ingresso.
Progetto Crescere in musica: Alla scoperta della musica
Prevede due percorsi:
- la pratica del canto corale che ha come obiettivi la socializzazione
del gruppo classe e tra classi diverse, lo sviluppo dell'orecchio
musicale e dell'intonazione, la formazione di un repertorio di canti
da utilizzare per determinate ricorrenze;
- lo studio del flauto dolce per la realizzazione di semplici concerti.
Il progetto si completa con la partecipazione al percorso Opera
Domani proposto da As. Li. Co. che quest’anno propone “L’opera
“Aida”.
Progetto Teatro
Si configura come prezioso strumento formativo, multidisciplinare e
interdisciplinare, come forma interattiva di linguaggi diversi:
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
19
verbale, non verbale, mimico, gestuale, iconico, musicale, ecc.
L'idea di teatro didattico non si riferisce solamente al momento
finale della rappresentazione, ma anche e soprattutto all'iter dei
processi che conducono alle forme rappresentative della realtà.
Quest’anno gli alunni saranno coinvolti come protagonisti nelle
rappresentazioni teatrali “Notre Dame” e ”Willy Wonka”.
Progetto Film
“Al cinema insieme” è il progetto offerto dal Comune di San Donato
che vede la partecipazione degli alunni di tutte le classi, con
proposte adeguate all’età e con l’ausilio di schede didattiche per
favorire la comprensione e l’approfondimento delle varie tematiche
affrontate.
Progetto GiocoSport SDM
Il progetto intende sviluppare un percorso evolutivo che si sviluppi
attraverso il gioco per arrivare alla conoscenza e alla pratica delle
diverse attività sportive presenti sul territorio. E' promosso
dall’amministrazione comunale e avrà il supporto dello Staff del Coni
Milano. L’iniziativa si concluderà con una manifestazione finale che
coinvolgerà tutte le scuole primarie di San Donato Milanese.
Educazione alla salute:
1 - Mi nutro sano
Attraverso varie attività si vuole far acquisire ai bambini conoscenze
utili per una sana alimentazione e fornire strumenti conoscitivi e
culturali indispensabili per compiere scelte appropriate ad una
alimentazione equilibrata.
2 - Scuola che promuove la salute
E' un percorso predisposto da Asl Milano 2 e che coinvolge l’intera
comunità scolastica. Vuole fornire a bambini e giovani esperienze
positive per promuovere e proteggere la salute di tutti.
Educazione all'affettività: Io e… (per le classi 5^)
Si vuole fornire ai ragazzi uno spazio di pensiero e di riflessione
sulle tematiche affettive e sessuali per aiutarli ad acquisire i valori
del rispetto di sé e dell’altro e per favorire un atteggiamento
positivo verso la sessualità e il proprio corpo. Il progetto è portato
avanti da un’équipe specializzata che coinvolge anche i genitori in
alcuni momenti formativi
Educazione stradale: Io, la strada e gli altri
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
20
Il progetto ha lo scopo di sensibilizzare i bambini alle regole di
comportamento sulla strada e, più in generale, alle tematiche
relative alla sicurezza stradale. Prevede lezioni teoriche condotte da
personale della Polizia Locale e dalle insegnanti di classe,
realizzazione di percorsi con la segnaletica all'interno della scuola,
uscite sul territorio.
Educazione alla sicurezza: Sono sicuro quando…..
il progetto, realizzato dai volontari della Protezione Civile di San
donato Milanese, ha come obiettivi quelli di: analizzare alcune
situazioni a rischio in classe ed individuare i comportamenti per
evitarle; individuare alcuni pericoli presenti nell'ambiente interno ed
esterno all'edificio scolastico; comprendere che comportamenti
scorretti possono provocare danni fisici gravi nei confronti di se
stessi e dei compagni; capire che le regole non sono imposizioni ma
norme per regolare la vita in comune.
Week end… inglesi
Viene offerta ai ragazzi delle classi quarte e quinte la possibilità di
un ampliamento delle loro conoscenze in lingua partecipando a degli
“Week end di inglese” che hanno come tematica: Pirates! Come
on! I ragazzi diventeranno pirati e… dovranno superare le prove
rigorosamente in inglese.
Educazione alla legalità
In collaborazione con il nucleo dei Carabinieri presente nel territorio
si offre agli alunni delle classi quinte la possibilità di conoscere la
funzione e il loro ruolo dal punto di vista civile ed educativo
Educazione economica
E’ il progetto che mira ad aiutare i ragazzi a familiarizzare con le
problematiche economiche ed introdurli nel complesso mondo
dell’economia a partire dalla loro esperienza quotidiana, in adesione
alla proposta del Comune di S. Donato.
A scuola di parità
Il Piano finanziario Diritto allo studio 2013-2014 prevede il progetto
A SCUOLA DI PARITA’, nel quale alle classi quarte viene offerta la
possibilità del percorso di prevenzione sulla violenza alle donne a
partire dalla lettura di alcune fiabe. Si tratterà poi di decodificare
alcuni messaggi e riscriverli, compito che vuol coinvolgere anche i
genitori.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
21
Sperimentazioni:
Utilizzo nella didattica della Lim (Lavagna Interattiva Multimediale)
e delle Nuove Tecnologie per l’approfondimento didattico in tutte le
classi.
5.3. VALUTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
La valutazione degli Alunni riveste un ruolo strutturale nello
sviluppo dell’azione educativa della Scuola, in funzione della
continua regolazione dei processi di insegnamento e di
apprendimento, in rapporto alle diversità individuali e alla
promozione di tutte le opportunità educative.
Essa assume principalmente un significato formativo e comporta
l’impegno collegiale e corresponsabile dei Docenti nella rilevazione
sistematica dei processi attivati, dei progressi riscontrati e del
conseguimento, da parte degli Alunni, degli obiettivi formativi, delle
abilità fondamentali e delle competenze, come prescritto dalle
Indicazioni Nazionali per il Curricolo nella Scuola Primaria.
La valutazione degli Alunni ha scansione quadrimestrale. La
rilevazione dei processi nell’apprendimento e nello sviluppo
personale e sociale viene espressa in un giudizio globale elaborato
collegialmente previa compilazione di una griglia di osservazione da
parte di ogni singola insegnante.
Le voci prese in considerazione sono:
. alfabetizzazione culturale
. autonomia personale
. partecipazione alla convivenza democratica.
La rilevazione degli apprendimenti tiene conto del grado di
padronanza delle conoscenze e delle abilità raggiunte dall’Alunno,
dei progressi registrati, dell’interesse, della partecipazione e
dell’apertura verso i nuovi saperi.
Tali informazioni vengono raccolte mediante adeguate strategie
(osservazioni sistematiche, conversazioni, interrogazioni, elaborati,
prove oggettive) e sono documentate nel Giornale dell’Insegnante.
Al termine del quadrimestre le osservazioni sistematiche sono
riportate attraverso un giudizio sintetico espresso in decimi sul
Documento di Valutazione che viene consegnato dalle Insegnanti ai
Genitori.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
22
Criteri per la valutazione
Il team dei Docenti ha steso, sotto la guida di un esperto, le Griglie
valutative avvalendosi delle disposizioni ministeriali emanate
nell’anno in corso, delle singole discipline e delle singole materie.
Tale lavoro approvato dal Collegio dei Docenti è depositato presso la
Segreteria della Scuola ed è in possesso di ogni docente.
Tabella di valutazione assunta con delibera dal Collegio Docenti
della scuola Primaria in data 10 gennaio 2011:
VOTO
10
9
8
7
6
5
LIVELLO DI APPRENDIMENTO
Conosce e organizza i contenuti in modo ampio e
pienamente soddisfacente. Comprende facilmente e sa
applicare autonomamente le conoscenze, anche in
situazioni non note. Espone in modo sicuro e articolato
vissuti e argomenti, utilizzando un lessico preciso e
personale. Obiettivi raggiunti in modo completo e sicuro
Conosce e organizza i contenuti trattati con adeguata
competenza. Comprende e applica le conoscenze in
modo agevole. Sa esporre in modo sicuro vissuti ed
argomenti acquisiti con una terminologia corretta.
Obiettivi raggiunti in modo pienamente soddisfacente
Conosce e organizza i contenuti trattati con buona
autonomia. Comprende e applica le conoscenze in
situazioni note, senza commettere errori gravi. Sa
esporre vissuti e argomenti in modo semplice e corretto.
Obiettivi raggiunti in modo adeguato
Conosce gli elementi essenziali dei contenuti trattati.
Comprende e sa applicare le conoscenze fondamentali. Si
esprime con discreta chiarezza e correttezza lessicale,
apprende ed espone gli argomenti in modo elementare.
Obiettivi raggiunti in modo più che sufficiente
Conosce in modo sufficiente i contenuti. Apprende con
qualche difficoltà le conoscenze fondamentali. Fatica a
orientarsi nelle situazioni proposte e si esprime con un
lessico essenziale e poco corretto.
Obiettivi minimi raggiunti
Le conoscenze sono molto frammentarie. Apprende con
difficoltà e commette gravi errori nell’applicazione. Si
esprime in modo stentato e scorretto. Non è in grado di
lavorare da solo.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
23
Obiettivi non raggiunti in modo sufficiente
5.4. PIANI DI STUDIO E ORARIO
Insegnamenti disciplinari
Istruzione ed educazione si integrano in un continuo processo
in modo che l’alunno viene guidato e sorretto nel suo impegno di
autoformazione.
Ogni gruppo classe è coordinato da un insegnante con un monte ore
prevalente, in collaborazione con gli altri insegnanti del Consiglio di
Classe per conseguire il cammino educativo-didattico.
Nella Scuola Primaria le attività di insegnamento/apprendimento
riguardano le seguenti discipline:
CLASSE
PRIMA
CLASSE
SECONDA
RELIGIONE
2
2
2
2
2
INGLESE
2
2
3
3
3
ITALIANO
7
7
7
7
7
MATEMATICA
6
6
5
5
5
STORIA/GEOGR
AFIA
3
3
3
3
3
SCIENZE
2
2
2
2
2
TECNOL./INFO
RMATICA
1
1
1
1
1
ARTE E
IMMAGINE
2
2
2
2
2
DISCIPLINA
CLASSE CLASSE
TERZA QUARTE
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CLASSE
QUINTA
24
SC. MOTORIE
2
2
2
2
2
MUSICA
2
2
2
2
2
Totale
29*
29*
29*
29*
29*
* le ore sono tutte di 55 minuti
Nella nostra Scuola Primaria l'insegnamento della Religione cattolica
(2 ore settimanali) è rivolto a tutti gli alunni. Tale insegnamento è
considerato
nel
nostro
sistema
educativo
come
fattore
indispensabile per la formazione dell’uomo e del cittadino.
Orario
L’orario, distribuito su cinque giorni settimanali con due rientri
pomeridiani (martedì e giovedì per le classi prime, seconde e terze;
mercoledì e venerdì per le classi quarte e quinte), è il seguente:
- ore
- ore
07.30 – 08.10 prescuola gratuito e assistito
08.10 – 08.20 accoglienza degli Alunni
classi 1ª - 2ª - 3ª
lunedì, mercoledì, venerdì:
- ore 08.20 – 13.10 lezioni
martedì, giovedì:
- ore 08.20 – 12.15
- ore 12.15 – 13.30
- ore 13.30 – 16.15
lezioni
pranzo e ricreazione
lezioni
classi 4ª e 5ª
lunedì, martedì e giovedì:
- ore 08.20 – 13.10 lezioni
mercoledì, venerdì:
- ore 08.20 – 12.15 lezioni
- ore 12.15 – 13.30 pranzo e ricreazione
- ore 13.30 – 16.15 lezioni
Doposcuola
-ore 13.15- 16.15 nei giorni del non rientro
-ore 16.15-17.40 tutti i giorni
Attività extrascolastiche
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
25
Lunedì:
Martedì:
Mercoledì:
Venerdì:
Laboratorio dell’artista classi 3^
Laboratorio dell’artista classi 4^-5^
Cinese classi 4^-5^
Spagnolo classi 4^-5^
Spagnolo classi 3^
Laboratorio dell’artista classi 1^-2^
6. SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
6.1. PROFILO FORMATIVO
IDENTITA’ E AUTONOMIA
Al termine del primo ciclo di istruzione l’alunno è in grado di:
riconoscere, gestire e armonizzare i cambiamenti della persona,
in particolare quelli legati allo sviluppo psico-sessuale e sociale,
orientando le dinamiche affettive-emotive verso comportamenti
relazionali aperti e costruttivi
valutare se stesso. le proprie azioni e le loro conseguenze
maturare il gusto del bello, del giusto, del buono e del vero
confrontare le proprie esperienze personali con quelle degli altri
(poeti, scienziati, letterati...)
confrontarsi con la persona di Gesù, con le proposte della
Chiesa e la testimonianza dei cristiani
riflettere con spirito critico per maturare convinzioni personali
motivate
operare scelte autonome e consapevoli e assumersi la
responsabilità delle scelte fatte
distinguere tra bene e male e impegnarsi per il bene proprio e
altrui
porsi domande di senso
ricercare nella fede cristiana le risposte al senso della vita,
consapevole dei propri limiti di fronte alla complessità dei
problemi esistenziali
riconoscere che la fede è un modo di vedere le cose ed è
connessa alla ragione
interiorizzare l’esperienza educativa salesiana e i valori che la
caratterizzano.
ORIENTAMENTO
Al termine del primo ciclo di istruzione l’alunno è in grado di:
fare progetti riguardanti il proprio futuro umano, sociale,
professionale
riconoscere l’importanza della guida e del sostegno dell’adulto
nel momento del progetto e della scelta
dare ragione delle proprie scelte di studio e di vita
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
26
STRUMENTI CULTURALI
Trasversali
Al termine del primo ciclo di istruzione l’alunno è in grado di:
mantenere viva la motivazione all’impegno e la curiosità
intellettuale, lasciandosi guidare nella scoperta
applicare un metodo di studio attivo e produttivo, anche
utilizzando consapevolmente i “nuovi media”
-
operare collegamenti tra le diverse discipline
capire come i saperi appresi siano utili per operare
concretamente nel quotidiano
comunicare con linguaggi, strumenti e modalità diverse
operare collegamenti
approfondire un contenuto attingendo a fonti diverse
mettere in relazione contenuti appresi in rapporto con la propria
esperienza
condividere il proprio pensiero creativo e progettuale
valorizzando diverse abilità
Imparare a collaborare e a lavorare in gruppo
argomentare e porsi in ascolto delle argomentazioni altrui
riflettere sulle esperienze e sui contenuti proposti
Disciplinari
conoscere il proprio corpo e padroneggiarlo nell’attività
scolastica, extrascolastica e sportiva
rispettare le regole del gioco e dello sport
utilizzare in modo efficace la comunicazione orale e scritta per
l’espressione di sé, il confronto con gli altri e l’apporto al lavoro
comune
sviluppare il gusto della lettura
produrre testi scritti di vario genere, coerenti con lo scopo e il
destinatario
produrre semplici ipertesti accostando in modo efficace
linguaggi verbali e non verbali (iconici, grafici, musicali…)
apprezzare il patrimonio artistico – culturale del proprio
ambiente: città, regione, nazione
conoscere e praticare funzionalmente, in contesti familiari e su
argomenti noti, le lingue comunitarie studiate
apprezzare culture diverse dalla propria e consapevolizzare le
proprie radici storiche, culturali e religiose
utilizzare opportunamente concetti, metodi e linguaggi storici e
geografici
conoscere le civiltà nel loro sviluppo storico e culturale e nella
loro collocazione geografica- ambientale
padroneggiare i concetti fondamentali della matematica e
riflettere sui principi e sui metodi applicativi
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
27
-
-
raccogliere, rappresentare, organizzare e interpretare i dati, fare
previsioni
riconoscere e risolvere problemi di vario genere
utilizzare il linguaggio e i simboli matematici
riconoscere l’utilità della ricerca scientifica
padroneggiare tecniche di sperimentazione, di raccolta e di
analisi dei dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggio
dei fenomeni, sia in situazioni controllate di tipo laboratoriale
riflettere sulle esperienze vissute e sul percorso di
apprendimento compiuto
utilizzare le nuove tecnologie per ricercare informazioni,
selezionarle e sintetizzarle
sviluppare le proprie idee e condividerle con gli altri
progettare e costruire oggetti, prevedendo e coordinando
risorse materiali e organizzative utili allo scopo
CONVIVENZA CIVILE
Al termine del primo ciclo di istruzione l’alunno è in grado di:
consapevolizzare i propri diritti e i propri doveri
rispettare gli altri e la “diversità”
dimostrare solidarietà verso chi è nel bisogno
dimostrare apertura alle iniziative e proposte positive del
territorio
collaborare con adulti e coetanei considerando l’altro una risorsa
rispettare le regole di comportamento a casa, a Scuola, per
strada, sui mezzi di trasporto e negli spazi pubblici
rispettare l’ambiente che è un bene a disposizione di tutti
applicare le norme di una giusta e sana alimentazione
consapevolizzare i rischi provocati dall’uso/abuso di alcool,
fumo, droghe e cerca responsabilmente di evitarli
sentire l’appartenenza al proprio Paese, alla Europa e al mondo,
in termini di apprezzamento della propria e altrui cultura e di
umana fratellanza
conoscere l’organizzazione costituzionale e amministrativa del
nostro Paese e gli elementi essenziali degli ordinamenti
comunitari e internazionali e le loro funzioni.
6.2. PERCORSI EDUCATIVO-DIDATTICI
Scopriti cielo…. e quindi uscimmo fuor a riveder le stelle
Attraverso il confronto con la vita e le opere di artisti e scienziati di
epoche diverse, gli alunni saranno condotti a scoprire come in ogni
epoca della storia, in ogni stadio della vita, l’uomo ha cercato di
dare risposte alla sua sete di Infinito. La conoscenza stessa si può
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
28
configurare come viaggio alla ricerca di risposte alle domande di
senso.
A Scuola di parità
Nel Piano finanziario Diritto allo studio 2013-2014, il progetto A
SCUOLA DI PARITA’ ha la finalità di stimolare la riflessione
sull’identità di genere e gli stereotipi ad essa connessi per
promuovere il senso critico degli alunni, nel tentativo di evitare che
la differenza di genere si possa trasformare, in età adulta, in
disuguaglianza sociale.
Orientamento
La Scuola Secondaria di 1° grado è, per sua natura, orientativa, in
particolare nel terzo anno, gli Alunni con le loro Famiglie, vengono
guidati nella scelta della Scuola di 2° grado, attraverso attività
mirate che permettono di evidenziare le attitudini e di rileggere il
percorso scolastico in chiave auto-valutativa.
Logicamente
Attraverso l’attività didattica ed extradidattica, verranno proposti
percorsi che mirano a potenziare la capacità di ragionamento logico,
di sostenere le proprie tesi, di procedere in maniera rigorosa per
raggiungere la soluzione di problemi non solo matematici.
Avvicineremo gli alunni al metodo scientifico inteso come modalità
per affrontare e risolvere, con fiducia e determinazione, situazioniproblema anche legate all’esperienza quotidiana.
Percorso nuovi media
La scuola da anni si sta impegnando nell’utilizzo delle nuove
tecnologie per potenziare e arricchire la didattica, contemporaneamente promuove l’uso consapevole delle nuove
tecnologie con gli alunni, in classe, e, con i genitori, in un percorso
formativo mirato.
Alla riscoperta di Metanopoli
Gli alunni conosceranno la struttura della città, ideata come villaggio
in cui convivenza sociale, lavoro, vita familiare, convivessero in un
progetto che vede al centro il benessere dell’uomo.
Percorso città di Milano
I ragazzi impareranno a conoscere la città di Milano, i suoi
monumenti, sia per conoscere la storia, sia per scoprire come una
città abbia ispirato la letteratura, l’arte, la musica del nostro Paese.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
29
6.3. VALUTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
Alla base del processo di valutazione sta la centralità
dell’Alunno che ha diritto ad un percorso esplicito, trasparente,
condiviso che gli permetta di aver chiaro dove è arrivato, dove deve
arrivare e quale sia il percorso da seguire.
Le aree di rilevazione delle conoscenze, delle abilità e delle
competenze acquisite sono quelle riferite alle discipline previste
dalle Indicazioni nazionali per il Curricolo della Scuola Secondaria di
primo grado.
Costituiscono oggetto della valutazione periodica e annuale:
- gli apprendimenti: riguardano i livelli raggiunti dagli Alunni nelle
conoscenze/abilità/competenze individuate negli obiettivi formativi
formulati dai Docenti per le diverse Unità di Apprendimento
realizzate;
- il comportamento dell’Alunno viene considerato in ordine al grado
di interesse e alle modalità di partecipazione alle attività proposte
dalla Scuola; all’impegno e alla capacità di relazione con gli altri e al
rispetto del Regolamento Scolastico (Regolamento per la
valutazione 22 giugno 2009, n.122; Dl 1 settembre 2008n.137).
Nel Documento di Valutazione quadrimestrale vengono riportati:
- le valutazioni delle singole discipline e del comportamento
espresse in decimi;
-
la valutazione dell’Insegnamento della Religione Cattolica
espressa con un giudizio, secondo le disposizioni del ministero.
Nel corso del quadrimestre vengono eseguite almeno tre prove
scritte di italiano, 1^ e 2^ lingua straniera e matematica che,
debitamente corrette, vengono date in visione agli Alunni entro tre
settimane dalla data di esecuzione. I risultati delle prove scritte, dei
colloqui orali o di altre prove di ciascuna disciplina sono comunicati
tramite il libretto scolastico.
Presso la Segreteria sono depositati i criteri che stabiliscono i livelli
di valutazione declinati per ogni singola disciplina.
Ulteriori comunicazioni di tipo valutativo possono essere acquisite
tramite i colloqui Genitori-Docenti e i fogli informativi
interquadrimestrali.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
30
6.4. PIANI DI STUDIO E ORARIO
Insegnamenti disciplinari
Sono esplicitati nella seguente tabella:
Insegnamenti
Interventi didattici
settimanali
Religione
Italiano
Storia-Geografia
Matematica
Scienze
Tecnologia
Inglese
Spagnolo
Arte e immagine
Musica
Scienze motorie
TOTALE
2
6
3
4
2
2
3
2
2
2
2
30
La Scuola offre attività extradidattiche per gli Alunni le cui
Famiglie ne hanno fatto richiesta. Tali attività vengono svolte in
orario pomeridiano e vanno ad integrare la formazione complessiva
dell’Alunno.
Le attività proposte per l’anno scolastico 2013-2014 sono:
- Patentino informatico europeo ECDL
- Certificazione lingua inglese (Ket)
- Corso base di Latino (classi 2e e 3 e)
- Laboratorio di Matematica
- Progetto musical
- Corso base di Chitarra da accompagnamento
- Laboratorio Artigianale
- Giornalino
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
31
- Gruppo Solidarietà
- Corso avanzato di cinese
Orario
L'orario, distribuito su
venerdì, è il seguente:
- ore 07.30 – 08.00
- ore 08.00 - 08.15
- ore 08.15 - 13.45
- ore 13.40 – 14.45
- ore 14.45 – 16.15
- ore 16.15 – 16.45
- ore 16.45 – 17.45
cinque giorni settimanali, dal lunedì al
pre-scuola gratuito
buongiorno
attività didattica
pranzo e ricreazione
doposcuola o attività extradidattiche
ricreazione
doposcuola serale
7. PERCORSI/PROGETTI TRASVERSALI
A. CONTINUITÀ
Garante della continuità è il curriculum d’Istituto che si esprime
anche in attività mirate.
Per favorire una continuità educativo-didattica tra i vari gradi di
Scuola, i docenti stabiliscono incontri comuni di programmazione.
Durante l'anno si realizzano:
- incontri tra Educatrici e Docenti dei vari settori;
- attività ponte tra i bambini/alunni dell'ultimo anno di un ordine
di scuola e quelli del primo anno dell'ordine successivo
- scambi di informazione per la costituzione delle classi;
- incontro con i Genitori per la presentazione del progetto
continuità.
Tra la Scuola Secondaria di 1° grado e la Scuola Secondaria di 2°
grado o la Formazione Professionale, la continuità è inserita
nell’attività di Orientamento e prevede anche l’incontro degli alunni
della 3ª classe con studenti e docenti delle Scuole Superiori.
B. BEN-ESSERE A SCUOLA
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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La Scuola aderisce alla Rete Locale delle Scuole promotrici di
Salute, con lo scopo di aiutare i ragazzi a sperimentare
opportunità concrete per operare scelte salutari, per creare un
ambiente sano e bello per tutti. E' un percorso predisposto dalla
Asl Milano 2 e coinvolge l’intera comunità scolastica.
C. ALUNNI CON DISABILITÀ
L’inserimento nella Scuola degli Alunni con disabilità assicura ad
ogni cittadino il diritto all’educazione e all’istruzione. La Scuola, sulla
base della legge n° 104 del 1992, si pone in collaborazione con altri
Enti e Soggetti coinvolti ed elabora una programmazione sulla base
dei seguenti documenti:
- Diagnosi Funzionale
- Profilo Dinamico Funzionale
- Piano Educativo Individualizzato
In virtù di queste operazioni la Scuola stabilisce un rapporto
organico con Genitori, ASL, Enti presenti sul territorio e tra i diversi
settori della Scuola (Nido, Infanzia, Primaria e Secondaria) per
garantire una continuità educativo-didattica nel passaggio fra un
ciclo e l’atro.
La Scuola si avvale della consulenza di un esperto per coordinare le
attività di progettazione, attuazione e verifica dei percorsi degli
alunni con certificazione.
D. SPEAKING ENGLISH
L’insegnamento della lingua inglese, dall’Infanzia alla Scuola
Secondaria, anche in collaborazione con l’International House, si
propone di potenziare la fruizione della lingua come fattore
indispensabile per comunicare con il mondo. Percorsi di formazione
per docenti ed alunni, anche con l’aiuto delle nuove tecnologie,
esami certificati dal British Institute e interazione con scuole
europee sono gli elementi caratterizzanti del percorso.
E. “INSIEME CON METODO”
L’esperienza di laboratorio proposta dal progetto ICM offre ai ragazzi
con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) un percorso di
crescita verso l’autonomia nello studio che li aiuti a entrare con
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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positività nel percorso scolastico. Pomeriggi di studio guidato;
momenti di confronto fra scuola, specialisti e famiglia; incontri
formativi per docenti, contribuiscono a creare un progetto unitario e
specifico per ogni ragazzo.
F. PER UNA CITTADINANZA ATTIVA
La nostra scuola ha elaborato un progetto verticale di educazione
alla cittadinanza che, attraverso percorsi e attività propri di ogni
età, crea i presupposti per la formazione di un ragazzo capace di
scelte consapevoli, rispettoso di sé, dell’altro, del mondo.
I bambini e i ragazzi attraverso la didattica quotidiana, percorsi e
progetti mirati, vengono educati, secondo la pedagogia salesiana a
fare propri lo stile e i valori del “buon cristiano e onesto cittadino”.
G. SCUOLA e FAMGLIA a CONFRONTO con l’ADOZIONE
In collaborazione con il Centro Studi Sapienza il progetto affronta il
tema dell’adozione attraverso:
Incontri formativi rivolti ai Genitori e bambini/ragazzi
Consulenza psicoeducativa.
8. AMBIENTE E RISORSE
Secondo la spiritualità salesiana che dà valore al clima di famiglia, la
nostra Scuola favorisce rapporti interpersonali tra docenti, alunni e
genitori, per cui risulta evidente che la risorsa prioritaria su cui
facciamo leva sono proprio le persone che formano la nostra
comunità educante.
Le attività stesse non si riducono allo svolgimento del programma
curricolare,
ma
comprendono
altre
esigenze
dell’alunno,
privilegiando le scelte educative dell’animazione come metodo per la
promozione della persona, della pedagogia della festa, della crescita
in gruppo, dell’attenzione al sociale.
Pertanto, anche le strutture scolastiche sono utilizzate in orario
pomeridiano e/o serale, secondo lo specifico calendario, per le
attività extrascolastiche e per momenti di festa e di formazione
rivolti ai vari membri della comunità educante. Questa impostazione
distingue l’ambiente tipico delle scuole salesiane.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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E’ impegno di tutti creare un ambiente che permetta e incoraggi gli
apprendimenti, prendendosi cura di organizzare una giornata
suddivisa in tempi ed esperienze che rispettino le esigenze dei
bambini e dei ragazzi, e che permettano il buon funzionamento
dell’organizzazione di tutti i gruppi presenti.
8.1. LA COMUNITÀ EDUCANTE
La nostra Scuola è strutturata fondamentalmente in una
comunità nella quale ogni membro, a diverso titolo, con pari dignità
e nel rispetto della propria vocazione, dei ruoli e delle competenze
specifiche, è impegnato nel comune processo di educazione e
formazione.
Nella nostra comunità educante, a partire dall'analisi di situazione,
si identificano mete adeguate, si individuano criteri e problemi, si
vive in modo responsabile e costruttivo, verificando periodicamente
la validità delle programmazioni rispetto agli obiettivi, alle
metodologie e all’incidenza educativa anche a livello di territorio.
La nostra comunità educante costituisce il luogo nel quale si fa
esperienza di preventività educativa, dove il bambino e il ragazzo
sono aiutati a crescere nella capacità di operare scelte libere e rette.
La comunità educante ha le seguenti componenti: la comunità
religiosa, i docenti, i genitori, gli alunni, gli educatori e il personale
ausiliario.
8.1.1. Comunità Religiosa
La comunità religiosa delle Figlie di Maria Ausiliatrice,
coinvolta a diverso titolo nel servizio educativo scolastico e
formativo,
- garantisce quell’ambiente educativo, connotato di salesianità, di
impegno e di serenità, che permette all’alunno un efficace
percorso formativo;
- offre le linee per la ricerca delle esperienze più opportune per la
realizzazione dei profili;
- favorisce un clima di confronto, di dialogo e di fiducia con le
diverse componenti della comunità educante;
- si interroga sulla qualità delle scelte che opera e delle proposte
che offre.
Nella tradizione salesiana la Direttrice è la prima responsabile,
principio di unità e di interazione all’interno della comunità
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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educante. Si avvale della collaborazione della Coordinatrice dell'Asilo
Nido, della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria, della Preside
e del Personale di Segreteria amministrativa e scolastica.
I rispettivi compiti sono specificati nel Progetto Educativo.
8.1.2. Coordinatrici didattiche e collaboratrici vicarie
1. Le coordinatrici delle attività educative didattiche e le vicarie
assolvono alle funzioni di promozione e coordinamento delle
attività della Scuola, relativamente al settore loro affidato, in stretto
coordinamento con la direttrice della Scuola, secondo quanto
previsto nel Progetto educativo nazionale delle Scuole Salesiane.
2. Secondo le indicazioni della direttrice, assicurano l'esecuzione
delle delibere degli organi collegiali e svolgono funzioni di ordine
educativo-didattico e amministrativo, escluse le competenze di
carattere contabile e di ragioneria.
8.1.3. Docenti ed Educatrici Asilo Nido
I docenti e le educatrici dell’Asilo Nido
conoscono e condividono le linee del Progetto Educativo e
collaborano per la sua attuazione;
progettano, attivano, verificano in forma collegiale profili e
percorsi;
partecipano attivamente ai diversi momenti di programmazione,
attuazione e di verifica dell'Itinerario Educativo della comunità
educante;
assumono lo stile salesiano della presenza educativa tra gli
alunni valorizzando il sistematico cammino formativo proposto
dalla Direttrice dell’Istituto nei collegi unificati;
si impegnano con responsabilità nell’attuazione delle decisioni
prese;
assumono personalmente la responsabilità di costruire con le
altre componenti della comunità educante un clima di confronto,
di dialogo e di fiducia;
garantiscono competenze e valorizzano quelle di ogni membro
della comunità educante;
condividono e partecipano in modo attivo e responsabile alle
diverse proposte educative e ai momenti di aggregazione e di
festa;
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
36
-
rispettano il Regolamento disciplinare ai sensi del Contratto
Collettivo Nazionale di Lavoro (CCNL) AGIDAE e del Codice
Etico.
Ai sensi della lettera g, comma 4, art. 1, Legge n. 62/2000, nella
nostra Scuola svolge servizio il personale docente fornito dei titoli di
abilitazione, dei titoli scientifici e professionali e dei requisiti
necessari (comma 5).
Agli effetti sindacali il personale laico della Scuola è, generalmente,
dipendente; i diritti-doveri sono assicurati dal CCNL AGIDAE.
Esso, unico documento giuridico pure se a carattere privato,
assicura lo stato giuridico dei dipendenti, precisa i diritti - doveri
dell’istituzione scolastica e del personale.
Il contratto viene gestito dalla Direttrice dell’Istituto.
Percorsi formativi/aggiornamento per i Docenti
•
Pedagogia e spiritualità salesiana
•
Percorsi di formazione sui disturbi dell’apprendimento
sull’integrazione degli Alunni con disabilità.
•
Nido: L'educatore
professionalità
•
Scuola dell'Infanzia: Lo spazio del confronto educativo tra
•
Scuola Primaria: Una didattica con le nuove
insegnare con la LIM e utilizzo dei libri interattivi.
•
Scuola Primaria: Integrazione scolastica e
speciali (BES)
•
Scuola Secondaria: nuovi stili di apprendimento e didattica con le
nuove tecnologie e percorsi CLIL.
dell'Asilo
Nido
tra
saperi,
e
competenze,
prescrizioni e comportamenti ideali". La comunicazione con e dei
bambini tra evoluzioni e fragilità.
tecnologie:
bisogni educativi
Aggiornamento:
Legge 626 sulla sicurezza: le regole del ben-essere
Insegnamento Religione Cattolica e lingua Inglese
.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
37
8.1.4. Genitori
I Genitori
conoscono e condividono le linee del Progetto Educativo e
collaborano per la sua attuazione;
partecipano attivamente ai momenti di programmazione,
attuazione e verifica dell’Itinerario Educativo della Comunità;
condividono e partecipano in modo attivo e responsabile alle
diverse proposte educative e ai momenti di aggregazione e di
festa;
sostengono il lavoro educativo e didattico dei Docenti;
offrono la propria disponibilità e le proprie competenze
professionali per un servizio che qualifichi maggiormente la
Scuola e le attività integrative;
aderiscono all’AGeSC (Associazione Genitori Scuola Cattolica) e
partecipano alle Commissioni che promuovono e realizzano
iniziative educativo-formative all'interno della Scuola.
Percorsi formativi per i Genitori
“Nelle Comunità Educanti delle Scuole Salesiane entrano a diverso
titolo, con pari dignità e nel rispetto delle vocazioni, dei ruoli e delle
competenze specifiche, religiosi e laici, genitori, allievi ed ex-allievi,
uniti da un patto educativo che li vede impegnati nel comune
processo di formazione”.
(Progetto Educativo Nazionale)
In risposta a questo comune impegno, la nostra Scuola propone un
itinerario di formazione permanente rivolto ai Genitori e così
articolato:
assemblee di classe;
incontri serali a tema;
giornate di spiritualità (Avvento e Quaresima);
momenti celebrativi di festa (Messa di inizio anno, Presepe
vivente, Festa di Don Bosco, Festa della Comunità Educante e
celebrazione di Maria Ausiliatrice);
momenti di preghiera nei tempi forti;
possibilità di servizio di volontariato (biblioteca, gruppo Mamma
Margherita, organizzazione delle feste d’Istituto)
attività di tempo libero che aiutino a creare occasioni di amicizia
fra i genitori (danza latino-americana, Coro delle famiglie,
yoga).
In particolare quest’anno, la Strenna del Rettor Maggiore ci invita a
attingere all’esperienza spirituale di Don Bosco, per camminare nella
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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santità secondo la specifica vocazione di padri e madri. Le proposte
del percorso formativo, pertanto, cercheranno di approfondire i
capisaldi della spiritualità salesiana, riattualizzati, per meglio
rispondere alle problematiche della nostra società.
8.1.4. Alunni
Gli Alunni
instaurano relazioni significative con tutti i membri della
Comunità Educante;
acquisiscono la capacità di attenzione agli altri e di
collaborazione costruttiva;
comunicano attraverso diversi linguaggi il proprio vissuto;
accolgono le indicazioni utili alla vita e alla crescita personale;
partecipano con entusiasmo e senso del dovere alle diverse
attività e ai gruppi di interesse proposti;
rispettano il Regolamento degli Alunni consegnato ai Genitori
all’inizio dell’anno scolastico;
affrontano con serietà l’impegno di studio;
elaborano gradualmente un pensiero logico e critico.
8.1.5. Psicologo, Educatori e Personale ausiliario
La Scuola ha nel proprio organico uno psicologo scolastico, che offre
la sua professionalità secondo le esigenze e le richieste della
Direzione a favore di alunni e genitori.
Gli Educatori e il Personale ausiliario
conoscono e condividono le linee del Progetto Educativo e
collaborano per la sua attuazione;
concorrono con il proprio comportamento e lavoro al buon
funzionamento della Scuola;
assumono, secondo il proprio ruolo, le caratteristiche salesiane
della relazione educativa.
8.2. STRUTTURE DI PARTECIPAZIONE
Le strutture di partecipazione mirano a creare le condizioni
ideali per una sempre maggiore corresponsabilità della vita
scolastica, incrementando la collaborazione fra docenti, alunni,
genitori, nella logica del modello comunitario di educazione e della
tradizione educativa salesiana caratterizzata dallo “spirito di
famiglia”.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
39
Nella Scuola sono attivate, ai sensi della lettera c, comma 4, art. 1
della Legge n. 62/2000, le seguenti strutture di partecipazione:
- il Consiglio d'Istituto unico per i diversi tipi di Scuola, che
esplica funzioni di stimolo e di verifica nel campo delle
problematiche e delle metodologie dell’educazione;
- il Collegio dei Docenti al quale compete, dal punto di vista
professionale, la programmazione degli orientamenti educativi e
didattici nei loro momenti di confronto, discussione, proposta e
verifica;
- il Consiglio di classe/interclasse che diviene strumento di
analisi dei problemi della classe e di ricerca di soluzioni adeguate;
- i Rappresentanti di classe dei Genitori, eletti dai Genitori di
ogni classe, sono diretti collaboratori dei docenti al fine di attuare il
Progetto Educativo della Scuola; animano la vita della classe e della
Scuola con una presenza responsabile nelle strutture di
partecipazione.
La composizione e le modalità di convocazione sono descritte nel
Progetto Educativo e nel Regolamento della Scuola.
8.3. ATTREZZATURE E RISORSE ECONOMICHE
Le risorse che la nostra Scuola mette a disposizione sono:
il personale
gli immobili
le strutture
le attrezzature
le risorse finanziarie
La nostra Scuola è dotata di due stabili con locali, arredi e
attrezzature didattiche specifiche e conformi alle norme vigenti.
L’intero complesso scolastico comprende ambienti comuni:
- ampi cortili
- auditorium per spettacoli e conferenze, fornito di impianto
luci/audio, videoproiettore e maxi schermo
-
palestra regolamentare
spogliatoi e docce
coperta
con
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500
posti
a
sedere,
40
-
-
aule per lo svolgimento dell’attività didattica: Asilo Nido, Scuola
dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria 1° grado
Le aule della scuola Primaria sono dotate di computer e lavagne
LIM.
Le aule della Scuola secondaria sono dotate di lavagne LIM.
n. 1 laboratorio di informatica con:
. n. 20 postazioni in rete
. n. 10 personal computer portatili
. biblioteca multimediale
. n. 1 stazione multimediale mobile
aula di Tecnica dotata di banco di lavoro e strumenti di
falegnameria, tornio e forno per la ceramica
1 lavagna LIM mobile per la Scuola dell’Infanzia e il Nido.
-
n. 1 sala gioco
-
n. 1 sala mensa con 150 posti e n. 1 sala mensa self-service
con 110 posti. I pasti vengono preparati quotidianamente
nell’annessa cucina
-
biblioteca di circa 4000 volumi, oltre a materiale didattico,
anche multimedia
-
piccola Cappella che offre la possibilità di momenti di preghiera
personale e di classe
La Scuola gode di ampi spazi verdi a cui si accede direttamente
dalla maggior parte delle aule. I cortili degli Alunni più piccoli sono
attrezzati con giochi.
Sono inoltre presenti:
- aule Docenti con sussidi didattici
- Segreteria, amministrazione e uffici di direzione e presidenza
- Portineria e salone d’ingresso
- Salette per il ricevimento Genitori
- Saletta bar per Docenti
Nella Scuola sono stati realizzati:
-
un cablaggio strutturato per 60 punti singoli per cui in ogni
classe è possibile il collegamento via internet;
-
un sistema audiofonico che raggiunge ogni ambiente dello
stabile.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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Risorse Finanziarie
La nostra Scuola è gestita da un Ente Giuridico Ecclesiastico
civilmente riconosciuto e fiscalmente non commerciale. Agli effetti
fiscali l’attività didattica è esente da IVA, di conseguenza i
versamenti effettuati dalle Famiglie sono considerati come
corrispettivi.
La comunità religiosa contribuisce al contenimento dei costi con
il lavoro dei propri membri e mettendo a disposizione ambienti e
strutture. In collaborazione con la comunità educante, promuove la
ricerca delle risorse economiche per la realizzazione di Progetti
educativi e per accogliere bambini e ragazzi i cui Genitori si trovano
in difficoltà economiche.
La retta/contributo di funzionamento della nostra Scuola viene
commisurata alle necessità di bilancio; è valutata nelle sue
conseguenze apostoliche e sociali e calcolata sui costi reali di
gestione, distinguendo tra attività didattica ed extradidattica; viene
approvata dal Consiglio della comunità religiosa.
Ai fini della trasparenza amministrativa, ai sensi dell’art. 1, comma
4, lettera a, Legge n. 62/2000 viene indicato che:
la proprietà degli edifici, delle attrezzature e degli spazi di cui
gode la Scuola appartiene all’Istituto delle Figlie di Maria
Ausiliatrice;
la gestione amministrativa della Scuola è affidata all’Ente “Casa
Immacolata Concezione delle Salesiane di Don Bosco” con sede
a Milano, via Timavo 14;
il riconoscimento della Scuola (Parità Scuola Materna D.M. n.
488 del 28/02/2001 - Parifica Scuola Elementare prot. 7030 del
12.08.1963, Parità D.M. 9/11/2000 – Riconoscimento Legale
Scuola Media D.M. 3580 del 29.04.1997, Parità D.M.
28/02/2001) è intestato al Legale Rappresentante dell’Ente
Gestore;
il personale viene assunto dalla Direttrice che detta le relative
condizioni e firma la retribuzione in base al CCNL AGIDAE.
Il bilancio paritario della Scuola viene depositato presso la
segreteria amministrativa ed è accessibile alle diverse componenti
della comunità scolastica, secondo le modalità indicate nel
Regolamento dell’Istituto.
8.4. SERVIZI OFFERTI
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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La Scuola, oltre il regolare orario di lezioni, attiva i seguenti servizi
per venire incontro alle famiglie con particolari necessità.
8.4.1. Mensa, pre e doposcuola
La Scuola offre un servizio di mensa e di pre e doposcuola
aperto a tutti gli alunni i cui genitori ne fanno richiesta, secondo le
modalità indicate dal Regolamento.
Il Servizio Mensa è gestito nei locali della Scuola dalla Ditta
Pellegrini-Nord, certificata il 15.09.1999 secondo le Norme ISO
9001, prot. N. 97215.
I cibi vengono confezionati nella cucina della Scuola secondo il
menù prestabilito dietro consulenza della dietologa e del pediatra.
Il Servizio Pulizie è gestito dalla ditta “Elior SpA” certificata il
09.01.2007 a fronte della norma UNI EN ISO 9001:2000, prot. n.
1718/LGM/fda, contratto n. 2006B00288-4.
8.4.2. Associazioni e convenzioni
In sintonia con il proprio Progetto Educativo, per l’integrazione
della proposta educativa e culturale e per l’aggiornamento dei
docenti, la nostra comunità scolastica valorizza le Associazioni
promosse dall'Ente CIOFS (Centro Italiano Opere Femminili
Salesiane). In particolare sono presenti nella nostra Scuola:
- il C.G.S. (Cinecircoli Giovanili Socioculturali), una istituzione
associativa salesiana che opera nell’ambito del cinema, del teatro e
della musica e che sostiene, attraverso l’attività del nostro coro
gospel ”UnāVoce” progetti di solidarietà missionaria;
- il V.I.D.E.S. (Volontariato Internazionale Donna Educazione e
Sviluppo) che promuove l’attenzione missionaria attraverso
l’adozione a distanza e iniziative di sensibilizzazione e di raccolta
fondi a sostegno delle missioni salesiane.
Nella nostra Scuola è presente inoltre l’A.Ge.S.C. (Associazione
Genitori Scuola Cattolica), associazione ecclesiale che rappresenta i
Genitori della Scuola Cattolica a livello provinciale, regionale e
nazionale.
La Scuola stipula anche convenzioni con le Scuole Superiori e le
Università per dare agli Studenti interessati l’opportunità di
realizzare l’attività di tirocinio richiesta dal processo formativo.
9. VALUTAZIONE ORGANIZZATIVA
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
43
La valutazione dell’Itinerario-Programmazione della Comunità
Educante e dell’organizzazione generale della vita scolastica avviene
con momenti distinti di verifica attraverso le assemblee dei genitori,
i collegi docenti, il consiglio di Istituto, il consiglio di
classe/interclasse. Gli elementi emersi vengono tenuti presenti per
la progettazione educativo-didattica dell’anno scolastico successivo.
Nella nostra Scuola il monitoraggio avviene anche attraverso la
somministrazione di un questionario ai Docenti e ai Genitori e alunni
delle classi terze della Scuola Secondaria di 1° grado e alunni delle
classi 5^ della Primaria
10. CALENDARIO a.s. 2014-2015
Secondo quanto stabilito dal Calendario scolastico regionale
della Lombardia per l'a. s. 2014-2015 e nel rispetto della sua
autonomia, la Scuola 'Maria Ausiliatrice' stabilisce la sospensione
delle attività scolastiche nei giorni:
01 Novembre:
21 Dic - 6 Genn. ‘13:
06 – 07 Marzo 2013:
17 - 27 Aprile:
01 - 02 Maggio:
2 Giugno:
Festa di Tutti i Santi
Vacanze natalizie
Vacanza di Carnevale
Vacanze Pasquali
Vacanza ponte
Festa della Repubblica
In sintonia con il proprio carisma educativo propone inoltre come
giornate scolastiche le seguenti:
-
06 ottobre:
09 novembre:
14 dicembre:
01 febbraio:
- 15 marzo:
- 23 maggio:
- 17 maggio:
Apertura ufficiale dell'anno scolastico
Giornata di "Open Day"
Presepe Vivente
Arrivo urna di Don Bosco in Duomo
Andemm al Domm
Processione di Maria Ausiliatrice
Festa della Comunità Educante
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
44
ORARIO DI SEGRETERIA
da lunedì a venerdì
mercoledì e giovedì
08.00 - 11.30
15.30 - 17.30
Il presente POF è stato approvato dal Consiglio della Casa in data
11.09.2013 e dai singoli Collegi Docenti nel mese di ottobre 2013
ed ha validità annuale.
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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SCUOLA PARITARIA “MARIA AUSILIATRICE”
Via Sergnano, 10
20097 San Donato Milanese (MI)
Tel. 02 5569231 - Segreteria 02 55692301 – Fax 02 55692461
[email protected]; www.mariausiliatrice.it
direzione: [email protected]
Scuola Paritaria ‘Maria Ausiliatrice’ – P.O.F. 2014-2015
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