L’uso dei corpora
nell’insegnamento
dell’italiano
per scopi speciali
Gianfranco Porcelli
Venezia, 19 luglio 2010
Livelli di microlingua

Divulgazione
Generica
 Specifica


Microlingua p. d.
formulazione
 formalizzazione

Dalla Galleria a Piazza degli Affari
Formulazione
Definizioni “stipulative”
 Saussure: langue / parole
 Chomsky: competenza / esecuzione



(competence vs. performance)
proprietà - possesso
Formalizzazione




H2SO4
x:y=t:z
(a+b)(a-b) = a2 – b2
E = mc2
Simboloidi 1
Simboloidi 2
Simboloidi 3
Simboloidi 4
Simboloidi 5
Simboloidi 6
Simboloidi 7
Piccoli corpora
Quanto piccoli?
 Costruiti come?
 Utilizzati come?
 Uso di questo corpus:

ricerca scientifica 
 didattico
?
 formazione docenti 


“GIGO”
Maschio e femmina
tavolo – tavola
 ragazzo – ragazza
 economico – economica
 tasso – tassa (?!)

Numero singolare o plurale?
“qualche libro” vs. “alcuni libri”
15
15
Tavolo/a/i/e
16
16
comune e specialistico
bene
 beni
 caso
 casi

Le frequenze
dicono già molto
 occorrenze (tokens) e forme (types)
 lemmi e lemmatizzazioni
 l’apostrofo come problema tecnico
 co-occorrenze



(indurre a / in)
gli ‘hapax legomena’
Didattizzare il materiale
Esempi scelti
 cluster e co-occorrenze
 sostantivi che precedono “economico”
 individuazione della KWIC in base al cotesto
 Articolo “determinativo” (deittico vs
categoriale)

Il cane ha … 4 zampe / fame
categoriale vs. deittico
20
20
Cluster e co-occorrenze

Le co-occorrenze molto frequenti o
inattese sono con ogni probabilità termini
tecnici
soggetto
 agire
 economico

Il soggetto economico
 L’agire economico

Lessico casuale
Quando possiamo smettere di andare a
caso nella didassi del lessico?
 Le concordanze non ci danno tutte le
risposte, ma qualcuna sì.
 Collocations are integrated as an
organising principle in a syllabus based on
the Lexical Approach.


M. Lewis, 1993
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