SCUOLA SUPERIORE PER MEDIATORI
LINGUSTICI
(Decreto Ministero dell’Università 31/07/2003)
Via P.S. Mancini,2 – 00197 - Roma
TESI DI DIPLOMA
DI
MEDIATORE LINGUISTICO
(Curriculum Interprete e Traduttore)
Equipollente ai Diplomi di Laurea rilasciati dalle Università al termine
dei Corsi afferenti alla classe delle
LAUREE UNIVERSITARIE
IN
SCIENZE DELLA MEDIAZIONE LINGUISTICA
Il ruolo della logopedia nella comunicazione verbale
RELATORE:
CORRELATORI:
Prof.ssa Adriana Bisirri
Prof.Paul Farrell
Prof.ssa Luciana Benegas
Prof.ssa Claudia Piemonte
.
CANDIDATA:
Ruth Scozzi
Matr.N. 1197
ANNO ACCADEMICO 2012/13
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
IL RUOLO DELLA
LOGOPEDIA
NELLA COMUNICAZIONE
VERBALE
A cura di:
Ruth Scozzi
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
I diritti sono riservati, come da legge sul Diritto d'Autore n. 518 del 1992 e successive
modifiche. Nessuna parte di questa tesi potrà essere riprodotta, copiata, o utilizzata da
terzi senza l’autorizzazione dell’autore.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Ai miei nonni
ed a tutte quelle persone a me care,
che oramai non ci sono più,
ma che porto sempre nel mio cuore
ogni singolo istante della mia vita .
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
INDICE
SEZIONE IN LINGUA ITALIANA ............................................... 8
INTRODUZIONE................................................................................................. 9
CAP. I................................................................................................................... 11
COMUNICARE? PARLIAMONE! .................................................................. 11
I-1
La Dizione .............................................................................................. 13
I-1.1 La Fonazione .......................................................................................... 13
I-1.2 L’importanza della Dizione.................................................................... 17
I-2
La voce ................................................................................................... 18
I-2 - La voce................................................................................................... 19
I-2.1 L’ importanza della voce........................................................................ 19
CAP. II ................................................................................................................. 22
LA LOGOPEDIA................................................................................................ 22
II-1 Origine del termine Logopedia e breve storia........................................ 22
II-1.1. Il termine............................................................................................... 22
II-1.2 Breve storia della Logopedia ................................................................. 23
II-2 Il logopedista............................................................................................. 23
II-2.1 Patologie nelle quali può intervenire il Logopedista ............................. 24
II-2.2 Interventi non in patologia .................................................................... 26
II-2.3 Come interviene il Logopedista nelle problematiche di voce? .............. 29
II-2.4 Cos’è il Counselling logopedico? .......................................................... 30
II-2.5 Counselling e Psicoterapia..................................................................... 31
II-2.6 Dove e con chi lavora il logopedista ? ................................................... 32
II-2.7 Caratteristiche, requisiti e “Core Competence” di un buon Logopedista
........................................................................................................................... 33
CAP.III................................................................................................................. 35
LA MIA ESPERIENZA PERSONALE DI LOGOPEDIA, APPLICATA
ALLA RECITAZIONE ...................................................................................... 35
III-1 Esercizi ................................................................................................. 36
III-1.1 Esercizi per l’articolazione della frase.................................................. 36
III-1.1 Esercizi per la ginnastica facciale......................................................... 38
III-1.2 Esercizi logopedici per patologie e difetti di pronuncia ....................... 40
III-2- Integrazioni del percorso di Logopedia................................................. 41
III-3 Dizionario Logopedico .......................................................................... 46
CAP. IV................................................................................................................ 48
FATTI DI VITA VISSUTA................................................................................ 48
IV-1 “Mattia è guarito dall’ autismo”............................................................. 48
FATTI DI VITA RACCONTATA .................................................................... 53
CONCLUSIONI.................................................................................................. 56
ENGLISH SECTION ............................................................................. 58
INTRODUCTION............................................................................................... 59
CHAPTER I ........................................................................................................ 61
COMMUNICATING? LET’S TALK ABOUT IT! ......................................... 61
I-1.- Diction.................................................................................................... 62
I-1.1. The Phonation ........................................................................................ 63
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
I-1.2 The importance of Diction .................................................................... 65
I-2
The Voice .............................................................................................. 66
I-2.1 The Importance of the voice.................................................................. 66
CHAPTER II....................................................................................................... 69
THE SPEECH LANGUAGE THERAPY ....................................................... 69
II-1.1 - Origin of the term and short history .................................................. 69
II-1.2 - Short story of the ‘’speech language therapy ‘’.................................. 69
II-2
The speech therapist............................................................................. 70
II-2.1 Pathologies in which the speech therapist can intervene .................... 70
II-2.2. Interventions not in pathology ............................................................. 72
II-2.3. What does the speech therapist for voice problems? ........................... 74
II-2.4 What is ‘’Counselling’’ in the Speech Therapy ? ................................ 75
II-2.5 Counselling and Psychotherapy........................................................... 76
II-2.6 Where the speech therapist works?...................................................... 76
II- 2.7 Characteristics, details and Core Competence of a good speech
therapist............................................................................................................. 77
CHAPTER III ..................................................................................................... 79
MY PERSONAL EXPERIENCE OF SPEECH THERAPY, APPLIED TO
ACTING............................................................................................................... 79
III-1 Exercises ............................................................................................... 79
III-1.1 Exercises for the articulation of the phrase .......................................... 80
III-1.2 Exercises for the facial gymnastic ........................................................ 80
III-1.3 Speech therapy exercises for all those diseases and defects of
pronunciation .................................................................................................... 82
III.2 Enrichment of the speech therapy......................................................... 82
III-3 Dictionary of speech therapy................................................................ 84
CHAPTER IV...................................................................................................... 85
FACT OF LIFE LIVED ..................................................................................... 85
IV-1 ‘’Mattia is cured from autism’’. ............................................................ 85
FACT OF LIVE TOLD ...................................................................................... 88
CONCLUSIONS ................................................................................................. 90
SECCIÓN EN LENGUA ESPAÑOLA ............................. 92
INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 93
CAPÍTULO .I...................................................................................................... 95
¿ COMUNICAR ? ¡VAMOS A HABLAR ! ..................................................... 95
I-1.
La Dicción ............................................................................................. 97
I-1.1 La fonación............................................................................................ 97
I-1.2 La importancia de la Dicción ................................................................ 99
I-2
La Voz ................................................................................................. 101
I-2.1 La importancia de la Voz .................................................................... 101
LA LOGOPEDIA.............................................................................................. 104
II-1- Origen del término Logopedia y breve historia................................... 104
II-1.1. Origen del término .............................................................................. 104
II-1.2 Breve Historia de la Logopedia .......................................................... 105
II-2 El logopedista...................................................................................... 105
II-2.1 Intervenciones en el paciente con Patología ...................................... 106
II-2.2. Intervenciones en el pacientes sin patologias ..................................... 108
II-2.3 ¿ Còmo actúa el logopeda en los problemas de la voz?...................... 110
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
II-2.4 ¿ Que es el counseling en el ámbito logopedico ? .............................. 111
II-2.5. Counselling y Psicoterapia.................................................................. 112
II-2.6 ¿ Dònde y con quien trabaja el logopeda ? ........................................ 112
II-2.7 Características, requisitos y “core competence” de un buen logopeda113
MI EXPERIENCIA PERSONAL DE LOGOPEDIA, APLICADA A LA
ACTUACIÓN.................................................................................................... 115
III-1 Ejercicios ............................................................................................ 116
III-1.1 Ejercicios para la articulatión de la frase............................................ 116
III-1.2 Ejercicios para la gimnasia facial ....................................................... 117
III-1.3 Ejercicios de logopedia para las patologias y defectos de pronunciación
......................................................................................................................... 118
III-.2 Enriquecimiento de logopedia ............................................................ 119
III-3- Diccionario de Logopedia .................................................................. 121
CAPÍTULO IV .................................................................................................. 122
DATOS DE VIDA VIVIDOS........................................................................... 122
IV.1 ‘’ Mattia se curó autismo’’ ..................................................................... 122
CAPÍTULO V.................................................................................................... 126
HECHOS DE VIDA CONTADA .................................................................... 126
CONCLUSIONES............................................................................................. 128
BIBLIOGRAFIA............................................................................................... 130
SITOGRAFIA ................................................................................................... 131
RINGRAZIAMENTI ......................................................................................... 134
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
SEZIONE IN
LINGUA ITALIANA
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
INTRODUZIONE
L’interesse per la logopedia è nato in me dall’ascolto degli speaker radiofonici
e dei doppiatori cinematografici.
La fluidità ed il timbro della loro bellissima, o caratteristica voce, la prontezza
della loro espressione e l’efficacia con la quale trasmettevano in me delle
emozioni nell’ascoltarli e nell’interpretare facilmente le loro comunicazioni, mi
ha da subito affascinata.
Da subito mi sono chiesta come facessero e se la loro bravura fosse stata
innata, o raggiunta solo a seguito di corsi, allenamenti, o altro.
Ho approfondito il tema e mi sono resa conto che, sicuramente c’era un
qualcosa di proprio in ognuno di loro, ma era altrettanto vero che tutti avevano
frequentato
dei
corsi
di
specializzazione
riguardanti
il
miglioramento
dell’espressione del linguaggio.
Tali corsi erano basati sul miglioramento della dizione tramite annullamento
delle inflessioni dialettali e sulla correzione di eventuali difetti di pronuncia di
ogni genere. Tutti questi corsi avevano come base una terapia logopedica .
La questione mi ha talmente affascinata, che io stessa ho voluto cimentarmi
seguendo vari corsi di recitazione , dizione , doppiaggio ed effettuando dei tirocini
presso alcune reti radiofoniche.
Il miglioramento che ne ho tratto nella comunicazione è stato fondamentale
anche nell’evoluzione positiva nella mia vita di relazione.
Ho ritenuto opportuno discutere questo argomento nella mia Tesi di Laurea,
perché lo ritengo molto importante e specifico anche nella comunicazione a
seguito di interpretazione linguistica .
9
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
“Comunicare parlando, non significa solo
inviare informazioni
all'indirizzo
al
l'indirizzo di un'altra persona, significa anche
creare negli altri un'esperienza,
coinvol
volgerli
coin
vol
gerli totalmente:
ed
emotivamente.. “
fisicamente, mentalmente, e
d emotivamente
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CAP. I
COMUNICARE? PARLIAMONE!
L’ Importanza della comunicazione verbale e dell’avere una bella voce.
Il verbo “Comunicare’’(1), nella sua prima definizione, viene enunciato come :
“l’insieme dei fenomeni che comportano il trasferimento di
informazioni”.
La comunicazione quindi, si potrebbe definire come una vera “Spinta’’
esistente nell’intera umanità, infatti senza di essa non si sarebbe sviluppato l’uso
di segnali, dei codici esistenti, delle molteplicità delle tante lingue, e del
coinvolgimento linguistico di tutto il corpo.
(1): dal latino cum (con) e munire (legare, costruire)
11
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
L’uomo per comunicare dispone di vari sistemi, ma quello linguistico è quello
più utilizzato.
Caratteristica del linguaggio verbale è la sua complessità per i diversi suoi
parametri, come il numero di parole, la complessità sintattica, i vari usi funzionali
e tutto ciò che gli conferisce una centralità teorica e di fatto.
Non occorre ricordare che la conquista e la riconquista dei mezzi che una
lingua offre agli individui, ha un’importanza decisiva nello sviluppo delle
capacità di interazione, di pianificazione e di progettazione di comportamenti,
verso l’autonomia e le qualità della vita, soprattutto nelle relazioni sociali ed
affettive.
Per l’uomo, quindi, la comunicazione ha anche la finalità di trasmettere quel
suo tratto peculiare che è la cultura, il passaggio di informazioni, la diffusione e
l’affinamento culturale.
Attraverso il linguaggio, e quindi tramite la nostra ‘’Voce’’, possiamo
esprimere ciò che è nella nostra mente, quello che percepiamo, e ci
rappresentiamo del mondo interno od esterno, nei vari momenti della nostra vita.
Possiamo parlare “tra’’ di noi, “di” noi e ‘’a’’ noi . Il linguaggio è un modo
per rappresentare a se stessi e agli altri delle informazioni. In questo senso è la
capacità di avvalersi di un codice e nel caso dell’uomo, di avvalersene in modo
produttivo.
Affinchè la comunicazione verbale avvenga in maniera efficace, due sono le
cose importanti: Dizione e Voce.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
I-1 - La Dizione
La dizione è il modo in cui vengono articolati i suoni che compongono il
linguaggio. Con questo termine si intende, oltre alla mera pronuncia delle parole,
l'insieme dei meccanismi della fonetica articolatoria e in generale la fisiologia
della produzione del linguaggio orale.
I suoni vengono articolati per mezzo della fonazione, termine scientifico che
indica l’azione dell’emissione della voce.
I-1.1 - La Fonazione
Durante la normale respirazione,
l’aria, proveniente dal naso e dalla
bocca,
viene
naturalmente
immagazzinata nei polmoni. Durante
l’emissione di ogni singolo suono
vocale , quest’aria viene spinta fuori
dai
nostri polmoni, i quali la
portano, prima attraverso la trachea,
poi alla laringe, alla faringe e per
finire all’ apparato fonatorio.
L’apparato fonatorio è l’insieme
delle
strutture
anatomiche
che
l’uomo utilizza, per parlare. Esso è
formato per la maggior parte da
organi, che svolgono principalmente
anche altre funzioni,come quelle
digerenti e respiratorie. Tali organi
possono essere mobili o fissi:
Organi mobili: Le labbra, la mandibola,la lingua e le corde vocali; variando la
posizione di questi organi, il parlante modifica il flusso dell’ aria polmonare.
13
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Organi fissi: i denti, gli alveoli, il palato duro e il palato molle (detto anche
palatino).
Ora vediamo bene nel dettaglio, i vari passaggi che questa aria, proveniente dai
polmoni, percorre.
L’aria, proveniente dai nostri polmoni, come prima ‘’tappa’’ arriva nella
sezione della trachea e poi nella laringe. E’ proprio qui che avviene ,la formazione
dei suoni, che consentono il nostro linguaggio. In questa zona l’aria può essere
modulata e modificata da una specie di strumento musicale, formato dalle:
Corde Vocali
che sono delle fessure attraverso le quali l’aria, passando, fa vibrare i loro
tessuti.
14
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Nel dettaglio:
Le corde vocali sono la strettoia che vibrando, consente la modulazione
dell’aria e permette la produzione di suoni, voci e canti. E’ il punto focale di un
sistema assai più complesso, in cui entrano in gioco varie altre parti.
Semplificando molto le cose, si potrebbe dire che la qualità della voce, dipende
dalla lunghezza e dalla tensione delle corde vocali.
Il tono ed il timbro della voce invece, sono modulati dal tubo di risonanza
della laringe, che contribuisce anche all’articolazione delle vocali.
L’ intensità dei suoni,dipende dalla pressione dell’ aria che esce dai polmoni.
Gli uomini hanno una voce più bassa delle donne e dei bambini, perché hanno
le corde vocali più grosse.
A seconda del tipo di fessura, insomma, si hanno suoni differenti, che una
volta passati per la laringe, faringe e gola, vengono trasformati nella cavità
orale(1), per poi finire, nel naso che partecipa alla produzione dei suoni nasali.
Quindi, riassumendo, durante la fonazione, abbiamo i seguenti passaggi:
1.
Polmoni
2.
Laringe (corde vocali)
3.
Faringe
4.
Organo Fonatorio
5.
Naso
6.
Bocca
(1): chiamata anche organo fonatorio,o più comunemente bocca
15
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Una volta arrivata l’aria nell’apparato fonatorio, al suono fondamentale, si
aggiungono altri suoni armonici, che lo modificano, lo amplificano e lo
rinforzano.
Tali organi sono:
7.
Il palato,
8.
la lingua,
9.
i denti
10. le labbra
11. la mandibola,
e concorreranno a modulare le onde sonore, che usciranno in forma di
linguaggio comprensibile.
I Foni o Suoni, si producono quando si portano a contatto due organi mobili, o
un organo mobile che si accosta a uno fisso. I foni si distinguono principalmente
in sordi e sonori.
Un fono è sonoro quando, al passaggio dell’aria, si attivano le corde vocali,
conferendo al suono stesso una specifica periodicità della suaonda sonora, che
fuoriuscendo sarà armonica.
Viceversa un suono è sordo, quando l’aria attraversa le pliche vocali, senza che
esse entrino in funzione.
I foni si dividono poi in Consonanti (Contoidi) e Vocali (Vocaidi)
Le Consonanti: Possono essere sia sorde che sonore. Il meccanismo che le
produce, si basa sull’opposizione sull’aria emessa di un ostacolo che costringe
l’aria stessa a forzarlo, dando luogo cosi al particolare fono consonantico
16
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Le Vocali: L’aria espirata che produce una vocale, fa vibrare le corde vocali, e
non viene poi fermata dagli organi mobili.
I-1.2 - L’importanza della Dizione
“P-pvonto ? z-zao ,F-Fe-Fev-gio,
c-c-co-me ftai?”
Al primo ascolto sembrerebbe una frase senza senso, ma la ragazza voleva
dire, invece :
“Pronto? Ciao Sergio, come stai?”
Purtroppo, anche chi ascolta avrà, all’inizio, questa impressione !...
Se il linguaggio non è corretto e se i suoni non corrispondono allo standard, è
come parlare una lingua sconosciuta.
Pensiamo ora un attimo. quindi, a chi ha dei problemi di comunicazione dovuti
a difficoltà del linguaggio.
Come ci si sente quando non si riesce a trasmettere tutto ciò che vogliamo?
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
E come ci si sente , invece, quando si riesce a far capire bene ciò che diciamo
senza creare difficoltà a chi ascolta ?
O quando riusciamo a trasmettere facilmente, con efficacia , emozioni
assieme alle parole?
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
I-2 - La voce
I-2.1 - L’ importanza della voce
Facciamo alcune riflessioni sull’importanza della voce, sia per chi parla, sia
per chi ascolta
Immaginiamo che un giovane debba affrontare un colloquio di lavoro, oppure
uno studente che debba sostenere un esame orale, o un manager, o un
professionista che debbano rivolgersi ad una platea durante un congresso di
estrema importanza.
Tutti costoro qui sopra elencati, se saranno in possesso di una buona dizione,
senza inflessioni dialettali o difetti di pronuncia, di una buona ‘’parlantina’’e di
una buona gestione dell’‘’articolazione’’ della parola, e quindi in definitiva di una
maggiore scioltezza nel parlare, di sicuro potranno contare su un maggior
successo.
Una voce calda, ricca, pulita, determinata e ben allenata, trasmette, in chi
ascolta, l’idea di una persona di cui ci si può fidare, competente, sicura di stessa e
che, quindi, non fa che rafforzare il sentimento di fiducia e di sicurezza in ciò che
ha da dire nei vari contesti. Riuscirà cosi, tra l’ altro, a catturare l’attenzione
dell’interlocutore, sia sul piano fisico, che su quello mentale, ma, soprattutto,
emotivo, coinvolgendolo cosi totalmente o in gran parte.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Una bella voce, inoltre, fa sentire più a proprio agio chi ne dispone. Avere una
bella impostazione della comunicazione è come indossare un abito cucito su
misura e che, quindi, ci calzerà a pennello, se non alla perfezione. Allo stesso
modo, noi ci sentiremo meglio con noi stessi, con una diversa percezione di noi e
del mondo intorno a noi.
Una delle funzioni principali della voce, come già detto prima, è quella di
“trasmettere subito le emozioni e solo dopo i contenuti.”
Un chiaro esempio, si ha quando si ascolta musica straniera: è davvero
straordinario come persone che conoscono solo la lingua italiana, si ricordino di
una canzone che gli piace, nonostante non sappiano una singola parola del testo
musicale. Questo avviene perché ascoltando toni piacevoli, viene creata
un’emozione positiva, che stimola quindi meglio la nostra memoria per i suoni.
Utilizzare la voce a proprio favore, inoltre, può sembrare scontato o naturale,
ma non è cosi. Anche l’ utilizzo della voce , richiede un continuo vero e proprio
‘’allenamento’’, per eliminare alcuni errori che tutti noi commettiamo nel parlare.
Nel quotidiano infatti tutti usano la voce per parlare, ma pochi la sanno usare
con tutte le sue potenzialità. Questo spiega perché, ad esempio, quando due
persone , pur sostenendo la stessa tesi, hanno però risultati differenti nel farsi
capire mostrando una diversa validità di ciò che dicono, con un diverso risultato.
La comunicazione orale, inoltre, ha bisogno di una profonda interazione tra il
parlante e l'ascoltatore. In un certo senso la voce trasmette meglio i significati
solo all’interno di una situazione comunicativa collaborativa, in cui il contatto tra i
partecipanti è interattivo.
Il «capire» una comunicazione o una informazione impone, infatti, qualcosa di
più della semplice attenzione: richiede quasi una identificazione dell' ascoltatore
20
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
con il parlante. Si tratta di socializzare, condividere, interagire, ma soprattutto di
entrare in relazione e mettere in comune qualcosa, un progetto al quale gli
interlocutori partecipano in modo attivo.
Questo modo di operare contribuirà in maniera efficace alla
comprensione reciproca
.
Cosa possiamo fare quando, invece, le nostre capacità comunicative
linguistiche, vengono ostacolate da qualche impedimento ?
Le difficoltà comunicative linguistiche e della voce, possono trovare un valido
aiuto nella Logopedia.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CAP. II
LA LOGOPEDIA
Spieghiamo prima brevemente di cosa tratta la Logopedia ed in cosa consiste.
II-1 - Origine del termine Logopedia e breve
storia
II-1.1. - Il termine
La ‘’logopedia’’(1) è quel ramo sanitario che si occupa della prevenzione, dell’
educazione o della rieducazione della voce, del linguaggio e della comunicazione
in età evolutiva, adulta e geriatrica. E’ quel ramo della medicina e della
psicologia, che si occupa prettamente dello
studio e del trattamento delle anomalie e dei disturbi del linguaggio.
(1): dal greco antico ‘’logos’(discorso) e ‘’paideia’’(educazione)
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
II-1.2 - Breve storia della Logopedia
Ripercorrere la storia della logopedia in Italia, consente di inquadrare la
scienza e gli interventi sanitari nel campo della comunicazione e della
deglutizione.
Le radici, le premesse ed i primi tentativi di cura, si ritrovano già nelle antiche
civiltà, ma il suo inserimento nella comunicazione moderna risale a tempi molto
più recenti. Verso la fine dell’800 in zona Mittle Europea fanno la loro comparsa
informale i primi adepti medici (i foniatri) e non medici (i logopedisti), ma
bisognerà aspettare la fine del secolo per trovare in questo campo posizioni
accademiche e professioni definite.
Il libro: ‘’Storia della Logopedia’(1)’, oltre ad esporre la cronologia di fatti e
avvenimenti, vuole percorrere sistematicamente la straordinaria evoluzione
scientifica della logopedia, che a sua volta ha provocato importanti ricadute nei
metodi di intervento sulla patologia.
La logopedia in Italia, è rappresentata dalla F.L.I.(2) , questa è l’associazione
che rappresenta a livello nazionale i Logopedisti (professionisti sanitari della
riabilitazione).
II-2 - Il logopedista
Chi è il logopedista?
E’ un professionista sanitario,la cui attività è volta all’educazione od alla
rieducazione di tutte le patologie che provocano disturbi della voce, della parola,
del linguaggio orale e scritto e di tutti handicap comunicativi.
(1): Vernero Irene- Schindler Oscar: Storia della logopedia - Editore: Springer Verlag Milano – Marzo 2012
(2): Federazione Logopedisti Italiani
23
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Cosa fa il Logopedista?
Il logopedista, propone l’adozione di metodi, ne addestra all’uso e ne verifica
l’efficacia. Svolge l’attività di ‘’Counselling’’per il paziente ed i suoi familiari,
per la scuola e per le istituzioni.
Di chi si occupa il Logopedista?
Le principali aree d’intervento di un buon Logopedista, come già detto, sono
rivolte verso i disturbi della voce, suddivisi in due differenti aree:
Interventi in patologie e Interventi in assenza di patologie. Vediamone
bene insieme nel dettaglio, quali sono esattamente.
II-2.1 Patologie nelle quali può intervenire il
Logopedista
. Disfonia: è l’abbassamento di voce, che può presentarsi con un’ ampia
variabilità, che va dalla Semplice’Raucedine’’(quando la voce diventa
gracchiante, sforzata e rauca), sino nei peggiori dei casi, ad un vera e propria
assenza di voce detta ‘’Afonia ‘’.
. Disfemia: consistente nell’incapacità di articolare o pronunciare bene una
singola parola. Questo può verificarsi nella psiconevrosi,che genera cosi le
classiche ‘’Balbuzie’. È il classico ‘’incepparsi’’ durante un discorso.
. Disartria : consiste nella difficoltà nell’effettuare bene i singoli movimenti,
necessari per l'articolazione della parola. Essa è causata, solitamente da un danno
24
Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
cerebrale. Può presentarsi di fatto nelle paralisi celebrali infantili, nella malattia di
Parkinson,nelle sclerosi multiple, a seguito di un Ictus o di un incidente.
. Dislalie : sono gli errori di pronuncia delle parole che vengono effettuati
parlando.
Le più comuni forme di dislalia sono: il rotacismo (più comunemente "r
moscia"), il sigmatismo e lo zetacismo, che riguardano invece l’ articolazione
della ‘’S’’ e della ‘’Z’’.
.Difficoltà di deglutizione: La deglutizione è un processo neuromuscolare
articolato e complesso, consente la progressione ed il trasporto del bolo
alimentare, liquido e solido, dalla cavità orale verso le vie digestive inferiori. E’un
atto che può avvenire sia volontariamente, durante l’assunzione degli alimenti, sia
passivamente, in seguito a stimolazione da parte di secrezioni salivari. E’ stato
calcolato che vengono mediamente eseguiti 590 atti deglutitori in una sola
giornata.
Esistono due diverse patologie della deglutizione:
Disfagia e Deglutizione Deviante.
.Disfagia: è un disturbo all’invio degli alimenti dalla bocca allo stomaco
causate da problematiche neurologiche, come la Sindrome di Down, paralisi
celebrale infantile, interventi chirurgici demolitivi, altre problematiche come ,
ictus, traumi cranici, malattie degenerative.
.Deglutizione Deviante: consiste invece, in un’ azione fisica non corretta.
Normalmente la deglutizione avviene, quando la lingua spinge contro il nostro
palato duro superiore. Quando, invece ciò non accade e la lingua tende a spingere
verso altre strutture, o vi è una chiusura non corretta dei denti, si ha la cosiddetta
deglutizione deviante.
Essa può causare la deformazione di tutte le strutture ossee : palato duro, arco
mandibolare/mascellare e genera disfunzioni muscolari come disequilibri o
ipotonie delle guance e delle labbra.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Altri disturbi specifici dell’ apprendimento come:
.Dislessia :difficoltà nel leggere
.Discalculia: difficoltà di far di conto
.Disgrafia : difficoltà di dire e\o costruire correttamente una frase
.Disortografia : difficoltà a scrivere senza commettere errori ortografici
O, ancora, altri disturbi dovuti a
. Difficoltà di comunicazione o di linguaggio che possono essere :
1. Di origine genetica, esempio Sindrome di Down
2. Acquisite in età evolutiva (ad es: Meningoencefaliti neonatali,
prenatali),
3. Acquisite in età avanzate (Alzheimer, demenze senili)
4. Dovute a Sordità
5. Dovute ad autismo (disturbo persuasivo dello sviluppo).
6.
Di varia natura come ad esempio in soggetti iperattivi con
difficoltà nella relazione.
7. Quantità di saliva eccesiva nella bocca. È un segno clinico che può
essere causato dalla diminuzione della clearance di saliva o essere dovuta
a difficoltà della deglutizione, causata da varie condizioni, tali che la
saliva permane in bocca e tende a colare dalle labbra (in altre parole il
soggetto sbava).
8. Paralisi dell’ Epiglottide
II-2.2- Interventi non in patologia
Le situazioni non dovute a patologie in cui il Logopedista interviene sono
relative alla correzione dei difetti di pronuncia e inflessioni dialettali:
. Correzione di difficoltà di linguaggio da inadeguatezza socio- colturale
26
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
. Correzione e/o miglioramento del linguaggio professionale. La stessa logopedia,
non serve solo a coloro che hanno problemi di Comunicazione e di Linguaggio,
come quelli elencati precedentemente, ma serve anche a coloro che
per
professione, durante la loro vita quotidiana, devono utilizzare la propria voce in
modo molto efficace .
Mi riferisco quindi a :
1.
il
Doppiatori : il doppiaggio è
procedimento
col
quale
nei
prodotti audiovisivi, si sostituisce la
voce originale di un attore,
personaggio,
con
quella
o di un
di
un
doppiatore. Gli ambiti in cui è
maggiormente
utilizzato
sono
il
cinema, la televisione, l'animazione e
la pubblicità .
2.
Speaker e giornalisti , presentatori (messaggi radiofonici e/o televisivi).
3.
Cantanti
4.
Attori \ Recitazioni varie : è un insieme di differenti discipline, che si
uniscono e concretizzano nell'esecuzione di un evento di spettacolo. Una
rappresentazione teatrale si svolge davanti ad un pubblico utilizzando una
combinazione variabile di parola, gestualità, musica, danza, vocalità, suono e,
potenzialmente, ogni altro elemento proveniente dalle altre arti performative.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
5.
Interpreti di lingue
: a nulla vale una buona traduzione , se non è
accompagnata da una buona e chiara comunicazione
In definitiva, tutti coloro che necessitano di un buona dizione, possono avere
necessità di seguire un percorso logopedico .
La Dizione riveste una notevole importanza nei campi professionali elencati prima
ed in altri momenti di comunicazione come ad esempio conferenze e comizi. Tutti
costoro, di norma, hanno già acquisito precedentemente, tecniche di comunicazione
linguistiche più avanzate, rispetto a quelle che, invece, può possedere solitamente una
persona non del campo specifico. Queste persone, pur possedendo tecniche
linguistiche sviluppate, devono ugualmente allenarsi costantemente, poiché essendo il
nostro apparato fonatorio costituito da un insieme di muscoli, questi in quanto tali,
per funzionare bene, devono essere sempre ben allenati, con costanza, al fine di
mantenerli ben attivi e ben funzionanti.
6. Infine anche una persona senza particolari esigenze personali che non
soffra né di disturbi linguistici, né debba utilizzare la propria voce per professione,
può recarsi ugualmente da un Logopedista. Può farsi aiutare ad eliminare gli accenti
dialettali, o pronunce sbagliate, che sorgono durante il linguaggio quotidiano.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
II-2.3 – Come interviene il Logopedista nelle
problematiche di voce?
La persona con disturbo della voce , seguirà un percorso riabilitativo,concordato
da una equipe multi professionale, nella quale le diverse figure si confronteranno e
collaboreranno, nel rispetto delle proprie competenze, per raggiungere obiettivi
comuni.
All’ interno del progetto riabilitativo, il logopedista effettuerà:
1. Bilancio logopedico, volto a indagare le cause e le concause delle difficoltà a
vociferare, attraverso: un’ indagine anamnestica; l’autovalutazione da parte del
paziente; l’esame obiettivo degli organi risuonatori, della respirazione, del tono
muscolare del busto e della laringe, oltre gli esami strumentali correlati alla visita
specialistica e concertati con lo specialista stesso.
2. Trattamento riabilitativo: in base al bilancio, verranno stabilite le priorità
d’intervento e gli obiettivi educativi e/o riabilitativi che il logopedista si porrà.
Essi saranno:
•
formare una voce normale
•
formare una voce adatta per le esigenze personali del cliente (in genere
professionali o amatoriali)
•
ripristinare una voce normale
•
arrestare o rallentare il deterioramento di una voce compromessa
•
fornire le norme di ‘’igiene vocale’’ senza accenti o forme dialettali
3. Counselling logopedico: all’ interno del quale verranno fornite tutte le
indicazioni per una migliore gestione della propria voce.
In generale:
Il termine “Counselling”(1) viene definito come ''consolare'', confortare, venire in
aiuto'', di fatto poi, il ''counselor'' viene definito come ''colui che aiuta”, “consulente”
e addirittura “mediatore''.
(1): dal verbo inglese ‘’to counsel’’( consolare, confortare, venire in aiuto), verbo inglese
che a sua volta deriva dal latino: cum (con, insieme) e ‘’solere’’ (alzare, sollevare).
29
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Questo termine viene utilizzato in diversi campi. Anche per lo stesso mediatore
linguistico, è un materiale di estremo interesse, poichè l’interprete, nel momento dello
svolgimento della sua attività, farà da tramite tra le due persone. Il traduttore,
facendo da mediatore tra i due, accorrerà in aiuto , nel momento in cui loro, non
parlando la stessa lingua, dovranno comunicare, interagire.
Anche il mediatore linguistico, quindi, mentre svolge la sua attività, ha una
funzione di “counselor”
Questa attività di ''Counselor'' si può trovare sia a livello di mediazione culturale
come già detto prima, sia a livello di mediazione familiare e qui, però, verrà associato
al termine di psicoterapeuta o psichiatra, pronto a riorganizzare quelle relazioni in
ambito familiare o di coppia.
II-2.4 - Cos’è il Counselling logopedico?
il Counselling è uno dei momenti più importanti del ciclo della terapia logopedica.
È il momento in cui avviene la prima interazione tra il cliente paziente e il
terapista, quello in cui ci si affida l’uno all’altro per percorrere lo stesso sentiero. Si
tratta di un intervento volto a guidare il cliente verso una condizione di benessere
psicofisico, puntando sulle qualità dell’ individuo e sui punti forza; si tende cosi, ad
orientare, sostenere e sviluppare le potenzialità del cliente, promuovendo
atteggiamenti attivi, propositivi e stimolando la capacità di scelta.
Per quanto riguarda poi il Conselling Vocale, nello specifico, il logopedista spiega
al paziente la natura della sua patologia, fornendogli, alcuni cenni di anatomofisiologia in modo chiaro e semplice, motivando il paziente alla collaborazione, cosa
fondamentale per raggiungere la consapevolezza di sé e il controllo dei propri
meccanismi vocali. E’ la fase in cui si “stipula un contratto” con il paziente, basato
sulla fiducia e alimentato dal rapporto empatico tra le due parti. E’ di fondamentale
importanza stabilire insieme il piano di trattamento e le modalità di questo piano,
fornendo le prime indicazioni sull’igiene vocale e sulla riduzione degli abusi, per
raggiungere la consapevolezza di sé e il controllo dei proprio meccanismo vocale.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Altro tipo di ''Counselling'' è il ''Coaching''.
Il Coaching è una disciplina relativamente nuova in Italia, ma che si è affermata
negli Stati Uniti oltre 50 anni fa.
E' un progetto di crescita mirato, con traguardi specifici, che facilita il
cambiamento, attraverso un percorso autorigenerativo.
Il cliente è responsabile di ogni suo passo, il Coach (che diventa ''Counselor'') lo
aiuta a diventare consapevole dei suoi obiettivi e a realizzarli al meglio.
Il Coaching è uno strumento altamente efficace che aiuta le persone a far quadrare il
bilancio della propria vita privata o professionale, a migliorare i rapporti con gli altri,
scoprendo le strategie più adeguate per raggiungere i propri obiettivi.
Non
è
una
psicoterapia,
né
un’alternativa
alle
terapie
psicologiche,
ma può coesistere con tali approcci.
II-2.5 - Counselling e Psicoterapia
Molti potrebbero identificare il Counseling con una forma di terapia
psicoterapeutica, ma non è cosi, vediamo dunque le differenze.
Nel momento in cui il logopedista opera in maniera simile (ma non identica) allo
psicoterapeuta viene definito con il termine “counselor”.
Ma, specificando meglio, il logopedista :
•
.Non fa terapia ;
•
.Non opera cure di nessun genere e non somministra farmaci;
•
.Non fa psicoterapia;
•
.Non insegna psicologia.
COUNSELLING
Disagio\sofferenza psichica
PSICOTERAPIA
Problemi interpersonali limitati e specifici
Disordini patologici dovuti alla personalità e
Ambivalenza, stress, scelte e decisioni
riparazione di strutture di gravi disturbi difficili da compiere(difficoltà)
psichici
Disturbi dovuti a fattori Interni
Disturbi dovuti a fattori Esterni
Complessità ed impegno intensivo nella
Crescita, prevenzione e sviluppo delle
riabilitazione psichica
personalità
Tempi di intervento lunghi
Tempi di intervento più brevi
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
II-2.6 - Dove e con chi lavora il logopedista ?
Il logopedista svolge la sua attività professionale in:
•
Strutture Sanitarie Pubbliche o Private,
•
in regime Libero professionista.
•
Il logopedista può lavorare nei reparti di audiologia e foniatria,
otorinolaringoiatria, neuropsichiatria infantile, recupero e rieducazione funzionale.
Collabora con:
•
Psicologi;
•
Psichiatri;
•
Psicoterapeuti;
•
Neurologi;
•
Audiologi;
•
Audiometristi;
•
Fisiatri;
•
Fisioterapisti;
•
Pediatri;
•
Neuropsichiatri;
•
Educatori \ Insegnanti.
Collabora in particolare con:
•
Foniatri ;
•
Ortodontisti ;
•
Fonochirurghi.
Il Foniatra è il medico che inquadra il soggetto, da un punto di vista clinico, al
fine di definire le possibili cause della sua patologia, e soprattutto, il cosiddetto suo
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
profilo comunicativo,cioè l’insieme delle abilità percettive, cognitive, integrative,
decisionali, motorie, emotivo relazionali, comportamentali.
La foniatría è, dunque, il ramo della medicina della riabilitazione che tratta lo
studio, la diagnosi e il trattamento delle patologie della comunicazione umana. Essa è,
per tanto, interessata alle affezioni del linguaggio, dell'udito, della parola, della
fonologia, e, collateralmente, alla motricità orale e alla deglutizione.
In sintesi: il foniatra fa la valutazione clinico strumentale, il logopedista fa il
trattamento delle patologie, diagnosticate dal foniatra.
L’Ortodontista prima di effettuare una qualsiasi attività ortodontica sulla bocca,
può richiedere la collaborazione del logopedista. Quest’ultimo collaborerà col medico
occupandosi dell’eventuale rimozione dei vizi orali,quali ad esempio: posizionamento
errato della lingua, dei denti, favorire l’azione di una masticazione corretta ed
efficace, correggere eventualmente la fonetica, favorire una respirazione nasale.
Il Fonochirurgo esercita la sua professione, che include tutti gli interventi
chirurgici eseguiti sulle corde vocali, allo scopo di migliorare la qualità della voce.
Numerose patologie, possono trarre beneficio dal trattamento fono chirurgico . Quelle
maggiormente riscontrate sono: noduli, polipi, ectasie vascolari, cisti, micro
diaframma laringeo, cicatrici delle corde vocali e paralisi laringea.
Il logopedista collabora con il fonochirurgo
per la riabilitazione vocale del
paziente, in fase post operatoria.
II-2.7 - Caratteristiche, requisiti e “Core Competence” di
un buon Logopedista
Per diventare Logopedista è necessario conseguire la laurea triennale in logopedia
presso la Facoltà di Medicina e Chirurgia. Il laureato del corso in Logopedia deve:
.Conoscere
le
basi
fonologiche
della
comunicazione,
del
linguaggio,
dell’apprendimento, dello sviluppo psicologico, psicomotorio e cognitivo.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
.Conoscere i fondamenti della fisiopatologia, relativamente ai diversi quadri clinici
che comportano disturbi della comunicazione e del linguaggio.
. Aver appreso le conoscenze necessarie per la comprensione dei fenomeni
biologici, fisiologici e psichici, anche in correlazione con le dimensioni psicologiche,
sociali ed ambientali della malattia.
. Essere in grado di applicare le diverse metodologie di valutazione logopedica dei
disturbi della comunicazione verbale e non verbale e del linguaggio orale e scritto.
. Essere competente nell’ applicazione delle metodologie di terapia logopedica nei
vari ambiti specialistici di età.
. Essere capace di identificare i bisogni dei singoli individui e della collettività e
formulare i relativi obiettivi di intervento logopedico.
. Aver acquisito competenza nella ricerca scientifica
.aver acquisito i principi etici e professionali che regolano l’agire del logopedista
nei confronti delle persone assistite e della collettività.
Il logopedista,durante la sua attività lavorativa,è obbligato a mantenersi
costantemente aggiornato, frequentando dei corsi di formazione professionale.
Ognuna di queste attività,scelte a discrezione del Logopedista, permette
l’acquisizione di un numero di crediti formativi annuali ECM(1).
Questa professione richiede non solo competenza, professionalità e preparazione,
ma anche doti e qualità umane quali sensibilità, intuito, pazienza, creatività.
(1): Progetto ministeriale di Educazione Continua in Medicina
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CAP.III
LA MIA ESPERIENZA PERSONALE DI
LOGOPEDIA, APPLICATA ALLA
RECITAZIONE
Di seguito elencherò brevemente le mie esperienze di sedute logopediche, durante
un corso di recitazione, raccontando cosa ho potuto apprendere ed i vantaggi che ne
ho tratto.
Ho frequentato il corso, presso lo studio di teatro, Doppiaggio e Recitazione :
‘’SOUND ART 23’’, a cura della scuola del doppiatore Roberto Chevalier (di cui
tutti noi ne abbiamo apprezzato la voce che ha regalato a Tom Cruise ed a Tom
Hanks)
Roberto Chevalier
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
III-1 – Esercizi
III-1.1 - Esercizi per l’articolazione della frase
A. Lettura dilatata:
consiste nell’articolazione di ogni singola parola che si trova all’interno di una
frase, più o meno lunga. Essa inizialmente deve essere lenta ed esageratamente
articolata. Una volta trovata la giusta ‘’scioltezza’’, si inizierà a leggere la frase con
maggiore velocità.
Di seguito alcuni esempi delle frasi, dedicate specificamente alla lettura dilatata:
“Mi abituo a parlare meno veloce”
“Mi abituo abbastanza bene a parlare meno veloce”
“I miei occhi”
“Il rispetto”
“Il respiro”
B. Lettura dilatata con la ‘’T’’ sonorizzata :
serve per chi tende a ‘’mozzare’’ le parole, non dicendole per intero.
Essa consiste nei seguenti esercizi:
1. alla fine di ogni parola, aggiungere una ‘’t’’.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
2. leggere le parole con la ‘’T’’ finale, non pronunciandola.
3.
leggere la frase normalmente , considerando quanto appreso con i
precedenti esercizi
Es: Abbiamo (t) l’ abitudine(t), di (t) abbattere (t) gli(t) abeti(t) e(t) abusare(t)
abbondantemente (t) degli (t) abeti (t).
C. Corretto utilizzo delle vocali :
Nella lingua Italiana,le vocali sono 5, ma quando si parla di Dizione e di
Logopedia,le vocali non sono 5, ma 7, poiché vengono incluse anche quelle con
accento aperto e chiuso.
Esse sono dunque le seguenti:
a - é (chiusa)
-
è (aperta)
-
i
- o(chiusa)
- ò(aperta)
-
u
Per pronunciare correttamente le vocali ci sono una serie di esercizi, quali ad
esempio:
1.Ripetere le vocali, prima lentamente, poi velocemente in questa sequenza:
i- é- è- a- ò- o- u
2. Per abituare a pronunciare bene le vocali finali delle parole, che alcuni tendono
a non pronunciare, soprattutto se parlano velocemente, esistono alcuni esercizi che
consistono nel mettere dopo le singole vocali, dei suffissi, che terminano con tutte e 7
le vocali.
Ad es.
a- bi
a-be
a-bè
a-ba
a-bò
a-bo
a-bu
L’esercizio deve essere svolto, dicendo e facendo sentire alla perfezione, tutte le
vocali iniziali e finali.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
III-1.1 - Esercizi per la ginnastica facciale
A. Esercizi di scioglimento mandibola e mascella :
1.Seduti, con la schiena ben appoggiata sullo schienale, iniziare col fare diversi
grandi lunghi sbadigli e se non si riescono a fare , dire più volte la parola: “Ca” a
denti stretti. (questo stimola lo sbadiglio).
Questo esercizio serve per facilitare l’elasticità della mandibola e della mascella.
2.Stringere i denti per 4 volte,fino a sentir tirare i muscoli della mandibola e della
mascella. Poi allentare la stretta e alla fine scuotere la testa per sciogliere i muscoli
3.Articolare le vocali, partendo prima da una A grande e subito dopo una U , per
poi sorridere articolando una E, terminando l’esercizio con una O grande.
Alla fine dirle tutte di seguito in questa sequenza, per 4 volte di seguito:
A-U-E-O
B . Esercizi per sollecitare lingua, labbra, articolazione mascelle, palato molle
e punta del naso
1. Masticare lentamente con movimenti fluidi, accurati e lenti. Ripetere l’azione
per 4 volte , aumentando ogni volta la velocità. Alla fine dell’esercizio scuotere la
testa per rilassare tutti i muscoli da noi usati.
C . Esercizi per la riabilitazione della sola lingua
1.Premere la punta della lingua sul palato (sopra e sotto in continuo)..
2.Premere la lingua internamente alle guance, prima a destra e poi la sinistra e
viceversa.
Lasciare cadere la lingua, quindi scuotere la testa.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
3.Tirar fuori il più possibile la lingua, facendo una sorta di ‘’linguaccia’’.Poi
eseguire l’esatto contrario,ovvero tirando indietro la lingua il più possibile.
4.Tirar fuori la lingua cercando , questa volta, di far toccare, con la sua punta,
prima il naso e poi sotto il mento.
Poi rilassare e scuotere la testa.
D . Esercizi per mascelle
Portare le mascelle :
- prima avanti e Indietro
- poi a destra ed a sinistra \ sinistra e destra
- poi eseguire movimenti ircolari con le mascelle.
Alla fine, il solito scuotimento.
E . Esercizi per mobilità delle labbra e utilizzo dei denti nelle parole
1 Ripetizione delle consonanti :
prima BB-PP –BP-PB-BP-PB E poi : DD-TT-DT-TD-DT-TD
2. Emettere suoni come dei muggiti: Mmmha, Mmmhu, mmmmhe
3. Tenere le Labbra strette e girarle in senso orario e antiorario
4. Emettere suoni con le labbra facendole vibrare dicendo: Brrrrrr
Prrrrrr
Drrrr
Trrrrrr
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Frrrrrr
III-1.2 – Esercizi logopedici per patologie e difetti di
pronuncia
Una volta fatto il percorso della Ginnastica Facciale (per attivare i vari muscoli), si
potrà iniziare l’intervento sulle patologie e sui difetti di pronuncia.
1.
per correggere la ‘’Ci’’ trascinata (sci), tipica del dialetto romano, ci si può
esercitare con questa frase:
“Cecilia e Lucio cuociono ceci in cucina e cuciono camicie
per i ciechi, cercando cicoria per cena”.
Questo esercizio, si deve fare a denti stretti.
2.
Chi pronuncia male la ‘’s’’ è perché mette la lingua tra i denti. Per
correggere questo difetto il soggetto deve cercare di portare la punta della lingua sul
palato inferiore. Frase per correggere la ‘’s’’:
“Siamo assolutamente sensibili ai luoghi assolati e sassosi sotto il sistema sismico
che sbriciola, assimila e assembla il susseguirsi di assunti assistenziali, sentiti subito
senza ansia”.
3.
Chi Pronuncia male la R (parla con la R “moscia”), deve imparare ad
arrotare la ‘’R’’.
Frase per esercitare la ‘’R’’:
“Orrore, orrore, un ramarro marrone”.
4.
Chi pronuncia male le parole con le ‘’ GL’’ è perché le legge come se
fossero semplici ‘’ia’’, ‘’io’’,’’ iu’’. Per correggere questo difetto il soggetto dovrà
spingere la lingua contro il palato superiore.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Frase per esercitare la ‘’GL’’:
“ Sullo scoglio non ti tagli e convogli la famiglia”.
III-2- Integrazioni del percorso di Logopedia
Fa parte di un percorso di Logopedia
anche
l’ insegnamento da parte del
Logopedista ad un buon utilizzo di:
. Tono
. Intonazione
. Appoggiatura
. Estensione vocale
. Funzione Espressiva
. Logica
. Ritmo
. Timbro
. Volume
. Soffiato
. Punteggiatura
. Controllo dell’emotività
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Vediamoli ora nel dettaglio,uno per uno.
Non bisogna confondere il tono con l’ intonazione, che sono, invece, due cose ben
distinte.
Il tono è l’ altezza del suono della voce, che può essere basso, medio o alto. Esso è
direttamente proporzionale al grado di tensione del nostro corpo: pancia, petto, testa.
Quando ad esempio siamo arrabbiati, il tono sale notevolmente. Quando si fanno
degli esercizi che riguardano il tono, è necessario partire da una frase con tono medio,
poi basso ed infine alto.
Il tipico esercizio che si fa, per utilizzare cosi un buon tono, è l’immaginarsi di
trascinare una palla dal basso verso l’alto, pronunciando cosi una A, dal tono basso,
medio, alto.
L’intonazione è il modo ritmico con cui si porta la frase.
Appoggiatura.
Per
dare
una
maggiore
importanza
ad
una
parola
pronunciata,dovremo far cadere l’appoggiatura sulla parola stessa, per mettere così
più in evidenza la parola che noi vogliamo che sia accentuata e messa più in evidenza
all’ascoltatore (di seguito in Grassetto)
Es: La farfalla è bianca ( lettura normale)
La farfalla è bianca
La farfalla è bianca
La farfalla è bianca
Estensione vocale. E’il saper salire e scendere con la propria voce. Viene usata
molto da chi canta.
Funzione Espressiva. Si ottiene con i diversi modi di dire una stessa frase,
immaginando di dare delle “ intenzioni” ben precise a quel che si vuole trasmettere
effettuando una sorta di interpretazione specifica.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
La Logica. E’ dare il senso compiuto alla frase che vien detta, facendo un buon
uso della punteggiatura.
Ritmo: è la velocità con cui leggiamo una frase. Questa velocità dipende dall’arco
di tempo che abbiamo a disposizione. Possiamo leggere la frase: lentamente,
mediamente o velocemente, facendo bene attenzione alle regole della punteggiatura.
Leggendo velocemente, può capitare di mozzare le parole, di usare cadenze
dialettali e di non rispettare la punteggiatura.
Il valore delle pause è fondamentale, perché serve a dare la giusta ’’suspence‘’.
Esse servono a creare tensione, attesa e aumentare l’attenzione di chi ascolta. Alle
volte queste pause vengono considerate come dei vuoti, ma in realtà sono dei veri e
propri riempimenti nella frase.
Molti bravi oratori, durante i loro discorsi fanno un grande uso di pause , proprio
per creare “attesa” o “riflessione” in chi ascolta.
Timbro. Il timbro vocale è una vera impronta digitale, si definisce come il colore
della voce, ovvero il modo con cui si parla: è ciò che permette alla propria voce di
contraddistinguersi da tutte le altre. Il timbro cambia anche a seconda di quelle che
sono le proprie caratteristiche fisiche.
Quando viene chiesto di timbrare di più, non significa alzare il volume, ma si
intende di rendere la voce più marcata, meglio percepibile ben appoggiata sul
diaframma (si può timbrare bene la voce anche con volume di voce bassissimo).
Quando si ha il minimo timbro, si ha il massimo del controllo del diaframma.
Volume. Il volume è la quantità e la potenza con cui viene emessa la nostra voce,
dipende quindi esclusivamente dalla spinta che diamo alla voce, dipende da quanta
aria noi facciamo uscire.
Più saremo distanti dal nostro interlocutore e maggiore spinta dovremmo dare alla
nostra voce.
Vi è un volume piano, medio e forte. La differenza del parlare piano, medio o forte
dipende quindi dalla nostra emissione di voce.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Posso parlare al minimo della voce (Volume “piano” =Voce bisbigliata)
Posso parlare al medio della voce (Volume “medio” = Voce Normale)
Posso parlare al massimo della voce (Volume “forte”=Voce urlata )
L’ esercizio che segue, è composto da due strofe di una canzoncina inventata, al
riguardo, da Vittorio Gassman.
Ovviamente non è necessario cantarla ma la si può recitare seguendo le istruzioni
che le stesse strofe indicano.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
“Punto primo il Volume
Nelle sue varietà
Si parla a voce bassa
Si parla ad alta voce
E se parli ad un tal che passa
Il volume cambierà
Tu puoi parlare agli altri
O puoi parlare per te
Parlare a un grande pubblico
Parlare a due o a tre
Può sembrare molto facile
Ma facile non è
Iuoae
Punto secondo il timbro
Nelle sue modalità
Si parli rauchi o limpidi
Di gola oppur si va
Cercando anche nel naso
Altre sonorità
Un soffio appena udibile
Un urlo un cra cra cra
Di petto dalle viscere
Di testa e ancor non ce n’è
Certo che sembra facile
Ma facile non è
I u o a e”
Il Soffiato si ha quando le corde vocali non vibrano, ma emettono ugualmente un
suono udibile. Il soffiato può essere : piccolo, medio,alto.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Punteggiatura. Importante e fondamentale è anche l’uso della punteggiatura che
non solo dipende dalla virgola, dal punto, punto e virgola, puntini di sospensione,
punto esclamativo etc.. ma anche dal ritmo, dalla logica e dalla funziona espressiva.
Controllo ed utilizzo dell’emotività . Per facilitare il controllo della emotività
bisogna saper controllare bene la respirazione. Esistono degli esercizi specifici fatte
con inspirazioni ed espirazioni controllate in tempi determinati
per imparare a
controllarle per non rimanere, alla fine del discorso, senza fiato.
III-3 – Dizionario Logopedico
I logopedisti consigliano di utilizzare anche il Dizionario ‘’DOP’’, che aiuta e
facilita l’ apprendimento e la pulizia della voce da tutte quelle forme dialettali.
Il Dizionario ‘’DOP’’: ovvero dizionario d’ortografia e di pronunzia,(1) è il più
grande dizionario ortografico e di pronuncia, della lingua Italiana.
(1): di Bruno Migliorini, Carlo Tavigliani e Piero Fiorelli , pubblicato dalla Rai Eri,
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Questo Dizionario fornisce l’ortografia e la corretta pronuncia, secondo la
standard di base toscana, costituito poi da circa 140.000 vocaboli, fra parole ordinarie,
nomi e forestierismi, 92.000 in lingua Italiana e 37.000 in altre lingue. La prima
edizione del ‘’Dop’’ risale al 1969, la seconda al 1981. Nel 1999 è uscita una
ristampa della seconda edizione, invariata nel contenuto o in formato più
maneggevole. (i caratteri sono notevolmente più piccoli).
Poi il 31 gennaio 2008. la Rai ha presentato a Roma,una nuova edizione del
‘DOP’’,nella forma multimediale in sito in Rete (1)
La nuova edizione on line, però, è, per ora, provvisoria e incompleta (in particolare
non sono ancora state immesse nel sito la maggior parte delle voci appartenenti alle
lingue straniere), è stata aggiornata e accresciuta, però, rispetto invece alle due
precedenti edizioni cartacee.
Il 15 Maggio 2010 il nuovo ‘’DOP’’ è stato presentato dalla Rai, al Salone del
Libro di Torino,anche nel formato cartaceo, il cui contenuto è triplicato, rispetto
all’edizione del 1981. Questo libro si articola in 3 volumi: I primi due contengono
Parole e Nomi dell’ Italiano (quelle voci cioè che hanno al loro interno almeno una
trascrizione fonetica italiana). - Il terzo Volume intitolato Parole e Nomi d’altre
lingue, è in preparazione.
Fin ad ora abbiamo descritto l’importanza di una buona comunicazione, dovuta
all’eliminazione di un suono che trasporti un messaggio corretto e chiaro. Abbiamo
anche descritto come la logopedia può aiutare ad emettere suoni in maniera più
corretta.
(1):a cura di Piero Fiorelli e Tommaso Francesco Borri.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CAP. IV
FATTI DI VITA VISSUTA
IV-1 “Mattia è guarito dall’ autismo”.
Intervento della logopedia su un bambino affetto da autismo.
«Mamma, papà: brindiamo alla mia “guarita”!»
Ci sono storie che è bello raccontare dalla coda, da un punto esclamativo che
travolge, e cancella, migliaia di punti di domanda. La storia di Mattia, 5 anni, finisce
così: con un brindisi e la riga di un referto dell’ospedale di Fano. Dice, la riga: «Il
paziente M. N. non è più affetto da autismo».
La «guarita» di Mattia somiglia a un’evasione, perché l’autismo, più che un
morbo, è un carcere, l’esilio in un mondo che abolisce i suoni, sgretola il linguaggio.
Un carcere affollato e «misconosciuto»: se ne parla poco, eppure nelle sue molteplici
forme colpirebbe un bambino su 150, un adolescente su 94.
I genitori di Mattia dicono : «Ed è una prigione anche per noi genitori: quando
fanno la diagnosi, non ci si vuole credere. Più facile, molto più facile, pensare che tuo
figlio stia facendo i capricci o che ci sia solo un problema fisico. Il messaggio che
lancio a tutte le mamme e i papà che hanno bambini o ragazzi autistici è questo:
guarire è possibile, lottare un dovere».
A Milena, le parole escono a torrenti, eppure «pulite», precise. È lei, la madre di
Mattia, che ci racconta l’inizio della storia, il suo inferno a lieto fine.
«Fino ai 20 mesi, era un bambino come gli altri. Scherzava con tutti, interagiva,
aveva un vocabolario ricco. Un giorno, al parco, l’ho visto diverso. Anziché giocare
con gli amichetti, si è isolato, ha cominciato a fare e rifare, da solo, il giro dei
giardini», prosegue Milena.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Suo marito Marco mette in fila i ricordi: «Da lì, è stato tutto un peggiorare, un
precipitare nell’incubo. Stava sempre per i fatti suoi, non ci guardava più negli occhi,
se lo chiamavi non rispondeva. Gestirlo era impossibile: di giorno sembrava la pallina
di un flipper, di notte non dormiva, gridava. Noi pensavamo che facesse i capricci,
invece era un tentativo disperato di comunicarci il suo malessere, la sua ferita».
«La certezza che avesse qualcosa di serio ci venne quando smise quasi del tutto di
parlare. Non diceva più parole compiute, sputava sillabe, urla. Ora lo sappiamo bene:
con l’iperattività, la regressione nel linguaggio è un sintomo chiarissimo della
malattia», spiega Milena. I Nino sono una famiglia sana, credente, unita. Reagiscono
con la fede e il coraggio, bisticciano un po’ («Lui mi rinfacciava di averlo viziato»,
ricorda lei), fanno fronte comune. Milena, che è incinta del terzo figlio, comincia il
tour degli specialisti. Prima viene il neuropsichiatra. «E sa cosa mi disse? “Signora, la
colpa di tutto è sua: il bimbo non ha niente, è solo geloso della sua pancia, del
fratellino in arrivo”». Poi l’audiologo. «È il percorso che fanno tutti: siccome il
bambino non parla più, pensi che sia sordo. Anche perché Mattia pareva non sentire
nulla: al mare, quando passavano gli elicotteri, tutti i bambini correvano dietro alle
eliche e al rumore, mentre lui restava fermo, impassibile, a riempire e vuotare d’acqua
il suo secchiello», sospira Milena.
Marco ricorda: «Prima di fare gli esami, l’audiologo disse: “Se non è sordo, ha un
disturbo comportamentale”. Abbiamo pregato che fosse sordo: è una malattia
“concreta”, ti puoi operare, mettere protesi. Invece i test dissero che Mattia ha un
udito sopra la media».
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Un giorno, Milena si imbatte in una targa con su scritto U.O.N.P.I.A.(1).
«L’ho portato lì per due mesi, una volta a settimana. Me lo mettevano in una
stanzetta squallida, dove loro lo osservavano e lui dava il peggio di sé. Non è servito a
nulla, anzi», dice amara.
L’illuminazione le arriva di notte: «Mi sono ricordata della tesina che avevo
portato alla maturità delle magistrali: era proprio sull’autismo. L’ho riletta: i sintomi
coincidevano».
Il giorno dopo Milena si siede davanti ai dottori dell’UONPIA e sillaba,
perentoria: «Questo bambino è a-u-tis-ti-co !». «Avevo bisogno di un “nemico”. Ma
loro mi opponevano formule vuote come “disturbo generalizzato dello sviluppo”». Se
il mondo reale non dà risposte, i Nino le cercano in quello virtuale. Sul web trovano il
nome giusto, quello della professoressa Lucia Angelini. «Il 30 ottobre del 2007 siamo
andati da lei al Besta di Milano. Le sono bastati cinque minuti per dirci che Mattia era
autistico». È, qui, dopo la diagnosi, che comincia la battaglia vera, la salita più ripida.
«Sa qual è la risposta dello Stato Italiano all’autismo? Una seduta di
psicomotricità, una volta alla settimana!
Non poteva bastarci», dice Marco. È sempre Internet a dare la soluzione, questa
volta sotto forma di acronimo: ABA, che sta per Applied Behaviour Analysis, metodo
che negli Stati Uniti viene usato da decenni. I Nino corrono all’Istituto europeo per lo
studio del comportamento umano, dove il professor Paolo Moderato sta adottando e
«italianizzando» il sistema.
A maggio del 2008 Mattia inizia finalmente la Terapia Logopedica, «Abbiamo
avuto la fortuna di trovare persone splendide», dice Milena e carezza con gli occhi
Virginia, Luisa e Federica, le terapiste «che hanno scortato Mattia fuori dal suo
tunnel». «Nei primi due anni, l’hanno “torchiato” per 36 ore a settimana. Lo
seguivano all’asilo e nel pomeriggio venivano qui a casa, in una stanza che abbiamo
trasformato in una camera speciale, tutta per lui», dice Marco.
(1): Unità Operativa di NeuroPsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
«Ha dovuto imparare di nuovo a giocare: la cura è basata sull’imitazione, noi
facciamo o diciamo una cosa, e aspettiamo che lui ci copi. L’abbiamo rieducato in
tutto, pure a rispondere al suo nome: ci ha messo un mese, per “ricordarsi” che lui è
Mattia», spiega Luisa, una delle terapiste. «Prima, per chiederci l’acqua, gridava “a” e
indicava il lavandino. Noi l’assecondavamo: grande errore. Bisogna farli sforzare,
anche se ti spezza il cuore negargli quel che ti chiedono fra le lacrime. Se poi diceva
la cosa giusta, gli urlavamo “campione del mondo!”, gli davamo un cioccolatino. Ha
presente le foche degli zoo, che quando fanno bene un esercizio ricevono un
pesciolino in premio? Uguale», ride Milena. Raccoglie Marco: «Infatti, io pensavo:
“Oddio, me lo tireranno su come un robot”. Invece me l’hanno salvato senza
“spersonalizzarlo”, mi hanno riconsegnato il bambino che era».
«MA È LUI O NON È LUI?»
Ai Nino la terapia è costata «3.000 euro al mese, quasi tutti a carico nostro: Mattia
ha una pensione di invalidità di 480 euro». Soldi ben spesi.
«Abbiamo capito che stava guarendo quando ha iniziato a pronunciare frasi
divertenti, non solo richieste basiche», dice Milena. «A settembre dell’anno scorso, ci
ha guardato e detto: “Mamma, papà, brindiamo alla mia guarita!”. Io e mia
moglie: non lo riconoscevamo più, dicevamo: “Ma è lui o non è lui?”», si commuove
Marco.
Dopo 28 mesi di ABA e una settimana di test all’ospedale di Fano (l’unico centro
statale che adotta il metodo ABA), la dottoressa Vera Stoppioni ha «revocato» la
diagnosi: «Nel caso di Mattia le cure hanno funzionato perché la diagnosi è stata
precoce e il trattamento molto intensivo. Ma voglio dire che noi lavoriamo per ridurre
drasticamente la disabilità legata all’autismo e questo è possibile su tutti i pazienti:
l’anno scorso ci è “arrivata” una ragazza di 17 anni, mai trattata prima. La vedesse
ora…», dice la Stoppioni. Vinta la guerra, Marco e Milena vogliono mettere a
disposizione di tutti le «armi» con cui l’hanno combattuta. Lei ha scritto con
un’amica Guardami negli occhi, che racconta il viaggio di Mattia e ora è in cerca di
editore. Lui, avvocato, sta preparando una causa contro il ministero della Sanità,
«perché riconosca il diritto a essere curati dall’autismo, perché ABA rientri nel
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servizio sanitario nazionale. Noi ci siamo potuti permettere le terapie, ma siamo
l’eccezione, non la regola».
E Mattia? Fino a giugno continuerà a «faticare» con le terapiste, 25 ore a
settimana. E parla, ride, suona la batteria, ti guarda negli occhi. L’autismo è una
cicatrice impercettibile, «sepolta» in qualche sillaba che gli esce troppo veloce, come
di fretta. Col tempo, e l’amore, passerà anche quella.
La famiglia di Mattia
Alessandro Penna (1)
(1): Chi cerca ulteriori informazioni sulla cura di Mattia può interpellare il
dott.
Paolo Moderato via e-mail: [email protected]
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CAP. V
FATTI DI VITA RACCONTATA
Anche in un film, viene rappresentato in maniera chiara ed efficace , come la
Logopedia possa intervenire su problemi di natura, oltre che fisica anche psicologica.
Il film ‘’ Il discorso del Re’’,diretto da Tom Hooper ed Interpretato da Colin
Firth, Geoffrey Rush, Helena Bonham Carter e Guy Pearce, ispirato ad una storia
vera, ruota attorno ai problemi di balbuzie di re Giorgio VI e al rapporto con il
logopedista Lionel Logue che lo ha in cura.
Trama
Nel 1925 il principe Albert, Duca di York e secondo figlio di re Giorgio V, tiene il
discorso di chiusura all'Empire Exhibition allo stadio di Wembley di Londra. Un
evidente problema di balbuzie è fonte di grande disagio per il Principe e suscita forte
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
imbarazzo nelle migliaia di persone presenti allo stadio. Dopo aver sperimentato
svariate terapie e consultato numerosi logopedisti senza evidenti miglioramenti, il
Principe sceglie di rinunciare a tenere in futuro altri discorsi in pubblico.
Solo con la moglie Elizabeth e le figlie Margaret ed Elizabeth (la futura Elisabetta
II), ancora bambine, il problema della balbuzie sembra dimenticato. Diversamente
avviene in presenza del padre, Re Giorgio V, il cui temperamento autoritario sembra
enfatizzare i già evidenti problemi di linguaggio del principe.
La Duchessa di York si reca un giorno nello studio di Lionel Logue, terapeuta di
origine australiana esperto nei problemi del linguaggio. Presentandosi sotto falso
nome, la duchessa chiede di poter sottoporre il marito al metodo messo a punto da
Logue. Il Principe accetta di incontrarlo, ma è profondamente sfiduciato: non
vorrebbe sottoporsi all'ennesima terapia fallimentare. Per convincerlo della validità
del proprio metodo, Logue gli chiede di leggere ad alta voce un passo dell'Amleto di
cui proprio Lionel era appassionato, facendogli contemporaneamente ascoltare in
cuffia musica a tutto volume. Il paziente, pur infastidito, esegue e Logue ne registra la
voce. Ma il Principe spazientito interrompe la seduta e se ne va, accettando però di
portare con sé la registrazione appena eseguita. Solo in un secondo tempo, dopo avere
ascoltato il disco -in cui inaspettatamente il brano dell'Amleto è declamato in modo
fluente- il Principe accetta di sottoporsi alla terapia.
Nella prima seduta, Logue stabilisce regole ben precise. In primo luogo chiede di
poter instaurare con il paziente un rapporto confidenziale, senza regole di etichetta e
formalismi: chiede di essere chiamato solo Lionel e di poter chiamare il Principe
Bertie, soprannome fino ad allora usato solo in ambito familiare. Da quel momento, il
Principe intraprende un elaborato percorso, fatto di esercizi di rilassamento muscolare
e di controllo del respiro, esercizi di movimento della lingua e di pronuncia.
Il rapporto tra Lionel e Bertie si fa sempre più stretto e confidenziale, e Logue
prova a indagare le radici psicologiche del problema del Principe. Riemergono
episodi personali, legati all'infanzia e all'adolescenza di Bertie, dai quali il logopedista
intuisce l'origine della balbuzie.
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Le cause delle balbuzie si radicano infatti nel rapporto con un padre
ingombrante,nei complessi d’inferiorità verso il fratello brillante ed estroverso e
quindi in una carenza di autostima.
Logue è convinto che il Principe potrebbe essere un ottimo Re, nell'eventualità che
il fratello Edoardo rinunciasse al titolo, e manifesta la propria opinione. Ma Bertie
reagisce con fastidio a quello che ritiene un eccesso di confidenza e tronca il rapporto
con lui.
Per amore della sua futura moglie, re Edoardo abdica in favore del fratello Albert,
che viene designato Re con il nome di Giorgio VI. In qualità di sovrano di un grande
impero, ora Albert non può più sottrarsi a incontri e discorsi in pubblico. Chiede
quindi a Logue di riprendere la terapia. Solo in un secondo tempo, Albert scoprì che
Logue, non era un vero e proprio logopedista, ma un attore che con l’esperienza
accumulata nel tempo, si era specializzato nella terapia del linguaggio.
La sua è un'esperienza acquisita sul campo con anni di lavoro, tra cui quello svolto
subito dopo la Grande Guerra coi numerosi soldati, che presentavano problemi del
linguaggio, evidentemente, per effetto dei gravi traumi subiti. Bertie gli concede di
nuovo fiducia e la cerimonia di incoronazione si svolge senza problemi; Logue riesce
a calmare il Re e gli rimane a fianco durante la lettura del discorso, accompagnandolo
con gesti ritmici e aiutandolo con lo sguardo a mettere in pratica le tecniche imparate.
La terapia logopedica anche in questo caso,ha fatto superare le difficoltà di
comunicazione, ostacoli non da poco per chi si trovi a guidare un regno. E’ solo
grazie alle ripetute sedute e agli esercizi e soprattutto grazie alla scoperta delle cause,
che ha potuto superare questo grave handicap.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CONCLUSIONI
In realtà non esistono voci belle o brutte, ma solo bene o male impostate.
Una
corretta
respirazione
diaframmatica,
una
pulizia
del
linguaggio,
l’eliminazione delle forme dialettali ed un costante esercizio contribuisce ad avere
una bella ed armonica voce.
Tutti noi possiamo migliorare l’espressione vocale e renderla più gradevole tramite
delle
sedute
logopediche
personalizzate.
evidentemente da ciò che è migliorabile
La
personalizzazione
dipenderà
effettuando degli esercizi sempre più
specifici. Questo migliorerà le nostre prestazioni in ogni momento della nostra vita
sociale, professionale ed affettiva.
A seguito di una buona terapia logopedica possiederemo infatti:
1) maggiore scioltezza nel parlare;
2) maggiore facilità di articolazione, anche delle parole più difficili che la lingua
italiana può presentare;
3) miglioramento delle dizione italiana e quindi diminuzioni delle forme
dialettali;
4) correzione delle imperfezioni di pronuncia;
5) un buon controllo ed utilizzo della voce ;
6) buon uso della respirazione durante un discorso;
7) una voce più pulita senza sfaccettature o intercalari;
8) Migliore postura della parte corpo dedicata alla fonazione;
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
9) Maggiore acquisizione delle abilità fonologiche;
10) Gestione e controllo dell’ emotività;
11) Educazione e miglioramento nel riuscire ad ascoltare la propria voce
12) Una migliore comunicazione e coinvolgimento degli interlocutori
13) Arricchimento dell’esperienza personale
I benefici che si possono ricavare tramite la logopedia sono, quindi, molti ed io
stessa posso confermare , come ho avuto modo di dire nell’introduzione, che, dopo
aver concluso un procedimento di terapia logopedica , applicata ad un corso di
recitazione , ho tratto moltissimi giovamenti.Oltre a quelli sopra elencati ho notato in
me una maggiore autostima, una maggiore sicurezza nel parlare di fronte anche ad un
pubblico vasto.
Non dimentichiamo, infine, l’importanza che riveste una buona espressione
fonetica nell’ interpretazione linguistica, nelle traduzioni simultanee, in tutti quei
processi, quindi, in cui si richiede una buona comunicazione nella propria lingua dopo
aver effettuato la traduzione dalla lingua estera.
Anche noi stessi mediatori linguistici, dopo aver ottenuto la laurea e la
specialistica, potremmo diventare ‘’counselor’’ o ‘’coaching’’, esercitando una
professione coinvolgente e di successo.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
ENGLISH SECTION
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
INTRODUCTION
My interest for Speech therapy was born by listening to radio speakers and voice
actors.
The fluidity and the timbre of their beautiful or distinctive voices, the readiness
and
the effectiveness of
their expression, the ease in interpreting of
their
communication and listening to them, moved by the emotion, I was immediately
fascinated .
Immediately I wondered how they could do it and if their talent had been innate or
achieved only after courses or training .
I discussed the issue and i realized that certainly there was something of their own
in each of them, but it was equally true that everyone had attended some
specialization courses concerning the improvement of language expression .
These courses are based on diction improvement , cancellation of dialect and
through the correction of any speech defects of any kind. All these courses had as
base a Speech therapy.
I was so fascinated this , that I decided to attend many acting , diction and
dubbing courses and doing some internship in radio networks.
The improvement that I have gained in communication has been crucial also in the
evolution of my social life .
I considered important to discuss this topic in my thesis , since I consider it very
important also in the communication for linguistic interpretation.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
‘’ Communication through speech ,
does not mean only
sending information
to a person
it also means creating also in the others, an
experience which totally involves them. ‘’
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CHAPTER I
COMMUNICATING? LET’S TALK
ABOUT IT!
The importance of verbal communication and having a beautiful voice.
The verb ‘’to communicate’’, from the Latin ‘’cum’’(with) and ‘’munire’’ (To tie,
to build), in its first definition, it is can be defined like:
‘’A set of phenomena that implies the transfer of information. ‘’
So communication, could be defined like a real boost in the whole humanity, in
fact without it, it couldn’t be developed the use of signals, codes, the multiplicity of
many languages and the linguistic involvement of the whole body . ‘’
The human being has many ways to communicate, yet the linguistic one is the
most used.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Feature of the verbal language is its complexity due to its different parameters,
like the number of words, syntactic complexity and the many functional uses. All this
gives to it a theoretical centrality.
It’s not necessary to remember that the conquest and re conquest of means, that a
language can offer to each individual ,has a true importance in the development of
interaction and planning capacities , of designing behaviour , towards the autonomy
and the quality of life, especially in social and emotional relationships.
So for the human being, communication has also the aim to transmit its peculiar
trait is the culture, the exchange of information and to spread cultural refinement.
Thanks to language, to our voice ,we can express all that is in our mind ,all that
we can perceive and what we represent of our internal and external world, during the
various moments of our life.
We can talk ‘’between’’ us, ’’of’’ us and ‘’to’’ us: the language is a way to
represent to ourselves and to the others, some information. In this sense it is the
capacity to have a code, and in the case of the human being to use it in a productive
way.
In order to do that,verbal communication takes place in an effective manner, there
are two important things: Diction and Voice.
I-1.- Diction
Diction is the way in which the sounds that make up the language are articultated.
With this term we mean, beyond the mere pronunciation of words, the set of
mechanisms of the articulatory phonetics and in general of the physiology of the
production of oral language.
Sounds are articulated by phonation, scientific term that indicates the action of the
emission of voice.
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Ruth Scozzi
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I-1.1.- The Phonation
During normal breathing, the air
coming
from nose and mouth, is
naturally stored in the lungs.
During the release of each vowel
sound, this air is pushed out from our
lungs, which convey it, first through
the trachea , than the larynx ,pharynx
and finally to the vocal apparatus.
The vocal apparatus is the set of
the anatomical structure that the
human being uses to talk. It is formed
from organs, that perform also other
functions, such as the digestive and
respiratory one. These organs can be
mobile or fixed :
Mobile organs : lips, mandible, tongue and vocal cords; changing the position of
these organs, the speaker alters the flow of the pulmonary flow.
Fixed organs : teeth, alveoli, hard palate and soft palate (palate palatine).
But let’s go to see well in the detail, the various steps that this air, coming from the
lungs takes.
The air, coming from our lungs, as first step arrives in the section of trachea and
then in larynx. It is here that occurs the formation of sounds that form our language.
In this area, the air can be modulated and modified from a kind of musical instrument
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that are : The Vocal Cords
In detail :
The vocal cords are the bottleneck that vibrating, allow the modulation of the air
and allow the production of sounds, voices and songs.
Simplifying things, it could be said say the quality of the voice depends on the
length and tension of the vocal cords.
The tone and timbre of the voice instead, are modulated from the resonance tube of
the larynx , that contributes also in the articulation of vocals.
While regarding the intensity of the sounds, it depends from the pressure of the air,
exiting from the lungs. The men have a lower voice than women and children because
they have greater vocal cords.
Depending on the type of slot, you have different sounds, that once passed trough
the larynx, pharynx and throat , are transformed in the oral cavity, known also as
phonatory organ, most commonly : mouth, and then ending up in the nose, that
contributes to the production of nasal sounds.
The air once arrived in the phonatory apparatus , to the fundamental tone add also
others harmonics sounds that modify, expand and strengthen it. These bodies are:
. palate
. tongue
. teeth
. lips
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. mandible
They will help to modulate the sound waves, that come in the form of a
understandable language.
I-1.2 – The importance of Diction
‘’He-Hel - lo?
Hi, G-G-
eorge, Ho-hou a-are y-you ? ‘’
At first listening to it, it seems like a meaningless phrase, but the girl wants to say :
‘’ Hello ? Hi George how are you ? ‘’ Unfortunately also who listens, will have the
same impact!
All this happens because if the language is not correct and if the sounds don’t
correspond to the standard, it would be like speaking an unknown language.
Now Let’s
think to those who have communication problems, caused from
language difficulties.
How do you feel when
you are not able to transmit all that you want to
communicate?
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And how do you feel
communicate,
without
when
creating
you
are
difficulties
able
to
to
the
listener?
Or when
we are able to transmit easily and effectively emotions , together with the words ?
I-2 – The Voice
I-2.1 - The Importance of the voice
Let’s dwell on the importance of the voice, by those speak and those who listen.
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Ruth Scozzi
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Supposing that a young boy has to face a job interview or a student who has to face an
oral exam or a manager who has to speak in front of many people during an important
congress;
All of them , if they will have a good diction, (without dialect or speech defects), a
good speech fluency, a good management of word articulation, their success will be
greater.
But why it so ? How come ?
A warm, rich ,clean, determined and well trained voice ,transmits in who listens, the
idea of a reliable person, who is competent and sure of him\ herself. All this reinforces the
feeling of trust and security between two people . The speaker also, will be able to capture
the attention of the interlocutor, from a physical , mental and emotional point of view,
involving the person totally or largely.
A beautiful voice, makes you feel more at ease .
One of the principal objects of our voice, is to :
‘’ Convey immediately the emotions and than the contents. ‘’
The most striking example, is when you listen to foreign music: it’s really extraordinary
like the people, that know only the Italian language, remember a song , in spite of they
lack of knowledge of a single word of the musical text. This happens because, listening to
pleasant tones, creates a positive emotion and that stimulates our memory.
Using the voice in your favour, may seem obvious or simple ,but it’ isn’t so. In fact also
the using of voice, requires a true and real, hard training to eliminate all those mistakes
that we commit when we speak.
During everyday life , everybody uses their own voice to speak, but only few people
are really able to use it with all its potentialities. This explains the reason , when two
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
people ,although talking about the same topic, have two different results
in being
understood and showing a different validity of what they say, with a different result.
The oral communication, needs a deep interaction between speaker and listener. We
can say that the voice , transmits better the meanings, only inside of a collaborative
communicative situation, in which, the contact, between the participants is interactive.
Understanding a communication or an information , requires more than a simple
attention: It requires (more or less) an identification of the listener with the speaker. It
consists in socializing,
sharing , interacting , entering
into a relationship, putting
something in common; for example a project, where the two interlocutors participate in an
really active way.
What can we do when our communicative linguistic skills, are impeded of some sort?
The voice linguistic communicative difficulties find a good aid in the:
Speech language therapy.
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CHAPTER II
THE SPEECH LANGUAGE THERAPY
II-1.1 - Origin of the term and short history
The term ‘’speech language therapy’’, originates from the ancient Greek ‘’ logos’’
(speech) and ‘’padeia’’ (education), it is that health branch, that deals with the prevention,
education and rehabilitation of voice, language and communication, during the
developmental, adult and geriatric age. It is that branch of medicine and of psychology ,
that concerns of the study and treatment anomalies and language disorders.
II-1.2 - Short story of the ‘’speech language therapy ‘’
In Italy, the history of the speech language therapy, allows us to frame the science and
the health interventions, concerning communication and swallowing. We can find the
first roots, premises and early attempts of a cure treatment , during the ancient civilizations;
but its first real insertion in the modern communication, goes to recent times. At the end of
800s, in the Mittle European area, we find the first phoniatrics and speech therapists, but
we should wait the end of the century to find better academic positions and professions
well defined.
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In Italy ,the Speech language therapy , is represented from F.L.I. ( Italian Speech
Federation ). It is the Association that represents at national level, the speech therapists
(health professionals in the rehabilitation of the language ).
II-2 – The speech therapist
Who is the speech therapist?
She\he is an heath professional, whose activity concerns to the education and
rehabilitation of all those diseases, that can cause voice, word, oral and written language
and of all the communicative disabilities disorders.
What does the speech therapist?
The speech therapist proposes the use of aids, teaching to use well them, and then,
checks their effectiveness. Moreover the speech therapist, engages the ‘’Counselling’’
activity for the patient and for his family , school and institutions.
The main areas of intervention, of a good speech therapist, concern voice disorders,
divided in two different areas: Interventions with pathologies and interventions without
pathologies.
II-2.1 - Pathologies in which the speech therapist can
intervene
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Dysphonia : is the lowering of voice, that can be of a great variability that goes from a
simple ‘’hoarseness’’ (when the voice is croaked) , up to the worst of cases, with a real
absence of voice, known as: ‘’aphonia’’.
Disphemia : consists in the inability to articulate or to pronounce well, a single word.
This can happen in the psychoneurosis and it causes the classical ‘’stammers’’. It is the
typical ‘’jam’’ during a long speech.
Dysarthria :
consists in the difficulty to do well the single movements, that are
necessary for the articulation of the word. It is usually caused from a brain damage. It can
happens in children brain paralysis, Parkinson ’s disease, multiple sclerosis, Ictus or road
accidents.
Dyslalias : are the errors in pronunciation of the words that we can make when we
speak. The most common forms of dyslalia are: ‘’ rhotacism’’ , ‘’sigmatismo’’
and‘’zeticismo’’ (problems with ‘’r’’, ‘’s’’ and ‘’z’’).
Swallowing difficulties : swallowing is an articulated and complex neuromuscular
process. It allows the progression and the transportation of liquid, solid and food bolus,
from the oral cavity towards the lower digestive tract. It is an act that can happen
voluntarily (during food intake) and involuntarily ( salivary secretions). There are two
different pathologies : dysphagia and deviant swallowing.
Dysphagia : is a swallowing disorder, caused from neurological problems, like: Down
syndrome, child cerebral paralysis, surgeries and others problems like ictus, head trauma,
and degenerative diseases.
Deviant
swallowing : it is a swallowing un correct process. It can cause the
deformation of all bony structures : hard palate, arch of the jaw and muscle dysfunction
like, hypotonia of cheeks and lips.
Other Specific learning disorders like:
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
1. Dyslexia: difficulty in reading
2. Dyscalculia: difficulties in numeracy
3. Dysgraphia: conists of difficulty to say or to construct a sentence correctly.
4 . Dysorthography: Difficulty to write,without spelling mistakes.
Or more other disorders due to
Difficulties of communication or language that can due to :
1. genetic origin, for example Down syndrome
2. acquired during childhood
3. acquired in old age (Alzheimer, senile dementia)
4. deafness
5. autism (persuasive development disorder)
6. various nature , like hyperactive subjects that have difficulties in the
relationship
7. excessive amount of saliva in the mouth.
8 . paralysis of the epiglottis
II-2.2. - Interventions not in pathology
The situations not due to diseases , in which the speech therapist intervenes, are related
to the correction of speech defects and dialect :
.Correction of language difficulties , from socio-cultural inadequacy
.Correction and\or improvement of the professional language. The same speech therapy
is necessary not only for those who have some problems of language communication, but
also for those that, during their daily life, for job, have to use their own voice much more
than the others.
So I refer to:
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
1. voice actors
2 . Speakers and journalists, presenters, conductors (television radio messages)
3. Singers
4. Actors
5. Interpreters : a good translation is nothing without a good and clear communication
Ultimately for all those people that need of a good Diction .
All these people have already obtained , the most advanced linguistic techniques of
communication, than to a normal person.
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But they , also having the mostly advanced linguistic techniques , still have to train
them, because our vocal apparatus , consisting of a set of muscles, in order to work well,
must always be well-trained.
6. Also a person, without neither personal needs ,nor that suffer of linguistic disorders,
nor that has to use his\her own voice for profession, can go to a speech therapist, because
thanks to the speech therapist, you can eliminate
all those dialectal accents, wrong
pronunciations, that can come out, during the everyday language.
II-2.3. What does the speech therapist for voice problems?
The person with a voice disorder, will do a course of rehabilitation, supported by a multi
professional team, where everybody will compare and collaborate with each other, with
the aim to reach common objectives.
Inside of the rehabilitation project, the speech therapist will do:
1. Budget speech therapy : that aims to analyze and to find, the causes and the
contributory causes about the difficulty to rumour, trough an a general investigation.
2. Treatment of rehabilitation : according to budget of the speech therapy the priorities
for action will be established and the educative or rehabilitative aims, that the speech
therapist will decide.
3. Counselling of the speech therapy: where will be given all those indications for a
better management of the voice.
In general :
The term ‘’Counseling’’(American) or ‘’counselling’’(English), originates from the
English verb ‘’to counsel’’(to console ,to comfort, to help), that in turn, originates from
Latin : cum (with, together) and ‘’solere’’(to raise, to lift).
The term ‘’Counselling’’ is defined like ‘’to comfort’’, to help, in fact then, the
‘’counselor’’ is defined like ‘’one who help’’, ‘’consultant’’ and ‘’mediator’’.
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This term is also used in different fields. Also for the linguistic mediator, it is a topic of
fundamental interest, as the interpreter, in the moment of his activity, will act as an
intermediary between two people.
So also the linguistic mediator , during his activity, acts as a ‘’counselor’’.
This activity of ‘’Counselor’’ can be found both in terms of cultural mediation and of
family mediation, but here will be associated as psychotherapist or psychiatrist, ready to
reorganize those relationship within a family or a couple.
II-2.4 - What is ‘’Counselling’’ in the Speech Therapy ?
Counselling is one of the most important moments during the cycle of the speech
therapy .
It is when there is the first interaction between patient and therapist and in which they
trust each other.
It consists of an intervention, that aims to a psychological well-being of the patient,
based on the qualities and strengths of the individual.
While, concerning the Vocal Counselling, the speech therapist explains to the patient,
the nature of his pathology, explaining also some anatomical and physiological theories
and motivating the patient to the collaboration, it is very important to get the self-awareness
and the control of their vocal mechanisms.
An other kind of ‘’Counseling’’ is ‘’Coaching’’.
Coaching is a new discipline in Italy and it has been established in the U.S.A. 50 years
ago.
It is a project aimed to the development , trough a self regenerative drive.
The patient is responsible for each step, the coach (who begins as a ‘’Counselor’’),
helps him to become aware of his goals, achieving them at the best.
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The ‘’Coaching’’ is an effective tool, that helps people to frame better the budget of
private or professional life and to improve their relationship with the others, discovering
also the most appropriate strategies to achieve their own goals.
It is not neither psychotherapy nor an alternative of psychological therapies, but can
coexist with such approaches.
II-2.5 – Counselling and Psychotherapy
Many could identify ‘’Counselling’’ with a kind of psychotherapeutic treatment, but it
isn’t so.
When the speech therapist acts in a similar way to a psychotherapist, he\she can be
defined as a ‘’counsellor’’. But the speech therapist does NOT:
. therapy
. treatment of any kind
. doesn’t make psychotherapy
. doesn’t teach psychology
II-2.6 - Where the speech therapist works?
The speech therapist does his professional activity in :
. Public and Private health Structures
. as a freelance
In this way the speech therapist works with:
.psychologists
.psychiatrists
.psychotherapists
.neurologists
.audiologists
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.audiometrists
.physiatrists
.physiotherapists
.pediatricians
.neuropsychiatrists
.educators\teachers
In particular with:
.Phoniatrics , Ortodontists and phonosurgeons.
II- 2.7 - Characteristics, details and Core Competence of a
good speech therapist
To become a good speech therapist ,it’s necessary to get the graduation in speechlanguage pathology, at the faculty of medicine and Surgery. The graduated person in
speech-language pathology will have to :
. Know the phonological bases of communication, language, learning and of
psychological, psychomotor and cognitive development.
. Know the foundations of the pathophysiology and of the different clinical cases, that
cause communication and language disorders.
. be able to apply the different methodologies of speech therapy evaluation , of verbal
and no verbal communication disorders and of oral and written language.
. be able in the in the use of methodologies of the speech therapy, in the various areas of
age
. be able to identify the needs of the individuals and of the community. Formulating
the goals of speech therapy intervention.
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. Obtain a competence in the scientific research
. Have ethical and professionals principles, that regulate the act of the speech therapist
towards the people assisted and the community.
The speech therapist during his work, must keep up to date, attending courses of
vocational training. Each of this activities , (chosen by the speech therapist) allows the
acquisition of a number of annual credits, within the project of Continuing Medical
Education (ECM), established at ministerial level.
This profession requires not only a good competence, professionalism and preparation,
but also skills and human qualities, like sensitivity, intuition, patience and creativity.
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CHAPTER III
MY PERSONAL EXPERIENCE OF
SPEECH THERAPY, APPLIED TO ACTING
Below I’m going to talk about my personal experience of speech therapy sessions,
applied during an acting course and saying what I’ ve been able to learn and of the benefits
that I received by it.
I have attended this course, at the dubbing, theatre, acting school, known as : ‘’Sound
Art 23’’ , of the famous Italian voice actor : Roberto Chevalier ( he has given his voice, to
some famous cinema actors as : Tom Cruise and Tom Hanks).
Roberto Chevalier
III-1 – Exercises
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III-1.1 Exercises for the articulation of the phrase
A. Dilated Reading
Consists in the articulation of each single word of a sentence, more or less long. Initially
it must be slow and so well articulated. Than, once founded the right ‘’ fluency’’, it can be
at higher speed.
B . Dilated reading with ‘’T’’ , without sound :
This exercise is for people who tend to cut off the words.
It consists in the following steps :
1.At the end of each word, adding a ‘’t’’
2.reading words, with a final ‘’t’’ but not pronouncing it.
3.Reading the sentence, considering everything that has been learned.
Ex.: We(t) used(t) to (t) put (t) down(t) the(t) firs(t) and(t) to(t) abuse(t) of (t) them(t).
C - Correct sequence of pronunciation and the right using of the vocals:
1.Repeat the vocals, slowly and then quickly with this sequence:
I-E-E-A-O-O-U
III-1.2 – Exercises for the facial gymnastic
A. Exercises to loosen mandible and jaw
1.
Sitting down with the back not well resting on the back, starting to do big, large
yawns. This exercise serves to make the elasticity of the jaw easier.
2.
Tightening for 4 times the teeth, then relax one’s hold and shaking the head.
3.
Articulating the vocals, starting before from a big ‘’A’’ and than with a ‘’ U’’. Than
to smile, articulating an ‘’E’’ and finally a big ‘’O’’.
At the end saying all with this sequence, for 4 times :
A-U-E-O
Finally, always shake your head.
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B. Exercises for the soliciting of tongue, lips, jaw articulation, soft palate and the
tip of nose
1. Chewing slowly, with fluid and slow movements. Repeat the action for 4 times,
increasing the speed. At the end of the exercise, shake the head to relax all the muscles that
have been used.
C. Exercises for tongue rehabilitation
1.
pressing the tip of the tongue on the palate (above and below). Than shaking the
head.
2.
press the tongue internally to the cheeks, before to the right than to the left. Finally
dropping your tongue down and shake the head.
3.
Pulling out your tongue, sticking out one’s tongue
4.
Pulling out as much possible the tongue. If it’s possible, the tongue has to touch the
nose and than the chin.
Than relaxing and shake the head.
D. Exercises for the jaws.
Bringing jaws :
-back and forth
Than
-To the right and to the left, to the left and to the right
Than doing
-Circular movements
At the end , the usual shaking to relax the muscles that have been used.
E- Exercises for the mobility of the lips and the using of teeth into the words
1. Repetition of the consonants: before with : BP-PP-BP-BP-PB
And than with: DT-TD-DT-TD-DT-TD
2. Doing sounds like bellows: mmmha, mmmhu, mmmmhe
3.keeping the lips tight and turning them in a clockwise and anti-clockwise
4.vibrating the lips :
brrrrrr
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Prrrrrrrr
Drrrrrrr
Frrrrr
Trrrrrr
III-1.3 – Speech therapy exercises for all those diseases and
defects of pronunciation
After having done the facial gymnastics, you can start with the intervention about the
diseases and defects of pronunciation with some English targeted tongue twisters
She sells seashells on the seashore. The shells she sells are seashells, I'm sure. Three
witches watch three Swatch watches. Which witch watches which Swatch watch?
Betty Botter bought some butter, but the butter was bitter and Betty Botter bought
another butter.
III.2- Enrichment of the speech therapy
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Enrichment of speech therapy is also the teaching of :
. Tone
. Intonation
. extension of voice
. expressive function
. logic
. rhythm
. timbre
. volume
. punctuation
. control of emotion
.The tone is the pitch of the sound of voice, that can be low, medium, high. It is directly
proportional to the degree of tension of our body: stomach, chest, head .
.The intonation is the rhythmic manner
.Vocal extension it’s to be able to up and to down with own voice. It is much used by
the singers.
. Expressive function : it can be obtained with the different ways of reading a same
sentence, imaging to give precise intentions to what you want to convey, saying that
sentence.
.The logic is giving a full meaning to the sentence , making a good use of punctuation.
. Rhythm is the speed with which we read the sentence .This speed depends from the
time that we have . We can read the sentence with a little, medium, high velocity, paying
attention to the rules of punctuation. Reading quickly, we could happen to cut off the
words, and using dialect, not respecting the punctuation.
.Timbre The vocal timbre is considered like a real fingerprint, that defines the colour of
your voice, the way you speak. It allows your voice, to be distinguished from the others.
It changes also according to physical characteristics.
.Volume It is the quantity and the power with which we emit our voice. It depends from
the push that we give to the voice, depends also from the air quantity that we throw out.
Ex:
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I can talk with minimum of voice (whispered voice)
I can talk to the average of voice (normal voice)
I can talk at most of voice (shouted voice)
. Punctuation : Fundamental and important is also the using of the punctuation. It not
only depends on comma, point, semicolon, question, exclamation mark… but also on
rhythm and logic .
.Control and using of emotionality . to make easier the control of the emotionality ,it is
necessary to control well the respiration, without being breathless at the end of a long
speech.
III-3 - Dictionary of speech therapy
The speech therapists advice to use also the speech therapy dictionary known as : ’’
DOP’’.
It helps and makes easier the learning and cleaning of the voice, from all those dialectal
forms.
The DOP dictionary is the dictionary of spelling and pronunciation by Bruno Migliorini,
Carlo Tavigliani, Piero Fiorelli, published by Rai Eri , and it is the greatest orthographical
and pronunciation dictionary, of the Italian language.
This book is articulated in 3 volumes. The first two, contain Words and Names of the
Italian language (those words that have an Italian phonetic transcription. ) – The third
volume, known as Words and Names of others languages, is in preparation.
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CHAPTER IV
FACT OF LIFE LIVED
IV-1 ‘’Mattia is cured from autism’’.
Intervention of the speech on a child with autism.
<< Mom, dad : celebrate my healing ! >>
There are some stories, that are nice to tell from the very beginning. Mattia’s story ends
with : a celebration and with a sentence by Fano’s hospital . The sentence is : << The
patient M.N. isn’t affected from autism. >>
Mattia’s healing can be compared to an evasion, because autism, more than a disease, is
a true prison, an exile in a world that abolishes sounds and that affects the human language.
A crowded prison and so little know >> : it doesn’t talk much ,but this disease affects 1
child out 150, 1 teenager out 94.
Mattia’s parents say: <<It’s a prison also for us : when they made the diagnosis , we
didn’t want to believe it. It’s easy , more easy, to think that your son does whims or that
there is only a physical problem. The message that I give to all families with an autistic
child , is the following: healing is possible, fighting is a an obligation.
To Milena , the words come out clean , precise, sliding .
Up to 20 months, he was a child just the like others. He joked with everybody ,
interacted and had a rich vocabulary. One day at the park, I saw him different . He didn’t
play his others friends, but he isolated and begun to make the rounds of the gardens >>
Milena goes on.
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Her husband Marco, lines up the memories: << From that moment all has been
worsening, a nightmare. He was always alone and he didn’t look us in the eyes and if you
called him, he would not answer. Managing him was impossible: during the day, he seemed
like to a little pinball, during the night he slept and screamed.
We thought that he did the whims, instead it was a desperate attempt to communicate us,
his uneasiness, his wound.>>
<< We had certainty that he had something wrong, when he stopped to talk with us. He
didn’t say meaningful sentence, he only said syllables, screams .
Milena, who was going to have a third baby, begins the tour of the specialists. Before
there was the neuropsychiatrist . Than the audiologist and one day, Milena, found a plate
with written : ‘’UONOPIA’’, operating unit of child and adolescent psychiatrics.
<< I brought him there, for two months ,once a week. It was usefulness . >> Milena
says.
The good idea, came out during the night: <<I remembered my thesis .It concerned the
autism. I read it again and the symptoms coincided. >>
The day after Milena sit down in front of the doctors of UONPIA and : This child is
autistic child ! >>
And if the real world doesn’t give any answers, the family Nino found them on the
internet. In fact, surfing the Internet, they found a name : Lucia Angelini. << on 30
october 2007, we went to her to Milan. It took her only 5 minutes to tell us that Mattia was
an autistic child. >> And here, after the diagnosis, begins the real battle, the steepest climb.
<< Do you know which was the answer of the State about the autism problem? A
psychomotor session, once a week ! >>
But it wasn’t enough for us, says Marco. It was always Internet that gave us the right
solution, and this time with an acronym: ABA, that means : Applied Behaviour Analysis. It
is a method, that has already been used for many decades in the United States.
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On may 2008, Mattia finally begins the speech therapy , << We had the fortune to find
extraordinary people . >> says Milena, looking to Virginia, Luisa and Federica: the
therapists who had helped Mattia.>>. << During the first two years, they forced him to
collaborate seriously. They followed him to the asylum and in the afternoon they came here
at home, in a little room that we have transformed in a special room for him>> says Marco.
<<He had to learn playing again: The cure was based on imitation. We did something
and we waited him to do the same . We re-educated him , including answering with his
name: After a month, he remembered to be Mattia . >> explains Luisa, one of the great
therapist. << Initially, when he asked us a little glass of water, he said only an ‘’A’’ ,
looking to the sink. Unfortunately we indulged him, and this , was a big mistake! it is
necessary to force them to collaborate, also if it’s really sad saying ‘’no’’ to their demands.
And then If he did the right thing, we said : ‘’champion of the world!’’ And we gave him
a little piece of chocolate.
<< IT’S HIM OR IT ISN’T? >>
<< We understood that he was healing, when he begun to say us funny phrases and not
only basic requirements.>> says Milena. In september of last year, he saw and said to us:
<<Mam, dad, celebrate my healing! >>. I and my wife didn’t recognized him! And we
asked to ourselves : It’s him or it isn’t? >> Marco moved.
After 28 months of ABA and than a week of tests at Fano’s hospital (the only one that
uses the ABA method), Dr. Valeria Stopponi revoked the diagnosis. >>
And Mattia? Up to june , he will continue to work with the therapists, 25 hours a week.
He speaks, smiles, plays
the drums and looks into the eyes. The autism is an
‘’imperceptible scar’’, but thanks to the passing of time and love , all will be resolved.
Mattia’s family
Alessandro Penna
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CHAPTER V
FACT OF LIVE TOLD
Also in a film is represented, in a clear and effective way, how the speech therapy could
intervene on problems of physical and psychological issues nature.
The film ‘’the king’s speech’’, directed by Tom Hooper and interpreted by Colin
Firth, Geoffrey Rush, Helena Bonham Carter and Guy Pearce, is inspired to a true history ,
that talks about the stuttering issues of King George VI and of his relationship with the
speech therapist : Lionel Logue.
Plot
In 1945 Prince Albert, duke of York and second son of king George v, held the closing
speech at the Empire Exhibition, at Wembley Stadium in London.
An obvious problem of stuttering, is a great discomfort for the Prince and arouses
embarrassment to the people at the stadium.
One day The duchess of York went to the study of Lionel Logue , a therapist from
Australia, expert in language problem.
The Prince accepted to meet him, but initially he was deeply distrusted him. Only in a
second time, the Prince accepted to submit to the therapy.
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During the first session, Logue established precise rules. First of all, he asked to create a
confidential relationship, without rules of etiquette and formality. From that moment, the
prince undertakes a path consisted of muscle relaxation exercises , breath control, motion
exercises of language and pronunciation.
The relationship between Lionel and Bertie begun closer and more confidential. Logue
tried to investigate the psychological roots of the problem and in this way, re-emergence
some personal episodes, linked to Bertie’ s childhood and youth, from which the speech
therapist understands the origin of his stuttering.
Logue is able to calm the king and remains near him during all the reading of the
speech, accompanying him, with rhythmic gestures and helping him with his look, to put in
practice all the techniques he has learned.
Also in this case, the speech therapy has helped to overcome the communication
difficulties . It was thanks to repeated logopedic sessions, to the exercises and especially
thanks to the discoveries of causes, that he was able to overcome this handicap.
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CONCLUSIONS
Good or bad voices, don’t exist , only good or bad setting.
All of us can improve the voice and make it more pleasant , through customized
speech therapist sessions . This will improve our performance in every moment of our
professional social and affective life.
After a good speech therapy , we will have :
1) greater fluency in speaking
2) greater words articulation fluency, also of the most difficult words, that the Italian
language can have
3) Improvement of Italian diction, so decreasing the dialectal forms.
4) Correction of imperfection of pronunciation
5) A good control and using of voice
6) A good using of breathing during a long speech
7) A cleaner voice without facets or stock phrase
8) A better body posture
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9) Greater acquisition of phonological and phonetic abilities
10) Management and control of emotions
11) Education and improvement in the listening of our own voice
12) A better communication and implication of my interlocutors
13) Enrichment of the personal experience
The benefits that can be obtained trough speech therapy are many and I can confirm
it .
I obtained many benefits among which , a greater self-esteem and a greater
confidence in speaking , also in front of a big audience .
Finally don’t forget the really importance that has a good phonetic expression in the
linguistic interpretation, which is required in simultaneous translation and in all those
processes in which a good communication in your own language is required , after
having translated from a foreign language.
Also ourselves linguistic mediators, after obtaining the graduation , we could begin
‘’counseling’’ or ‘’coaching’’, doing an engaging and successful profession .
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SECCIÓN EN LENGUA
ESPAÑOLA
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INTRODUCCIÓN
Mi interés por la logopedia, ha nacido gracias a la radio y televisión y hacia los actores
de doblaje de película.
De inmediato, me ha fascinado la fluidez y el timbre de voz, la disposición de la
expresión y la eficacia con la cual me transmitían emociones y el interpretar fácilmente sus
comunicaciones.
De inmediato me he preguntado como hicieran y si sus habilidades hubieran sido
naturales o conseguidas después haber acudido a cursos o formaciones profesionales.
He ahondado el tema y me he dado cuenta que de seguro había algo proprio, pero al
mismo tiempo lo cierto es que todos habían cursado algunas formaciones profesionales
sobre la forma de mejorar la expresión del lenguaje.
Estos cursos se basan en la mejora de la dicción, cancelación de dialecto y la corrección
de eventuales defectos de pronunciación. Todos estos cursos tenían como base una terapia
de logopedia.
La cuestión me ha fascinado tanto que yo misma he querido hacer varios cursos de
teatro, dicción, doblaje y he realizado pasantías en algunas redes de radio.
La mejora que he conseguido para la comunicación ha sido fundamental también para la
evolución positiva en mi vida social.
He considerado apropiado discutir este tema en mi tesis , porque lo considero muy
importante también para la comunicación de la interpretación lingüística.
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‘’ Comunicar hablando, no significa sólo transmitir las
informaciones
hacia la dirección de otra persona, sino significa también crear
en los otros,
una experiencia que implica una total partecipación:
física, mental y emocional.’’
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CAPÍTULO .I
¿ COMUNICAR ? ¡VAMOS A HABLAR !
La importancia de la comunicación verbal y tener una buena voz.
El verbo ‘’Comunicar’’, del latín ‘’cum’’ (con) y ‘’munire’’ ( atar, construir), en su
primera definición , se afirma como:
‘’El conjunto de los fenómenos que implican el intercambio de las informaciones ‘’.
La comunicación se puede definir como un verdadero ‘’empujón’’, existente en la
humanidad, y que sin ella , no se habrían desarrollado los señales, códigos, de la multitud
de los muchos idiomas y de la participación de todo el cuerpo.
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El hombre para comunicar tiene diferentes sistemas , pero el linguìstico es el más
utilizado.
Característica del lenguaje verbal es su complejidad como el número de las palabras,
complejidad sintáctica ,los diversos usos funcionales y todo lo que le da una centralidad
teórica y de hecho.
No es necesario recordar que la conquista de los medios, que un idioma ofrece a los
individuos, tiene una importancia fundamental en el desarrollo de las capacidades, a nivel
de, interacción, planificación de conductas, hacia la autonomía y las calidades de la vida,
en particular en las relaciones sociales y afectivas.
Por eso, para el hombre, la comunicación tiene también la finalidad de transmitir el
rasgo peculiar ,que es la cultura, el pasaje de informaciones, la difusión y el afinación
cultural.
Por medio del lenguaje, nuestro hablar y entonces ,por medio de nuestra voz, podemos
expresar lo que tenemos en nuestra mente, lo que percibimos y lo que nos representamos
del mundo interior y externo, en los varios momentos de nuestra vida.
Podemos hablar ‘’entre’’ nosotros, ‘’de’’ nosotros y ‘’a ‘’ nosotros: el lenguaje es una
manera para rapresentar a sí mismos y a los otros, algunas informaciones. En este sentido
es la capacidad de obtner un código y en el caso del hombre, de obtener de manera
productiva.
Para que la comunición verbal sea eficaz y comprensible, dos son las cosas
fundamentales :
Dicción y Voz.
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I-1. – La Dicción
La dicción es la manera con la cual se articulan los sonidos que forman el lenguaje. Con
este término se encluye no sólo la mera pronunciación de las palabras , sino también el
conjunto de los mecanismos de la fonètica articulatoria y en general la fisiologia de la
producción del lenguaje oral.
Los sonidos se articulan por la fonación ,término cientifico que indica la acción de la
emisión de la voz.
I-1.1 - La fonación
Durante la respiración normal, el
aire que viene de la nariz y de la
boca, se almacena de imediato en los
pulmones. Durante la emisión de
cada sonido vocálico , este aire es
empujada hacia fuera de nuestros
pulmones , los cuales, la traen antes
por la tráquea , después
por la
leringe , faringe y por ùltimo al
aparato vocal.
El aparato vocal es el conjunto de las estructuras anatómicas. Es formado por
órganos que desempeñan otras funciones, como aquellas digestivas y respiratorias.
Estos órganos pueden ser: Fijos o muebles.
Órganos muebles : labios , mandίbula, lengua y cuerdas vocales, cambiando la
posición de estos órganos, el hablante modifica el flujo del aire pulmonar.
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Órganos fijos: dientes, alveolo, paladar duro y paladar blando.
Pero vamos a ver bien en el detalle, los varios pasajes que este aire recorre.
El aire, que viene por nuestros pulmones, como primera etapa, llega a la tráquea y
después a la laringe. Es aquí mismo, que ocurre la formación de los sonidos que
permiten nuestro lenguaje..
En esta area, el aire puede ser modulada o modificada por una especie de
instrumento musical que son:
las Cuerdas Vocales
O sea pequeñas grietas, mediante las cuales pasa el aire y que pasando, hace mover
los tejidos.
En el detalle :
Las cuerdas vocales son el estrechamiento que vibrando, permite la modulación del
aire y permite la producción de los sonidos,voces, y cantos.
En práctica se puede decir que la cualidad de la voz depende desde la longitud y
desde la tensión de las cuerdas vocales.
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Mientras que, el tono y el timbre, son modulados por el tubo de resonancia de la
laringe que contribuye también a la articulación de las vocales.
Mientras que para la intensidad de los sonidos, depende por la presión del aire que
sale fuera de los pulmones.
Los hombre tienen una voz más baja respecto a las mujeres y de los niños, porque
tienen cuerdas vocales más grandes.
A según de tipo de rendija ,se tienen sonidos diferentes, que una vez que pasan por
la laringe, faringe y garganta, se trasforman en la cavidad oral, llamada también
órgano fonatorio o boca, y al final terminar en la nariz que participa a la producción
de los sonidos nasal.
El aire, una vez que llega en el aparato vocal ,al sonido principal, se añade otros
sonidos armónicos, que lo modifican, lo amplían y lo refuerzan. Estos órganos son: el
paladar, la lengua, los dientes, los labios y la mandíbula. Y que contribuirán a
modular las ondas de sonido, que salen de manera que el lenguaje sea comprensible.
Los fonos y los sonidos se producen cuando se tocan entre ellos, dos órganos
muebles, o un órgano mueble con uno fijo.
I-1.2 – La importancia de la Dicción
<<¿Hol…la?
tifcho
¿F-Franco-co-mof
eftat ? >>
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A primera lectura, podría parecer una frase sin sentido, pero la chica quería
decir:’’ ¿Hola Francisco, cómo estás ? ‘’… Desafortunadamente también quien
escucha, tendrá la misma mala impresión !
Esto porque si el lenguaje no es correcto y si los sonidos no corresponden a lo
estándar, sería como hablar en una idioma desconocido.
Pensemos ahora en quien tiene problemas de comunicación, debidos a
dificultades de lenguaje.
¿ Como se siente una persona cuando no es capaz de transmitir todo lo querrìa
decir?
¿ Y còmo se se siente una persona cuando es capaz de hacerce entender, sin
crear dificultades al oyente?
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¿O cuando somos capazes de transmitir con facilidad emociones junto a las
palabras?
I-2– La Voz
I-2.1- La importancia de la Voz
Hacemos algunas reflexiones por lo que concierne la importancia de la voz, por
parte del hablante y del oyente .
Supongamos que un joven, tenga que afrontar una entrevista de trabajo, o uno
estudiante que tenga que aprobar un examen oral, o de un director que tenga que
hablar frente a una platea durante un congreso de gran importancia; todos ellos, si
tendrán una buena dicción, sin dialecto o defectos de pronuncia, con una buena charla
y una buena gestión de la articulación de la palabra, y por eso una mayor soltura en el
saberse expresar y hablar, de seguro, el éxito será mayor.
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¿ Pero todo esto por qué ? ¿A qué se debe?
Una voz caliente, rica, límpida, determinada y bien entrenada transmite a quién
escucha , la idea de una persona de la cual se puede confiar, que es competente y
segura de sí misma y que por eso, no hace que fortalecer el sentimiento de confianza
y de seguridad en lo que tiene que decir, en los diferentes contextos. Obteniendo así,
también la atención por parte del interlocutor, a nivel físico y mental y sobre todo
emocional, envolviendo así la persona, totalmente o en gran parte.
Además el que tiene una buena voz, hace sentir más a proprio gusto.
Una de las funciones principales de la voz, como ya dicho antes, es:
‘’ Transmitir de imediato las emociones y sólo despues los contendidos.’’
Un ejemplo notable es cuando se escucha música extranjera: es extraordinario
cómo las personas que conocen sólo el idioma italiano, se recuerdan de una canción
que les gusta, a pesar de que no sepan una sola palabra del texto musical. Esto sucede
porque, escuchando tonos agradables, se crea una emoción positiva, que estimula
nuestra memoria.
Utilizar la voz a su favor, puede parecer descontado o natural, pero no es así.
También el utilizo de la voz, requiere un verdadero entrenamiento continuo, para
eliminar algunos errores, que todos nosotros hacemos cuando hablamos.
En efecto, todos los días, todos utilizan la voz para hablar, pero pocos la saben
utilizar con todas sus potencialidades. Este explica porque, por ejemplo ,cuando dos
personas hablan también de la misma tesis, obtienen resultados diferentes,
demostrando una diferente validez de lo que dicen, con un diferente resultado.
La comunicación oral además, necesita de una profunda interacción entre el
hablante y el oyente.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
O sea la voz transmite mejor los significados, solo dentro de una situación
comunicativa de colaboración, donde el contacto entre los dos es interactivo.
El ‘’ entender’’ una comunicación o una información necesita más de una simple
atención : requiere casi una total identificación entre el oyente y hablante. Se trata de
socializar, compartir, interaccionar y sobre todo entrar en relación y poner en común
cualquier cosa, por ejemplo, un proyecto a lo que los interlocutores participan de
manera activa.
Esta manera de colaboración, contribuirá de manera eficaz a la comprensión entre
los dos.
¿Qué podemos hacer cuando nuestras capacidade lingüísticas, se veen
obstaculizadas?
Las dificultades del lenguaje comunicativo y de la voz, encuentran una ayuda
eficaz en la: Logopedia.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
CAPÌTULO II
LA LOGOPEDIA
Vamos a explicar en breve de lo que se trata y en que conxiste.
II-1- Origen del término Logopedia y breve historia
II-1.1.- Origen del término
El término ‘’logopedia’’, tiene origen desde el griego clásico ‘’logos’’(discurso) y
‘’paideia’’(educación), es aquel ramo sanitario que se ocupa de la prevención, de la
educación, de la rehabilitación de la voz, del lenguaje y de la comunicación durante la
edad evolutiva, adulta y geriátrica. Es el ramo de la medicina y de la psicología, que
se ocupa del estudio y del tratamiento de las anomalías y de los trastornos del
lenguaje.
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Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
II-1.2 - Breve Historia de la Logopedia
En Italia, recorrer la historia de la logopedia, permite descubrir la ciencia y las
intervenciones médicas, en el campo de la comunicación y de la deglución. Las
raíces, las premisas y los primeros intentos de cura, se pueden encontrar ya en las
antiguas civilizaciones. Pero su inserción en la comunicación moderna, se remota en
tiempos muchos más recientes . Hacia el final del 1800, en el área Middle Europea,
nacen lo primeros adeptos médicos (los foniatras) y no médicos (los logopedas), pero
necesitará esperar el final del siglo, para encontrar en este campo posiciones
académicas y profesiones definidas.
La logopedia en Italia es representada por la F.L.I. ( Federación de Logopedas
Italianos), esta es la asociación que representa a nivel nacional los logopedas (
profesionales de la salud en la rehabilitación).
II-2 – El logopedista
¿ Quién es el Logopeda?
Es un profesional de la salud,cuya actividad
mira a la educación o a la
rehabilitación de todas las enfermedades que provocan trastornos de la voz, de la
palabra,del lenguaje oral y escrito y de todos los obstáculos de comunicación.
¿ Qué hace el Logopeda?
El logopeda ofrece ayudas, ejercita el utilizo y comprueba la eficacia, se ocupa
de’’Counseling’’para el paciente y sus familiares, para la escuela y para las
instituciónes.
¿ De quién se ocupa el logopeda?
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Las principales áreas de intervenciones de un buen terapista, como ya dicho,
conciernen los trastornos de la voz de la persona, divididos en dos diferentes áreas:
Intervenciones con patología y intervenciones sin patología. Pero vamos a ver bíen
en el detalle, cuales son precisamente:
II-2.1 – Intervenciones en el paciente con Patología
Disfonía: es la disminución de la voz, que puede ocurrir con una amplia
variabilidad, que oscila desde la simple ronquera (cuando la voz es graznada, forzada
y ronca), y en los peores del los casos, hasta una verdadera ausencia de voz , conocida
como ‘’afonía’’.
Disfemia : consiste en la incapacidad de articular o pronunciar bien una sola
palabra. Este puede ocurrir en la psiconeurosis, que genera así, las clásicas
‘’tartamudeces’’.Es el clásico ‘’enceparse’’ durante un discurso.
Disartria : consiste en la dificultad de hacer bien los movimientos individuales,
necesarios para la articulación de la palabra. Es causada por un daño cerebral. Puede
ocurrir de hecho, en los Niños con parálisis cerebral, en la enfermedad de Parkinson,
en la esclerosis múltiple , causado por un ictus o accidente.
Dislalias : son los errores de pronunciación de las palabras, que se cometen
hablando.
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Las formas más comunes de dislalia son: el rotacismo ( más comúnmente
pronunciar la ‘’r’’ a la francesa), sigmatismo y ceceo, que se refieren para la
articulación de la ‘’s’’ y de la‘’z’’.
Dificultad de deglución : La deglución es un proceso neuromuscular articulado y
complejo, permite la progresión y el transporte del bolo alimenticio , líquido y sólido,
desde la cavidad oral hasta el tracto digestivo inferior. Es un acto que puede ocurrir
voluntariamente, durante la ingestión de los alimentos, sea pasivamente, después a
estímulos de las secreciones salivales. Se ha calculado que se hacen más o menos,
590 actos de deglución, durante un solo día.
Existen dos diversas patologías de la deglución: Disfagia y deglución desviada
Disfagia: es un trastorno de la deglución, causado por problemas neurológicos
como la síndrome de Down, niños con parálisis cerebral, intervenciones de cirugía,
ictus, traumas de la cabeza y enfermedades degenerativas .
Deglución desviada : es un proceso no correcto de la deglución y que ocurre en
una manera totalmente diferente , respecto a la normal. Esta provoca la deformación
de todas las estructuras óseas paladar duro, arco mandibular\maxilar y causa
disfunción muscular, como hipotonías de las mejillas, de los labios, desequilibrios e
hipertonos.
Otros Disturbos específicos de aprendizaje como:
1.
Dislexia : dificultad en la lectura
2.
Discalculia : dificultades en la aritmética
3.
Disgafria : dificultad para decir y\o costruir una frase
4.
Disortografìa : Dificultad a escribir sin hacer errores ortográficos
O otros disturbes debidos a
. Dificultades de comunicación o de lenguaje que pueden ser :
1.
de origen genético, por ejemplo sìndrome de Down
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2.
adquiridas en la edad de desarrollo ( por ejemplo: meningoencefalitis
neonatal, prenatal)
3.
adquiridas durante la vejez (Alzheimer, demencia senil)
4.
debidas a la sordera
5.
debidas al autismo ( trastorno del desarrollo persuasivo)
6.
de diversa naturalezza como por ejemplo en las personas hiperactivas, que
tinen dificultad a relacionar.
7.
demasiada saliva en la boca
8.
Parálisis de la epiglotis
II-2.2. – Intervenciones en el pacientes sin patologias
Las situaciones no debidas a patologías, donde el logopeda interviene, están
relacionadas con la corrección de los defectos de pronunciación y de dialecto:
.Corrección de los trastrornos del lenguaje, causado por inadecuación sociocultural
.Corrección y\o mejoramiento del lenguaje profesional.La misma Logopedia no es
necesaria solo para quienes problemas de comunicación de lenguaje, sino también a
los demás que por profesión, durante la vida diaria, tienen que utilizar propia voz de
manera mucho más efectiva. Me refiero a :
1. Dobladores
2. Locutores , periodistas, presentadores ( mensajes radiofónicos \televisivos)
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3. Cantantes
4. Actores
5.
Intérpretes de idiomas : una buena traducción no es buona, si no es
acompañada por un buena y clara comunicación.
6 . Al final todos los que necesitan una buena Dicción.
Todos estos, han ya adquirido antes, tècnicas de comunicación de linguistica màs
avanzadas, respecto a una persona que no es del campo especifico. Estas personas,
aunque si tienen Técnicas Lingüísticas más avanzadas, tienen que ejercitarse con
constancia. Nuestro aparato vocal es un conjunto de músculos y estos como tales,
para que trabajen bien , tienen que ser siempre bièn ejercitados con costancia, al fin
de mantenerlos bien activos y bien en función.
7. También una persona sin particulares necesidades personales y que no tiene
ni disturbios lingüìsticos , ni tiene que utilizar propia voz por profesión, puede irse
lo mismo por un logopeda. Así, podrá obtener ayuda para eliminar los acentos
dialectales,
errores en la pronunciación, que pueden subir durante el linguaje
cotidiano.
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II-2.3 - ¿ Còmo actúa el logopeda en los problemas de la
voz?
La persona que tiene problemas de la voz, seguirà un recorrido de rehabilitación,
acompañado por un equipo multiprofesional, en la cual las diversas figuras se
compararán y colaborerán en el rispecto de sus facultades para lograr objetivos
comunes.
Dentro del proyecto de rahabilitación,el logopeda hará:
1.
Presupuesto de la terapia del hablar : que investiga las causas y los factores
de las dificultades a vociferar por medio de una investigación.
Tratamiento de rehabilitación: en base al presupuesto de la terapia del hablar,
serán establecidas las prioridades de intervenciones y los metas educativas y de
rehabilitación que el logopeda querrá.
2.
Counseling de logopedia :en el cual se darán todas las indicaciones para una
mejor gestión de propia voz.
En general :
El término ‘’Counseling’’(americano) o ‘’counselling’’(inglés), tiene origen desde
el verbo inglés ‘’to counsel’’ (consular,confortar,venir en ayuda), verbo inglés que a
su vez tiene origin desde el latino : cum (con,juntos) y ‘’solere’’(elevar,levantar).
El término ‘’Counselling’’ se define como ‘’consolar’’, ‘’confortar’’, ‘’acudir en
ayuda’’, de hecho, el’’ counselor’’ se define como ‘’ uno que ayuda’’, ‘’consultor’’ y
incluso ‘’mediador’’.
Este término se utiliza en diferentes campos y también para el mismo mediador
lingüístico es un material de interés extremo, porque el interprete, en el momento de
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desarrollo de su actividad, actúa como intermediario entre los dos, haciendo da
‘’counselor’’.
Esta actividad de ‘’counselor’’se puede encotrar sea a nivel de mediación cultural,
sea a nivel de mediación familiar. Pero aquí será asociado al termino de
psicoterapeuta o psiquiatra.
II-2.4 - ¿ Que es el counseling en el ámbito logopedico ?
El Counseling es uno de los momentos más importantes del ciclo de la terapia de
logopedia.
Es el momento en el que ocurre primera interacción entre el cliente y terapeuta,
donde se confía uno con el otro para recorrer el mismo camino. Se relata de una
intervención destinada a guiar el cliente a una condición de bienestar psicológico y
físico, mirando sobre las cualidades de la persona y sus puntos de fuerza .
Por lo que concierne además el Counseling vocal, en el especifico, el logopeda
explica al cliente la naturaleza de su patología, dando a ellos algunos signos de
anatomía y fisiología en manera clara y simple, llevando el cliente a la colaboración,
cosa necesaria para lograr la conciencia de sí mismo y el control de los mecanismos
vocales.
Otro tipo de ‘’Counselling’’ es el ‘’coaching’’.
El ‘’coaching’’ es una disciplina nueva aquí en Italia, sino que se afirmó en los
Estados Unidos, hace 50 anos. Es un proyecto de crecimiento que mira a objetivos
específicos, que facilita la trasformación , por medio de una ruta regenerativa.
El cliente es responsable de cada paso, el coach ( que se convierte
en‘’counselor’’), lo ayuda a realizar sus objetivos.
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II-2.5. – Counselling y Psicoterapia
Muchos podrian identificar el Counseling como una forma de terapia
psicoterapéutica, pero no asί, vamos a ver la diferencias.
El logopedista:
.no hace terapia
.no hace tratamientos di ningún tipo y no administra medicinas a los enfermos
.no hace psicoterapia
.no ensena psicología
II-2.6 ¿ Dònde y con quien trabaja el logopeda ?
El logopeda realiza su actividad profesional en :
.establecimientos de salud públicas o privadas
.en régimen autónomo
el logopeda colabora con :
.psicólogos
.psiquiatras
.psicoterapeutas
.neurológos
.audiólogos
.audiometristas
.fisiatras
.fisioterapeutas
.pediatras
.neuropsiquiatras
.educadores\profesores
Y en particular con:
.Foniatras, ortodontistas y fono cirujanos.
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II-2.7 – Características, requisitos y “core competence” de un buen
logopeda
Para llegar a ser un logopeda es necesario obtener la gradución trienal en
logopedia, en la facultad de medicina y cirurgía.La persona que se gradúa en
logopedia, tiene que :
.Conocer
las bases de fonología de la comunicación, del leguaje, del aprendizaje,
del desarrollo psicológico, psicomotor y cognitivo.
.Conocer los conceptos básicos de la fisiopatología, relativos a los diferentes
imágenes clínicas que comportan trastornos de la comunicación y del lenguaje.
. .Haber aprendido los conocimientos necesarios para el aprendimiento de los
fenómenos biológicos, fisiológicos y psíquicos, también desde un punto de vista
psicológico, social y ambiental de la enfermedad.
.Ser capaz de actuar las diversas metodologías de evaluación de logopedia de los
trastornos de la comunicación verbal y no verbal y del lenguaje escrito y oral.
.Ser competente en la aplicación de las metodologías de la terapia logopedia ,por
lo que concierne las diferentes áreas de edad.
.Ser capaz de identificar las necesidades de los individuos y de la colectividad y
formular los relativos objetivos de intervención a nivel logopédico.
.
Haber adquirido una competencia en le investigación científica
.haber adquirido los principios eticos y profesionales que forman el actuar del
logopeda respetco a las personas atendidas y de la colectividad.
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El logopeda, durante su actividad de trabajo, tiene que actualizarse, haciendo
cursos de formación profesional. Cada de estas actividades, elegidas a discreción del
logopeda, permite la adquisición de un numero de créditos formativos cada año, en el
campo de la Educación Continua de la medicina(ECM), establecidos a nivel
ministerial.
Esta profesión requiere no solo competencia, profesionalidad y preparación sino
también dotes y cualidades humanas come sensibilidad, intuición, paciencia y
creatividad.
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CAPÍTULO III
MI EXPERIENCIA PERSONAL DE
LOGOPEDIA, APLICADA A LA
ACTUACIÓN
Abajo haré una lista de mis exeperiencias personales de algunas sesiones de
terapia de logopedia, durante un curso de actuación, contando también lo que he
podido aprender y de cuales han sido, los benificios que yo misma he conseguido .
He frecuentado el curso, en el estudio de teatro, doblaje y actuación:’’ SOUND
ART 23’’. El director de la escuela es Roberto Chevalier ( todos aprezamos su voz
que ha dado a Tom Cruise y a Tom Hanks).
Roberto Chevalier
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III-1 –Ejercicios
III-1.1 – Ejercicios para la articulatión de la frase
A. Lectura dilatada :
Consiste en la articulación de cada palabra que se encuentra dentro de la frase, más
o menos larga que sea. Inicialmente tiene que ser lenta y muy articulada. Una vez que
es bien articulada y la justa fluidez, se empieza a leerla con una mayor velocidad.
B. Lectura dilatada con la ‘’T’’sonorizada
Este ejercicio sirve para quién suele cortar las palabras, para quién no les dice de
manera completa (para quien se come las palabras). Y consiste en los siguientes
ejercicios:
1. al final de cada palabra, añadir una ‘’T’’
2. leer las palabras con la ‘’t’’ final, pero sin pronunciarla
3. leer la frase de manera normal, incluyendo lo que se ha aprendido en los
ejercicios anteriores.
C. . Secuencia correcta de pronunciación y utilización de las vocales
1. repetir las vocales,antes con despacio y después rápidamente en esta secuencia:
I – E - A- O - U
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III-1.2 – Ejercicios para la gimnasia facial
A. Ejercicios de desleimiento de la mandíbula y maxilar
1. Sentados con la espalda no bien apoyada en el respaldo de la silla, empezar a
hacer un gran numero de largos bostezos y si no son capaz, decir la palabra ’’ca’’,con
los dientes apretados y cerrados. ( Este estimula el bostezo).
Este ejercicio sirve para facilitar la elasticidad de la mandíbula y el maxilar.
2. Apretar los dientes por 4 veces, hasta sentir tirar los músculos de la mandíbula.
Después aflojar la estrecha y al final mover la cabeza para relajar los músculos.
3.Articular las vocales, iniciando antes por una A larga y después una U, y luego
sonreír articulando una E, y al final diciendo una larga O.
Por final, decirlas todas con la siguiente secuencia por 4 veces en sucesión:
A-U-E-O
Al final mover siempre la cabeza.
.
B. Ejercicios para solicitar lengua, labios, articulación mandíbula, velo del
paladar y punta de la nariz
1. Masticar con lentitud haciendo movimientos fluidos,precisos y lentos. Repetir
la acción para 4 voces, aumentando cada vez la velocidad. Al final del ejecicio,
mover la cabeza para relajar todos los músculos que hemos utilizados.
C- Ejercicios para la rehabilitación de la sóla lengua
1.Presionar la punta de la lengua en el paladar(encima y por debajo).
2.Presionar la lengua en la parte interior de las mejillas, antes a la derecha y
después a la izquierda . Dejar caer la lengua, entonces mover la cabeza.
3.Lo más posible, extraer la lengua, haciendo una ‘’mala lengua’’.
4.Extraer la lengua, esta vez, intentando de tocar con su punta, la nariz y después
con el mentón.
Después relajarse y mover la cabeza.
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D. Ejercisios para la mandíbula
Llevar las morzadas :
- adelante y atras
- A la derecha y a la izquirda \ izquierda y derecha
- Luego Hacer movimientos circulares con la mandibula
Al final, el mover de cabeza.
E. Ejercisios para la mobilidad de los labios y utilizo de los dientes en las
palabras
1. Repetición de las consonantes:
antes con : BB-PP-BP-PB-BP-PB y despues con: DD-TT-DT-TD-DT-TD
2. Emitir sonidos con algunos mugidos: Mmmha,mmmuh,mmmmhe
3.Tener los labios bièn estrechos y moverle en sentido horario y antihorario.
1.
Con los labios,emitir sonidos, diciendo: brrrr, Prrrrr, drrrrr,trrrrr,frrrrrr
III-1.3 – Ejercicios de logopedia para las patologias y
defectos de pronunciación
Una vez que se hace el camino de la Gimnasia facial( para activar a los músculos),
se empieza con la intervención por lo que conciernen a los trastornos y a los defectos
de pronunciación con algunos trabalenguas españoles apropiados.
. Pepe puso un peso en el piso del pozo. En el piso del pozo Pepe puso un peso.
. Pablito clavó un clavito en la calva de un calvito,
en la calva de un calvito, clavó un clavito Pablito.
. ¿Cómo quieres que te quiera?
Si el que quiero que me quiera,
no me quiere como quiero que me quiera.
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III-.2– Enriquecimiento de logopedia
De un curso de logopedia hace parte también la enseñanza de un buen utilizo de:
. Tono
. Entonación
. Apoyatura
. Extensión de la voz
. Función expresiva
. Lógica
. Ritmo
. Timbre
. Volumen
. Soplado
. Punteado
. Control de la emotividad
El tono: es la altura del sonido de la voz, que puede ser bajo, medio o alto. Es
directamente proporcional al grado de tensión de nuestro cuerpo: vientre, pecho y
cabeza.
La entonación: es la rítmica con la cual digo la frase.
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Apoyatura: para dar una mayor importancia a una palabra pronunciada,
tendremos que la apuyautara cae sobre la palabra misma. Así se puede enfatizar
mayormente la palabra que nosotros queremos que sea evidenciada.
Es: La mariposa es blanca (normal)
La mariposa es blanca
La mariposa es blanca
La mariposa es blanca
Extensión vocal: o sea el ser capaz de subir y bajar con propia voz. Quien canta
utiliza mucho la extensión vocal.
Función expresiva: son las diversas maneras de interpretar una misma
frase,imaginando de dar tambien algunas ‘’intenciones’’ precisas a lo que se quiere
transmitir, diciendo aquella frase.
La logica: o sea dar el significado completo a la frase que vien dicha, utilizzando
también un buen utilizo del punteado.
Ritmo : es la velocidad con la cual leemos una frase. Esta velocidad depende por
el perìodo de tiempo que tenemos a nuestra disposición. Podemos leer la frase con
lentitud,de manera normal o veloz, considerando siempre a las normas del punteado.
Timbro : el timbre musical es una verdadera huella digital,se define come el color
de la voz, o sea la manera con la cual se habla:es lo que permite a propia voz de
distinguirse desde las otras. El timbro cambia también a según de las que son las
caracteristicas fisicas.
Volumen: el volumen es la cantidad y la potencia con la cual se emite nuestra
voz,depende por el empujón que damos a nuestra voz,depende desde la cantidad de
aire que nosotros sabemos salir.
Hay un vulumen bajo, medio y fuerte.
Ej. :
Puedo hablar al minimo de la voz ( voz bisbiseada)
Puedo hablar al medio de la voz (voz normal)
Puedo hablar al máximo de la voz (gritar)
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Soplado : es cuando las cuerdas vocales no vibran,pero emiten lo mismo un
sonido audible. El soplado puede ser: pequeño,medio,alto.
Punteado: fundamental y importante es tambièn el utilizo del punteado que no
solo depende por la coma, por el punto, punto y coma,puntos suspensivos,punto
exclamativo etc.. sino también por el ritmo, por la logica y por la función expresiva.
Control y utilizo de la emotividad: para facilitar el control de la emotividad, se
necesita de un buen control de la respiración. Existen algunos ejercicios especificos
de inspiraciónes y espiraciones, que se hacen en tiempos determinados, que sirven
para aprender a controlar bìen el aire y no quedarse sin ella, al final de un discurso.
III-3-Diccionario de Logopedia
Los logopedas recomiendan utilizar también el diccionario ‘’DOP’’, que ayuda y
facilita el aprendizaje y la limpidez de la voz desde todas aquellas formas dialectales.
El diccionario ‘’DOP’’: o sea el diccionario de ortografía y pronunciación de
Bruno Migliorini, Carlo Tavigliani y Piero Fiorelli, publicado por la Rai Eri, es el
diccionario más grande de ortografía y pronunciación de la lengua Italiana.
Este libro está formado por 3 volúmenes: los primeros dos contienen Palabras y
nombres de la lengua Italiana y el tercer volumen se titula palabras y nombres de
otras lenguas .
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CAPÍTULO IV
DATOS DE VIDA VIVIDOS
IV.1 ‘’ Mattia se curó autismo’’
Intervención de la logopedia en un niño afecto por autismo .
<< Mamà, papà, celebramos mi curación !>>.
Hay historias que son maravillosas para contar desde el principio, desde un signo
de exclamación que arrastra y borra muchos signos de interrogación. La historia de
Mattia termina así: con un brindis y las palabras de un informe de hospital de Fano
que decía: << El paciente M.N. se curó. >>
La curación de Mattia parece a una evasión, porque el autismo, más que una
enfermedad es una prisión, el exilio en un mundo que suprime los sonidos, que
destruye el lenguaje. Una cárcel llena de gente y poco conocida y es eso, que afecta
un niño de cada 150, un adolescente de 94.
Los padres de Mattia dicen: << Es una cárcel también para nosotros: cuando hacen
el diagnóstico, ninguno quisiera creerlo. Más fácil, mucho más fácil es creer, pensar
que tu hijo haga caprichos o que sea solo un problema físico. El mensaje que voy a
dar a todos los padres que tienen niños o chicos autistas es el siguiente: curarse es
posible, luchar es un deber >>.
A Milena, las palabras salen fluidas, limpias y precisas. Es ella, la madre de
Mattia, que nos cuenta el principio de la historia, su infierno pero con un final feliz.
<<Hasta los 20 meses de vida, era un niño como los otros. Bromeaba con todos,
interaccionaba y tenía un gran vocabulario. Un día en el parque lo vi diferente. El no
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jugaba con sus amigos, sino se había aislado y había empezado a dar la vuelta del los
jardines.>> sigue Milena.
Su marido Marco cuenta sus recuerdos: Desde entonces todo ha empeorado.
Estaba siempre por su cuenta , el nos no miraba a los ojos, y si alguien lo llamaba, el
no respondía. Conducirlo era imposible: durante el día parecía una pelota de flipper y
durante la noche no dormía, gritaba. Nosotros pensábamos que el hiciera solo
caprichos, mientras que era un intento desesperado de comunicar su malestar y su
herida>>.
La certeza que el tuviese algo , la tuvimos cuando el interrumpió de hablar con
nosotros. No decía más palabras con sentido, decía solo sílabas y gritaba.
Milena que está embarazada de su tercer hijo, empezó a buscar especialistas. Antes
fue a neuropsiquiatra. Luego al especialista en audiología y un día Milena, vio un
cartel con escrito UONPIA, unidad de cooperación de neuropsiquiatría de la infancia
y adolescencia.
<<llevé a mi hijo allí, por dos meses, una vez a la semana. Me lo colocaban en una
pequeña habitación, donde ellos lo observaban , y él daba lo peor de sí mismo >> dice
infeliz.
La iluminación la tuvo durante la noche. <<Me he recordado de la tesis que yo he
hecho durante la selectividad : trataba del autismo. He leído otra vez y los síntomas
coincidían.
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El día siguiente Milena se sentó frente a los médicos de UNOPIA y dijo : << Este
niño es acústico.>>
Después en internet, buscan y encuentran el justo nombre, el nombre de la
profesora Lucia Angelini. El 30 de octubre de 2007 fuimos a su estudio al Besta de
Milano. Le necesitaron 5 minutos para decirnos que Mattia era acústico>>. Y aquí
después del diagnóstico, que empieza la verdadera batalla, la salida más rápida .
<< Su respuesta de un niño acústico fue una sesión de psicomotricidad una vez a la
semana !
Pero no era bastante >> dice Marco. Por eso, siempre Internet que nos dio otra
respuesta, esta vez en forma de siglas : ABA que significa Applied Behaviour
Analysis, método que en los Estados Unidos, fue utilizado por muchas décadas. La
familia Nino se fueron así al instituto Europeo para el estudio de la conducta humana,
donde el profesor Paolo Moderato está adoptando e intentando de hacer Italiano el
sistema.
En mayo de 2008 Mattia empieza la terapia de logopedia, << Hemos tenido la
fortuna de encontrar gente maravillosa >>. Dice Milena y mira con los ojos a
Virginia, Luisa Y Federica, las terapeutas que han ayudado a Mattia a salir fuera por
el túnel>>. En los primeros dos años lo han‘’molestado’’ por 36 horas a semana. Lo
seguían al asilo y durante la tarde venían aquí en una habitación que la hemos
transformada en una cámara especial, toda para el>>. Dice Marco.
<<El ha tenido que aprender otra vez a jugar : La cura se basa sobre la imitación,
nosotros hacemos o decimos una cualquier cosa y esperamos que el nos copie. Lo
hemos reeducado en todo, también a responder con su nombre: ha pasado un mes
antes que él se recordara que él es Mattia>>, explica Luisa, una de las terapistas.
Antes para pedirnos agua, él gritaba ‘’a’’ e indicaba el lavabo. Nosotros lo
apoyábamos: pero era un gran error. Es necesario que ellos se esfuerzan, también si a
ti te se destroza el corazón por haber negado su petición. Y si después el hacia la cosa
justa, le decíamos : ‘’Campeón del mundo’’ y le dábamos un chocolatito.
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<< ¿ Es él no es él?>>
A la familia Nino, la terapia ha costado << 3.000 euros al mes, todos a nuestra
costa: Mattia tiene una pensión de discapacidad de 480 euros>> pero es dinero bien
gastado.
<<hemos entendido que estaba curando cuando ha empezado a pronunciar frases
divertidas y no solo peticiones >> dice Milena. << En septiembre del año pasado, nos
ha mirado y ha dicho: ‘’ mamá, papá, celebramos mi curación !’’ Yo y mi mujer no lo
reconocíamos más y decíamos : ¿ es él o no es él ? >>
Después de 28 meses de ABA y una semana pruebas en hospital de Fano ( que es
el único que utiliza este método de ABA), la Doctora Vera Stoppioni ha revocado el
diagnóstico.
¿ Y Mattia ? Hasta junio continuará a <<luchar>> apoyado por las terapeutas,
25 horas a semana. Y habla, ríe, toca la batería y te mira a los ojos. El autismo es
una cicatriz imperceptible, << casi enterrada>>, cualquier sílabas que sale
demasiada veloz, como de prisa. Pero que col tiempo y con el amor, pasará
también esa.
La familia de Mattia
Alessandro Penna
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CAPÍTULO V
HECHOS DE VIDA CONTADA
También en una película está representado de manera clara y eficaz, como la
logopedia interviene sobre los problemas de naturaleza, física y psicológica.
La película ‘’El discurso del Rey’’dirigida por Tom Hooper y
desempeñado por Colin Firth, Geoffrey Rush, Helena Bonham Carter y Guy
Pearce, es inspirado a una verdadera historia, que rodea en torno a los problemas
de tartamudeos del Rey Giorgio VI y la amistad con su logopeda Lionel Logue
Trama
En el 1925 el Príncipe Albert, Duque de York y segundo hijo del Rey Giorgio
V, tiene un discurso de clausura a Empire Exhibition en el estadio de Wembley de
Londres.
Un problema obvio de tartamudeos , es fuente de gran incomodidad para el
Príncipe y despierta en él una fuerte vergüenza ante las miles de personas que
están en el estadio. Después haber experimentado diferentes terapias y consultado
diferentes logopedas sin mejoras, el príncipe decide de renunciar a tener en el
futuro otros discursos en público.
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Así la Duquesa de York, un día se fue en el estudio de Lionel Logue, un
logopeda de origen australiana y experto en los problemas de lenguaje. El
príncipe acepta de encontrarlo, aunque si en principio está muy desanimado. Sólo
en un segundo momento, el Príncipe acepta de hacer la terapia.
Desde el principio, Logue establece reglas bien precisas. Logue pide de
establecer con el paciente, una relación de confianza, sin reglas de etiqueta y
formalismos. Desde aquel momento, el príncipe se embarca en un camino, lleno
de ejercicios de movimiento de lengua y de pronunciación.
La relación entre Lionel y Bertie es cada vez más profunda y confidencial.
Logue intenta a investigar las raíces psicológicas del problema del príncipe y así
resurgen episodios personales relacionados a la infancia y juventud de Bertie e
desde los cuales el logopeda entiende el origen de sus tartamudeos.
Logue calma al re y se queda cerca a el, durante toda su lectura del discurso,
con gestos rítmicos y ayudando a él con los ojos, a poner en practica todas las
técnicas aprendidas.
También en este caso, la logopedia ha ayudado a superar las dificultades de
comunicación , gracias a las repetidas sesiones y los ejercicios y sobre todo
gracias al descubrimiento de las causas, que ha podido superar esta seria
desventaja.
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CONCLUSIONES
No existen por lo tanto , voces lindas o feas, sino solo bien o malo entonadas .
Todos nostros podemos mejorar nuestra voz y hacerla más agradable, por
medio de sesiones de logopedia perzonalizadas. Esto mejorará nuestros
rendimientos en cada momento de nuestra vida
Social, profesional y afectiva.
Una correcta respiración diafragmática, una limpieza del lenguaje, la
eliminación de las formas de dialecto y un constante ejercicio, contribuye a tener
una voz hermosa y armoniosa.
Esto mejorará nuestros rendimientos en todos los casos en los cuales
comunicaremos, en cada momento de nuestra vida social, profesional y afectiva.
Después de una buena sesión de logopedia, poseeremos de hecho :
6. mayor fluidez en el hablar
7. mayor facilidad en la articulación, también de las palabras más difíciles
que la lengua italiana puede tener
8. mejora de la dicción italiana y por eso la diminución de las formas de
dialecto
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9. corrección de algunas imperfecciones de pronuncia
10. buen control y utilizo de la voz
11. buen uso de la respiración durante un discurso
12. una voz más límpida sin facetas o intercalares
13. una mejor postura del cuerpo
14. mayor adquisición de las habilidades de fonología y fonética
15. gestión de la emotividad
16. Educación y mejora en el saber escuchar propia voz
17. Una mejor comunicación e implicación de mis interlocutores
18. Enriquecimiento de mi experiencia personal
Los beneficios de la logopedia que se pueden obtener son muchos y yo misma
puedo confirmar.
He obtenido muchos beneficios , entre los cuales, además de los numerados
anteriormente, una mayor confianza para hablar , frente también a un público muy
numeroso.
No olvidemos, por fin, de la importancia que tiene una buena expresión
fonética en la interpretación lingüística, en las traducciones simultáneas y en
todos los procesos entonces, donde se requiere una buena comunicación en la
propia lengua , después de haber hecho la traducción de la lengua extranjera.
También nosotros mismos mediadores lingüísticos, podríamos llegar a ser
‘’counselor’’ o‘’coaching’’, desempeñando profesiones atractivas y de éxito.
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Ruth Scozzi
Il ruolo della Logopedia nella comunicazione verbale
Un grazie speciale ai miei genitori,
ai miei amici, ai miei parenti, alla mia famiglia,
per essermi stati sempre vicini nel aver percorso assieme
questo mio lungo cammino.
Ma un grazie anche a chi ha fatto parte della mia vita e
che nel bene e nel male mi ha resa quella
che sono diventata oggi.
Tutti voi, ognuno di voi, siete parte integrante ed
essenziale del mio cuore.
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