Teoria trasformativa:
i fondamenti
Teoria trasformativa:
i fondamenti
L’importanza del contesto sociale nell’apprendimento
trasformativo
L’interpretazione come costruzione del significato di
un’esperienza
L’elaborazione del significato attraverso
 la percezione
 la comprensione
 il ricordo
Il ruolo del linguaggio nella costruzione del significato
di un’esperienza.
L’interpretazione: schema del processo interpretativo.
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Il contesto sociale della
teoria trasformativa
Secondo la Teoria Trasformativa l’individuo inizia a comprendere
il mondo già in età infantile attraverso la socializzazione.
Per poter essere sempre al passo con i tempi deve imparare a
negoziare i valori sociali con l’aiuto della riflessione critica.
Il processo di modernizzazione a cui la nostra società è
sottoposta porta a:

mancanza di conoscenze definite nel tempo;

crollo delle forme di autorità culturali;

contraddizioni generate dal rapido cambiamento di valori.
Tutto questo impone all’adulto:
 una maggiore flessibilità di pensiero;
 una più ampia disponibilità al cambiamento.
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Modelli di aspettativa:la funzione dei modelli
di aspettativa nella costruzione del significato di
un’esperienza
L’apprendimento è il risultato della schematizzazione
e dell’interiorizzazione di una nuova esperienza, per
mezzo dell’utilizzo di metodologie di analisi e
valutazione fornite dagli apprendimenti pregressi.
Un apprendimento è trasformativo quando si
reinterpreta un’esperienza passata con un nuovo set
di modelli di aspettativa, che attraverso l’elaborazione
e l’interiorizzazione dell’esperienza stessa, creano un
nuovo significato.
L’apprendimento diventa un processo in cui le
esperienze passate vengono rivisitate attraverso le
nuove concezioni apprese, e sono utilizzate come
schemi d’azione per affrontare le nuove esperienze.
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Modelli di aspettativa:la funzione dei modelli
di aspettativa nella costruzione del significato di
un’esperienza
I modelli d’aspettativa e gli schemi di significato sono
codici interpretativi utilizzati per la costruzione del
significato di un’esperienza.
Schemi di significato:

Sono schemi d’azione che guidano l’interpretazione di una
nuova esperienza attraverso i nostri modelli percettivi.
Modelli di aspettativa:

Organizzano gli elementi dell’esperienza in sistemi simbolici
articolati.
Prospettive di significato:

Hanno la funzione di filtri che regolano e governano le
attività percettive e conoscitive dell’individuo.
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La percezione: elaborazione del
significato di un’esperienza
Primo grado di elaborazione è la percezione
(apprendimento preriflessivo):

l’interpretazione dell’esperienza avviene attuando
un confronto tra gli elementi sconosciuti
dell’evento, e gli schemi percettivi già consolidati;
In questa fase l’interpretazione della realtà
avviene:
 senza l’utilizzo della riflessione critica;
 senza l’utilizzo del linguaggio.
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La comprensione: elaborazione del
significato di un’esperienza
Secondo grado di elaborazione è la
comprensione:


l’esperienza viene concettualizzata;
la prima interpretazione percettiva viene
oggettivata attraverso il linguaggio.
Il linguaggio assume un ruolo centrale in
questo processo:
 conferisce validità oggettiva alle figure simboliche
create dalla percezione;
 rende possibile la diffusione sociale delle idee
attraverso la comunicazione.
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Il ricordo: la funzione del ricordo
nella comprensione di un’azione
Il ricordo non è la ripetizione di un’immagine
mentale nel cervello, ma una
ricategorizzazione dei dati dell’esperienza.
Un individuo ricorda nel momento in cui
riconosce un oggetto, o un evento che ha già
percepito ed appreso attraverso i suoi schemi
mentali.
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Il ricordo: la qualità del
ricordo
La qualità del ricordo dipende dall’intensità
delle emozioni che lo accompagnano e dalla
sua coerenza con gli schemi e con i modelli di
aspettativa dell’individuo:


Verrà ricordata con più facilità l’esperienza con
una carica emotiva positiva, che va a fortificare i
nostri schemi d’azione;
Verrà dimenticata con facilità quella che va contro
i nostri apprendimenti pregressi.
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Il linguaggio: il ruolo del linguaggio
nella costruzione del significato
La costruzione del significato di un’esperienza è
principalmente un’attività linguistica, attraverso la
quale si creano sistemi simbolici convenzionali che
permettono la condivisione dei significati fra tutti i
membri appartenenti ad una stessa comunità
linguistica.
Il significato di una parola è il risultato di una
contrattazione sociale attraverso il linguaggio.
Poiché la conoscenza è possibile attraverso la
comunicazione orale, i nostri apprendimenti sono
influenzati dai codici culturali della lingua parlata.
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Il linguaggio: la validità di
un’interpretazione attraverso il linguaggio
Per arrivare a stabilire un’interpretazione
valida è indispensabile instaurare un’azione
comunicativa, ovvero un dialogo, per mezzo
del quale si mettono a confronto i diversi
punti di vista, per arrivare a formulare un
significato comune.
La comunicazione richiede anche la
condivisione di norme che regolano il
linguaggio e testano la validità delle
affermazioni.
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L’interpretazione
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L’interpretazione (1)
Nella parte superiore della figura sono
elencate le dinamiche coinvolte nella
costruzione del significato:




l’esperienza viene proiettata nei modelli simbolici
lo scandagliamento permette la scomposizione
dell’esperienza nelle sue varie parti per facilitarne
l’analisi
la costruzione presentazionale è la formulazione a
livello percettivo e sensoriale dell’esperienza
l’interpretazione percettiva è la prima forma di
costruzione del significato ancora legata agli
schemi percettivi
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L’interpretazione (2)



la costruzione proposizionale è la formulazione
dell’esperienza attraverso il dialogo e attraverso la
riflessione critica
la comprensione immaginativa fornisce la nuova
concezione dell’esperienza dopo le nuove analisi
critiche
l’interpretazione cognitiva è la fine del processo
che porterà alla nuova interpretazione.
Il significato viene costruito prima a livello
percettivo e poi a livello cognitivo.
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L’interpretazione (3)
Nella parte inferiore dello schema ci sono gli
elementi che condizionano l’interpretazione:



prospettive di significato sociolinguistiche;
prospettive di significato epistemologiche;
prospettive di significato psicologiche.
Tutto il processo è fortemente influenzato
dalle prospettive di significato, che sono
insiemi di modelli di aspettativa che hanno la
funzione di filtrare le informazioni, sia
percettive che cognitive, che arrivano
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dall’esterno.