ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO
www.icmontenero.it
e-mail istituzionale: [email protected]
64
13) LE SCUOLE PRIMARIE DEL NOSTRO ISTITUTO
13.1
Le sedi scolastiche e…
Montenero di Bisaccia
Numero alunni: 258
Numero classi : 15
Docenti: 32
Collaboratori: 4
65
Trasporto scuolabus
Mafalda
Numero alunni: 53
Numero classi: 5
Docenti: 8
Collaboratori: 1
66
Trasporto scuolabus
Tavenna
Numero alunni: 9
Numero classi: 1
Pluriclasse(I-II-III)
Docenti: 4
Collaboratori: 1
67
Trasporto scuolabus
…le loro strutture
SEDE DI
MONTENERO DI
BISACCIA
ORARIO
Entrata
8.20
Uscita
13.20
ORARIO
SEDE DI
MAFALDA
SEDE DI
TAVENNA
Entrata
8.15
Uscita
13.15
ORARIO
Entrata
RISORSE
STRUTTURALI
15 aule:
Laboratori:
• Multimediale
• Arti applicate
• Palestra
• Audiovisivi (LIM)
RISORSE
STRUTTURALI
5 aule:
Laboratori:
• Artistico
• Multimediale
RISORSE
STRUTTURALI
8.10
2 aule:
Uscita
68
13.10
Laboratori:
• Multimediale
13.2
Orario di funzionamento
Le attività scolastiche giornaliere per la Scuola Primaria si articolano in 5 unità
orarie.
L’unità oraria è di 60 minuti negli intervalli di seguito riportati, secondo gli orari
di lezione.
La scuola Primaria dell’Istituto Omnicomprensivo attua l’orario di 30 ore
settimanali, comprensive di attività opzionali facoltative.
MATERIA
ITALIANO
MATEMATICA
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
TECNOLOGIA
INGLESE
ARTE E
IMMAGINE
MUSICA
EDUCAZIONE
FISICA **
RELIGIONE
CATTOLICA
LAB.OPZIONALI
**
CLASSE 1^
ORE
8
6
2
2
2
1
1
CLASSE 2^
ORE
7
6
2
2
2
1
2
CLASSI 3^- 4^ -5^
ORE
6
6
2
2
2
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
TOTALE ORE 30
3
TOTALE ORE 30
3
TOTALE ORE 30
LE CLASSI CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO “CONI- SPORTDICLASSE”
DEDICHERANNO 2 ORE SETTEMANALI ALL’ED. FISICA A PARTIRE DALL’INIZIO DEL
PROGETTO.
69
SUDDIVISIONE DELL’ANNO SCOLASTICO IN PERIODI
PERIODO
Primo quadrimestre
APERTURACHIUSURA
10 settembre 2014
31 gennaio 2015
01 febbraio 2015
06 giugno 2015
Secondo quadrimestre
13.3
Orario
MONTENERO DI BISACCIA
ORARIO SCUOLA PRIMARIA DI MONTENERO DI BISACIA ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015
DOCENTI e
CLASSI
Di lena
IA
Borgia
IB
Totarella
IC
Zara
II A – II B
Zanette
II B – II A
Mennone
II C
Tommasetti
III A
Benedetto
III B
Tieri
IIIC
Irace
IV A – IV B
Campanelli
IV B – IV A
Desiderio
IV C
Del Gesso
VA
Fascia
VB
Lamanda
VC
70
Lunedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Sabato
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
LIBERA
LIBERA
LIBERA
II II II II II
B B B A A
II
LIBERA
B
II
A
II
B
II
A
II
B
II
B
II
A
II
LIBERA
B
II II II II
A A A B
II
B
II II II
A A A
II II II II II
B B A A A
II
II II II
A
B B B
II
A
II
B
II
B
II
A
II
B
II
A
II
A
II
A
II
A
II
B
II
A
II
B
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
I I I I I
V V V V V
B B A A A
I I I I I I I I I I I I I I I I I
V V V V V V V V V V V V V V V V V
A A A A A B B A A A B B B B A A A
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
II
A
II
B
COMPLETAMENTO
Bollella
(Comune)
Del Russo
(Comune)
Mancini
(Comune)
Miserere
(Comune)
Petti
(Comune e L2)
Lattanzi
L2
I I I I I
I
V V V
V
V V V V V
V
C C C
A
A A B B B
C
LIBERO
V
B
II
C
II
B
V
B
II
C
I I
C C
I III
A A
V III III III
B B B B
II I I II
C B B C
II
B
MAFALDA
III
III
I
C
III III III I
A A A B
II II
B B
III
C C C
I
B
I
C
I
B
I
C
I
B
I I I I
V V
V V V V
A A
C C C C
III III III III V V
B B C C B B
I I
LIBERA
A A
I I
V V
C B
V
B
I I I I
V V V V
B A A A
LIBERA
III
III I
I I
A A A A A
LIBERA
LIBERA
MAFALDA
III II II
I IV IV IV III III II II IV III III II II III IV IV
B A A C B B A B B B B B C C C C C A B
LIBERA
I
Del Gesso
RC
II II V V V P
S
A A A A A I
I I V
B B A
LIBERA
II II
B B
I I
A A
A
Urbano
RC
I I II II IV
C C C C C
9-12 scuola III III
dell’infanzia C C
V V 9-12 scuola IV TAVENNA
C C dell’infanzia C
I
P
S
I
A
I
P
S
I
A
LIBERA
SOSTEGNO
DOCENTI e
CLASSI
Glave
IV C
Lombardi
VC
Marraffino
IB
Masiello
IC
Montanaro
III C
Reale
VB
Scutti
III C
Serino
III B
Sparvieri
III A
Tamburro
III C
LEGENDA
71
Lunedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Sabato
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
LIBERA
NON IN SERVIZIO
A DISPOSIZIONE DEL PLESSO
SERVIZIO IN ALTRA SEDE
MAFALDA
ORARIO SCUOLA PRIMARIA DI MAFALDA ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015
CLASSE
Lunedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
ORE
8,15 – 9,15
9,15 – 10,15
Sabato
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
R
G R
G A B C D E A
D E G B C D F
C
B C
R
G R
A G C F E A G C D E A B C
G A B C D E A
D E G B C D F
C
B C
G B C F E A G C D E A B C
10,15 – 11,15
A B C G F A G C D E A B C D G A B C D E A B G D E F B C D E
11,15 – 12,15
A B F G E A
12,15 – 13,15
Giorno Libero
LEGENDA
72
R
R
R
C D E A G C D
A B C D E
B G D E G B F D E
C
C
C
R
R
R
A B F G E A
C D E A G C D
A B C D E
B G D E G B C F E
C
C
C
Del Gesso
D
Petti
Battista
F
Palladino E Speranza G Lamelza C
B
Bruno
A
Bruno Perla
Lunedì entra alle ore 9,15
Venerdì esce alle ore 11,15
B
Battista Angela
Lunedì ora libera dalle ore 9,15
alle ore 10,15
Mercoledì esce alle ore 11,15
C
Lamelza Calvitti Lucrezia
Lunedì esce alle ore 11,15
Sabato ora libera 11,15 – 12,15
D
Del Gesso Anna Teresa
Mercoledì entra alle ore 10,15
sabato esce alle ore 12,15
A
E
Palladino Patrizia
Lunedì ora libera 10,15 – 11,15
Sabato entra alle ore 11,15
F
Petti M. Grazia
Martedi libera
G
Speranza Cleonice
Martedì esce alle ore 11,15
Sabato entra alle ore 10,15
RC
Spatocco Aurelia
TAVENNA
ORARIO SCUOLA PRIMARIA DI TAVENNA ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015
CLASSI
ORE
Lunedì
I
II-III
Martedì
I
II-III
Mercoledì
I
II-III
Giovedì
Venerdì
I
I
II-III
II-III
Sabato
I
II-III
8,10 – 9,10
A
B
A
A
B
A
RC
B
A
9,10 – 10,10
A
B
A
A
B
A
RC
B
A
10,10 – 11,10
A
B
A
A
B
A
B
B
B
11,10 – 12,10
A
B
A
A
B
A
B
B
B
12,10 – 13,10
A
B
A
A
B
A
B
B
B
LEGENDA
A
B
LS
RC
Muretta Emiliana Cleopatra
Miserere Maria Carmela
Lattanzio Jessica
Urbano Lucia
Incontro settimanale di programmazione: il giovedì dalle ore 15,00 alle ore 17,00
73
13.4
Risorse Umane
CRITERI ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI
o Favorire la continuità didattico-educativa;
o Evitare l’eccessiva frammentazione delle cattedre e l’eccessiva
complessità organizzativa;
o Favorire la formazione di team docenti con caratteristiche di
funzionalità, efficacia e buone dinamiche relazionali.
74
CRITERI FORMAZIONE CLASSI PRIME
Classi omogenee tra diverse sezioni ed eterogenee tra loro in
relazione a:
o
o
o
o
Numero alunni;
Componente maschile e femminile;
Livelli di profitto;
Nazionalità
ASSEGNAZIONI DOCENTI ALLE CLASSI
Scuola Primaria “Piazza della Libertà” Montenero di Bisaccia
Sostegno
Posto comune
Ins. Di Lena Stefania –Mancini Teresa
Del Gesso Susanna (RC)
Classe I A
Classe I B
Ins. Marraffino Lorella (24h)
Ins. Borgia Franca- Mancini Teresa
Del Gesso Susanna (RC)
Classe I C
Ins. Masiello Paola (24h)
Ins. Totarella Pierina-Del Russo Maria Teresa
Lattanzio Jessica (Ingl.)
Ins. Urbano Lucia (RC)
Classe II A
Ins. Zanette Anna Maria - Ins. Zara Cleonice-Petti
M.G
Ins. Lattanzio Jessica (Ingl.) - Del Gesso
Susanna (RC)
Classe II B
Ins. Zanette Anna Maria -Ins. Zara CleoniceIns. Lattanzio Jessica (Ingl.) - Del Gesso S. (RC)
Classe II C
Ins. Mennone Maria – Mancini T. -Urbano L. (RC)
Ins. Lattanzio j (Ingl.)
Classe III A
75
Ins. Sparvieri Miranda (24h)
Ins. Tommasetti Rosanna - Mancini Teresa
Ins. Urbano (RC)
Classe III B
Ins. Serino Cristina (24h)
Ins. Benedetto Paola – Del Russo M.T. - Ins.
Lattanzio j. (Ingl.)
Classe III C
Ins. Tamburro Ilaria (24h);
MontanaroSilvia (12h) (Scotti
Suppl.)
Schiavone (6)
Ins. Tieri Edda - Del Russo M.T. - Ins. Lattanzio J.
(Ingl.)
Classe IV A
Ins. Campanelli Giuseppina -Ins. Irace Rita
Ins. Bollella - Ins. Lattanzio j. (Ingl.)
Classe IV B
Ins. Campanelli GiuseppinaIns. Irace Rita
Ins. Bollella R. - Ins. Lattanzio j. (Ingl.)
Classe IV C
Di Leo Criaco (posto
accantonato)
Ins. Desiderio Stefania - Ins. Bollella
Ins. Urbano (RC)
Ins. Del Gesso Angela- Ins. Bollella - Petti
M.G.(Ingl)
Ins. Del Gesso S. ( RC)
Classe V A
Classe V B
Ins. Reale Paola (24h)
Ins. Fascia Antonietta – Del Russo M.T. – Del
Gesso Susanna (RC)
Classe V C
Ins. Lombardi Franca (20h)
Ins. Lamanda Luana – Bollella R. – Petti M.G.
(Ingl.)
Ins. Urbano L (RC)
L’Ins. Petti rimane a disposizione per n. 2 ore
L’Ins. Mennone rimane a disposizione per n. 3 ore
Scuola Primaria di Mafalda
Sostegno
Posto comune
Ins. Bruno Perla –Ins. Spatocco A. (RC) Ins.
Petti ( Ingl.) -Speranza Cleonice
Classe I
Classe II
Ins. Monatanaro Silvia (12h);
Lombardi Franca (4h)
Ins. Battista Angela- Ins. Spatocco A. (RC)
Speranza Cleonice
Classe III
Ins. Lamelza Calvitti Lucrezia -Ins.
Spatocco (RC) Ins. Petti ( Ingl.) -Speranza
Cleonice
Classe IV
Ins. Del Gesso Anna Teresa Ins. Spatocco
(RC) Ins. Petti ( Ingl.) -Speranza Cleonice
Classe V
Ins. Palladino Patrizia Ins. Spatocco (RC)
Ins. Petti ( Ingl.) -Speranza Cleonice
L’insegnante Speranza Cleonice è assegnata al plesso di Mafalda a completamento,
l’insegnante Petti Maria Grazia (Inglese) è assegnata al plesso di Mafalda per n. 10
ore.
76
Scuola Primaria di Tavenna
Pluriclasse (I-II-III)
Ins. Muretta Cleopatra- Miserere M.C. –Urbano
(RC) – Lattanzio J (Ingl.)
L’insegnante Miserere Maria Carmela è assegnata al plesso di Tavenna per n. 15
ore.
13.5
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Le attività didattiche sono finalizzate al conseguimento dei seguenti macro-obiettivi
relativi alle diverse aree disciplinari in ottemperanza alle Nuove Indicazioni per il
Curricolo:
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVO-ARTISTICA
Acquisizione e sviluppo del linguaggio in tutte le sue forme, con particolare riferimento alle
interazioni tra linguaggio verbale e non verbale;
Capacità di esprimere il proprio vissuto;
Rafforzamento delle capacità di osservazione e descrizione;
Presa di coscienza graduale di un patrimonio culturale ricco e articolato;
Capacità di collegare fenomeni osservati nel tempo e nello spazio;
Acquisizione del linguaggio corporeo;
Crescita dell’alunno attraverso un armonioso sviluppo psico-motorio.
77
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
Acquisizione progressiva del metodo scientifico e del linguaggio tecnico-scientifico;
Padronanza del calcolo numerico e della numerazione;
Capacità di interpretazione di dati;
Comprensione e risoluzione di problemi;
Capacità di rappresentare graficamente dati e informazioni;
Osservazione di fatti e fenomeni;
Formulazione di ipotesi e verifica.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
Capacità di ricavare informazioni attraverso l’analisi di atlanti e carte geografiche;
Comprensione del rapporto uomo-ambiente, le connessioni tra territorio e realtà economica,
politica e culturale;
Acquisizione di conoscenze e abilità per per comprendere e padroneggiare la realtà;
Comprensione delle problematiche del mondo contemporaneo, confronto con realtà e culture
diverse.
AREA DELLE NUOVE TECNOLOGIE
Padronanza della rete e delle risorse multimediali;
Utilizzo delle nuove tecnologie informatiche per l’apprendimento di nuove competenze;
Sviluppo della capacità di adattamento alle innovazioni.
Per gli obiettivi specifici di apprendimento si rimanda alle progettazioni annuali delle
singole discipline per i vari ordini di scuola.
OBIETTIVI DELLE DISCIPLINE
CLASSE I
ITALIANO
INGLESE
STORIA
78
-Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione
rispettando le regole stabilite.
-Ascoltare e comprendere il significato di semplici testi, riconoscendone la
funzione e individuandone gli elementi.
-Acquisire la tecnica della lettura strumentale per leggere semplici testi.
-Scrivere sotto dettatura
-Riconoscere e utilizzare le strutture della lingua.
-Ascoltare e comprendere semplici frasi di uso quotidiano.
-Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi ed
espressioni memorizzate.
-Scrivere parole e semplici frasi.
-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali.
-Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di
contemporaneità.
-Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la
rappresentazione e la misurazione del tempo.
-Acquisire conoscenze storiche attraverso l’ascolto e la lettura di testi e di
racconti.
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
EDUCAZIONE
FISICA
COMPORTAMENTO
-Muoversi consapevolmente in uno spazio noto, considerando punti di
riferimento ed utilizzando indicatori topologici.
-Conoscere il territorio circostante attraverso un approccio sensopercettivo e l’osservazione diretta.
-Riconoscere nel proprio ambiente di vita la funzione dei vari spazi e le
loro connessioni.
-Leggere e scrivere numeri naturali in notazione decimale, confrontarli e
ordinarli anche rappresentandoli su una retta.
-Contare oggetti ed eventi a voce e mentalmente in senso progressivo e
regressivo.
-Eseguire semplici operazioni verbalizzando le procedure di calcolo.
-Riconoscere, disegnare e descrivere figure geometriche.
-Classificare numeri, figure, oggetti in base a proprietà date.
-Orientarsi nello spazio fisico comunicando la posizione degli oggetti e
usando termini adeguati.
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà.
-Ricostruire momenti significativi di sviluppo nella vita di piante e di
animali.
-Esplorare il mondo attraverso i sensi.
-Osservare e individuare le parti e il funzionamento del proprio corpo.
-Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di semplici
oggetti riconoscendone funzioni e modi d’uso.
-Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni.
-Eseguire semplici brani individualmente e in gruppo.
-Utilizzare il disegno e il colore per esprimere sensazioni ed emozioni.
-Osservare e descrivere un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.
-Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli
oggetti, agli altri.
-Eseguire semplici sequenze di movimento.
-Partecipare a un gioco collettivo collaborando con gli altri.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
-Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
- Avere un atteggiamento corretto e rispettoso imparando a controllare le
proprie reazioni emotive.
CLASSE II
ITALIANO
INGLESE
STORIA
79
-Ascoltare e comprendere semplici testi narrativi cogliendone il senso
globale.
- Riferire in modo corretto e comprensibile testi ascoltati.
-Leggere testi individuando le informazioni principali.
-Scrivere sotto dettatura rispettando le regole ortografiche.
-Produrre semplici testi rispettando le regole morfo-sintattiche.
-Comprendere il significato delle parole e ampliare il patrimonio lessicale.
-Comprendere vocaboli e semplici istruzioni e pronunciarli in modo
corretto.
-Produrre parole riferite a oggetti, luoghi, persone…
-Interagire in semplici conversazioni.
-Scrivere parole di uso quotidiano.
-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali.
-Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di
contemporaneità.
-Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la
misurazione e la rappresentazione del tempo.
-Acquisire conoscenze storiche attraverso l’ascolto, la lettura di testi e di
racconti del passato.
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
EDUCAZIONE
FISICA
COMPORTAMENTO
-Muoversi consapevolmente in uno spazio noto tenendo presente punti di
riferimento, utilizzando indicatori topologici.
-Leggere e interpretare la pianta di uno spazio vicino.
-Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi.
-Conoscere e usare il numero per contare, confrontare e ordinare.
-Riconoscere il valore posizionale delle cifre.
-Eseguire le operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti
usuali.
-Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.
-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà.
-Operare con figure geometriche, grandezze e misure.
- Risolvere situazioni problematiche.
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà.
-Esplorare il mondo attraverso i sensi.
-Individuare somiglianze e differenze nello sviluppo di organismi animali e
vegetali.
-Acquisire le informazioni di base relative alla variabilità dei fenomeni
atmosferici e alla periodicità dei fenomeni celesti.
-Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di semplici
oggetti riconoscendone funzioni e modi d’uso.
-Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni.
-Eseguire semplici brani individualmente e in gruppo.
-Utilizzare il disegno e il colore per esprimere sensazioni ed emozioni.
-Osservare e descrivere un’immagine e gli oggetti presenti in un ambiente.
-Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a se’, agli
oggetti, agli altri.
-Coordinare e utilizzare alcuni schemi motori combinati tra loro in forma
successiva e simultanea.
-Partecipare al gioco collettivo collaborando con altri.
-Partecipare alla vita di classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine attività intraprese.
-Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Avere un atteggiamento corretto e rispettoso, imparando a controllare le
proprie reazioni emotive.
CLASSE III
ITALIANO
INGLESE
STORIA
80
-Ascoltare e comprendere testi narrativi ed espositivi cogliendone il
contenuto ed esporli in modo corretto e comprensibile.
-Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce,
curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
-Ampliare il patrimonio lessicale e usare in modo appropriato le parole
apprese.
-Produrre semplici testi narrativi e descrittivi rispettando le principali
convenzioni ortografiche.
-Riconoscere e utilizzare gli elementi essenziali e le strutture della lingua.
-Comprendere e pronunciare correttamente semplici frasi ed espressioni di
uso quotidiano relative a se stessi, ai compagni, alla famiglia.
-Interagire utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni.
- Leggere semplici testi.
- Scrivere semplici frasi relative alle attività svolte (in classe) e a interessi
personali e del gruppo.
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di diverso tipo.
-Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi,
cicli e trasformazioni nei fenomeni e nelle esperienze vissute e presentate.
-Rappresentare graficamente conoscenze e concetti appresi.
-Riferire in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite.
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
EDUCAZIONE
FISICA
COMPORTAMENTO
-Muoversi consapevolmente in uno spazio tenendo presente punti di
riferimento e utilizzando organizzatori topologici.
-Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i
paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.
-Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni.
-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli su una retta,
eseguire semplici operazioni verbalizzando le procedure di calcolo.
-Classificare numeri, figure e oggetti in base a una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni opportune.
-Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
-Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti
convenzionali.
-Operare con figure geometriche, con grandezze e misure.
- Risolvere problemi.
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà.
-Osservare e interpretare le trasformazioni naturali e quelle prodotte
dall’uomo.
-Stabilire relazioni tra i diversi organismi viventi.
-Realizzare semplici esperimenti sulle proprietà dei materiali più comuni.
-Rappresentare i dati delle osservazioni attraverso disegni, tabelle e testi.
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni in modo
creativo e consapevole.
-Eseguire semplici brani individualmente o in gruppo curando l’espressività
e l’intonazione.
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno,
colore…) e le tecniche espressive per comunicare sensazioni ed emozioni.
-Individuare in una storia data, in un fumetto, sequenze narrative e tradurle
graficamente.
-Osservare e descrivere un’immagine.
-Coordinare ed utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea.
-Elaborare ed eseguire sequenze di movimento individuali e collettive.
-Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
-Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso gestendo le proprie
reazioni emotive.
CLASSE IV
ITALIANO
INGLESE
STORIA
81
-Ascoltare, comprendere e interagire in modo corretto negli scambi comunicativi.
-Leggere testi cogliendone il senso, le caratteristiche formali, l’intenzione
comunicativa dell’autore.
-Produrre testi scritti su esperienze vissute e testi creativi su modelli dati.
-Arricchire il patrimonio lessicale anche attraverso l’uso del dizionario, usandolo
come strumento di consultazione.
-Applicare correttamente le regole ortografiche.
-Riconoscere le parti del discorso, la struttura della frase semplice.
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni e frasi di uso quotidiano.
-Descrivere in modo semplice persone, luoghi o oggetti utilizzando parole e frasi
note.
-Leggere e comprendere semplici testi accompagnati anche da supporti visivi.
-Scrivere semplici e brevi messaggi relativi a situazioni date.
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di tipo diverso.
-Leggere carte storico-geografiche e utilizzare il sistema di misura occidentale del
tempo storico in relazione alle civiltà studiate.
-Rappresentare le informazioni apprese ricorrendo a grafici, carte storiche e testi
di genere diverso.
-Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti trattati.
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
EDUCAZIONE
FISICA
COMPORTAMENTO
-Orientarsi nello spazio utilizzando la bussola e i punti cardinali.
-Analizzare i caratteri fisici e antropici di un territorio interpretando carte
geografiche di diversi tipi.
-Localizzare sulla carta geografica un territorio.
-Conoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.
-Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali.
-Eseguire le quattro operazioni ricorrendo al calcolo mentale e scritto a seconda
delle situazioni.
-Operare con le frazioni.
-Descrivere, denominare e classificare le figure geometriche identificando
elementi significativi e simmetrie.
-Determinare il perimetro e l’area di una figura utilizzando le più comuni formule.
-Rappresentare relazioni e dati per ricavare informazioni, formulare giudizi e
ipotesi.
-Riconoscere situazioni problematiche, individuare soluzioni, rappresentare con
tabelle e grafici.
-Osservare un ambiente e individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro
cambiamenti.
-Conoscere, attraverso l’osservazione diretta, l’aria, la struttura del suolo, le
caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
-Elaborare una prima classificazione animale e vegetale.
-Stabilire relazioni e confronti tra le differenti forme di vita.
-Individuare le proprietà, le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti e materiali
ed eseguire semplici esperimenti.
-Utilizzare gli strumenti multimediali per effettuare ricerche, reperire informazioni.
-Utilizzare la voce o gli strumenti in modo creativo e consapevole.
-Eseguire brani individualmente o in gruppo curando l’espressività e l’intonazione.
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…) e
le tecniche espressive.
-Rappresentare e comunicare attraverso il linguaggio visivo la realtà percepita.
-Utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea organizzando il
proprio movimento in relazione a sé, agli altri, agli oggetti.
-Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di
giocosport.
-Rispettare le regole della competizione sportiva.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
-Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso controllando le proprie reazioni
emotive.
CLASSE V
ITALIANO
INGLESE
STORIA
82
-Esprimere la propria opinione negli scambi comunicativi e formulare domande
e osservazioni precise e pertinenti.
-Comprendere il tema e le informazioni principali di un testo.
-Leggere e confrontare vari tipi di testo.
-Produrre testi corretti sul piano morfologico, lessicale e ortografico.
-Arricchire il patrimonio lessicale ed utilizzare il lessico in modo appropriato.
-Conoscere ed applicare regole ortografiche e morfosintattiche.
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni di uso quotidiano.
-Interagire in una conversazione riferendo semplici informazioni.
-Leggere e comprendere semplici testi.
-Scrivere messaggi e semplici frasi adatte alle diverse situazioni comunicative.
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di diverso tipo.
-Confrontare gli aspetti caratteristici delle diverse civiltà anche in relazione al
presente.
-Esporre le informazioni utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.
-Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti trattati.
GEOGRAFIA
MATEMATICA
SCIENZE
TECNOLOGIA
MUSICA
ARTE E IMMAGINE
EDUCAZIONE
FISICA
COMPORTAMENTO
-Orientarsi sulla carta geografica utilizzando la simbologia convenzionale.
-Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo in relazione al territorio
italiano, riconoscendone gli aspetti fisici e antropici.
-Individuare i rapporti e le conseguenze apportate dall’azione modificatrice
dell’uomo sull’ambiente.
-Leggere, scrivere, confrontare i numeri.
-Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, ricorrendo al calcolo mentale e
scritto a seconda delle situazioni.
-Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali.
-Rappresentare relazioni e dati e utilizzarli per ricavare informazioni.
-Risolvere situazioni problematiche.
-Utilizzare le principali unità di misura per effettuare stime.
-Operare con figure geometriche.
-Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo umano come sistema
complesso e conoscerne i principali organi e apparati con la relativa funzione.
-Avere cura della propria salute anche da un punto di vista alimentare e
motorio.
-Acquisire informazioni relative al concetto di energia e delle sue varie forme.
-Individuare le proprietà di alcuni materiali ed eseguire semplici esperimenti.
-Individuare le proprietà, le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti e
materiali ed eseguire semplici esperimenti.
-Utilizzare gli strumenti multimediali per effettuare ricerche, reperire
informazioni.
-Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole.
-Eseguire brani individualmente e in gruppo curando l’espressività e
l’intonazione.
-Riconoscere e classificare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…)
per rappresentare la realtà percepita.
-Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare elaborati pittorici e
grafici.
-Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali e comprenderne il
messaggio e la funzione.
-Utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea.
-Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli altri, agli oggetti.
-Rispettare le regole della competizione sportiva.
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità.
-Portare a termine le attività intraprese.
-Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo.
-Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso controllando le proprie
reazioni emotive.
OBIETTIVI RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA
CLASSI SECONDA
E TERZA
83
o Coglie il valore della propria identità, della diversità e delle
regole nello stare insieme.
o Ascolta e comprende racconti evangelici.
o Confronta il proprio modo di vita con quelli lontani nel tempo e
nello spazio.
o Riconosce segni e simboli specifici delle feste.
o Ascolta, comprende, rielabora brani biblici relativi ad
argomenti e personaggi specifici.
o Coglie messaggi propri del Natale e della Pasqua e ne
riconosce il significato in alcuni simboli, riti ed opere d’arte.
o Riconosce la struttura, la funzione e gli oggetti di alcuni luoghi
di culto.
o Comprende e sperimenta l’importanza di interrogarsi e cercare
risposte di senso.
CLASSI QUARTA E
QUINTA
84
o Conoscere, saper leggere e utilizzare fonti cristiane e non.
o Osservare, leggere, interpretare e confrontare opere d’arte
significative del Cristianesimo e di altre religioni.
o Organizza informazioni specifiche e le colloca sulla linea del
tempo.
o Individua alcune linee essenziali e valori delle grandi religioni e
li confronta con quelli della religione cristiana.
o Riflette sui valori della diversità e della convivenza,
cogliendone il valore universale espresso anche dalle religioni.
Considerate le finalità specifiche della Scuola Primaria, la Scuola Primaria di
Montenero di Bisaccia-Mafalda-Tavenna, si propone di raggiungere, per mezzo delle
diverse attività curricolari ed extracurricolari inserite nel POF, i seguenti obiettivi
GENERALI
•
•
•
•
•
SPECIFICI
FAVORIRE
LA
SOCIALIZZAZIONE.
CONSIDERARE
I
BISOGNI
FORMATIVI DEGLI ALUNNI.
RISPETTARE LE DIFFERENZE
E LE ATTITUDINI PERSONALI.
REALIZZARE
PERCORSI
DIDATTICI INDIVIDUALIZZATI.
INCREMENTARE
GLI
STANDARD DEI RISULTATI
PER INNALZARE I LIVELLI
CULTURALI.
ESAMINARE LA SITUAZIONE DI
PARTENZA DEGLI ALUNNI.
ADEGUARE
I
PERCORSI
FORMATIVI ALLE ESIGENZE
SPECIFICHE.
VALUTARE I RISULTATI IN
ITINERE.
FINALITA’
CIVILI
•
•
•
•
•
•
85
FAVORIRE LA FORMAZIONE
DELL’IDENTITA’ PERSONALE.
RICONOSCERE IL DIRITTO
ALLA DIVERSITA’.
ACCETTARE E INTEGRARE IL
DIVERSAMENTE ABILE IN UN
CLIMA DI RISPETTO E DI
SOLIDARIETA’.
CONOSCERE E RISPETTARE
GLI
ALTRI,
LE
REGOLE,
L’AMBIENTE CIRCOSTANTE.
RICONOSCERE
E
APPREZZARE
IL
VALORE
DELL’AMICIZIA E DELLA VITA
SOCIALE.
FAVORIRE LA CAPACITA’ DI
VALUTARE
E
AUTO
VALUTARSI
CON
SENSO
CRITICO.
CULTURALI
UTILIZZARE LA LINGUA ITALIANA
PER RELAZIONARSI CON GLI
ALTRI.
COMPRENDERE
MESSAGGI
E
USARE
SEMPLICI
STRUTTURE
DELLA LINGUA STRANIERA.
CONOSCERE
IL
LINGUAGGIO
TECNICO-SCIENTIFICO
PER
COMPRENDERE
FENOMENI
NATURALI.
CONOSCERE
IL
LINGUAGGIO
INFORMATICO
E
USARE
STRUMENTI INFORMATICI.
PORRE PROBLEMI E IPOTIZZARE
SOLUZIONI.
SVILUPPARE CAPACITA’ LOGICODEDUTTIVE.
CONOSCERE E COMPRENDERE
FENOMENI
COLLOCATI
NELLO
SPAZIO E NEL TEMPO.
SVILUPPARE L’AUTONOMIA.
13.6
Ampliamento dell’Offerta Formativa
PROGETTI
PROGETTO
DOCENTI
REFERENTI
DESTINATARI
Classe VC del
MATEMAGICA
Ins. Lamanda
plesso di
Montenero
LABORATORIO DI
LETTURA E
DRAMMATIZZAZIONE
Ins. Lamanda
Ins. Lombardi
A TEATRO UNITI E
Ins. Del Gesso
DIVERSI
Ins. Fascia
LETTURA ANIMATA
DIRE, FARE,
TEATRARE
Classe VC del
plesso di
Montenero
Classi VA e VB del
plesso di
Montenero
AREA
Laboratorio per
l’approfondimento
e il potenziamento
della matematica
Laboratorio
teatrale
Laboratorio
teatrale
Ins. Muretta
Pluriclasse del
Laboratorio di
Cleopatra
plesso di Tavenna
lettura
Tutte le classi del
Laboratorio
plesso di Mafalda
teatrale
Tutte le
insegnanti di
Mafalda
Laboratorio
musicale nelle
SUONI E VOCI
Docenti di
INTORNO A NOI
strumento della
Classi III, IV, V del
Progetto cofinanziato
Scuola
plesso di
dal Comune di
Secondaria di
Montenero
Montenero
Primo Grado
classi della scuola
primaria a cura dei
docenti di
strumento della
Scuola Secondaria
di Primo Grado
86
PROGETTI FINANZIATI DA ENTI ESTERNI
PROGETTO CONI-SPORT DI CLASSE
cl. I A - III A – IV A – V A – III B – IV B – V B –
I C- III C – IV C – V C Montenero
PROGETTO “FRUTTA NELLE
SCUOLE”
Per tutte le classi dei plessi della Scuola
Primaria
PROGETTO “EDUCAZIONE
ALL’AFFETTIVITA’ ”
cl. I A - I B – I C Montenero
PROGETTO “CI PIACE RICICLARE”
87
cl. IVA – IVB – IVC Montenero
PROGETTO “GIORNALISTI IN
ECOLOGIA”
cl.VA – VB- VC Montenero
PROGETTO ” MANIPOLIAMO”
cl.IA –IB-IC- IIA- IIB- IIC Montenero
PROGETTO “PICCOLA GUIDA
TURISTICA”
cl. IIIA –IIIB- IIIC “ Piazza della Libertà”
Montenero
VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Con delibera del Collegio dei Docenti del 20.10.2014 si stabilisce di ritenere per
approvate tutte le VISITE GUIDATE della durata di un solo giorno, che vengono
programmate e contemplate nei verbali delle INTERCLASSI per la scuola primaria.
Tali uscite vengono di seguito riportate:
Plesso di Montenero di Bisaccia
PERIODO
Uscite didattiche:
•
Festa della vendemmia Montenero (11 ottobre 2014)
•
Uscite didattiche sul territorio a piedi:
CLASSI
•
Piazza, Villa comunale, Belvedere e giardini, mercato,
PRIME Sez. A- B-C
Chiesa…..
Visita guidata intera giornata :
•
Riserva Vastogirardi (Maggio)
Uscite didattiche:
CLASSI
•
Festa della vendemmia Montenero(11 ottobre 2014)
SECONDE
•
Uscite didattiche sul territorio a piedi:
Sez. A-B-C
•
Piazza, Villa comunale, Belvedere e giardini, mercato,
Chiesa…….
Uscite didattiche:
•
Visita all’uliveto del signor Rusciano Giancarlo Montenero
(9 ottobre 2014)
•
Festa della vendemmia Montenero (11 ottobre 2014)
•
Visita all’oleificio Monturano Alan Montenero (20 ottobre
CLASSI TERZE
2014)
Sez. A- B-C
•
Visita ai Calanchi di Montenero sito SIC in collaborazione
con la Pro Loco (fine marzo);
Visita guidata intera giornata:
•
Isernia-scavi e museo,Venafro Castel Pandone ( 21
maggio 2015)
Uscite didattiche:
•
Festa della vendemmia Montenero (11 ottobre 2014)
•
Impianto del Liscione località Guardialfiera (24novembre 2014)
•
Stazione meteorologica Termoli ( gennaio )
CLASSI
QUARTE
•
Discarica e depuratore contrada Cannivieri (marzo)
Sez: A-B-C
•
Linar contrada Cannivieri (maggio )
•
Visita alla biblioteca (classi alterne una volta al mese)
Visita guidata intera giornata:
•
Bari (cittadella mediterranea) ,Trani (cattedrale),
Margherita di Savoia (saline).(maggio)
Uscite didattiche:
•
Festa della vendemmia Montenero (11 ottobre 2014)
CLASSI
Visita guidata intera giornata:
QUINTE
•
Tivoli Parco della villa Gregoriana (Avventure
SEZ. A–B-C
storico/fantasy)(maggio 14/21).
•
Altilia , Campobasso ( Museo Sannitico) (aprile)
CLASSE
88
CLASSE
CLASSE
PRIMA
CLASSE
SECONDA
CLASSE
TERZA
CLASSI
QUARTA E
QUINTA
CLASSE QUINTA
CLASSE
CLASSI- PRIMASECONDATERZA
89
Plesso di Mafalda
PERIODO
Uscite didattiche:
• Visita alla fattoria di Palmisciano Peppino (10 novembre )
seconda visita (maggio)(insieme alla scuola dell’infanzia.
• Visita alla libreria Mondadori Vasto ( febbraio – marzo).
Uscita didattica:
• Visita alla libreria Mondadori Vasto ( febbraio ).
Uscita didattica:
• Museo paleolitico Isernia (febbraio -marzo).
• Visita alla libreria Mondadori Vasto ( febbraio – marzo).
Uscita didattica:
• Visita al frantoio Mastragostino (30 ottobre)
Visita guidata intera giornata:
• Sorgente del Volturno, sorgente del Biferno, Castel S.
Vincenzo in collaborazione con l’associazione ITALIA
NOSTRA (marzo).
Uscita didattica:
• Visita al Palazzo Vescovile : mostra sulla croce “AVE
CRUX” ( 21 novembre ).
Visita guidata intera giornata:
• Tivoli
Parco della villa Gregoriana
(Avventure
storico/fantasy) (maggio 14/21).
Plesso di Tavenna
PERIODO
Uscite didattiche:
• Civitacampomarano-visita al castello (aprile –maggio)
• San Felice del Molise-Acquaviva Collecroce(aprile).
13.7
La valutazione
L’azione valutativa svolge, all’interno della scuola, due funzioni fondamentali:
o Esprimere un giudizio sul rendimento scolastico dell’alunno
(VALUTAZIONE SOMMATIVA);
o Valutare in itinere gli apprendimenti al fine di orientare al meglio l’azione
didattica e potenziare i processi autoregolativi e metacognitivi degli alunni
stessi (VALUTAZIONE FORMATIVA).
La valutazione ha, quindi, un ruolo fondamentale nel percorso scolastico degli
alunni ed è lo strumento fondamentale attraverso il quale la scuola “comunica”
all’esterno gli esiti del proprio agire e rende consapevoli gli alunni dei propri
progressi.
Oggetto della valutazione sono gli obiettivi di apprendimento disciplinari stabiliti
dalla programmazione educativo-didattica; è altresì oggetto della valutazione il
rendimento scolastico complessivo degli alunni, determinato dagli esiti delle
singole prove, nonché degli aspetti più generali che contribuiscono in modo
significativo a delineare la qualità del percorso scolastico. Tra questi aspetti,
fondamentali sono considerati:
l’impegno nel corso delle attività;
la cura e la responsabilità nell’assolvimento dei compiti;
la partecipazione alla vita scolastica;
la capacità di rivedere il proprio percorso e metodo di lavoro per
migliorarli;
o i progressi compiuti rispetto al livello di partenza.
o
o
o
o
Le modalità di raccolta delle informazioni necessarie alla costruzione del
giudizio valutativo saranno attuate dai docenti attraverso la somministrazione di
prove di verifica.
Vengono utilizzate come prove di verifica:
o PROVE SCRITTE: prove strutturate e semistrutturate, relazioni, testi di
vario genere, soluzione di problemi…
o PROVE ORALI: colloqui, interrogazioni…
o PROVE OPERATIVE E PRATICHE: grafico-pittoriche, strumentali e
vocali, test motori…
La valutazione intermedia e finale viene espressa attraverso un voto in decimi;
esso è compreso tra un limite minimo di 4 decimi e un massimo di 10 decimi.
La valutazione della Religione Cattolica viene espressa attraverso un giudizio
sintetico che utilizza le seguenti diciture: Ottimo, Distinto, Buono, Sufficiente,
Non Sufficiente.
90
Vengono qui di seguito riportati i criteri generali per la valutazione
dell’apprendimento degli alunni della Scuola Primaria per le varie discipline.
VOTO
GIUDIZIO
SIGNIFICATO DEL CODICE PER
IL PROFITTO
Conoscenze e competenze ricche e
approfondite, ben strutturate e
10
ECCELLENTE
accompagnate da uno spiccato senso
critico.
Conoscenze e competenze ampie e
9
OTTIMO
approfondite.
Conoscenze abbastanza approfondite,
8
DISTINTO
7
BUONO
6
SUFFICIENTE
5
NON DEL TUTTO
SUFFICIENTE
competenze strutturate.
Conoscenze discrete, competenze
adeguate.
Conoscenze e competenze essenziali.
Qualche conoscenza superficiale, scarse
competenze.
Conoscenze rare e frammentarie,
4
91
NON SUFFICIENTE
nessuna competenza.
La valutazione del comportamento nella Scuola Primaria viene espressa
attraverso un giudizio sintetico.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
GIUDIZIO
DESCRITTORI
- Partecipa alla vita di classe con senso di responsabilità.
- Porta sempre a termine le attività.
OTTIMO
- Si mostra disponibile nei confronti dei compagni e degli insegnanti.
- Ha un atteggiamento corretto e rispettoso e sa controllare la propria
emotività.
- Partecipa alla vita di classe responsabilmente.
- Porta a termine le attività.
- Si mostra abbastanza disponibile nei confronti dei compagni e degli
DISTINTO
insegnanti.
- Ha un atteggiamento corretto e rispettoso ma non sempre sa
controllare le proprie reazioni emotive.
- Partecipa alla vita di classe ma non sempre mostra senso di
responsabilità.
- Porta a termine le attività in modo discontinuo.
BUONO
- Si mostra abbastanza disponibile nei confronti dei compagni e degli
insegnanti.
- Non sempre mostra un atteggiamento corretto e rispettoso e sa
controllare le proprie reazioni emotive.
- Partecipa poco alla vita di classe con un discreto senso di
responsabilità.
- Non sempre porta a termine le attività.
SUFFICIENTE
- Si mostra abbastanza disponibile nei confronti dei compagni e delle
insegnanti.
- Mostra un atteggiamento poco rispettoso e controllato.
- Partecipa poco alla vita di classe con scarso senso di
responsabilità.
NON
SUFFICIENTE
- Non sempre porta a termine le attività proposte.
- Mostra un atteggiamento oppositivo nei confronti dei compagni e
degli insegnanti.
- Ha un comportamento poco rispettoso e controllato.
92