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Lettura
Gli esercizi che seguono possono essere utilizzati da quei bambini che, arrivati nella prima
classe della scuola primaria, non sanno ancora articolare correttamente un gruppo consonantico. La lettura può aiutarli a migliorare questo aspetto oltre che ad arricchirli dal punto
di vista lessicale e a stimolarli nel pensarne altre come, ad esempio, per quanto riguarda le
rime.
Il materiale proposto è in parte già stato utilizzato per la denominazione con la variante che
ora l’attività si basa su un input scritto.
.1 Gruppo consonantico
.2 Gruppo consonantico + vocale
.3 Sostantivi
.4 Verbi
.5 Aggettivi
.6 Frasi
.7 Racconti brevi
.8 Rime (Parole, composizioni, tabelline in rima)
.1 Gruppo consonantico
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di un gruppo consonantico e lo invita a
leggere dicendo: «Leggi a voce alta questa scritta».
La logopedista propone...
Il bambino legge...
ST
st
KR
kr
BR
br
SP
sp
Proporre la lista di gruppi consonantici elencati nel materiale di questo libro.
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gr uppi consonantici, Trento, Erickson
37
. 2 Gruppo consonantico + vocale
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di un gruppo consonantico + vocale e lo
invita a leggere dicendo: «Leggi a voce alta questa scritta».
La logopedista propone...
Il bambino legge...
SMA
sma
SCA
sca
BLU
blu
CRO
cro
Proporre la lista di gruppi consonantici + vocali elencati nel materiale di questo libro.
. 3 Sostantivi
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di un sostantivo e lo invita a leggere
dicendo: «Leggi a voce alta questa scritta».
La logopedista propone...
Il bambino legge...
MANSARDA
mansarda
BISCOTTI
biscotti
FIASCO
fiasco
STRINGA
stringa
TENDA
tenda
DENTE
dente
BARCA
barca
Proseguire scegliendo le parole dal materiale a disposizione nel volume.
38
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gruppi consonantici, Trento, Erickson
.4 Verbi
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di un verbo e lo invita a leggere dicendo:
«Leggi a voce alta questa scritta».
La logopedista propone...
Il bambino legge...
SCARICARE
scaricare
SPREMERE
spremere
TROVARE
trovare
BRINDARE
brindare
FERMARE
fermare
FRIGGERE
friggere
Proseguire scegliendo le parole dal materiale a disposizione nel volume.
.5 Aggettivi
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di un aggettivo e lo invita a leggere
dicendo: «Leggi a voce alta questa scritta».
Il bambino legge...
La logopedista propone...
BRAVO
bravo
BRUTTO
brutto
STRANO
strano
ALLEGRO
allegro
SGARBATO
sgarbato
Proseguire scegliendo le parole dal materiale a disposizione nel volume.
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gr uppi consonantici, Trento, Erickson
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. 6 Frasi
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di una frase e lo invita a leggere dicendo:
«Leggi a voce alta questa scritta».
La logopedista propone...
Il bambino legge...
LA MAESTRA SEGNA L’AFRICA
SULLA CARTINA.
La maestra segna l’Africa
sulla cartina.
STEFANIA PRENDE UNA FETTA DI TORTA.
Stefania prende una fetta di torta.
NON HO MAI VISTO UNO STAMBECCO.
Non ho mai visto uno stambecco.
Proseguire scegliendo le parole dal materiale a disposizione nel volume.
. 7 Racconti brevi
Porre davanti al bambino il raccontino da leggere come esercitazione nella lettura a voce
alta di parole con gruppo consonantico bersaglio, inserite in un contesto, e nella comprensione del medesimo.
Dopo aver giocato nel BOSCO, Nino va a casa e fa merenda con qualche BISCOTTO. Ma il latte SCOTTA, non lo può bere subito. Mette poi due BISCOTTI in TASCA
e va a NASCONDERSI per poterli mangiare con calma e in pace, senza nessuno.
Più tardi, fa il bagno nella VASCA, poi si addormenta sul divano vicino al suo cane
che SCODINZOLA perché vorrebbe giocare con lui.
Altri raccontini si trovano al termine della prima parte del libro.
40
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gruppi consonantici, Trento, Erickson
.8 Rime
La logopedista pone davanti al bambino la scritta di alcune parole in rima e lo invita a
leggere dicendo: «Leggi a voce alta questa scritta».
La logopedista propone...
MARTELLO, CARTELLO, CASTELLO
Il bambino legge...
martello, cartello, castello
Oppure una frase:
HO VISTO UN CARTELLO
CON SOPRA UN MARTELLO.
Ho visto un cartello
con sopra un martello.
Un modo per rendere queste proposte più creative è quello di costruire un cubo di cartoncino e dopo aver scritto una parola (nome, verbo o aggettivo) su ogni faccia del cubo, giocare
con il bambino a tirare il dado e chiedergli di leggere la parola sulla faccia in alto appena
questo si è fermato.
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gr uppi consonantici, Trento, Erickson
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CONFRONTO nomi – aggettivi – verbi
SCOMMESSA
SPACCO
SPALLA
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gr uppi consonantici, Trento, Erickson
COMMESSA
PACCO
PALLA
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CERCAPAROLE IN ORIZZONTALE
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© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gr uppi consonantici, Trento, Erickson
195
CRUCIVERBA FIGURATO
200
© 2004, C. Poggia e F. Pedroni, Gruppi consonantici, Trento, Erickson