Abilità tematiche
Geo-storico-sociali
DTB
ABILITA’ STATISTICHE
In fase di costruzione
• Individuazione indicatori
• Reperimento informazioni
In fase di utilizzo
• Significatività campione
• Codifica informazioni
• Implementazione dati
• Ordinamenti
• Ricerche
• Elaborazioni
• Confronti
DUE ESPERIENZE REALIZZATE
1. Evoluzione economica e sociale dell’Italia nel ‘900
Contesto
progetto di cooperazione in rete tra realtà geografiche diverse
Definizione ambiti di ricerca
• Prima ipotesi a livello adulto
Dal microcosmo familiare al sistema nazionale
dal vicino al lontano, dal semplice al complesso
• Interazione con i ragazzi per un’ulteriore messa a fuoco
le loro preconoscenze e curiosità
il loro coinvolgimento nella definizione e scansione degli
– intervalli temporali
le date di nascita di genitori e nonni coniugate con la raccolta
degli eventi storici importanti del xx secolo
– indicatori su cui indagare
composizione del nucleo familiare
scolarità e lavoro
stili di vita, cultura e ruoli
– strumenti per raccogliere, elaborare e confrontare informazioni
interviste, raccolta di testimonianze
raccolta tematica di foto
raccolta di documenti, mostra di oggetti
data base
Ric.Nonni 30-45
Seconda Guerra Mondiale
Mi ricordo che nell’ottobre del 42 ero incinta della seconda figlia e
siamo dovuti scappare da Genova a causa dei bombardamenti.
Andammo a Chiavari, …
Ric.Nonni 30-45
In Europa e nel Mondo
….
Ricordo il freddo delle notti africane…..
Quando poi ci fu data una branda era così piena di pidocchi, pulci e
cimici che fummo costretti a bruciarla e a dormire per terra.
Ric.Nonni 30-45
Società
Mi ricordo che …
Sotto il regime fascista fu demolita l'originaria via Roma, ….
Tutto il materiale venne trasportato con "tombarelli” trainati da
cavalli fino alle Basse di Stura ….
Ric.Genitori 46-60
Dopo Guerra
Mi ricordo che quando ero alle elementari nel mio istituto, nelle
stazioni e negli uffici pubblici erano affissi dei manifesti con una
scritta : SE VEDETE UN ORDIGNO COME QUESTO NON
TOCCATELO ! …
Ric.Genitori 46-60
Società
Mi ricordo che….
Nelle stanze l'arredamento era scarso ma mi ricordo che arrivò poi
una bellissima radio. ….
Ric.Genitori 46-60
Società
Avevo sei anni e … Era in arrivo il benessere.
Mi ricordo chiaramente di quel pomeriggio in cui giunse a casa
nostra la prima televisione. Fu una festa, ….
STORIA DELLA CULTURA E DEI RUOLI ALL’INTERNO DELLA FAMIGLIA
DAL DOPOGUERRA AD OGGI
•padre
•anno di nascita
•regione di nascita
•regione di residenza
•scolarità
•attività lavorativa
•settore
•anno di matrimonio
•numero tot di fratelli e sorelle
•componenti della famiglia
•chi abitualmente pulisce/iva la casa
•chi abitualmente cucina/ava
•chi abitualmente accudisce/iva i bambini
•chi aveva l’ultima parola sulle decis. Imp.
•chi gestisce/iva il bilancio famigliare
•quanti gg per le vacanze famigliari
•quanti parlano/vano il dialetto
•quanti frequentano abitualmente luoghi di
culto
I RISULTATI DI ALCUNE ELABORAZIONI
Generazione
Nonni
Genitori
Alunni
N° fratelli
N° comp.f.
min 0; max 14 min 1; max 16
media 4,6
media 6,6
min 0; max 13 min 2; max 15
media 3,5
media 5,5
min 0; max 5 min 2; max 13
media 2,1
media 4,1
Flussi migratori
Generazione
Regione di nascita
Diversa da regione di
residenza
Nonni
47 %
Genitori
54 %
Alunni
23 %
MONDIALITA’
1. Motivazione
3. Acquisizione
Gli indicatori della qualità
della vita per un ragazzo del
Nord del mondo.
DB e carte tematiche
Convergenze, divergenze:
descrizioni e interpretazioni
Prevalenze, non uniformità
Povertà assoluta al S e al N
2. Messa a fuoco
Testi e immagini per
percepire le differenze N/S
sulla qualità della vita di
ragazzi.
Dai ragazzi alle società
Il commercio ineguale:
confronto tra fatturati di
multinazionali e Pil di stati
Multinazionali e ambiente
N/S: che fare?
4. Fase finale
Comunicazione e verifica
1.
Cosa ritieni più importante e a cosa non potresti rinunciare per
condurre una vita di qualità almeno accettabile?
Scrivi un elenco in ordine di importanza.
Identificazione di criteri di classificazione
Individuazione dei 5 indicatori principali emersi in classe
2.
Lettura in gruppo di alcuni testi su situazioni di ragazzi che
vivono in condizioni di povertà.
Discussione in gruppo su:
- che cosa mi colpisce maggiormente?
- che cosa noto di diverso dalla mia esperienza?
Stesura di una breve relazione da riferire alla classe
Esame in gruppo e classificazione di 5 foto relative a
problematiche di sottosviluppo (acqua, lavoro minorile, salute ..)
N° Foto
Luogo
Problemi
2.
Alla luce delle attività svolte, prova a fare un elenco dei 5
indicatori principali della qualità della vita per i ragazzi del S
del mondo.
Confronto, discussione e sintesi sui 5 indicatori individuati.
Utilizzando le informazioni raccolte, metti a confronto le
situazioni e gli indicatori della qualità della vita vissute da un
ragazzo del Nord e da uno del Sud
3. Uso del DB e del FE
 Ripartizione in fasce degli stati, del mondo e di ciascun
continente, a seconda degli indicatori e costruzione delle
rispettive carte tematiche. (suddivisione in quartili)
 Confronti cartografici e numerici: osservazioni e descrizioni.
 Ricerca di correlazioni tra gli indicatori nel mondo e nei
continenti: lettura dei dati in tabella, costruzione di grafici; uso
della funzione statistica “correlazione”.
ESEMPI
Ordina il campo “densità” e confronta l’Europa con gli altri
continenti rispetto a questo indicatore.
• Quali sono gli stati europei a minore e a maggiore densità? A
quali stati degli altri continenti si possono paragonare?
• Calcola e confronta la densità media europea con quella degli
altri continenti. Scrivi le tue considerazioni in proposito.
• Suddividi gli stati europei in 4 fasce, indicando i criteri seguiti.
• Confronta e discuti con i tuoi compagni al fine di trovare un
criterio comune di ripartizione in fasce.
• Stabilito un criterio comune, costruisci una carta tematica della
densità per gli stati europei. Come ti spieghi le alte e le basse
densità nei diversi stati europei? E nel confronto con gli altri
continenti? Illustra in modo dettagliato le tue ipotesi.