Progetto Azione 12.4
“Strutture Dedicate per adolescenti
con psicopatologia”
Dott. Giuseppe Biagi
Coop. Soc. Marianella Garçia
Dati dell’intervento
Minori seguiti: 10 (8 M; 2 F)
Minori dimessi durante il percorso: 3 (2 M; 1 F)
Minori dimessi a fine percorso: 2 (2 M)
Minori ancora in trattamento: 5 (4 M; 1 F)
Età dei minori coinvolti
n. 1: 14 anni
n. 1: 15 anni
n. 5: 16 anni
n. 3: 17 anni
I minori, le diagnosi e i servizi coinvolti
.
Minore
Genere
Età
Comun
e
Diagnosi
Servizi coinvolti
R. M.
M
14 anni
Misterb.
Dist.
Comportamento
NPI territoriale; NPI
Equipe “Dedicata”; Scuola;
Serv. Soc. territoriali
D. S.
M
16 anni
Catania
Dist.
Comportamento
con funzionamento
intellettivo limite
NPI territoriale; NPI
Equipe “Dedicata”; Scuola;
S.D.
M
17 anni
Catania
Epilessia parziale
complessa
NPI Acireale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola
L. P
F
15 anni
Misterb.
Ritardo M. lieve con
problemi correlati al
gruppo primario di
supporto
NPI territoriale; NPI
Equipe “Dedicata”; Scuola;
Serv. Soc. territoriali
I minori, le diagnosi e i servizi coinvolti
.
Minore
Genere
Età
Comun
e
Diagnosi
Servizi coinvolti
D. S.
M
17 anni
Motta S.
Anastasia
Dist. Condotta con
Ritardo M. lieve
con probl. correlati al
gruppo primario di
supporto
NPI territoriale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola; Serv. Soc.
territoriali
P. S.
M
16 anni
Motta S.
Anastasia
Dist. Condotta con
Ritardo M. lieve con
probl. correlati al
gruppo primario di
supporto
NPI territoriale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola; Serv. Soc.
territoriali
G. G.
M
16 anni
Catania
Ritardo M. lieve con
turbe del
comportamento
NPI territoriale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola; Serv. Soc.
territoriali
A.L.
F
16 anni
Misterb.
ADHD con probl.
correlati al gruppo
primario di supporto
NPI territoriale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola; Serv. Soc.
territoriali; Comunità
I minori, le diagnosi e i servizi coinvolti
.
Minore
Genere
Età
Comun
e
Diagnosi
Servizi coinvolti
F. G.
M
16 anni
Misterb.
Dist.
Comportamento
con probl. correlati al
gruppo primario di
supporto
NPI territoriale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola; Serv. Soc.
territoriali; Comunità
G.G.
M
17 anni
Motta S.
Anastasia
Dist.
Comportamento con
probl. correlati al
gruppo primario di
supporto
NPI territoriale; NPI Equipe
“Dedicata”; Scuola; Serv. Soc.
territoriali
R.M. (M) 14 anni
Comportament
o problema
Insuccesso Scolastico
Difficoltà a socializzare
Tendenza al ritiro sociale
Difficoltà nella relazione
Caratteristiche
di personalità
Introversione
Umore depresso
Negazione, Eccessivo contenimento delle emozioni e
della aggressività
Noia/Vergogna
Scarsa capacità di simbolizzazione
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Reinserimento nel circuito scolastico
Migliorare la socializzazione
Favorire il processo di separazione/individuazione
Migliorare Autostima
Accompagnamento scolastico
Frequenza centro diurno
Intervento Educativa domiciliare
Colloqui individuali e familiari
Sostegno psicologico di gruppo
D. S. (M) 16 anni
Comportament
o problema
Limiti nell’orientamento spazio–temporale
Limiti nello svolgimento di compiti in autonomia
Difficoltà nella relazione
Caratteristiche
di personalità
Impulsività
Oppositività
Fissazione
Stereotipie comportamentali
Scarsa capacità di simbolizzazione
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Migliorare la socializzazione
Migliorare Autostima e autoefficacia scolastica
Migliorare le relazioni
Frequenza centro diurno
Inserimento attività sportive e ricreative
Orientamento scolastico
Colloqui individuali e familiari
Trattamento farmacologico
S.D. (M) 17 anni
Comportament
o problema
Limiti nello svolgimento di compiti in autonomia
Difficoltà nella relazione con coetanei e adulti
Caratteristiche
di personalità
Impulsività
Oppositività
Tratti Ansiosi
Fissazione
Stereotipie comportamentali
Scarsa capacità di simbolizzazione
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Accompagnare e monitorare la frequenza scolastica
Migliorare la socializzazione
Migliorare autostima
Migliorare le dinamiche familiari
Accompagnamento e monitoraggio scolastico
Frequenza centro diurno
Inserimento attività sportive e ricreative
Colloqui individuali e familiari
Trattamento famacologico
L.P. (F) 15 anni
Comportament
o problema
Disregolazione emotiva
Difficoltà nella relazione con i coetanei e con gli adulti
Insuccesso scolastico
Caratteristiche
di personalità
Impulsività
Oppositività
Disconoscimento di comportamenti a rischio
Confabulazione
Bassa Autostima
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Accompagnare e monitorare la frequenza scolastica
Migliorare la socializzazione
Migliorare le dinamiche familiari
Migliorare l’autostima
Accompagnamento scolastico
Frequenza centro diurno
Colloqui individuali e familiari
Intervento Educativa domiciliare
Sostegno psicologico di gruppo
D.S. (M) 17 anni
Comportament
o problema
Insuccesso Scolastico
Comportamenti Antisociali
Caratteristiche
di personalità
Ansia
Impulsività
Oppositività
Comportamenti di sfida e provocatori
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Reinserimento nel circuito scolastico
Migliorare la socializzazione
Favorire il processo di separazione/individuazione
Autostima
Accompagnamento scolastico
Frequenza centro diurno
Colloqui individuali e familiari
Interventi educativa domiciliare
P.S. (M) 16 anni
Comportament
o problema
Insuccesso Scolastico
Comportamenti Antisociali
Caratteristiche
di personalità
Ansia
Impulsività
Oppositività
Comportamenti di sfida e provocatori
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Reinserimento nel circuito scolastico
Migliorare la socializzazione
Favorire il processo di separazione/individuazione
Autostima
Accompagnamento scolastico
Frequenza centro diurno
Colloqui individuali e familiari
Interventi educativa domiciliare
G.G. (M) 16 anni
Comportament
o problema
Ritiro e Fobia Sociale
Difficoltà nella socializzazione con i coetanei e con gli
adulti
Caratteristiche
di personalità
Introversione
Umore Depresso
Ansia
Conflittualità con la madre
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Reinserimento nel circuito scolastico
Migliorare la socializzazione
Favorire il processo di separazione/individuazione
Migliorare l’autostima
Accompagnamento scolastico
Colloqui individuali e familiari
Interventi Educativa domiciliare
Trattamento farmacologico
A. L. (F) 16 anni
Comportament Disregolazione emotiva
o problema
Difficoltà nella relazione con coetanei e adulti
Insuccesso scolastico
Elevata conflittualità con la famiglia d’origine mancanza
di accudimento e di riferimenti normativi
Caratteristiche
di personalità
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Impulsività
Modalità relazionali provocatorie e manipolative
Disconoscimento di comportamenti a rischio
Confabulazione
Bassa Autostima
Accompagnare e monitorare la frequenza scolast.
Migliorare la socializzazione e l’autostima
Migliorare le dinamiche familiari e recupero della storia
di vita
Accompagnamento scolastico
Frequenza centro diurno
Colloqui psicoterapici individuali e familiari
Intervento Educativa domiciliare
Sostegno psicologico di gruppo
Inserimento comunità per minori
F. G. (M) 16 anni
Comportament
o problema
Ritiro Sociale e insuccesso scolastico
Difficoltà nella socializzazione con i coetanei e con gli
adulti
Iperadattamento
Svantaggio economico grave
Caratteristiche
di personalità
Introversione
Umore Depresso
Ansia con comportamenti ossessivo
Adesività confusiva con la madre
Misconoscimento della propria identità di genere
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Reinserimento nel circuito scolastico
Migliorare la socializzazione
Favorire il processo di separazione/individuazione
Migliorare l’autostima
Favorire la consapevolezza circa l’identità di genere
Accompagnamento scolastico
Frequenza centro diurno
Colloqui individuali e familiari
Inserimento comunità per minori
G.G. (M) 17 anni
Comportament
o problema
Ritiro Sociale
Difficoltà nella socializzazione con i coetanei e con gli
adulti
Antisocialità
Caratteristiche
di personalità
Introversione
Umore Depresso
Ansia
Conflittualità con la madre
Obiettivi
Progetto
terapeutico
Reinserimento nel circuito scolastico
Migliorare la socializzazione
Favorire il processo di separazione/individuazione
Migliorare l’autostima
Accompagnamento scolastico
Colloqui individuali e familiari
Interventi Educativa domiciliare
Risultati e circolarità del processo
• Inserimento in gruppi
amicali e organizzati
• Legame con figure
adulte di riferimento
• Reinserimento o mantenuti
nel circuito scolastico
• Conseguimento licenza
media e orientamento
• Alleanza e condivisione
terapeutica con i
genitori
• Accompagnamento in
comunità per minori
Scuola
Socializzaz
ione e
tempo
libero
Famiglia
Individuo
• Miglioramento delle
relazioni interpersonali
• Miglioramento della
propria autostima
Adolescenza
Tappe evolutive e compiti di sviluppo
Quale è la situazione attuale del ragazzo rispetto alle competenze
cognitive e sociali e all’assetto emotivo? E nel passato? Cosa si
aspetta il ragazzo? Cosa si prepara ad essere nel futuro?
L’esperienza del cambiamento corporeo
Come si pone il ragazzo nei confronti di questi cambiamenti?
Quale ruolo informativo hanno la famiglia, la scuola e il gruppo
dei pari?
Qualità delle relazioni tra l’adolescente e la famiglia
Che tipo di rapporto ha il ragazzo con la famiglia? (evoluzione del
processo di distacco, influenza degli altri significativi sul disagio,
modalità del ragazzo di veicolare e gestire le emozioni all’interno
della famiglia etc.)
Gruppo dei pari
Che tipo di rapporti ha il ragazzo con il gruppo dei pari? Che
importanza ha il gruppo dei pari per la costruzione della propria
identità?
GENITORI
SCUOLA
Adolescenza
GRUPPO
DEI PARI
Nell’adolescente con psicopatologia
“qualcosa si è rotto”…
Isolamento e Ritiro sociale
Noia e disinteresse
Vergogna
Agito dirompente
Provocazione e spavalderia
Comportamenti a rischio
Stallo evolutivo
Forte resistenza alle relazioni d’aiuto
INTERVENTO IN SETTING MULTIPLI
Setting multipli
Terapia attraverso i gruppi vitali
Psicoterapia di comunità
Intervento domiciliare
(…)Per ristabilire l’integrità dell’apparato
mentale è necessario avviare
preliminarmente a qualsiasi strategia di
individuazione e soggettivazione una
profonda azione di socializzazione e
mentalizzazione (A. v., Psicoterapia di
Comunità, 2010)
L’intervento domiciliare in adolescenza
.
Consolidare il legame (Lettura dei
Modelli di attaccamento)
Prevenire iatrogenesi e droup out
Osservare l’ambiente di vita (lettura dei
legami familiari, relazionali e
transpersonali)
Riconnettere alla comunità
Accogliere ansie e preoccupazione
(lettura funzionamento mentale)
Sviluppare fiducia nelle relazioni con gli
altri e le istituzioni
Promuovere forme alternative di
comunicazione
Accompagnare il transito evolutivo e i
rischi