L’Asse matematico
Donatella MARTINI
Docente di matematica
ITIS “N. Baldini “ – RAVENNA
1
Alcune riflessioni …
 non tutti gli studenti iscritti ad una scuola
secondaria di secondo grado completano il
percorso formativo scelto
 la matematica è una componente
fondamentale dell'insuccesso scolastico
L'Asse matematico
2
Che cosa fare per …
 rendere la matematica più vicina, più
coinvolgente, più “reale”, soprattutto per gli
studenti in situazione di disagio
 dare a tutti gli studenti competenze
matematiche di tipo generale spendibili
qualsiasi sia il percorso futuro scelto
L'Asse matematico
3
Il Parlamento
Europeo
raccomanda …
L'Asse matematico
4
L’Unione Europea invita gli Stati membri a sviluppare
strategie per assicurare che …
 l’istruzione e la formazione iniziali offrano a tutti i giovani gli
strumenti per sviluppare competenze che li preparino alla vita
adulta e costituiscano la base per ulteriori occasioni di
apprendimento, come pure per la vita lavorativa
 si tenga debitamente conto di quei giovani che a causa dei
svantaggi educativi determinati da circostanze personali,
sociali, culturali o economiche, hanno bisogno di un sostegno
particolare per realizzare le loro potenzialità
L'Asse matematico
5
Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio
(18 dicembre 2006)
Abilità di risolvere
problemi in situazioni
quotidiane
Capacità di utilizzare
modelli matematici
di pensiero e di
presentazione
competenza
matematica
Padronanza delle
competenze
aritmeticomatematiche
processo e attività
oltre che
conoscenza
L'Asse matematico
6
Che cosa dice la
normativa italiana
dal 2007?
L'Asse matematico
7
DM 22 agosto 2007 sull’elevamento dell’obbligo
Capacità e disponibilità ad usare
modelli matematici di pensiero e di
rappresentazione grafica e simbolica
Capacità di progettare e
costruire modelli di
situazioni reali
competenza
matematica
Capacità di comprendere
ed esprimere
adeguatamente
informazioni qualitative e
quantitative
Capacità di esplorare
Capacità di porsi e
risolvere problemi
situazioni problematiche
L'Asse matematico
8
DM 22 agosto 2007 sull’elevamento dell’obbligo
FINALITÀ DELL’ASSE MATEMATICO
Acquisizione al termine dell’obbligo d’istruzione delle
abilità necessarie per:
 applicare i principi e i processi matematici di base nel
contesto quotidiano della sfera domestica e sul lavoro
 seguire e vagliare la coerenza logica delle
argomentazioni proprie ed altrui in molteplici contesti
di indagine conoscitiva e di decisione
L'Asse matematico
9
Competenze di base
M1 - Utilizzare le tecniche e le
procedure del calcolo aritmetico ed
algebrico, rappresentandole anche
sotto forma grafica
M2 - Confrontare ed analizzare
figure geometriche, individuando
invarianti e relazioni
M3
Individuare
strategie
appropriate per la soluzione di
problemi
M4 - Analizzare dati e interpretarli
sviluppando
deduzioni
e
ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche,
usando
consapevolmente
gli
strumenti di calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni specifiche di
tipo informatico
Competenze di cittadinanza
1. Imparare ad imparare
2. Progettare
3. Comunicare
4. Collaborare e partecipare
5. Agire in modo autonomo e
responsabile
6. Risolvere problemi
7. Individuare collegamenti e
relazioni
8. Acquisire ed interpretare
l’informazione
L'Asse matematico
10
Come collegare ?
Competenze
matematiche
di base
?
L'Asse matematico
Competenze
di
cittadinanza
11
COMUNICARE
La matematica
come linguaggio
spiegare
descrivere
definire
dimostrare
L'Asse matematico
argomentare
12
RISOLVERE PROBLEMI
La matematica come
strumento per la
conoscenza
Organizzare
dati
Pianificare
strategie
Verificare i
risultati ottenuti
Individuare
modelli
L'Asse matematico
Dedurre
risultati
13
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
La matematica come
strumento di indagine
Individuare
proprietà
Individuare
leggi
Riconoscere
invarianti
L'Asse matematico
Classificare
strutture
14
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
La matematica
come strumento di
lettura del reale
Raccogliere
dati
Costruire
tabelle
Riconoscere
leggi
Rappresentare
con grafici
L'Asse matematico
Elaborare
dati
15
•Imparare ad imparare
•Collaborare e partecipare
•Agire in modo autonomo e responsabile
•Progettare
progetti
Metodologia
di lavoro
Cooperative
learning
didattica
laboratoriale
approccio per
problemi
L'Asse matematico
16