Istituto di Istruzione Superiore
“L. Des Ambrois”
OULX
Scuola Media
(Oulx - Bardonecchia - Sestriere)
PIANO
DELL’
OFFERTA FORMATIVA
Anno scolastico 2006/2007
SOMMARIO
Parte prima:
“Presentazione della struttura scolastica e del suo contesto ambientale”
Parte seconda:
“Criteri generali di attuazione del Piano dell’Offerta Formativa: obiettivi
educativi e didattici, formulazione dei contenuti e delle strategie,
integrazione alunni disabili, calendario scolastico e struttura oraria,
formazione delle classi, criteri di valutazione degli alunni ed informazione
alle famiglie”. “Riferimenti informativi”.
Parte terza:
Parte quarta:
Appendice:
“Aree generali dell’Offerta formativa ed attività specifiche ad esse correlate”
“Riflessioni sull’efficacia del Piano dell’Offerta Formativa e criteri per la
valutazione delle attività didattiche proposte”
“Calendario delle lezioni” - “Regolamento scolastico d’Istituto”
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Parte prima
Presentazione della struttura scolastica e del suo contesto ambientale
La Scuola Media di Oulx fa parte dell’Istituto di Istruzione Superiore “L. Des Ambrois”.
La sua sede è frequentata da alunni provenienti da più scuole elementari, ubicate in cinque
Comuni: Oulx, Sauze d’Oulx, Cesana Torinese, Clavière, Salbertrand e nelle relative frazioni.
Località spesso diverse tra loro per situazioni socio-ambientali. Le sezioni staccate di
Bardonecchia e di Sestriere accolgono anch’esse alunni provenienti dalle frazioni circostanti.
La fisionomia dell’intero complesso scolastico si presenta quindi molto varia, per quanto legata
al comune denominatore dell’ambiente montano. Inoltre risultano a volte non facili i
collegamenti tra le diverse situazioni scolastiche. In molti casi il personale docente viene
reclutato al di fuori di questo ambiente e spesso raggiunge la sede di lavoro in forma
pendolare.
Gli allievi del comprensorio vivono una realtà particolare, che ne condiziona sia lo stile di vita
sia i bisogni formativi e che - di conseguenza - risulta importante nella predisposizione di un
“Piano dell’0fferta formativa”. Inoltre nelle diverse sedi sono iscritti anche allievi stranieri,
d’immigrazione spesso recente e non sempre del tutto integrati.
Gli abitanti dei paesi dell’Alta Valle sono generalmente occupati nel settore terziario;
l’economia gravita intorno al turismo, sia invernale sia estivo; il tenore di vita è
complessivamente discreto. Alcuni ragazzi, tuttavia, sono poco seguiti in famiglia, spesso per
gli impegni dei genitori. Una parte degli alunni è occupata anche a livello agonistico nello sci:
un impegno che comporta un numero considerevole di assenze per alcuni mesi dell’anno
scolastico. La scuola ritiene di non dover ostacolare tali attività, anche perché possono essere
finalizzate ad un futuro sbocco occupazionale.
La scuola rappresenta, in questo ambiente sottoposto particolarmente alle massificanti
proposte dei “media”, uno dei pochi qualificati luoghi di socializzazione, dove gli utenti possono
cogliere opportunità e stimoli a comunicare in orizzonti più ampi, a capire ed interpretare
criticamente i messaggi esterni.
Alla luce di tali osservazioni sono stati individuati obiettivi formativi e didattici, coerentemente
con le proposte ministeriali, ma anche particolarmente adeguati all’utenza alla quale l’azione di
questa scuola si rivolge. Allo stesso modo si intende usufruire dell’autonomia nel predisporre
attività e criteri di lavoro che rispondano alle effettive esigenze di questo contesto socio
ambientale.
Nell’anno scolastico 2006/2007 la Scuola Media presenta la seguente situazione - classi:
OULX:
BARDONECCHIA:
SESTRIERE:
classe I A
classe I B
classe II A
classe II B
classe II C
classe III A
classe III B
classe III C
n°
n°
n°
n°
n°
n°
n°
n°
alunni 23
alunni 24
alunni 21
alunni 21
alunni 15
alunni 20
alunni 21
alunni 18
TOT. 163 alunni
classe I A
classe II A
classe II B
classe III A
n°
n°
n°
n°
alunni
alunni
alunni
alunni
TOT. 80 alunni
classe I C + II C (pluriclasse)
classe III C
n° alunni 7 + 7
n° alunni 13
25
16
15
24
TOT. 27 alunni
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Parte seconda
Criteri generali d’attuazione del Piano dell’Offerta Formativa.
Il Piano dell’Offerta Formativa fissa criteri generali, definisce obiettivi, indica strategie,
propone sistemi di valutazione che hanno valore per l’intera comunità scolastica e per le
corrispondenti attività di programmazione di competenza dei Consigli di classe: esso
rappresenta - appunto - l’offerta formativa specifica dell’Istituto.
E’ uno strumento soggetto ad integrazione, adattamenti, arricchimenti, sulla base del
modificarsi delle condizioni interne ed esterne alla scuola, oggettive e soggettive, nel rispetto
delle procedure di legge. Pertanto la realizzazione completa e fedele delle attività in esso
previste è vincolata a tali condizioni: in particolare all’erogazione dei fondi necessari
ed alle effettive situazioni riscontrate man mano nelle singole classi.
La proposta formativa si prefigge il raggiungimento di OBIETTIVI trasversali di carattere
educativo e didattico. Essi devono trovare riscontro nella programmazione disciplinare, ed
impegnano tutti i componenti del Consiglio di classe.
OBIETTIVI EDUCATIVI:
„ saper vivere correttamente le relazioni con il prossimo (rispettare le regole della vita di
gruppo, accettare la diversità propria e degli altri, realizzare legami di solidarietà e amicizia
con i coetanei, accettare la disabilità altrui e non operare discriminazioni, svolgere attività di
gruppo...);
„ conoscere e mettere in pratica i doveri ed i diritti tipici della propria fascia d’età;
„ rispettare le norme (es. Regolamento scolastico d’Istituto), l’ambiente, le cose proprie e
non;
„ curare l’igiene e la pulizia personale;
„ sapersi spostare autonomamente nei luoghi di propria competenza;
„ affrontare responsabilmente le conseguenze del proprio comportamento;
„ praticare uno stile di vita fondato sulla sincerità e sulla chiarezza;
„ sapersi comportare in modo appropriato anche di fronte agli atteggiamenti inadeguati degli
altri;
„ sapersi misurare correttamente con se stessi e con gli altri;
„ conoscere funzione ed ubicazione dei principali servizi pubblici (socio-sanitari, comunali...);
„ saper utilizzare, in circostanze diverse, strategie adeguate per la soluzione di problemi vari;
„ saper stabilire autonomamente un programma di lavoro.
OBIETTIVI DIDATTICI:
„ produrre in forma ordinata e corretti messaggi orali e scritti adeguati alle richieste ed al
contesto;
„ comprendere ed interpretare correttamente messaggi, anche in forma critica;
„ esporre le idee proprie o altrui in modo pertinente e coerente;
„ saper ricercare ed elaborare dati (nei settori previsti di competenza);
„ cogliere nessi e stabilire confronti tra situazioni diverse e tra eventi lontani nel tempo e nello
spazio;
„ comprendere ed utilizzare la lingua straniera in situazioni comunicative semplici;
„ usare autonomamente i vari strumenti di lavoro a disposizione;
„ eseguire in modo corretto e sufficientemente rapido le operazioni di calcolo;
„ effettuare correttamente misurazioni e confronti;
„ organizzare con metodo il proprio lavoro, utilizzando le varie abilità acquisite anche in
contesti diversi;
„ saper esprimere le proprie potenzialità creative;
„ saper rapportare correttamente il proprio corpo con lo spazio circostante.
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CRITERI PER LA FORMULAZIONE DEI CONTENUTI DISCIPLINARI E
DELLE STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE.
Ogni Consiglio di classe programma la scelta dei CONTENUTI culturali delle varie
discipline tenendo presenti le seguenti modalità:
a) i contenuti delle singole materie NON sono “fine” dell’insegnamento, ma “strumento”
indispensabile per il raggiungimento degli obiettivi e per il perseguimento delle finalità
generali dell’azione educativa e didattica;
b) i programmi ministeriali e le indicazioni nazionali (per le classi prime e seconde) sono la
cornice di riferimento all’interno della quale ogni docente effettua le scelte funzionali al
raggiungimento dell’obiettivo prefissato;
c) ogni docente è tenuto a presentare al Consiglio di classe la propria ipotesi di lavoro, che
deve essere armonizzata e formalizzata in un unico documento, come “Programmazione
annuale della classe”;
d) la programmazione (disciplinare e di classe) viene strutturata per finalità, obiettivi,
contenuti, strategie, criteri di verifica e di valutazione; è uno strumento flessibile ed
integrabile in itinere, sia per iniziativa del singolo docente sia per l’intervento del Consiglio
di classe;
e) la verifica del lavoro svolto riguarda l’intero processo insegnamento-apprendimento;
f) i contenuti dell’ora alternativa all’insegnamento della religione consistono
nell’approfondimento di tematiche etico/sociali e comunque legate all’educazione civica.
Gli obiettivi educativi e didattici vengono perseguiti con varie STRATEGIE EDUCATIVE,
anche attraverso attività correlate ai programmi di studio: attività che sono illustrate nella
terza parte del presente documento (vedi “Attività programmate e strategie didattiche”).
L’Istituto favorisce il perseguimento delle finalità educative utilizzando tutte le risorse della
scuola (personale docente, personale A.T.A., eventuale personale esterno richiesto secondo le
modalità previste ed in base alle esigenze man mano presenti).
L’Istituto promuove anche il recupero dello svantaggio culturale, al fine di realizzare la piena
integrazione d’ogni alunno nel proprio contesto scolastico e la valorizzazione delle abilità di
ciascuno: sostiene ed applica quindi un sistematico adeguamento della didattica alle situazioni
individuali.
Più precisamente le iniziative di recupero e sostegno sono realizzate in base alla
considerazione del percorso individuale di ciascun alunno, per il quale si osservano i progressi
rispetto alla situazione di partenza. Esse, inoltre, si attuano proponendo talora attività
specifiche agli alunni che ne hanno bisogno, in base ad un approccio didattico diverso secondo
le esigenze di ciascuno. La scelta stessa dei contenuti disciplinari viene fatta tenendo conto
della situazione della classe e, di conseguenza, delle sue effettive esigenze di sostegno e
recupero.
In particolare tali iniziative si svolgono nelle classi dove sono presenti uno o più alunni
stranieri e in modo più sistematico dove è possibile utilizzare le lezioni in co- docenza.
Criteri per l’integrazione degli alunni disabili.
L’integrazione degli alunni disabili è realizzata nel rispetto delle norme di legge, in base alle
modalità seguenti:
a) finalità e obiettivi generali della classe valgono sia per i normodotati sia per i disabili;
b) per questi ultimi, in base alla situazione di partenza, sono previsti specifici obiettivi didattici,
attività potenziate legate all’educazione fisica, alla manualità ed all’espressione creativa,
anche con eventuale flessibilità oraria e contenuti adeguati; vengono usati i sussidi didattici
adatti a tali adeguamenti;
c) gli alunni disabili operano, per il maggior tempo possibile, all’interno della classe,
partecipando a tutte quelle attività che si ritengono per loro proficue al fine di una corretta
integrazione e di un valido arricchimento scolastico;
d) la valutazione del loro percorso scolastico fa riferimento al “Piano Educativo
Individualizzato” (P.E.I.) e si effettua con le medesime scadenze previste per gli altri alunni.
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L’insegnante di sostegno attua verso il disabile una continua opera mediatrice, che consenta
di filtrare gli stimoli e le informazioni provenienti dall’esterno. Deve comunque agire
sull’intera classe, in collaborazione con gli altri docenti, sia per favorire l’integrazione dei
disabili sia per attivare i processi d’apprendimento di tutti gli allievi in difficoltà, anche se
non necessariamente certificati.
FORMAZIONE CLASSI - STRUTTURA ORARIA - USCITE - CALENDARIO
Regolamento scolastico d’Istituto
Riferimenti informativi
La formazione delle classi è attuata in conformità a criteri stilati dal Collegio dei Docenti:
scelta da parte delle famiglie del “tempo scuola”(proposta di laboratori), numero degli alunni
per classe, numero di maschi e di femmine, fasce di livello, provenienza, fratelli frequentanti la
stessa sezione, eventuali richieste dei genitori che non interferiscano con le condizioni
precedenti.
Nel caso in cui, in seguito alla non ammissione d’alcuni alunni alla classe successiva, si
dovessero verificare situazioni di classi molto numerose, la commissione “formazione classi”
procede alla distribuzione degli alunni, in base alle esigenze didattiche e tenendo conto dei
vantaggi scolastici per gli alunni stessi (fatte salve le precedenti condizioni indicate dal Collegio
dei Docenti).
I gruppi classe vengono normalmente mantenuti in base alla composizione iniziale; tuttavia
possono essere temporaneamente modificati in occasioni d’attività specifiche: laboratori
opzionali, attività di recupero - sostegno - potenziamento, occasioni sportive, visite e uscite
didattiche, altro.
E’ mantenuta la struttura oraria tradizionale, che prevede ogni unità di lezione della durata
di 60’ per sei giorni da settembre a dicembre, di 50’ per cinque giorni da gennaio a giugno.
La struttura oraria settimanale è la seguente:
• 36 ore con due rientri pomeridiani, lunedì e mercoledì per il I° quadrimestre
• 33 ore per tutte le classi con il rientro il lunedì, II° quadrimestre
Sono inoltre previsti pomeriggi e sabati aggiuntivi per il recupero e per attività particolari:
uscite didattiche, laboratori, giornate a tema.
In occasione di tutte le uscite didattiche, la scuola richiede una specifica autorizzazione alla
famiglia, previa comunicazione ad essa dei dettagli significativi dell’iniziativa.
Il calendario scolastico, pur seguendo le indicazioni della Regione Piemonte, prevede le
seguenti situazioni specifiche (integrazione di giorni di sospensione delle lezioni deliberate dal
Collegio dei Docenti):
I° quadrimestre
11/9-23/12/2006
II° quadrimestre
8/1/2007- 12/6/2007
2,3,4/11/2006 delibera del Collegio - 1/11/06 festività
9/12/2006 delibera del Collegio - 8/12/2006 festività
dal 23/12/2006 al 07/01/2007 vacanze di Natale
19, 20/2/2007 delibera del Collegio
dal 5/04/2007 al 10/04/2007 vacanze di Pasqua
25/04/2007 festa della Liberazione
30/4/2007 delibera del Collegio Docenti – 1/5/2007 festa del lavoro
2/06/2006 festa della Repubblica
12/06/2006 conclusione delle lezioni
La Scuola Media è dotata di uno specifico Regolamento d’Istituto, che viene consegnato agli
alunni ad inizio anno: il rispetto delle norme previste da parte di tutti i componenti del contesto
scolastico ha lo scopo di garantire un lavoro più sereno ed efficace.
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RIFERIMENTI INFORMATIVI
Sede Centrale: piazza Aldo Garambois, 4 --- 10056 OULX (To)
Telefono: 0122. 831151 - 0122. 831036
Fax: 0122. 832392 / 0122.831067
E-mail: [email protected]
Sito internet: www.desambrois.it
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI E COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE
La verifica del livello di apprendimento di tutti gli alunni viene realizzata in forma
individuale, attraverso prove diverse e ripetute nel tempo (in ingresso, con regolare periodicità
nel corso dell’anno scolastico, finali) e rileva i progressi avvenuti rispetto alla situazione
iniziale.
La valutazione del processo formativo risponde alle esigenze di far conoscere:
„ allo studente, in ogni momento, la sua posizione rispetto alle mete prefissate;
„ al Consiglio di Classe, oltre ai dati precedenti, il grado di efficacia delle strategie adottate;
„ ai Genitori il livello di preparazione raggiunto dai figli e la loro evoluzione scolastica.
Viene usata una scala di valutazione ordinale, basata sulle indicazioni ministeriali:
OTTIMO, DISTINTO, BUONO, SUFFICIENTE, NON SUFFICIENTE (C. M. 491/7.8.96).
I risultati delle prove, sia orali sia scritte, sono trascritti sul Registro personale del professore
e comunicati alle famiglie generalmente attraverso il diario dell’allievo; nel caso di valutazione
non sufficiente il genitore può richiedere fotocopia della prova scritta.
La comunicazione alle famiglie del livello di apprendimento raggiunto avviene in vari
momenti dell’anno scolastico:
„ informazione verbale sulla situazione di partenza riscontrata (la completezza di tale
comunicazione è vincolata alle effettive possibilità di osservazione: per esempio presenza
dell’alunno a scuola, presenza del docente per avvenuta nomina);
„ consegna della “scheda di valutazione quadrimestrale” alla fine di ciascun quadrimestre;
„ nel primo periodo (settembre-dicembre) alla scheda di valutazione suddetta verrà
affiancato il “pagellino” ;
„ nel II° periodo (aprile) consegna di una “scheda di osservazione intraquadrimestrale”
(“pagellino”)
„ incontri collegiali ed individuali tra Genitori ed insegnanti, in vari momenti dell’anno
scolastico prestabiliti o in occasioni ritenute man mano necessarie da ciascuna delle due
componenti;
„ informazioni generali sulla classe (attività, situazioni complessive, problemi...) per mezzo
dei “rappresentanti dei Genitori eletti nel Consiglio di Classe”.
Ai Genitori degli alunni delle classi terze viene comunicato per iscritto un “consiglio
orientativo” nel periodo che precede i termini della pre - iscrizione alla scuola superiore.
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Parte terza
Aree generali dell’offerta formativa
PREMESSA: le linee generali dell’offerta formativa di questa scuola media intendono rispondere
a tre essenziali requisiti:
-
tener conto delle esigenze educative e didattiche che emergono dalla realtà in cui la
scuola opera;
porsi come obiettivo primario l’innalzamento del successo scolastico degli alunni (quindi
offrire aree di interesse motivanti per gli alunni stessi);
rafforzare il legame con il contesto locale ed in particolare con le famiglie.
Esse costituiscono gli elementi caratterizzanti della scuola e non sono legate ad un singolo
anno scolastico.
Ciascuna delle seguenti aree trova riscontro nell’indicazione delle relative applicazioni concrete.
Uscite sul territorio,
gite, viaggi
Area 1
Storia e tradizioni locali
Partecipazione a
concorsi e manifestazioni
5 Laboratori ambiente
“DAL TERRITORIO
ALL’ INTERCULTURA”
Orientamento scolastico e professionale
7 Laboratori
Intercultura
Contatti, incontri, attività di scambio
con altre scuole ed istituzioni
Coinvolgimento, come spettatori,
a manifestazioni sportive sul territorio
Integrazione scolastica
degli alunni stranieri
Iniziative di solidarietà
Pomeriggi di studio
Comenius
-
Approfondimento lingue straniere:
conversazione inglese/francese
corrispondenza con alunni stranieri
laboratorio tedesco
preparazione certificazioni Trinity College.
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Area 2
7 Laboratori
di manualità
Laboratori di
drammatizzazione 4
Laboratori
linguistici 3
3 Laboratori musicali
Laboratori
storico-culturali 4
Notiziario trimestrale
“I fatti nostri”
Articolo 21
“CREATIVITA’, ESPRESSIVITA’,
TECNOLOGIA”
Concorso “un diario
per amico” ed altri
Uso didattico dei mezzi multimediali
Laboratorio
informatico
Area 3
Incontri con scrittori – artisti
e figure significative
Orientamento scolastico e professionale
La sicurezza sul lavoro
Incontri con esperti: alimentazione,
tossicodipendenze, affettività-sessualità
No al bullismo
Incontri con Vigili del Fuoco,
Polizia Municipale, Associazione
Volontari Anti Incendi Boschivi
Corso di “Primo Soccorso”
“SPORT,
SALUTE,
SICUREZZA”
Giochi Sportivi Studenteschi (corsa
campestre, sci alpino e nordico)
Partecipazione a manifestazioni
sportive in Italia ed all’estero
Attività sportive in orario scolastico:
sci nordico, escursioni con racchette da neve
“Giornata di Atletica” d’Istituto
Contatti con scuole in rete sui
portatori di handicap
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Sintesi dei progetti specifici
Area 1:
DAL TERRITORIO ALL’INTERCULTURA
Uscite sul territorio, gite e viaggi di istruzione
„ Visite sul territorio della Valle di Susa (ref. docente coordinatore della classe interessata):
¾ sito archeologico di Chiomonte: classi prime delle tre sedi, II° e III°C Sestriere
¾ parco del Gran Bosco di Salbertrand classi prime Oulx e Bardonecchia
¾ Istituto Vezzani: classi prime Oulx
¾ Susa romana: classi prime Bardonecchia
¾ Forte Bramafam di Bardonecchia: classi seconde Bardonecchia
¾ Sacra di S. Michele: classi seconde Bardonecchia.
„ Visite, uscite fuori zona (ref. docente coordinatore della classe interessata):
• Brescia, mostra di pittura sul paesaggio: classi terze Oulx;
• Pinerolo, museo del Mutuo Soccorso: classe III Sestriere (proff. FAZIO, POLLO);
• Val Germanasca, Scopriminiera: classi di Sestriere ;
• Torre Pellice: luoghi valdesi, Torre Pellice: classi seconde delle tre sedi, classe I°C
Sestriere (prof.ssa ROCCA);
• Manta di Saluzzo: Castello, con conseguente visita al ciclo degli affreschi e al laboratorio
di restauro dei mobili: classi seconde Oulx (prof.ssa BERTERO);
• Viverone: laboratorio I° A, II° A-B Bardonecchia;
¾ lago e ricetto di Candelo: classi seconde Oulx (prof.ssa BERTERO);
• Torino:
¾ Museo Egizio classi prime Oulx;
¾ Museo dell’Antichità, Torino classi prime Oulx, I A Bardonecchia;
¾ Experimenta, Torino: I° A, II° A-B Bardonecchia;
¾ Paralympic days, Torino: classi seconde Bardonecchia e II B Oulx;
¾ Chiesa ortodossa, Torino: classi seconde di Bardonecchia e Oulx (prof.ssa ROCCA);
¾ “A passeggio con Amadeus” con visita al Teatro Regio, a Palazzo Barolo e al Duomo:
classi seconde Oulx (prof.ssa MANASSI);
¾ Mestieri in mostra,Torino Lingotto: classe III°C Sestriere (prof.sse VESPA, FAZIO);
¾ Sinagoga ebraica e Torino barocca: classi terze delle tre sedi (prof.ssa ROCCA);
¾ SER.MI.G.: classi terze Bardonecchia, Oulx ;
¾ I macchiaioli, Torino: III° A Bardonecchia;
¾ Il flauto magico, Teatro Regio di Torino: classi di Sestriere, I° A e III° A di
Bardonecchia (prof. ARENA);
¾ Dal Parlamento alla Costituzione, museo di Scienze Naturali, Torino: classe III° C
Sestriere (proff. POLLO/TARANTINO);
¾ Forme della natura, museo di Scienze Naturali, Torino: classi di Sestriere (prof.sse
VESPA, TARANTINO);
¾ Galleria di Arte Moderna ed eventuale visita guidata alla Pinacoteca Agnelli: classi
terze Oulx;
¾ Museo del Cinema e Teatro Regio o, in alternativa, visita alla mostra Strumenti in
galleria alla Galleria Sabauda: classi terze Oulx (prof.ssa MANASSI).
„ Viaggi di istruzione (ref. Proff. MARTIN Bardonecchia, VESPA Sestriere, FONTAN Oulx):
• Argentière-la-Bessée: tutte le classi di Sestriere;
• eventuale viaggio di istruzione in Romania, Francia o Polonia legato al progetto
Comenius: I A e I B Oulx (prof.ssa FUNDONE);
• viaggio di tre giorni in Umbria (con visita a: Assisi, Gubbio, Fabriano, Grotte di Frasassi,
Siena): classi seconde Oulx, I°-II°C Sestriere;
• viaggio in Provence e Camargue: classi terze Oulx.
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Abitare il mondo: lettura dell’ambiente vicino e lontano
„ Laboratorio ambiente:
o in collaborazione con gli operatori del Parco del Gran Bosco di Salbertrand:
o Fantalbero 1 A Bardonecchia (ref. prof. BORGIS)
o Il piccolo larice classi prime Oulx (primo periodo) (ref. prof.ssa DOLFINI);
o Alcuni alunni delle classi terze di Oulx realizzeranno un affresco sulla parete di un
agriturismo di Giaglione rappresentando scene di ambienti naturali e di lavori montani
(ref. prof.ssa BERTERO);
o Guida di Sestriere classi di Sestriere (proff. POLLO, VESPA, TARANTINO, FUNDONE,
FAZIO)
o Leggere il mondo: classi di Sestriere (prof.sse FAZIO, TARANTINO).
„ Laboratorio di intercultura:
o Migranti siamo noi: classi seconde Oulx (primo periodo) (prof.ssa RICAGNI);
o Globalizzando: classi terze Oulx (secondo periodo) (prof.ssa FIORE)
o L’alimentazione ieri: laboratorio legato al progetto Comenius classi prime Oulx (primo
e secondo periodo) (prof.sse FONTAN, FUNDONE, FACCHINI, ROCCA)
o Visione di due spettacoli teatrali a Bardonecchia (Robinson – Ogni cosa è illuminata):
classi seconde e terze di tutte le sedi;
o Costruttori di pace/Unesco, Laboratorio Orizzonti di pace: classi terze, Oulx (ref.
prof.ssa ROCCA);
o Amnestykids: classi di Sestriere (ref. Prof. POLLO, TARANTINO);
o Le guerre dimenticate ricerca storico-sociale: classe III°C Sestriere (prof.ssa
TARANTINO);
o laboratorio Tanti linguaggi per dire guerra classi seconde, Oulx (prof.ssa FIORE).
„ Storia e tradizioni locali:
o Incontri con i nonni (ref. docenti coordinatori delle classi interessate);
o Visite sul territorio e fuori zona finalizzate alla conoscenza ed all’approfondimento delle
tradizioni e delle attività del passato (ref. docenti coordinatori classe interessate);
o Conoscenza della cultura valdese e visita alle valli relative: classi seconde delle tre sedi;
o Conoscenza della religione ortodossa con visita alla Chiesa ortodossa di Torino: classi
seconde Oulx;
o Conoscenza cultura ebraica e visita alla sinagoga di Torino: classi III delle tre sedi (ref.
comune prof.ssa ROCCA);
„ Partecipazione a concorsi e manifestazioni locali varie [ref. docente coordinatore della
classe]
„ “Orientamento scolastico”: orientarsi nel proprio ambiente: classi seconde e terze delle
tre sedi (ref. docenti coordinatori)
o Gruppo di lavoro SULL’ORIENTAMENTO/ CONTINUITA‘ : proff. BERTERO, BORGIS,
FUNDONE, VESPA, PEROZZO, BIANCO
„ Contatti, incontri, scambi con altre scuole ed istituzioni:
o Rapporto rete scuole della Valle di Susa per situazioni alunni portatori di handicap (ref.
prof.ssa ROCCA);
o Gemellaggi con scuole all’estero: contatti con scuole della Francia, Romania e Polonia
legati al progetto Comenius (ref. Prof. FUNDONE), contatti con il Collège di
L’Argentière e Collège di Charvieu (ref. prof.sse FUNDONE, BIANCO);
o Caro amico ti scrivo: corrispondenza con alunni e docenti di scuole straniere, classi
seconde Oulx (ref. docenti coordinatori di classe e prof.ssa Fundone per i contatti con la
Francia e la Germania), III A Bardonecchia (prof.ssa FAZIO);
o Incontri eventuali con insegnanti ed alunni di altre scuole (ref. docenti coordinatori di
sede);
o PROGETTO Comenius alimentazione (ref. prof.sse FUNDONE, FONTAN, FACCHINI).
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Approfondimento sulle lingue straniere
„ Conversazione lingua inglese: classi terze con possibile coinvolgimento anche delle classi
seconde Oulx (ref. prof. PEROZZO), Bardonecchia;
„ Conversazione lingua francese: corrispondenza con il Collège di L’Argentière- la- Bessée
classi di Sestriere (ref. prof.ssa FUNDONE);
„ Trinity College Examination: III° A Bardonecchia (prof.ssa TRIA).
Attività di recupero e potenziamento
„ Integrazione scolastica degli alunni stranieri (ref. prof.sse FUNDONE, RICAGNI,
MATTIOLI, COLLI): sono stati avviati contatti con il CONISA per poter usufruire della
presenza di mediatori culturali all’interno delle tre sedi (per un monte ore complessivo di
ventotto ore annuali). Per la sede di Oulx, in particolare, sono stati chiesti specifici interventi
con un mediatore culturale di origine magrebina, a sostegno del progetto di alfabetizzazione
di un alunno marocchino presente nella classe I A di Oulx, appena giunto in Italia.
Lavoreranno, inoltre, al progetto di alfabetizzazione, oltre agli insegnanti del Consiglio di
Classe anche la prof.ssa Facchini e, per le prime tre settimane di scuola, la prof.ssa Fiore.
„ Utilizzo delle ore di completamento orario di alcuni docenti: tutti i docenti che non
hanno un monte ore complessivo pari a diciotto ore hanno l’obbligo del completamento
orario.
„ Utilizzo delle ore di recupero dei docenti per attività di sportello e di codocenza:
ƒ
Oulx codocenze:
o Classe I A: Fontan / Perozzo (un’ora);
o Classe I B:Dolfini / Facchini; Fontan / Perozzo (due ore);
o Classe II A: Fiore / Dolfini; Ricagni / Fiore (due ore);
o Classe II B: Ricagni / Allemand; Allemand / Ricagni (due ore);
o Classe II C: François / Facchini; Facchini / Allemand (due ore);
o Classe III A: Miletto / François, François / Miletto (due ore);
o Classe III B: Chin / Allemand; Allemand / Chin (due ore);
o Classe III C: Fiore / François; François / Fiore (due ore).
ƒ
Sestriere sportello : Vespa/Fundone/Pollo/Tarantino
ƒ
Bardonecchia codocenze:
o Classe I A: Colli/Sereno; Colli/Fazio; Bianco/Tria (quattro ore);
o Classe II A: Borgis/Fazio; Borgis/Martin; Colli/Tria (tre ore);
o Classe II B: Borgis/Fazio; Borgis/Martin; Colli/Tria (tre ore);
o Classe III A: Mattioli/Martin; Mattioli/Fazio; Bianco/Tria (quattro ore).
„ Corso di avviamento allo studio della lingua latina: classi terze, II° quadrim. (ref.
docenti di lettere, FACCHINI, TARANTINO)
„ Matematicando (giochi matematici e geometrici): classi I°- II°, III° C Sestriere (ref. Prof.
VESPA)
„ “Esercitazioni dei pomeriggi di studio” verranno svolte lezioni per l’apprendimento del
metodo di studio durante le ore del mercoledì pomeriggio del primo periodo per tutte le
classi delle tre sedi:
ƒ Oulx: Ricagni (classi seconde), François (classi seconde e terze), Allemand (classi seconde
e terze), Dolfini (classi prime e seconde); Fiore (classi seconde e terze), Perozzo (classi
prime), Bertero (classi terze) e Dana (classi seconde e terze);
ƒ Bardonecchia: Mattioli (classe terza), Colli (classi prima e seconde), Bianco (classi
seconde), Fazio (classi seconde e terza), Rocca (classi seconde).
ƒ Sestriere: Pollo, Tarantino, Vespa tutte le classi.
Iniziative di solidarietà varie
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Incontro con esponenti dell’associazione Emergency inserito nel laboratorio Tanti
linguaggi per dire guerra (prof.ssa FIORE);
mercatino del periodo natalizio (tutte le classi);
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progetto e colletta del Banco Alimentare: tutte le classi delle tre sedi (ref. prof.ssa
ROCCA);
eventuale intervento degli esponenti della Bottega del Mondo di Avigliana sulla
provenienza, la lavorazione e la vendita del cotone, attività connessa con il laboratorio
sulla globalizzazione /classi terze (ref. prof.ssa FIORE);
“Equo e solidale” formazione alla solidarietà: tutte le classi delle tre sedi;
Scuola solidale: “un quaderno e una matita per…” acquisto di materiale scolastico
destinato all’Afghanistan: tutte le classi delle tre sedi;
“Sete di Giustizia” raccolta fondi accompagnata dalla giornata della solidarietà
prevista per fine anno scolastico ad Oulx: tutte le classi delle tre sedi (ref. comune
prof.ssa ROCCA);
iniziativa di “sostegno a distanza”, classi seconde Oulx (ref. prof.ssa FONTAN);
partecipazione al progetto Salute Africa, con il patrocinio della Regione Piemonte, in
collaborazione con le Missioni della Consolata, per la lotta all’A.I.D.S. e alla tubercolosi.
Area 2: CREATIVITÀ, ESPRESSIVITÀ, TECNOLOGIA
Laboratori drammatizzazione, linguistico, musicale, artistico, manuale, storico – culturale.
„ Laboratorio musicale:
o Chi pecora si fa lupo se lo mangia classi Bardonecchia e classi Sestriere (prof.
ARENA);
o Chitarra e musica d’orchestra: classi seconde Oulx (primo periodo) (prof.ssa
MANASSI);
o Chitarra e musica d’assieme: classi seconde Oulx (secondo periodo) (prof.ssa
MANASSI).
„ Laboratorio di drammatizzazione:
o Teatro giocoleria classi II° e III° A Bard (prof. BORGIS);
o Fantasia di parole: classe I° A Bardonecchia (prof.ssa COLLI);
o Scrittura creativa classi di Sestriere (prof. POLLO);
o Attività teatrali: classi II° Oulx (prof.sse RICAGNI e FIORE);
o eventuale spettacolo teatrale con danze e musiche in collaborazione con esperti esterni
(prof.ssa ROCCA).
„ Laboratorio di manualità: classi delle tre sedi (ref. proff. ROCCA, CHIN, LO SCHIAVO,
BERTERO):
o Coloriamoci classi prime Oulx (terzo periodo) (ref. prof.ssa BERTERO);
o Figure, figurini e figuracce: classi seconde Oulx (secondo periodo) (prof.ssa
BERTERO);
o Elemosine d’altri tempi in collaborazione con il Museo Diocesano di Susa: classi terze
Oulx (secondo o terzo periodo) (prof.ssa BERTERO);
o L’ho fatto per te: laboratorio classi terze Oulx (primo periodo) (prof.ssa CHIN);
o Pittura ad olio II° periodo Sestriere (ref. Prof. LO SCHIAVO);
o Manualità/mettere in scena: I° periodo Bardonecchia(ref. Prof. LO SCHIAVO);
o Leonardo è tra noi: classe I°-II°C Sestriere (prof.sse VESPA, FAZIO);
„ Laboratorio linguistico:
o Incontro con il latino, avvio allo studio della lingua latina: classi terze Oulx (terzo
periodo) (prof.ssa FACCHINI);
o Lire, comprendre, écrire, jouer, lettura e scrittura lingua francese: classi seconde Oulx
(primo periodo) (prof.ssa BIANCO);
o Alles zusammer laboratorio di avvio alla lingua tedesca: classi terze Oulx terzo periodo,
classi Bardonecchia (ref. prof. RIZZI, TRIA).
„ Laboratorio storico - culturale:
o Medioevo in Val Susa, approfondimento del Medioevo: classi seconde Oulx, terzo
periodo (prof.ssa FACCHINI);
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Tanti linguaggi per dire guerra: classi seconde Oulx, primo periodo (prof.ssa FIORE);
Orizzonti di pace: classi terze Oulx, primo periodo (prof. ROCCA);
Laboratorio sulle ricette di altri tempi: classi seconde Oulx (prof.ssa RICAGNI).
Concorsi
„ Un diario per amico: classi delle tre sedi (ref. coordinatori di classe e docenti di
educazione artistica);
„ “Associazione Carabinieri in congedo – classi terze tre sedi (ref. docenti di Lettere);
„ “Polizia di Stato” – classi terze tre sedi [ref. docenti di Lettere]
„ Concorso giornalistico legato all’intervento a scuola degli esponenti del Banco Alimentare
(Oulx).
Incontri
„ Incontri con esperti della Protezione Civile sui pericoli derivanti da un uso improprio
dell’ambiente montano (classi terze, Oulx) (ref. prof.ssa BERTERO);
„ Incontri eventuali con uno scrittore o artista (ref. docenti coordinatori).
Uso didattico dei mezzi multimediali
„ Uso didattico dei laboratori di informatica delle tre sedi (ref. proff. DANA, FAZIO);
o Laboratorio informatica tutte le classi delle tre sedi (ref. DANA, FAZIO, FOLCO);
o Articolo 21: laboratorio collegato alla realizzazione del giornalino della scuola, classi
terze Oulx, (ref. prof. TURCO)
o Geografia sul web: classi di Sestriere (ref. Prof. POLLO).
Area 3: SALUTE, SPORT, SICUREZZA
Orientamento scolastico professionale
„ Attività generali sull’orientamento: lezioni specifiche, test per gli alunni, incontri con
esponenti di scuole superiori di zona, visite di alcuni istituti scolastici: tutte le classi terze
(ref. prof. DANA e Gruppo Orientamento/Continuità ) .
Educazione alla salute
„ Corso di “Primo soccorso”: tutte le classi seconde (Oulx mercoledì pomeriggio);
„ Incontri con esperti:
o Educazione all’affettività e alla sessualità: tutte le classi terze;
o Prevenzione delle tossicodipendenze (droga, alcool, fumo): tutte le classi terze (ref.
comune prof.ssa ROCCA).
Educazione alla sicurezza
„ No al bullismo: classi di Sestriere (ref. proff. POLLO, VESPA);
„ La sicurezza sul lavoro: classi terze Oulx (ref. prof. DANA);
„ Incontri con esperti della Protezione Civile sui pericoli derivanti da un uso improprio
dell’ambiente montano: classi terze Oulx (ref. prof.ssa BERTERO);
„ Incontri con i Vigili del Fuoco, Associazione Volontari Anti Incendi Boschivi: classi III Oulx, tutte le classi Bardonecchia (ref. prof. DANA, MARTIN);
o Educazione stradale, in collaborazione con esponenti della Polizia Municipale: classi
terze Oulx, classi di Bardonecchia;
o Lezioni teoriche e prove pratiche di evacuazione dell’edificio scolastico: tutte le classi
(ref. Oulx prof. DANA, Bardonecchia prof. MARTIN, Sestriere prof.ssa VESPA).
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Educazione allo sport
„ Partecipazione alle varie fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi:
o corsa campestre e trofeo Mosso 7.10.2006;
o sci alpino;
o sci nordico.
„ Atletica leggera: giornata di atletica di Istituto, Campionati Valsusini
„ Attività sportive in orario scolastico:
o escursioni con racchette da neve Oulx, Sestriere;
o sport di squadra: pallacanestro
(ref. prof.ssa BIAVA);
„ Attività di promozione degli sport praticati sul territorio:
o coinvolgimento, come spettatori, a manifestazioni sportive sul territorio;
o Paralympic Days: classi seconde Bardonecchia ;
o partecipazione alle Universiadi: tutte le classi Oulx.
„ Laboratorio sportivo:
o Basket: classi prime Oulx (terzo periodo), classi seconde Oulx (secondo periodo).
Area 4 : SCUOLA E FAMIGLIA
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Pubblicazione trimestrale informativa “I fatti nostri” [ref. Prof. ]
Scheda di valutazione intraquadrimestrale
Incontri alunni, genitori, docenti
Colloqui con le famiglie finalizzati all’attuazione delle attività didattiche
Iniziative di solidarietà: vedi sopra
Rapporti con gli Enti locali [ref. proff. RICAGNI, BORGIS, VESPA].
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PRECISAZIONI FONDAMENTALI
RELATIVE ALLE ATTIVITA’ INDICATE
Il Collegio dei Docenti intende aderire in modo prioritario alle attività sopraelencate, fatte
salve le condizioni indicate nella “Parte seconda” del presente documento (“Criteri generali di
attuazione del Piano dell’Offerta Formativa”, pag. 3).
Sulle altre iniziative che siano eventualmente prospettate durante l’anno scolastico, i
singoli Consigli di Classe si riservano di effettuare un’oculata scelta.
Parte quarta
Riflessioni sull’efficacia del Piano dell’Offerta Formativa
e criteri per la valutazione delle attività didattiche svolte.
L’efficacia educativa e didattica del Piano dell’Offerta Formativa deve essere periodicamente
verificata, anche in funzione di eventuali revisioni in itinere o in vista di modifiche da proporre
per l’anno scolastico successivo. A tale scopo si sottolineano alcuni elementi da sottoporre ad
osservazione:
„ la conferma del corretto rapporto tra il contesto in cui lavora la scuola e la sua descrizione
nel P.O.F.;
„ l’adeguatezza degli obiettivi educativi e didattici rispetto alle esigenze degli utenti;
„ la funzionalità del modello organizzativo dell’orario e del calendario scolastico;
„ la valenza educativa e didattica delle varie attività programmate e dei relativi metodi e
mezzi impiegati nel lavoro;
„ la valenza educativa e didattica dei criteri di valutazione degli alunni e delle comunicazioni
„
con le famiglie;
gli eventuali ostacoli incontrati nel raggiungimento degli obiettivi e nella realizzazione
della programmazione, quali:
o modalità da prevedere per la sostituzione di un’attività già programmata e scelta, nel
caso di indisponibilità del docente referente
o disponibilità di spazi ed aule per laboratori che richiedano l’uso di materiali ingombranti
o disponibilità “reale” e continuata dei laboratori con attrezzature particolari (informatica*,
musica…)
o disponibilità di spazi di deposito di materiali e lavori in corso per non intralciare chi
utilizza lo spazio di laboratorio
o disponibilità di insegnanti accompagnatori..
*allegato stato dei laboratori di Sestriere e Bardonecchia.
Pertanto la verifica del Piano dell’Offerta Formativa viene attuata nel modo seguente:
1) rilevazione del lavoro “in via di svolgimento”, a gennaio
2) rilevazione del lavoro “svolto”, a maggio
Questa duplice rilevazione si realizza per mezzo di schede compilate nell’occasione dal
docente responsabile di ciascuna attività.
3) raccolta dei dati, a fine anno scolastico, e relazione conclusiva da parte del docente,
incaricato della gestione del Piano dell’Offerta Formativa, sia in forma scritta sia in forma
verbale in sede di Collegio dei Docenti.
Appendice:
“Regolamento scolastico d’Istituto”
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Laboratori di informatica
Situazione a SESTRIERE al 06/10/2006
Il laboratorio consta di 8 pc, 1 scanner, 1 stampante laser, 2 stampanti a colori di cui la seconda è
proprietà della sc. Elementare.
I computer sono tutti operativi
1. pc1 –ex server: è stato ripristinato nelle sue funzioni a giugno, mouse poco funzionante, acrobat, avast
a. pc2 –stampante a colori, mouse poco funzionante, acrobat, avast
b. pc3: senza lettore CD,acrobat, avast
c. pc4 –masterizzatore esterno:. Programma: Nero, NO acrobat, SI avast
d. pc5: difficoltà nell’accensione, senza mouse
e. pc6: mouse poco funzionante, acrobat, avast
f. pc7 –stampante laser b/n, scanner
g. nuovo server denominato SWITCH (non utilizzabile dai ragazzi in quanto senza desktop né
tastiera)
La rete è da controllare in quanto non tutti i pc sono fra loro collegati.
Per il potenziamento del laboratorio è stato richiesto l’acquisto di programmi per l’elaborazione di mappe
concettuali.
Livello attuale di realizzazione SESTRIERE
Il laboratorio coinvolge tutte le classi su molte discipline come esercitazione normale mentre per i lavori
più complessi sfrutta le ore di compresenza/codocenza. Lo sdoppiamento è inevitabile per la classe 3°.
L’elaboratore di testi (in questi pc Word) è il programma più usato, soprattutto per i testi delle ricerche in
corso.
Situazione a BARDONECCHIA al 12/10/2006
Il laboratorio consta di 13 pc, di uno scanner sostituito a settembre e di 2 stampanti, laser e a colori:
1. pc1 –server. funzionante
a. pc2- nuovo scanner
b. pc3 –masterizzatore:
c. pc4: procedura di accensione, da non far eseguire agli allievi
d. pc5: procedura di accensione, da non far eseguire agli allievi
e. pc6 – stampante laser
f. pc7 – stampante colori
g. pc8: difetto della scheda madre, non recuperabile: spegnere e ripetere l’accensione dopo un
certo tempo.
h. pc9: difetto della scheda madre, non recuperabile: spegnere e ripetere l’accensione dopo un
certo tempo.
i. pc10
j. pc11: procedura di accensione, da non far eseguire agli allievi
k. pc12: difetto della scheda madre, non recuperabile, nuova procedura di accensione, da non
far eseguire agli allievi
l. pc13: da reistallare i programmi.
Tutti i pc sono collegati in rete.
L’aula laboratorio è ampia, è possibile perciò portarvi una classe intera/ gruppo da 12-14 … a determinate
condizioni.
La connessione ASDL permette di consultare materiali di ricerca in rete.
È stato utilizzato in massima parte l’elaboratore di testi – Word.