PROGETTO PER INIZIATIVE DIDATTICHE DI PREVENZIONE E DI CONTRASTO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA ai sensi del d.m. 7 febbraio 2014 e del ddg 7 febbraio 2014 LA RETE LE SCUOLE • Direzione Didattica 5° Circolo “Sandro Pertini” di Sassari (soggetto proponente) • Istituto comprensivo di Osilo (scuola in rete) I PARTNER • Università Degli Studi di Sassari - Cattedra di Didattica e Pedagogia • COSPES (Centro di Orientamento Scolastico Professionale e Sociale) • UISP (Unione Italiana Sport Per Tutti) FINALITÀ Il Progetto intende riqualificare l’offerta formativa, favorire il successo scolastico e contrastare il fenomeno dell’abbandono e della dispersione scolastica attraverso: •attività di formazione e aggiornamento per i docenti •esperienze di apprendimento alternative per gli alunni •potenziamento delle capacità genitoriali per supportare la positiva crescita dei bambini e dei ragazzi •processi di continuità socio-psico-educativa tra i diversi ordini di scuola •relazioni e reti sociali tra scuola, famiglia e territorio STRUTTURA ORGANIZZATIVA AZIONE 1 DESTINATARI: i docenti AZIONE 2 DESTINATARI: gli allievi AZIONE 3 DESTINATARI: i genitori e i docenti AZIONE 1: INTERVENTI RIVOLTI AI DOCENTI Il progetto prevede l’attivazione di laboratori in alternanza formazione- supervisione didattica sui processi di apprendimento, l’approccio metacognitivo e la conduzione di laboratori creativi AZIONE 1: INTERVENTI RIVOLTI AI DOCENTI FORMAZIONE ATTIVITÀ SCUOLE DESTINATARIE OPERATORI COINVOLTI TEMPI 1 Incontro collegiale SS + OS Docenti referenti e partner progetto 2 ore per Istituto 2 Approccio preventivo e costruzione linguaggio condiviso SS + OS COSPES 8 ore 3 4 5 6 7 Didattica metacognitiva e approccio metacognitivo con part. rif. alla metodologia in area linguistica e logico-matematica Gestione classe Supervisione attività di sperimentazione/laboratoriali condotte in classe Didattica orientativa Arteterapia: formazione finalizzata alla conduzione di laboratori creativi con gli alunni SS + OS COSPES SS + OS UNISS SS + OS SS + OS SS + OS (corso tenuto solo nella sede di SS) Didattica e approccio (6 ore); metodologia (8 ore) Totale: 14 ore 10 ore n. ore da concordare 8 ore 30 ore AZIONE 1: INTERVENTI DEI DOCENTI LABORATORI ATTIVITÀ 1 Attività di recupero della strumentalità di base (curricolare ed extracurricolare) 2 Conduzione laboratori creativi (curricolari ed extracurricolari): • arteterapia (SS) • lab. musicale (OS) • lab. marionette (SS) • lab. sui processi di apprendimento (problem solving, metacognizione, ecc.) (SS + OS) • lab. PAS (SS) • lab. sportivi (SS + OS) SCUOLE DESTINATARIE SS + OS SS + OS OPERATORI COINVOLTI Docenti delle due scuole Docenti delle due scuole + esperti esterni TEMPI n. ore da suddividere tra le due scuole in base a popolazione scolastica e bisogni specifici • arteterapia: 20 ore • lab. musicale: 20 ore • lab. marionette: 40 ore • lab. sui processi di apprendimento (problem solving, metacognizione, ecc.): n. ore da definire • lab. PAS: n. ore da definire • lab. sportivi: 100 ore AZIONE 2: INTERVENTI RIVOLTI AGLI ALLIEVI ATTIVITÀ SCUOLE DESTINATARIE 1 Laboratori sui processi metacognitivi e sul problem solving SS + OS 2 Laboratori didattici con gruppi di 8/10 alunni o con il gruppo-classe SS + OS 3 Laboratorio sul Programma di Arricchimento Strumentale (PAS) Metodo Feuerstein SS 4 Laboratorio Orientamento classi terze scuola secondaria di I grado (I.C. Osilo) OS Laboratori extracurricolari in orario pomeridiano per tutti gli alunni: Arteterapia (SS) Costruzione e animazione di marionette (SS) 5 Processi di apprendimento (problem solving, metacognizione, PAS, ecc.) (SS + OS) Musica (OS) Pratica sportiva «Scuola d’avventura» (SS + OS) OPERATORI COINVOLTI TEMPI Docenti formati nel laboratorio formativo Docenti formati nel laboratorio formativo Docenti V Circolo formati in passato al PAS COSPES con coinvolgimento docenti classi n. ore da definire n. ore da definire n. ore da definire 14 ore • • SS + OS Esperti esterni in • collaborazione • con gli operatori della scuola • arteterapia: 20 ore Marionette: 40 ore Musica: 20 ore Processi di apprendimento: n. ore da definire Sport: 100 ore da suddividere tra le due scuole AZIONE 3: INTERVENTI RIVOLTI A GENITORI E DOCENTI Per favorire la corresponsabilità scuola-famiglia, è previsto un ciclo di conferenze/momenti formativi destinati sia ai genitori degli alunni che ai docenti dei due Istituti scolastici. Le conferenze sono concepite come spazio per il confronto e la collaborazione fra le due Agenzie formative. STRUMENTI DIDATTICI Tecnologie come risorsa inclusiva – La LIM come mediatore didattico privilegiato con particolare riferimento agli alunni con difficoltà sensoriali, disabilità, dislessia o DSA. Verranno attivati: •percorsi di tutoring •attività di gruppo che valorizzino le abilità individuali •costruzione di mappe concettuali •ampliamento di un testo con collegamenti ipertestuali •ricerca di informazioni, di video e immagini in rete. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Il Sistema di Monitoraggio e Valutazione elaborato intende verificare in maniera strutturata e continuativa l’andamento delle attività progettuali prevedendo, nel caso, opportune azioni correttive mediante la rilevazione e l’analisi delle seguenti dimensioni: •frequenza delle azioni; •gradimento dei partecipanti; •impatto/efficacia dell’intervento formativo; •valutazione dell’apprendimento; •avanzamento finanziario, fisico e procedurale MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Tutti gli operatori coinvolti a vario titolo nella realizzazione del progetto (coordinatori, insegnanti, esperti esterni, ecc.) collaboreranno al monitoraggio delle attività attraverso Gli strumenti forniti: •schede dati •questionari aspettative iniziali e gradimento in itinere e/o finale •schede di osservazione dei processi •report finale dell’attività La documentazione di quanto realizzato con fotografie, video, presentazioni, produzione di manufatti, ecc. RISULTATI ATTESI PER I DOCENTI • • • • arricchimento delle conoscenze e competenze professionali relative ai processi di apprendimento e alla didattica metacognitiva maggiore consapevolezza ed efficacia delle strategie di didattica inclusiva creazione di un ambiente di apprendimento idoneo alle diverse esigenze e caratteristiche degli alunni attivazione di forme di collaborazione con il territorio (altre scuole e famiglie) RISULTATI ATTESI PER GLI ALLIEVI • • • • • • • • maggiore consapevolezza sul proprio stile di apprendimento acquisizione di un personale metodo di studio recupero e consolidamento delle abilità e capacità linguistiche e logico-matematiche sviluppo di capacità interrelazionali positive, di apprendimento collaborativo, di realizzazione di prodotti comuni maggiore efficacia comunicativa attraverso l’utilizzo consapevole dei linguaggi verbali e non verbali sviluppo di competenze trasversali (life skills) maggiore disponibilità ad accogliere, valorizzare e accettare culture, modi di essere e di vivere diversi maggiore consapevolezza nella scelta del successivo percorso scolastico e formativo RISULTATI ATTESI PER LE FAMIGLIE • Partecipazione attiva ed efficace alla vita della scuola • Elaborazione partecipata del Patto di Corresponsabilità educativa • Maggiore consapevolezza del ruolo genitoriale nella mediazione educativa RISULTATI ATTESI PER I DESTINATARI INDIRETTI • integrazione dell’offerta formativa con le risorse e i bisogni del territorio • intensificazione delle relazioni interistituzionali (condivisione delle scelte educative ai fini della prevenzione della dispersione scolastica) RUOLO DEI PARTNER Università degli Studi di Sassari • Formazione docenti • Monitoraggio e valutazione delle attività progettuali • Supervisione scientifica RUOLO DEI PARTNER COSPES (Centro di Orientamento Scolastico, Professionale e Sociale) • Formazione docenti e supervisione didattica • Interventi di orientamento con gli alunni • Collaborazione con gli insegnanti nella realizzazione di interventi didattici inclusivi • Sostegno ai docenti nella conduzione dell’attività didattica laboratoriale • Supporto nelle attività di monitoraggio e valutazione RUOLO DEI PARTNER UISP (Unione Italiana Sport per Tutti) • Supporto organizzativo e didattico • Conduzione dell’attività sportiva con gli alunni estesa anche alla partecipazione delle famiglie COLLABORAZIONE SCUOLA - TERRITORIO Promuovere un impiego integrato ed efficace delle risorse Migliorare la qualita’ del sistema educatico scolastico PATTO PER LA SCUOLA Stabilire relazioni più forti fra la scuola dell’autonomia e la comunità LABORATORI ORIENTAMENTO Destinatari: alunni classi terze scuola sec. I grado Osilo, docenti, genitori Obiettivi: attraverso l’orientamento inteso come educazione alla scelta, si vogliono promuovere negli studenti competenze utili per affrontare la transizione verso i successivi percorsi scolastici e formativi e rafforzare la consapevolezza di sé e delle proprie caratteristiche perché diventino protagonisti attivi delle proprie scelte. LABORATORI ORIENTAMENTO Articolazione: l’azione prevede 3 FASI: 1. Laboratori in classe: 12 ore di formazione orientativa + 2 ore di restituzione 2. Formazione docenti: 8 ore. Ha lo scopo di facilitare il compito degli insegnanti di dare alle consuete attività curricolari una prospettiva orientante 3. Formazione genitori: 4 ore. È finalizzata a sostenere il ruolo genitoriale nell’orientamento dei figli e nell’accompagnamento alla scelta LABORATORI ARTETERAPIA È una tecnica che utilizza diversi canali espressivi per promuovere il benessere psicofisico della persona. Attraverso la musica, la danza e l’attività graficopittorica, usate come sostituto della parola, è possibile comunicare il proprio stato d’animo ed esprimere il proprio modo di essere. Ciascuno può trovare, così, la modalità espressiva più congeniale al proprio modo di esprimersi. LABORATORI ARTETERAPIA Obiettivi: • • • • • • • • • • Stimolare la creatività e l’immaginazione Imparare ad ascoltare e ad ascoltarsi Promuovere l’autoconsapevolezza Educare a gestire le emozioni e a saperle comunicare Saper lavorare in gruppo esprimendo la propria individualità e rispettando gli altri Conoscere il proprio corpo, prendere coscienza dei propri confini e dei propri limiti Potenziare l’autostima Facilitare la comunicazione interpersonale Sviluppare il senso di accettazione, del limite e dell’errore Sperimentare e conoscere diverse tecniche artistiche LABORATORI ARTETERAPIA Sono previste 3 FASI: 1. Formazione di base per docenti/educatori/ass. scolastici: 30 ore a carattere teorico-pratico finalizzate all’acquisizione di tecniche di conduzione di laboratori di apprendimento creativo 2. Laboratori in classe: saranno condotti dai docenti precedentemente formati, in collaborazione con educatori e ass. scolastici. È prevista la supervisione dell’esperto. 3. Attività per le famiglie: un incontro finale per alunni e genitori quale momento esperienziale di arteterapia (4 ore), condotto dall’esperto con il supporto dei docenti formati. Ha lo scopo di far sperimentare alcune attività espressive, favorendo la condivisione di nuove modalità comunicative. LABORATORI MARIONETTE COSTRUZIONE - ANIMAZIONE SPERIMENTARE E CONOSCERE NUOVE DIMENSIONI DEL SE’ GIOCO TEATRALE RAPPRESENTAZIONE SIMBOLICA LABORATORI MARIONETTE COSTRUZIONE - ANIMAZIONE Sono previste 3 FASI: 1.Formazione del gruppo per imparare a stare insieme in un nuovo contesto attraverso giochi di decondizionamento e di contatto 2.Teatro di figura attraverso l’approccio al linguaggio del burattino o marionetta • Racconto delle emozioni • Improvvisazione • Costruzione di una figura 3.Realizzazione di una piccola storia LABORATORI ARCOBALENO DI SUONI Sviluppare capacità di ascolto Comprendere e interpretare la realtà sonora-musicale Attivare processi di comunicazione cooperazione - socializazzione LABORATORI ARCOBALENO DI SUONI Articolazione delle attività 1.Attività ludica per esplorare, percepire e d elaborare la realtà sonora 2.Attività motoria e mimico-gestuale per fissare i concetti ritmici 3.Traduzione grafica dell’evento sonoro 4.Uso creativo della voce e dello Strumentario Orff per inventare e sonorizzare filastrocche, poesie, racconti LABORATORI SCUOLA D’AVVENTURA Valorizzare la pratica sportiva non agonistica Confrontarsi con l’ambiente, le proprie capacità e i propri limiti Raggiungere il benessere psico-fisico LABORATORI SCUOLA D’AVVENTURA Articolazione delle attività 1.Arrampicata sportiva per