Accompagnare e sostenere
il percorso scolastico dell’allievo
Marco Lorenzini
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FARE CHIAREZZA
— “Ci si può fidare delle parole soltanto se si è sicuri
che la loro funzione è quella di rivelare e non di
nascondere”
HANNAH ARENDT
(in “ Sulla violenza”,Guanda, PR, 2001, p.71)
Marco Lorenzini
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DA DOCENTE A TUTOR
“Il TUTOR non è una “persona grigia”, un piatto
ripetitore di una procedura standardizzata, ma
un attore che entra nel vivo di realtà dinamiche
con le quali deve interagire mettendosi in gioco”.
P. ROMEI
(in “Guarire dal mal di scuola”, La Nuova Italia, FI, 1999, p.279.)
Marco Lorenzini
3
DA DOCENTE A TUTOR
— NON E’ POSSIBILE GIUNGERE AD UNA CONOSCENZA
FORMALE, SENZA PASSARE DA UNA CONOSCENZA
CHE SCATURISCA DA UNA NEGOZIAZIONE
OPERATIVA CON L’ESPERIENZA
“Pedagogia operativa”
Marco Lorenzini
4
COORDINAMENTO E TUTORING NEL QUADRO
NORMATIVO ITALIANO
— D.L. 297/1994 art.5: Funzioni e compiti del
COORDINATORE del Consiglio di classe nella
scuola secondaria di primo e secondo grado
— O.M. n° 455 del 1997: istituisce i C.T.P. EDA e
individua la figura del docente TUTOR anche per
la compilazione del libretto dello studente
Marco Lorenzini
5
COORDINAMENTO E TUTORING NEL QUADRO
NORMATIVO ITALIANO
— D.L. 127 del 26/5/1998: definizione degli Ordinamenti dei
Corsi di laurea in Scienze della Formazione primaria e delle
Scuole di Specializzazione per l’insegnamento secondario
(SSIS).
— Individua due figure di TUTOR per la formazione iniziale
degli insegnanti: Il Supervisore per il Tirocinio e il Tutor
d’aula o docente accogliente
Marco Lorenzini
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COORDINAMENTO E TUTORING NEL QUADRO
NORMATIVO ITALIANO
— CCNI 31/8/1999, comma 3 FUNZIONI OBIETTIVO e nuove
professionalità nella scuola
— F.O. AREA 2 “sostegno al lavoro dei docenti” con funzioni
di tutoring verso i colleghi
— F.O. AREA 3 con funzioni di tutoring verso gli studenti
Marco Lorenzini
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ESPERIENZE E RICERCHE
— PROGETTO F.A.Re.- Formazione degli Adulti in
Regione (IRRE Lombardia)
— Preparazione dei TUTORS per l’educazione degli
adulti
— Percorsi di formazione in presenza e a distanza sui
temi dell’educazione permanente,della
certificazione delle competenze e della costruzione
del libretto personale dell’allievo.
Marco Lorenzini
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ESPERIENZE E RICERCHE
— Progetto I.L. T.U.T.O.R. (IRRE Lombardia Tirocinio
Universitario Tutoring Organizzazione e ricerca)
— Ricerca sul campo condotta con i supervisori di
Tirocinio e i TUTORS d’aula sulla formazione
iniziale degli insegnanti.
Marco Lorenzini
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ESPERIENZE E RICERCHE
— PROGETTO TUTOR
Istituto Comprensivo BORSI già S.M.S. CASATI,
Milano
— Segnalato tra “migliori pratiche” nel Monitoraggio dei
Piani dell’offerta formativa, IRRE Lombardia 2001
Marco Lorenzini
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ELEMENTI COMUNI
AI PROGETTI DI RICERCA
— AUTONOMIA COME MEZZO E NON COME
FINE
— responsabilità della progettazione e attuazione del
processo di insegnamento e di apprendimento
— Verifiche dei risultati
— esiti apprendimento (outcome)
— risultati prodotti, performance organizzativa (output)
— della customer satisfaction
Marco Lorenzini
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IL CONTESTO CULTURALE
— L’insegnamento come mediazione culturale
— La scuola come ambiente di apprendimento
personale
— Le dimensioni dell’apprendimento
— Lifelong learning (apprendimento permanente)
— Life-broad learning (apprendimento a distanza)
— Lifedeep learning (apprendimento profondo)
Marco Lorenzini
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TUTOR e COMPETENZA INTERROGATIVA
“ L’arte di sollevare interrogativi
stimolanti è importante quanto
l’arte di dare risposte chiare.”
J.S.Bruner
( in “La cultura dell’educazione”, Feltrinelli,1996,MI, p.63)
Marco Lorenzini
13
LA RIFLESSIONE PEDAGOGICA
SUI MODELLI DI TUTORING
1.
2.
3.
4.
L’APPROCCIO CLINICO
LA CENTRALITA’ DELLA PERSONA NELLA
LEARNING ORGANIZATION
LA DIMENSIONE AUTOBIOGRAFICA
LA COSTRUZIONE DELL’INSEGNAMENTO E
DELL’APPRENDIMENTO
Marco Lorenzini
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LE OPZIONI METODOLOGICHE
PER L’AZIONE DIDATTICA
IL CONTRATTO FORMATIVO
2. LA RELAZIONE D’AIUTO
3. COOPERATIVE LEARNING
4. CONCEPT MAP
1.
Marco Lorenzini
15
Marco Lorenzini
16
PROCESSI E STRUMENTI PER LA
VALUTAZIONE DEL TUTORING
1.
2.
3.
4.
5.
SELFEVALUATION
PEEREVALUATION
EVALUATION
MONITORAGGIO
PORTFOLIO DEL TUTOR
Marco Lorenzini
17
Il DOCENTE TUTOR E IL COORDINAMENTO DELLE
ATTIVITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE
PROGRAMMAZIONE UNITARIA
DEL TEAM DOCENTE
ALUNNO
LABORATORI
Marco Lorenzini
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IL DOCENTE TUTOR E LA RELAZIONE EDUCATIVA TRA
SCUOLA E FAMIGLIA
— Dalla partecipazione alla collaborazione
SCUOLA
FAMIGLIA
ALUNNO
PORTFOLIO
i
Marco Lorenzini
19
Marco Lorenzini
20
Per COSTRUIRE Insegnamento e
Apprendimento Significativi
— “Esiste ancora un’enorme distanza tra ciò che
sappiamo per migliorare l’apprendimento e i metodi
utilizzati nella maggior parte delle scuole”
Marco Lorenzini
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IL TUTOR
IL DOCENTE TUTOR CURA:
— Accompagnamento e sostegno nel percorso
— Conservazione e compilazione degli strumenti di
registrazione
Marco Lorenzini
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Bibliografia e Fonti
— Maria Paola Negri, Università Cattolica IRRE Lombardia
— P. ROMEI, “Guarire dal mal di scuola”, La Nuova
Italia,FI,1999, p.279
— -J.Bruner, La ricerca del significato- Bollati-Boringhieri- 1992
— L. Dozza, Relazioni cooperative a scuola, Trento, Erickson,
2006
— P. Ellerani, D. Pavan, Il Cooperative learning, Tecnodid,
Napoli, 2003.
Marco Lorenzini
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Bibliografia e Riferimenti
— S. Bitossi (a cura di), I gruppi cooperativi, Il Mulino, Bologna,
2008
— T.Lodrini (a cura di) Apprendimento collaborativo,
F.Angeli,MI, 2004
Marco Lorenzini
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grazie per la cordialità
Marco Lorenzini
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