Belli Chiara
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Istituto E.Medi - Salò (BS)
Matematica in classe
Riccione, 17-19 Settembre 2010
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Scienza open air: i presupposti
 Avvicinare gli studenti alle materie generalmente ostiche:
Matematica – Fisica – Scienze;
 parola d’ordine: rivoluzionare il modo di fare didattica;
 come: cambiando il luogo e il metodo.
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Le solite quattro pareti
dell’aula scolastica
Un’aula senza pareti
Gli insoliti strumenti
I soliti strumenti
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Un po’ di storia…
 2002 progetto Un’aula senza pareti :
gruppo insegnanti del Liceo Torricelli di Faenza partecipa alle Giornate della Fisica
analisi di alcune attrazioni del parco per effettuare misure di velocità,
accelerazione, forze e pressione
 2005 progetto Natura senza segreti :
analisi e studio delle problematiche che caratterizzano un ecosistema,
raccolta di una serie di dati come temperatura, torbidità, umidità relativa, …
 2008/2009 progetto Matebilandia :
la Matematica a Mirabilandia
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Matebilandia
Come funziona:
 periodo tra aprile e maggio, previa prenotazione;
 percorso di circa 2h guidati da due tutor qualificati
collaborazione con
Università di Bologna-Torino-Milano
Associazione Insegnanti Scienze Naturali
Kangourou della Matematica
 progetto concentrato sulle CURVE matematiche;
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La Matematica del Katun
 osservazione;
 formulazione di ipotesi;
 analisi di fotografie che riproducono il tratto voluto;
 estrazione delle informazioni strategiche;
 riproduzione delle curve teoriche con macchine matematiche
[http://www.museo.unimo.it/theatrum];
 confronto tra modello matematico e oggetto reale;
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La Matematica del Katun
PARABOLA [prima discesa]: asse
di simmetria, fuoco, direttrice
RETTA
[rampa iniziale]:
calcolo di m
arco di CIRCONFERENZA e
CLOTOIDE [loop]
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RETTA: calcolo di m
 Alcuni ragazzi salgono a bordo dell’attrazione per ricavare i valori
della pressione atmosferica attraverso un sensore barometrico;
 convertono il dislivello di pressione in dislivello di altezza.
PARABOLA: asse di simmetria, fuoco, direttrice
 Seguendo il profilo della giostra gli studenti riconoscono il tipo
di curva;
 utilizzando un foglio, matita e riga individuano l’asse della parabola;
 attraverso un esperimento di ottica (specchio parabolico) trovano
il fuoco;
 disegnano la curva con un parabolografo ;
 breve approfondimento sulla clotoide.
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specchio parabolico
parabolografo
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Risultati
Per gli studenti
• ambiente diverso: non più aula, ma parco divertimenti;
• insegnante diverso: metodo, approccio al problema, modo di porsi;
• strumenti diversi: niente libro, solo matita e foglio;
• strumenti “nuovi”: immagini, macchine matematiche;
• sperimentazione divertente;
Per gli insegnanti
• ambiente di stimolo per un lavoro a posteriori;
• messa in pratica di un’attività svolta in classe e sua verifica;
• momento di verifica della propria didattica.
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Siti utili:
 http://www.mirabilandia.it
 http://www.museo.unimo.it/theatrum
[macchine matematiche]
Mail per informazioni progetti e spedizione fascicolo illustrativo:
Sig. Barbara Malano
Tel. 0544 561108
[email protected]
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Mese di Settembre 2011
IX Convegno Nuove idee per l’insegnamento scientifico
Per iscriversi http://www.mirabilandia.it
Ed ora…
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