ANALISI dell’IDEA
SOCIALE di SCUOLA
e
PROPOSTE di
IMPEGNO EDUCATIVO
DAL GIORNALE AL PROGETTO
PRASSI DEL
LABORATORIO
•
Concettualizzazione
Intercultura
•
Specializzazione
Scuola
•
Competenze
Insegnanti - Studenti
•
Progettazione
Dal giornale “IL GIORNO” al progetto
•
Applicazione
Power-Point
•
Conoscenza
Interpretazione dati giornale
•
Generalizzazione
Definizione di “intercultura”
•
Valutazione
Gruppo “Multietnica”
•
Problematizzazione
Gruppo “Multietnica” - Prof.ssa Chistolini
•
Divulgazione
Presentazione elaborato
24 ottobre 2007
SCUOLA
MULTIETNICA
da apprendere
INTERCULTURA
da vivere
da insegnare
BOOM di STRANIERI
Cinquecentomila gli studenti non italiani
Un piano per l’integrazione nelle scuole
INCIDENZA ALUNNI
STRANIERI IN
RAPPORTO AGLI
ALUNNI ITALIANI
5,6
94,4
Stranieri
Italiani
Un PIANO per
l’INTEGRAZIONE
SCOLASTICA
Per favorire l’integrazione è stato approvato un pacchetto di
interventi tra i quale si prevede il distaccamento di professori per
l’insegnamento di italiano per le scuole soggette a forte immigrazione
(L2), in più corsi di lingua e cultura romena per alunni di questa
nazionalità.
rielaborazione da “Il GIORNO”
24 ottobre 2007
La discutibile chiarezza
dell’articolo
“Scuola. Corsi di cultura e più italiano. Gli
alunni stranieri quota a 500mila”
spinge a porsi interrogativi
riguardo il progetto in
questione …
PUNTI non CHIARI e
rispettive DOMANDE
•
Inizialmente si parla di alunni stranieri in generale, successivamente
l’articolo rientra negli schemi della cultura romena:
PERCHÉ SOLO LA CULTURA ROMENA, QUANDO IN REALTÀ CI
SONO SCUOLE MULTIETNICHE?
•
Non si parla di futuri sconvolgimenti riguardo il piano didatticopedagogico nelle scuole italiane:
QUALE VALORE DARE ALLA COMUNICAZIONE INTERCULTURALE
NELLE SCUOLE ITALIANE?
COME COMPORTARSI SUL PIANO PEDAGOGICO-DIDATTICO
OLTRE L2 (lingua italiana per bambini stranieri)?
Nonostante gli interrogativi, l’articolo ha stimolato a fare delle ricerche …
A questo proposito abbiamo deciso di porre dei quesiti ad una
insegnante di Scuola Elementare Statale a Roma che presenta i canoni
della forte immigrazione.
La docente intervistata è molto aggiornata in materia poiché da poco
laureata in “Scienze dell’Educazione” presso l’Università Roma Tre,
presentando un progetto di pedagogia interculturale.
Le DOMANDE PROPOSTE:
1. Leggendo nelle ultime settimane il giornale è stato stimato un aumento di
cittadini non italiani a scuola. Cosa ne pensa?
Docente:
« La scuola in cui lavoriamo è sempre stata contraddistinta da una notevole
presenza di alunni stranieri, pertanto i recenti aumenti non ci hanno creato
particolari preoccupazioni ».
2. Sul piano didattico-pedagogico, come vi state comportando?
Docente:
« Vista la peculiarità dell’istituto è di primaria importanza per noi aiutare i
bambini al riconoscimento delle diversità individuali e spronarlo verso la
conoscenza dell’altro ».
3. Quali piani individualizzati state svolgendo per le diverse etnie?
Docente:
« Oltre L2 (lingua italiana per bambini stranieri), i docenti organizzano vari
laboratori che permettono l’interazione tra bambini di varie etnie. In più il
ministero della pubblica istruzione ha varato una volta al mese nelle mense
scolastiche un menu delle etnie più presenti nel nostro Paese, per venire a
contatto con le loro tradizioni culinarie oltre che i loro usi e costumi ».
OBIETTIVI per
l’INSEGNAMENTO
•
Miglioramento P.O.F. (Piano Offerta Formativa) :
permette di fare programmazioni scolastiche in piena autonomia in
ogni istituzione scolastica.
•
Sportello per la mediazione culturale (aiuto per i genitori immigrati).
•
Miglioramento delle relazioni interpersonali tra insegnanti, alunni
e genitori (stranieri).
•
Aumento della consapevolezza dell’insegnante sull’esistenza della
diversità culturale.
IL NOSTRO PENSIERO …
Tramite gli obiettivi di insegnamento da noi
proposti vorremmo rendere partecipe le
intere istituzioni scolastiche, qualunque esse
siano affinché si trovino forme di
coesistenza tra diverse etnie.
Individuare valori comuni e sviluppare una
educazione alla convivenza civile e
multiculturale.
Maria Rella
[email protected]
Valentina Semerano
[email protected]
Eleonora Carlini
[email protected]
Sandro D’Onofrio
[email protected]
Università degli Studi Roma Tre
Facoltà di Scienze della Formazione
Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria
anno accademico 2007/2008
FONTI DI RICERCA:
“Scienza e formazione. Manuale del laboratorio universitario di pedagogia”,
Sandra Chistolini, FrancoAngeli, Milano 2006.
“Il Giorno”, 24 ottobre 2007