Comenius Project
YOUTH ADVERTISE
FOR EUROPE
Jugend wirbt für Europa
I GIOVANI FANNO PUBBLICITA‘
ALL‘EUROPA
2008 – 2010
Sintesi del progetto
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•
Il progetto ha avuto per obiettivo l’ampliamento delle conoscenze dei giovani
riguardo le possibilità di lavorare o di studiare all’estero e la pubblicizzazione delle
offerte che l’Europa propone. L’iniziativa ha promosso contemporaneamente lo
sviluppo delle soluzioni pedagogiche nel campo dell’istruzione permanente e dei
metodi innovativi basati sulle nuove tecnologie di comunicazione. Le scuole
coinvolte ne progetto sono situate in Germania (scuola coordinatrice), Slovenia,
Grecia, Polonia, Lituania, Finlandia e in Italia, a Barga (Lucca).
Il primo anno di lavoro è stato dedicato all’analisi delle strategie pubblicitarie
commerciali. I criteri di valutazione degli spot pubblicitari sono stati elaborati in
forma di un questionario distribuito agli alunni delle scuole partecipanti. Le
differenze evidenziate dai risultati hanno stimolato la discussione nei gruppi
internazionali. Nel secondo anno del progetto il lavoro è stato concentrato
sull’organizzazione del concorso per il migliore spot pubblicitario realizzato dai
giovani per i giovani. Il materiale prodotto è stato pubblicato sul sito dell’ I.S.I. di
Barga e sulle pagine web di ogni scuola partecipante.
Il lavoro si è svolto, sia durante gli incontri di progetto che sono stati 7 e pertanto
tutte le scuole sono state visitate, sia nell’ambito delle attività curricolari delle
singole scuole.
Gli scambi di informazioni tra gli insegnanti e gli alunni sono stati molto attivi e si
sono svolti attraverso i mezzi tradizionali come il telefono o il fax, ma anche con
ausilio di posta elettronica e internet ed e-twinning per alcune scuole.
ATTIVITA’ SVOLTA
Si riporta l’attività svolta durante i 7
incontri che si sono realizzati nei due
anni di progetto oltre alle attività
condotte a scuola durante il lavoro
curricolare.
1 anno (2008-2009)
• La prima parte del nostro lavoro ha avuto lo scopo di
evidenziare i criteri perché uno spot sia piacevole ed
efficace. I primi due incontri in Germania e Grecia
sono stati dedicati, oltre alla presentazione di tutte le
scuole partecipanti, alla analisi della pubblicità
commerciale.
• Nel primo incontro in Germania (Halle) si definiscono
i criteri più importanti e si prepara un questionario
che possa essere utile per analizzare uno spot.
• Nel secondo incontro in Grecia (Atene) continua
l’analisi della pubblicità commerciale e si
definiscono meglio i criteri da seguire per realizzare
un proprio spot.
• Nel terzo incontro in Slovenia (Ljubljana) viene
stabilito l’argomento che sarà l’ oggetto della
pubblicità.
Germany – November 2008
1st meeting
GIEBICHENSTEIN GYMNASIUM
THOMAS MÜNTZER
Halle
ALUNNI E INSEGNANTI PARTECIPANTI:
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•
•
Prof.ssa Elisabetta Graszewicz
Prof.ssa Maria Carla Lupi
Giulia Pozzi
Rita Micchi
1) Presentazione della scuola, della città di
provenienza e della propria nazione da parte
degli studenti. Le nostre due studentesse
propongono una presentazione in Power Point
preparata da tutti gli alunni della classe 5° del
Liceo Linguistico. La presentazione è corredata
anche da campioni di prodotti locali come la
farina di castagne, la farina di mais e dalle
ricette dei piatti tipici della nostra zona.
2) Una interessante visita guidata ad un giornale
locale “ Mitteldeutsche Zeitung” ha fornito agli
studenti e agli insegnanti l’occasione di vedere
e capire come viene stampato un giornale e
come viene gestita la pubblicità nelle
pubblicazioni.
3) Si costituiscono 4 gruppi di lavoro misti formati da studenti
appartenenti alle sette nazionalità.
Mediante discussione all’interno del gruppo (brain storming) si cerca di
individuare 10 criteri ritenuti importanti per la valutazione della
pubblicità commerciale.
Ogni gruppo espone i risultati
mediante un portavoce. I 40
criteri individuati, scritti in
inglese e tedesco su tabelloni,
sono ulteriormente valutati per
selezionarne 15.
Con tali criteri viene
formulato un questionario
qualitativo sulla pubblicità
commerciale in Tedesco e in
Inglese.
Questionario qualitativo sulla
pubblicità
• Questo questionario ha lo scopo di
stabilire quale sia l’azione della pubblicità
sull’eventuale consumatore.
• Nel questionario sono proposte quindici
affermazioni e per ognuna si indicherà il
livello di gradimento: pienamente
d’accordo / d’accordo / poco d’accordo /
per niente d’accordo
1.La pubblicità è facile da ricordare
2.L`azione nello spot è interessante
3.La pubblicità fornisce nuove informazioni
4.L`oggetto pubblicizzato è facilmente riconoscibile
5.La pubblicità coinvolge emotivamente
6.La pubblicità è interessante
7.La presentazione del prodotto è convincente
8.La musica della pubblicità è gradevole
9.I personaggi della pubblicità sono accattivanti
10.La pubblicità è creativa
11.La pubblicità attira l’attenzione
12.La pubblicità è divertente
13.La connessione tra il prodotto e la pubblicità è
facilmente comprensibile
14.La pubblicità è realistica e veritiera
15.La pubblicità è nell’insieme molto buona
Il questionario sarà proposto ad alcune
classi di tutte le scuole partecipanti subito
dopo la visione di due spot pubblicitari
commerciali: il primo comune a tutte le
nazioni ed il secondo specifico per ogni
nazione. Il questionario ha lo scopo di
valutare lo spot e la sua efficacia. I risultati,
presentati con grafici mediante il
programma Excel, saranno confrontati
durante l’incontro successivo che si terrà ad
Atene.
4) Prova del questionario
• Il questionario viene immediatamente
sperimentato. Vengono mostrati agli studenti tre
diversi spot pubblicitari e successivamente è
somministrato agli stessi il questionario da
riempire. I risultati sono rielaborati dagli
insegnanti.
• Gli studenti prendono visione dei risultati e
discutono nei gruppi di lavoro le eventuali
modifiche da apporre.
• Il questionario viene completato, modificato e
tradotto in tutte le lingue nazionali dai ragazzi e
infine scritto al computer.
• Si stabiliscono, inoltre le modalità di
rielaborazione del questionario.
5) Si effettua una interessante visita al
“Media Centre” un centro appartenente
all’università di Halle, attrezzato per la
produzione di film, a cui possono accedere
gli studenti di alcune facoltà. I nostri
studenti hanno l’occasione di vedere le
attrezzature necessarie e alcuni esperti
del settore all’opera.
Valutazione dell’attività svolta
durante il meeting
–
–
A conclusione dell’incontro si effettua un lavoro di
gruppo in cui viene valutata l’attività della settimana. I
gruppi, mediante il portavoce, sono chiamati ad
esprimere il loro giudizio evidenziando le positività, le
negatività e ciò che può essere migliorato riguardo a
tutte le attività.
Si preparano dei poster per presentare le scuole e le
attività svolte durante questo primo incontro del
Progetto Comenius. Tali poster sono stati esposti
durante l’”Open day “ che si è tenuto nella scuola il
giorno successivo.
Attività da svolgere nelle singole
scuole
Si stabiliscono le attività che ogni scuola dovrà espletare durante i
mesi da Novembre a Febbraio che sono:
• analisi di due spot commerciali, registrati dalla
televisione, effettuata da diverse classi di alunni
mediante il questionario. I dati rielaborati da un gruppo di
alunni saranno confrontati nell’incontro successivo in
Grecia.
• Ricerca, mediante internet di tutti i siti esistenti dell’ UE
riguardanti i giovani.
• Pubblicizzazione dell’attività svolta nell’ambito del
progetto Comenius mediante resoconti sul sito della
scuola, poster nella bacheca della scuola e articoli sui
giornali locali e sul giornalino scolastico.
ATTIVITA’ SVOLTA NELLA PROPRIA SCUOLA
Novembre 2008 – Febbraio 2009
1) TEST DEL QUESTIONARIO
Durante il lavoro a scuola (nel proprio paese) si
scelgono due spot e si propone la visione degli
spot seguita dalla compilazione del questionario
a 48 alunni appartenenti a 3 classi.
SONO STATI SCELTI LO SPOT DELLA COCA
COLA E DELLA NUTELLA
I risultati dei questionari sono stati rielaborati con
Excel.
1,00
Nutella
Coca-Cola
La pubblicità è nell´insieme molto buona
La pubblicità è realistica e veritiera
La connessione tra il prodotto e la pubblicità è
facilmente comprensibile
La pubblicità è divertente
La pubblicità attira l´attenzione
La pubblicità è creativa
I personaggi della pubblicità sono accattivanti
La musica della pubblicità è gradevole
La presentazione del prodotto è convincente
La pubblicità è interessante
La pubblicità coinvolge emotivamente
L`oggetto pubblicizzato è facilmente riconoscibile
La pubblicità fornisce nuove informazioni
L`azione nello spot è interessante
La pubblicità è facile da ricordare
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
2) RICERCA DI SITI INTERNET
Gli alunni delle classi 3B sono stati esortati a
compiere una ricerca su internet dei siti di
interesse riguardo alle offerte di studio e
lavoro che la UE offre ai giovani.
Greece- February 2009
2nd meeting
33 GYMNASIO of ATHENS
Athens
ALUNNI E INSEGNANTI PARTECIPANTI:
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•
•
Prof.ssa Chiara Presciuttini
Prof.ssa Maria Carla Lupi
Simone Turicchi
Francesca Lutri
1) Dopo il benvenuto del Preside gli alunni e gli
insegnanti presentano il paese e la scuola di
provenienza. Si inizia quindi il lavoro di progetto
che riguarda l’analisi della pubblicità
commerciale. Ogni gruppo di studenti mostra e
commenta lo spot commerciale che era stato
precedentemente scelto e analizzato nella
scuola di provenienza , utilizzando il
questionario formulato durante l’incontro ad
Halle.
Durante la proiezione dello spot ogni studente
riempie di nuovo il questionario in modo da poter
procedere ad un confronto fra i dati ottenuti nella
scuola di provenienza e nei gruppi misti di
alunni.
2) Si costituiscono
4 gruppi di lavoro
misti formati da
studenti
appartenenti alle
sette nazionalità.
Mediante
discussione
all’interno del
gruppo (brain
storming) si cerca
di confrontare i
risultati ottenuti
nell’analisi degli
spot commerciali,
fatta dagli alunni
partecipanti al
meeting, con i dati
raccolti nella
scuola di
provenienza.
In ogni gruppo uno studente riporta a voce in
Inglese i risultati del confronto.
Ogni gruppo indica,
infine, i criteri che sono
risultati più importanti e
che quindi dovrebbero
essere seguiti per
preparare un proprio
spot e che sono indicati
nel successivo elenco:
•musica
•facile da ricordare
•humor
•messaggio chiaro
•attori
•idea unica
•slogan
•emozione
Valutazione dell’attività svolta
durante il meeting
Tutte le attività e i risultati finora raggiunti
sono valutati nella riunione finale.
Attività da svolgere nelle singole
scuole
3) Si stabilisce l’attività da svolgere durante il
mese di marzo nella propria scuola che consiste
nello scegliere e registrare due spot che
pubblicizzano attività attinenti alla UE già
esistenti su You Tube, uno piacevole e uno non
attraente.
Pubblicizzazione dell’attività svolta nell’ambito del
progetto Comenius mediante resoconti sul sito
della scuola, poster nella bacheca della scuola e
articoli sui giornali locali e sul giornalino
scolastico.
Slovenia – April 2009
3rd meeting
Gimnazija Plecnika Ljubijana
Ljubljana
ALUNNI E INSEGNANTI PARTECIPANTI
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•
Prof.ssa Paola Stefani
Prof.ssa Lucia Mancini
Erica Mancini
Martina Pieretti
1) I ragazzi si sono presentati ai compagni di progetto e
agli insegnanti. Sono stati proiettati gli spot scelti dalle
varie nazioni come esempi da cui trarre spunto per lo spot
finale e i ragazzi, divisi in gruppo, hanno espresso per
scritto le loro preferenze indicando, gruppo per gruppo, le
motivazioni delle scelte. Tutti i messaggi sono stati poi
esposti sulla lavagna.
Lo spot più votato
è risultato uno
spot intitolato
“Flowers for
woman”, al
secondo posto
“Youth in action” e
al terzo
“University
students”.
2) Sia gli studenti che i docenti riempiono un
questionario sui valori e gli aspetti più importanti
che caratterizzano l’Unione Europea, dando un
punteggio a ciascuno di essi.
I più votati dagli studenti sono stati “Education” (le
possibilità di studio) e “Respecting human rights”
(il rispetto dei diritti umani), mentre dagli
insegnanti “Education” e “Enviranmental
protection” (la difesa dell’ambiente).
Le possibilità educative per i giovani saranno
dunque il tema scelto per lo spot finale.
3) Nell’ultima mattinata di lavoro al progetto gli studenti
hanno creato dei cartelloni ispirandosi al tema prescelto
per la pubblicità all’E.U.
Attività da svolgere nelle singole
scuole
Pubblicizzazione dell’attività svolta
nell’ambito del progetto Comenius
mediante resoconti sul sito della scuola,
poster nella bacheca della scuola e articoli
sui giornali locali e sul giornalino
scolastico.
2° anno (2009-2010)
• Durante il secondo anno, negli incontri
in Polonia (Ełk) e Lituania (Kaunas), è
iniziata la progettazione di uno spot,
sperimentando con l’aiuto di esperti
alcune tipologie di pubblicità.
• Nell’ultima parte del lavoro, svolta in
Italia (Barga) e in Finlandia (Iisalmi),
viene pianificata l’organizzazione del
concorso con lo scopo di proclamare lo
spot vincitore fra i lavori presentati
dalle diverse nazioni.
Poland September 2009
4th meeting
SECONDARY SCHOOL n°3
“J. H . MALECKICH”
EŁK
INSEGNANTI e ALUNNI PARTECIPANTI
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•
•
•
Prof.ssa Maria Carla Lupi
Prof.ssa Elisabetta Graszewicz
Sara Domenicali
Serena D’Alfonso
1) Nel primo incontro di progetto si formano i
gruppi misti e viene proposto agli studenti
il seguente questionario in inglese per
rilevare le loro abilità e consentire la
formazione di 4 gruppi di lavoro. I gruppi,
nel successivo incontro, svolgeranno le
seguenti attività: il primo gruppo
realizzerà uno spot per la radio, il secondo
per la televisione, il terzo produrrà un
fumetto e il quarto una pubblicità per
internet .
QUESTIONNAIRE
NAME:
YOUR COUNTRY IS:
ANSWER THE QUESTIONS OF THE QUESTIONNAIRE
I play in the theatre or act in an amateur theatre group:
YES
NO
I am not afraid of talking or acting in public
YES
NO
I have taken part in recording a radio programme
YES
NO
MARK YOUR ABILITIES
Writing texts
1
2
3
4
5
Drawing
1
2
3
4
5
Singing
1
2
3
4
5
Dancing
1
2
3
4
5
Acting
1
2
3
4
5
Computer operating
1
2
3
4
5
2) Si passa poi alla visione di 3 filmati che
fungono da esempio per la creazione di
uno spot per la televisione:
• Cartone animato sulle pari opportunità
• Pubblicità per la università di Vilnius
• Spot su You Tube “Youth in action”
I ragazzi nei gruppi devono individuare ed
elencare su un cartellone, in Inglese, i
vantaggi del sistema educativo europeo.
Un rappresentante per gruppo espone a
tutti quanto scritto.
3) Ogni gruppo, seguito da un
esperto che fornisce anche i
mezzi per la realizzazione
della pubblicità, produce un
proprio spot dal titolo: “Youth
and education in Europe”.
Gli esperti indicano ai ragazzi i
punti da seguire per la
composizione di qualsiasi
messaggio pubblicitario:
•Divertirsi e avere un
programma.
•Avere chiaro a chi è diretta la
pubblicità.
•Sapere di cosa abbiamo
bisogno e cosa possiamo
offrire.
•Decidere con quale mezzo far
passare il messaggio.
Ogni gruppo
sceglie un
leader che
organizza il
lavoro. Alla fine
delle attività gli
studenti
puntualizzano:
•a chi è diretto
lo spot
•l’attrezzatura
necessaria
•dove trovare la
musica
4) Ogni gruppo mostra il lavoro
svolto e indica le modalità
seguite. Sono stati realizzati:
•uno spot per la radio
•una gag che può costituire una
base di lavoro per uno spot per
la televisione
•un fumetto
•una pubblicità per internet.
• Tutte le fasi del lavoro sono riprese dalla tv
locale e si concludono con l’intervista alla
insegnante polacca coordinatrice del
progetto.
• La preside della scuola ringrazia tutti i
partecipanti e distribuisce regali e i
certificati.
5) Dopo la valutazione del lavoro svolto, si
progetta l’attività dei successivi incontri. In
Lituania si ripeterà l’esperienza di realizzare in
modo pratico uno spot visto che il lavoro svolto
in Polonia ha dimostrato che è possibile
realizzare un prodotto in poco tempo e con
risultati soddisfacenti. In Italia si organizzerà il
concorso che sarà tenuto nell’ultimo incontro in
Finlandia. Ogni scuola porterà il proprio lavoro
mantenendo nel frattempo segrete le proprie
idee. Lo spot potrà essere per la tv, per la radio,
per internet o un fumetto. Nei primi due casi
dovrà avere una durata massima di 3 minuti.
Attività da svolgere nelle singole
scuole
• In preparazione dell’incontro in Lituania le
diverse scuole dovranno cercare e portare
pieghevoli, manifesti ecc. nella propria
lingua che riguardano le offerte della UE
per l’istruzione.
• Pubblicizzazione di quanto realizzato nel
meeting all’interno della scuola.
Lithuania December 2009
5th meeting
Kauno Stasio LozoraičioVidurinė Mokykla
Kaunas
Partecipanti:
•
•
•
•
Preside Prof.ssa Giovanna Mannelli
Prof.ssa Giovanna Stefani
Rosie Hobbs
Beatrice Caproni
Viene presentato
un riassunto
dell’attività svolta
“Presentation ed
evaluation of the
project work”.
Segue
l’interessante
relazione “How to
make a good
advertisement?” a
cura di una
docente della
locale università.
•
•
•
Si formano 4 gruppi multiculturali di
studenti con i seguenti compiti: produrre
uno spot teatrale, radiofonico, televisivo,
musicale e grafico.
Il poster prodotto dal team grafico, lo
spot radio del team radiofonico e lo spot
video del team televisivo sono presentati
a tutti i partecipanti
Tutti i prodotti sono molto gradevoli ed il
messaggio promozionale offerto è
spontaneo e assai efficace.
ITALY FEBRUARY 2010
6° MEETING
ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE DI BARGA
Barga (Lucca)
INSEGNANTI PARTECIPANTI
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Preside Prof.ssa Giovanna Mannelli
Prof.ssa Paola Stefani
Prof.ssa Maria Carla Lupi
Prof.ssa Elisabetta Graszewicz
Prof.ssa Chiara Presciuttini
Prof.ssa Lucia Mancini
Prof.ssa Elisabetta Carlesi
Prof.ssa Gloria Bertolini
Prof. Giampiero Poli
ALUNNI PARTECIPANTI
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•
•
CLASSE 5 LICEO LINGUISTICO
CLASSE 4 LICEO LINGUISTICO
CLASSE 3 LICEO LINGUISTICO
CLASSE 1 LICEO CLASSICO
1) Accoglienza degli ospiti e presentazione
della scuola con Power Point. Si propone
agli ospiti un questionario sulla
conoscenza dell’Italia.
Questionario sulla conoscenza dell’Italia.
What do you know about Italy?
Was weißt du über Italien?
1. What is the shape of Italy?
Welche Form hat Italien?
a) a shoe / eines Schuhs b) a sock / einer Socke c) a boot / eines Stiefels
d) a scarf / eines Schals
2. What is the traditional dish of Italy?
Wie heißt das typische italienische Gericht?
a) pizza / Pizza b) sushi / Sushi c) soup / Suppe d) meat / Fleisch
3. Which country borders to Italy?
Welche Nation grenzt an Italien?
a)France / Frankreich b) Romania / Rumänien c) Greece / Griechenland d)
Albania /Albanien
4. Which of these monuments is in Italy?
Welche Sehenswürdigkeit befindet sich in Italien?
a) Tour Eiffel / Eiffelturm b) Liberty Statue / die Freiheitsstatue c) Colosseum /
das Kolosseum d) Triumphal Arch / der Triumphbogen
5. Who contributed in the past to the victory of Ferrari?
Wer hat in der Vergangenheit zum Sieg des Ferrari-Rennstalls beigetragen?
a) Kimi Raikonnen b) Valentino Rossi c) Michael Schumacher d) Luca Toni
6. Who painted “Gioconda”?
Wer hat die “Gioconda” gemalt?
a) Dante b) Leonardo Da Vinci c) Picasso d) Michelangelo
7. What is the capital of Italy?
Wie heißt die Hauptstadt Italiens?
a) Florence / Florenz b) Milan / Mailand c) Turin / Turin d) Rome /
Rom
8. What is the most important feature of Harlequin (the Italian Carnival
Character)?
Welches ist das wichtigste Element der Harlekinsmaske?
a) a coloured checked dress / bunte karierte Kleidung b) a horn / ein
Horn c) a bowler hat / eine Melone d) coloured feathers / bunte Federn
9. What would you like to give to Del Piero as a present?
Was würdest du Del Piero schenken?
a) a pair of ski / ein Paar Skier b) a tennis racket / einen Tennisschläger
c) bow and arrows / einen Bogen mit Pfeil d) a soccer ball / einen
Fußball
10. Where can you see gondole?
Wo kann man Gondeln sehen?
a) in Viareggio b)in Venice / in Venedig c) in Genova / in Genua d)
in Cortina d’Ampezzo
11. What are the names of Figli della Lupa?
Wie heißen die Söhne der kapitolinischen Wölfin?
a)Tom and Jerry / Tom und Jerry
b) Bonnie and Clyde / Bonnie und
Clyde
c) Romolo and Remo / Romulus und Remus
d) Donald Duck
and Mickey Mouse / Donald Duck und Mickey Maus
12. What is the name of the Italian Prime Minister?
Wie heißt der italienische Ministerpräsident?
a) Giorgio Napolitano b) Silvio Berlusconi c) Romano Prodi d) Luiz
Ignacio Lula da Silva
13. What is the traditional dance of South Italy?
Wie heißt der typische süditalienische Tanz?
a) mozzarella / Mozzarella b) tarantella / Tarantella c) stracciatella /
Stracciatella
d) mortadella / Mortadella
14. What is the “Divina Commedia” author’s surname?
Welchen Familiennamen hat der Autor der “Göttlichen Komödie“?
a) Bordighieri
b) Camilleri c) Brigadieri d) Alighieri
15. What can you do with a”Fiat”?
Mit einem FIAT kann man:
a) fly / fliegen b) sleep / schlafen c) trave/ reisen d) eat / essen
16. What is the name of the highest mountain in Italy?
Wie heißt der höchste Berg Italiens?
a) K2 b) Mount Everest c) Zugspitze d) Monte Bianco /
Montblanc
17. Who fought in the Colosseo?
Wer kämpfte einst im Kolosseum?
a) policemen / Polizisten b) wrestlers / Wrestling-Kämpfer c)
boxers / Boxer d) gladiators / Gladiatoren
18. What ingredients of these are not used to cook LASAGNE?
Welche Zutat wird nicht für die LASAGNE benutzt?
a) rice / Reis b) meat / Fleisch c) eggs / Eier d) tomatoes /
Tomaten
19. What language is not spoken in Italy?
Welche Sprache spricht man in Italien nicht?
a) German / Deutsch b) Latin / Latein c) Ladin / Rätoromanisch
d) French / Französisch
20. How can you translate I LOVE YOU
Wie sagt man ICH LIEBE DICH auf Italienisch?
a) mi ami b) ti ami c) mi amo d) ti amo
2) Formazione dei gruppi internazionali e inizio dei
lavori di pianificazione del concorso che si terrà
in Finlandia. Si lavora su quattro argomenti:
• METODI DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
• ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO
• GIURIA
• CERIMONIA DI PREMIAZIONE
Ogni gruppo lavora in modo indipendente su un
argomento. Viene data una scheda con le
consegne e le domande.
Successivamente al brain storming ogni gruppo
produce un cartellone con le risposte e lo
presenta a tutti. Dopo la discussione, si
registrano le eventuali variazioni .
Si produce inoltre la scheda di valutazione
Con l’attività nei gruppi di lavoro viene deciso
quanto segue:
– Si formeranno due giurie che voteranno per le
pubblicità: la prima consiste in 10 persone: un
insegnante per ogni paese e tre esperti . Il presidente
della giuria sarà un insegnante tedesco. La seconda
giuria è formata da due studenti per ogni paese.
– La votazione sarà effettuata mediante la scheda n°1
attribuendo un punteggio da 1 a 5 per ogni criterio.
– I punti dei criteri 3 e 5 saranno raddoppiati.
– Oltre al vincitore assoluto sarà premiato anche la
migliore idea, il migliore slogan la migliore musica.
– Gli studenti producono anche suggerimenti sul tipo di
premi da dare e sul programma della cerimonia di
premiazione.
3) SPERIMENTAZIONE DELLE MODALITA’ DA
SEGUIRE PER IL CONCORSO
Si confrontano 3 spot presi da internet e si simula
il concorso.
SCHEDA n°1 Criteri e punteggi (punteggio da 1 a 5)
•
•
•
•
•
•
CR 1. the advert catches the eye
CR 2. the slogan is catchy and sounds good
CR 3. the advert is easily memorised
CR 4. the advert is creative and innovative
CR 5. the message is clear
CR 6. the music is good
Il voto è segreto (su biglietti)
• La giuria individua i 3 migliori spot,
• Il pubblico è formato da 14 studenti (2 per
paese) e ognuno di loro attribuisce 1 punto
al lavoro migliore fra i tre individuati dalla
giuria. In questo modo si decide il vincitore
assoluto. Ogni studente non può votare
per il proprio paese.
• Vengono premiati anche i tre lavori che
hanno ottenuto il max punteggio nel
criterio 2, 4, 6.
ATTIVITA’ SVOLTA NELLA PROPRIA SCUOLA
Marzo-Aprile 2010
In questa fase del lavoro dobbiamo realizzare
concretamente un nostro originale prodotto lavorando
nel gruppo Comenius con l’aiuto di un esperto.
CHE COSA VOGLIAMO PUBBLICIZZARE?
Vogliamo pubblicizzare le proposte dell’UE dirette ai
giovani nel campo dell’istruzione, corsi di lingue, stage
all’estero ecc.
QUAL E’ IL TARGET?
Il target è rappresentato dai giovani italiani.
QUALE MEZZO VOGLIAMO USARE?
Abbiamo deciso di creare un sito web.
All’inizio i ragazzi hanno esplorato i siti internet
esistenti seguendo la scheda di lavoro fornita
dagli insegnanti e rilevando che tali siti sono
spesso poco attraenti, senza colori o musica e
non facili da consultare.
Inoltre un sito web può servire da contenitore dove
inserire foto e video della nostra esperienza del
progetto Comenius.
Per pubblicizzare il sito saranno prodotti adesivi da
distribuire.
Il sito prodotto con l’aiuto di un esperto ha il
seguente indirizzo:
www.globetrotters.altervista.org
SCHEDA DI LAVORO: Alunno
Classe
Esamina i seguenti portali internet della Comunità Europea che propongono
offerte di studio e di lavoro o di stage dirette ai giovani e rispondi alle
domande. In base alle risposte fornite da tutti i partecipanti al progetto,
sceglieremo il portale o i portali da pubblicizzare. Vogliamo utilizzare
come metodo per realizzare la pubblicità, la creazione di un sito
internet, che costruiremo con il contributo di tutto il gruppo di alunni. Il
target della pubblicità saranno tutti i giovani della Comunità Europea.
europa.eu/pol/educ/index_it.htm
Eurydice .org
European council for student affairs
Europa.eu/ploteus
Completa la scheda per ogni portale trovato
PORTALE N°
–
–
–
–
–
–
–
–
–
l’indirizzo
un breve riassunto del contenuto
Quali informazioni contenute nel portale/sito ti sembrano più interessanti dal
tuo punto di vista?
Quali link ritieni siano interessanti?
Ritieni che il portale/sito sia sufficientemente chiaro?
Se no, motiva la risposta
Ritieni che le informazioni siano presentate in modo accattivante?
Fai una proposta per modificare la presentazione (es. la struttura grafica)
Fai una proposta per pubblicizzare meglio le informazioni contenute nel
portale
FINLAND APRIL 2010
7° MEETING
IISALMI LYSEUM
IISALMI
INSEGNANTI E ALUNNI PARTECIPANTI
•
•
•
•
•
Prof.ssa Maria Carla Lupi
Prof.ssa Elisabetta Graszewicz
Prof.ssa Chiara Presciuttini
Caterina Barbuti
Valentina Motroni
– presentazione del lavoro svolto durante tutto
il progetto con Power Point
– I coordinatori discutono le modalità del
concorso decise in Italia apportando alcune
variazioni.
– Si formano le giurie e ogni partecipante
mostra il proprio prodotto alla platea di
alunni e insegnanti.
– Cinque paesi hanno presentato video, un
paese un sito web e uno una
presentazione con Power Point.
La giuria decide i vincitori che sono:
• 1° premio - Finlandia
• 2° premio - Slovenia
• 3° premio - Grecia
Sono inoltre premiate per :
• Migliore slogan - Grecia
• Migliore idea - Finlandia
• Migliore musica - Polonia
5) Si effettua la premiazione per i vincitori e
ogni partecipante riceve un diploma.
CONCLUSIONI
• Nel lavoro svolto durante i due anni di
progetto, oltre ad approfondire la
conoscenza reciproca fra le diverse scuole
partecipanti, abbiamo prodotto materiale
pubblicitario: 5 video, 1 presentazione in
Power Point e un sito web.
• Tale materiale potrà essere utilizzato per
aumentare la motivazione dei giovani
europei a sfruttare le opportunità di studio
che l’UE offre.