ISIS Malignani
a. s. 2009 - 2010
Hanno collaborato:
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Burba Gabriella
Da Monte Michela
Giolo Liliana
Menapace Margherita
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Raccordo aree per sviluppo didattica
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Ambiente - Alternanza - Benessere - Assi culturali -Cittadinanza Competenze - Linguaggi - Multimedialita’ - Sicurezza.
POF
DS
UTO
DSGA
DELEGATI Sedi Associate
USR FVG
ANSAS
LA FORMAZIONE IN SERVIZIO
ACCOGLIENZA DOCENTI NEOIMMESSI
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predisposizione schede e rilevazione

incontro con docenti neo-immessi e DS (14.09.09)

illustrazione attività connesse
INTEGRAZIONE PIANO DI FORMAZIONE a. s. 09-10

Predisposizione proposte aggiuntive

Illustrazione DS
 contatti relatori
 predisposizione calendario percorribile
 organizzazione didattica e logistica
 contatti con DS - FS - UTO - DSGA
 preparazione strumenti
 raccolta schede adesione
 archivio dati
 accompagnamento corsi e progetti formazione
 Restituzione Collegio Docenti
 Corso formazione Sistema Acqua: La Dimensione Globale
 Didattica della Multimedialità
 La progettazione delle attività di Alternanza scuola-lavoro nel
curriculum scolastico – Il ruolo del docente-tutor
Corso inglese base.
Corso CLIL. Content Language Integrated Learning. USR FVG

Corso di formazione sicurezza personale neo-assunto

Attivita’ di Formazione Art. 2 Comma 2 e 3 Sequenza Contrattuale
25.08.2008

Corso Formazione per collaboratori scolastici – piattaforma
PUNTO EDU ATA

Prima posizione economica  accordo nazionale del 20. 10. 2010
La Formazione in Rete
INNOVAZIONE E RICERCA
Progetto
VERTICALE COMPETENZE E PROGETTAZIONE
Progetto Cittadino Competente – Cittadino Responsabile
Istituto capofila IC GONARS
INNOVADIDATTICA – FoCE
Formazione Competenze Cittadino Europeo
Istituto capofila Liceo Marinelli UDINE
Progetto

analisi risultati dei monitoraggi corsi di formazione in servizio effettuati
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Corso Inglese base
Disturbi specifici dell’Apprendimento
Didattica Emozioni
Progetto Cittadino Competente- Cittadino Responsabile


elaborazione sintesi risultati per archiviazione dati
restituzione in plenaria al Collegio dei Docenti
 raccolta e restituzione materiale realizzati dal Corso Didattica della
Multimedialità e dal progetto in rete Cittadino Competente
PROGETTO CLIC DOC
C.L.I.L. Content and Language Integrated Learning
Un passpartoe per l’insegnante europeo competente
Obiettivi
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Promuovere percorsi di formazione internazionale destinati ai
docenti in servizio
scambio di docenti e azioni formative in ambiente CLIL
confronto e scambio di esperienze professionali in ambito
progettuale, operativo ed organizzativo
ricerca-azione e modelli pedagogici innovativi
Lingue veicolari: inglese, italiano, tedesco
Lifelong Learning Programme - Comenius
ISIS – Istituto Presidio
per l’Educazione Linguistica di Base
CONCLUSIONE Progetto POSEIDON .
Percorso di formazione per docenti impiegati nei vari moduli di
formazione organizzati dal MIUR e supportati dall’ ANSAS
OBIETTIVO
Supporto al processo di riforma in funzione degli obiettivi OCSE - PISA.
Modalita’ della Formazione
Modello Blended
Formatori ISIS
Selezionati nostro istituto n. 1
L’autoformazione e la formazione
In modalità digitale e collaborativa
L’uso della piattaforma
 Materiali formativi
 Attività Esempio
 Forum

Moderazione
Forum Nazionale
Tutor Prof.ssa M. Beltramini
Progetti in rete
1.IMPARARE SIGNIFICA AGIRE PER CAMBIARE h. 15
Istituto capofila I C GONARS rete formazione
Contenuti
 A.
Motivazione e forme di ascolto
 B. Disturbi e Difficoltà di apprendimento
-
Disturbi di scrittura (Disgrafia; Disortografia e Difficoltà di Espressione scritta)
Disturbo di lettura (Dislessia)
Disturbo del calcolo (Discalculia)
Difficoltà di risoluzione dei problemi aritmetici
Disturbo di comprensione del testo scritto
Difficoltà di studio
 C.
Aspetti emotivo-motivazionali correlati alle difficoltà di apprendimento
 D. Normativa vigente e misure dispensative-compensative disponibili
Richiesta Finanziamento Euro 1.676 €
Progetti in rete
2. CONOSCERE LA COSTITUZIONE E I DIRITTI-DOVERI PER AGIRE LA
CITTADINANZA
Istituto capofila IC GONARS (convenzione rete )
Contenuti
In primis l’ ambito storico-sociale ma il progetto è trasversale a tutti gli assi
Durata: 27 h + percorsi di sperimentazione nei singoli Istituti
Modalità di lavoro
Gruppi di lavoro per la progettazione di interventi da sperimentare nei
consigli di classe.
Richiesta Finanziamento Euro 2.311
LA FORMZIONE richiede


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Risorse umane
investimenti urgenti e tempestivi
PER
rispondere in modo efficace alle esigenze di una comunità scolastica in
continua trasformazione
programmazione di piani di formazione in servizio, ricerca e innovazione
per evitare un’ analfabetismo di ritorno
UNIONE EUROPEA : cittadino digitale, plurilingue, capace di agire una
cittadinanza inclusivo e solidale
la scuola come comunità e istituzione capace di ridurre DIVIDE culturale e
digitale
provvedimenti legislativi del Ministero per studenti competenti capaci di
agire le competenze chiave in modo trasparente (certificazioni)

EFFICACIA DEL PIANO REALIZZATO

Maggior coinvolgimento dei docenti
 Difficoltà di carattere organizzativo ( frequente necessità ridefinire
calendario dei corsi  pochi docenti impegnati su tanti fronti)

Numero limitato dei laboratori che sono spesso utilizzati da enti esterni
 Necessita di dilatare i tempi e le scansioni della formazione
 Modalità della formazione che deve registrare una tras-formazione
Costituzione di un gruppo di riflessione didattica all’interno di ogni istituto
associato che si raccordi con la Funzione Strumentale per ri-pensare e ricalibrare le pratiche didattiche alla luce delle nuove esigenze
dalle forme tradizionali alle modalità laboratoriali
per ricercare attraverso un’azione di squadra
Formazione di un gruppo di lavoro
 raccolta
di materiali documentativi su attività innovative e/ o
progettuali realizzate
 buone pratiche
 eventuali materiali prodotti
 risorse
fornite dai relatori e/o prodotti dai corsi di formazione.
Il Gruppo

mini redazione
analisi e selezione materiali didattici
da pubblicare sul sito dell’ISIS.
“Porre un problema è già,
in un certo senso avviare una soluzione”
La reale dicotomia che ancora persiste nel nostro sistema formativo è
fra la cultura del conoscere e quella del fare.
Un retaggio che riecheggia la distinzione medievale fra arti liberali e arti
meccaniche.
E' necessaria l'integrazione fra
il sapere teorico e astratto e il sapere empirico.
Vittorio Bertolini
Politecnico Milano
GRAZIE
PER
L’ATTENZIONE