LE PRIORITÀ E GLI STRUMENTI
DEL SISTEMA NAZIONALE DI
VALUTAZIONE
LA STRUTTURA
DEL RAV
Tivoli, 10 marzo 2015
Liceo Linguistico e delle Scienze Umane “Isabella d’Este” di Tivoli
Liceo Linguistico e delle Scienze Umane “Isabella d’Este” di Tivoli
LA STRUTTURA DEL RAV
1
Contesto e risorse
2
Esiti
3
Processi
4
Il Processo di Autovalutazione
5
Individuazione delle priorità
Atti incontro del 10 marzo
Liceo Linguistico e delle Scienze Umane “Isabella d’Este” di Tivoli
DIMENSIONI, AREE E INDICATORI
LE DIMENSIONI :
CONTESTO E RISORSE, ESITI, PROCESSI
SONO ARTICOLATE IN AREE PER OGNI AREA NELLA GUIDA AL RAV VIENE FORNITA:
DEFINIZIONE ;
INDICATORI;
Vengono elencati uno o più
descrittori e le relative fonti
dell’informazione
FONTI ;
DOMANDE GUIDA;
ALTRI INDICATORI ELABORATI DALLA SCUOLA
Atti incontro del 10 marzo
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DOVE TROVARE I DATI ?
Nella piattaforma on line le scuole troveranno per ciascun
indicatore i dati pertinenti già disponibili a sistema
(INVALSI, SCUOLA IN CHIARO).
Ulteriori dati saranno disponibili alla fine di marzo dopo l’elaborazione
del questionario scuola
In questo modo ogni singola scuola potrà confrontare la propria
situazione con quella di Istituzioni Scolastiche simili per un più
efficace processo di autovalutazione in ciascuna delle aree in cui è
articolato il RAV.
(Circolare ministeriale 47/2014)
Atti incontro del 10 marzo
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COME FARE L’AUTOVALUTAZIONE ?
esaminando:
i dati della scuola connessi a ciascun
indicatore tenendo conto anche delle
domande guida
i punti di forza e di debolezza
della scuola per ciascuna area
esprimendo:
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un giudizio motivato supportato dalle
rubriche di valutazione
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CONTESTO E RISORSE
aree
POPOLAZIONE
SCOLASTICA
TERRITORIO (AREA
GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA
SCUOLA) E CAPITALE
SOCIALE
definizioni
Provenienza socio-economica e culturale degli studenti e
caratteristiche della popolazione che insiste sulla scuola (es.
occupati, disoccupati, tassi di immigrazione).
Caratteristiche economiche del territorio e sua vocazione
produttiva. Risorse e competenze presenti nella comunità per
la cooperazione, la partecipazione e l’interazione sociale.
Istituzioni rilevanti nel territorio.
RISORSE ECONOMICHE
E MATERIALI
Situazione della scuola e grado di diversificazione delle fonti di
finanziamento (es. sostegno delle famiglie e dei privati alle attività
scolastiche, impegno finanziario degli enti pubblici territoriali). Qualità
delle strutture e delle infrastrutture scolastiche.
RISORSE
PROFESSIONALI
Quantità e qualità del personale della scuola (es. conoscenze e
competenze disponibili).
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CONTESTO E RISORSE
aree
POPOLAZIONE
SCOLASTICA
indicatori
Status socio-economico e culturale delle famiglie
degli studenti - Studenti con famiglie
economicamente più svantaggiate - ……….
TERRITORIO (AREA
GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA
SCUOLA) E CAPITALE
-
Disoccupazione
Immigrazione
Spesa per l'istruzione degli Enti Locali
SOCIALE
RISORSE ECONOMICHE
E MATERIALI
Finanziamenti all’istituzione scolastica
Edilizia e rispetto delle norme sull’edilizia
RISORSE
PROFESSIONALI
Caratteristiche degli insegnanti
Caratteristiche del dirigente scolastico
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CONTESTO E RISORSE
aree
domande guida
POPOLAZIONE
SCOLASTICA
Qual è il contesto socio-economico di provenienza degli
studenti; incidenza degli studenti con cittadinanza non
italiana; studenti provenienti da zone particolarmente
svantaggiate
TERRITORIO (AREA
Per cosa si caratterizza il territorio in cui è collocata
la scuola; quale risorse e competenze utili per la
scuola sono presenti nel territorio; quali sono i
contributi degli enti di riferimento
GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA
SCUOLA) E CAPITALE
SOCIALE
RISORSE ECONOMICHE
E MATERIALI
Qualità e struttura della scuola; quantità degli
strumenti in uso nella scuola; risorse economiche
disponibili
RISORSE
PROFESSIONALI
Quali le caratteristiche socio-anagrafiche del
personale, le competenze professionali, titoli
posseduti
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CONTESTO E RISORSE
aree
descrittori
POPOLAZIONE
SCOLASTICA
Livello medio dell’indice escs
Percentuale studenti con entrambi i genitori disoccupati
TERRITORIO (AREA
SOCIALE
Tasso di disoccupazione
Tasso di immigrazione
Impegni di spesa da parte degli organi di competenza
(comune, provincia, stato)
Finanziamenti e contributi
RISORSE ECONOMICHE
E MATERIALI
Edilizia, Rispetto della sicurezza degli edifici,
Certificazioni, Barriere architettoniche
RISORSE
PROFESSIONALI
Tipologia contratto docenti, a TI per fasce d’età, titoli dei
docenti a TI per anni di servizio, anni di esperienza del DS,
tipo di incarico del DS e stabilità del DS
GEOGRAFICA SU CUI INSISTE LA
SCUOLA) E CAPITALE
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CONTESTO E RISORSE
aree
opportunità
vincoli
POPOLAZIONE
SCOLASTICA
TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA
SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E
CAPITALE SOCIALE
RISORSE ECONOMICHE
E MATERIALI
RISORSE
PROFESSIONALI
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CONTESTO E RISORSE
aree
POPOLAZIONE
SCOLASTICA
TERRITORIO (AREA GEOGRAFICA
SU CUI INSISTE LA SCUOLA) E
CAPITALE SOCIALE
RISORSE ECONOMICHE
E MATERIALI
ESEMPIO DI RAV COMPILATO (VALES)
RISORSE
PROFESSIONALI
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ESITI
aree
RISULTATI
SCOLASTICI
definizione
Esiti degli studenti a breve e medio
termine garantendo il successo formativo
RISULTATI NELLE PROVE
STANDARDIZZATE NAZIONALI
Analisi delle prove standardizzate nazionali
valutando la capacità della scuola di assicurare a
tutti gli studenti i livelli essenziali di competenza
COMPETENZE CHIAVE E
DI CITTADINANZA
Insieme di competenze anche di natura trasversale
ritenute fondamentali per una piena cittadinanza
RISULTATI A
DISTANZA
L’efficacia della scuola nell’assicurare a distanza
percorsi di studio o inserimento nel mondo del lavoroConoscere il percorso formativo degli studenti
monitorandone il passaggio da un ciclo all’altro
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ESITI
aree
RISULTATI
SCOLASTICI
indicatori
Esiti degli scrutini – Trasferimenti Abbandoni
RISULTATI NELLE PROVE
STANDARDIZZATE NAZIONALI
Risultati degli studenti nelle prove di italiano e
matematica - Livelli di apprendimento degli
studenti - Variabilità dei risultati fra le classi
COMPETENZE CHIAVE E
DI CITTADINANZA
Indicatori da elaborare a cura della scuola
RISULTATI A
DISTANZA
Prosecuzione negli studi universitari - Successo negli
studi universitari - Successo negli studi secondari di II
grado - Inserimento nel mondo del lavoro
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ESITI
aree
RISULTATI
SCOLASTICI
domande guida
Quanti studenti non ammessi alla classe
successiva; concentrazioni di non ammessi in alcuni
anni; debiti in particolari discipline; abbandoni
RISULTATI NELLE PROVE
STANDARDIZZATE NAZIONALI
I risultati raggiunti nelle prove standardizzate; livello
raggiunto; comportamenti opportunistici (cheating);
eventuali disparità tra alunni più/meno dotati
COMPETENZE CHIAVE E
DI CITTADINANZA
La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti (rispetto delle
regole, senso di legalità, collaborazione, spirito di gruppo,…) Criteri comuni
per attribuzione voto di condotta; in che modo la scuola valuta queste
competenze (individuazione indicatori, osservazione, questionari,…)
RISULTATI A
DISTANZA
Qual è la riuscita dei propri studenti nel mondo del
lavoro; nei successivi cicli di studio; in che misura è
seguito il consiglio orientativo
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ESITI
aree
descrittori
RISULTATI
SCOLASTICI
Studenti ammessi alla classe successiva, studenti diplomati
per votazione conseguita, studenti che abbandonano in
corso d’anno, studenti trasferiti in e/u
RISULTATI NELLE PROVE
STANDARDIZZATE NAZIONALI
Punteggio della scuola in ita/mat, punteggio per
classi differenze di punteggio rispetto a scuole con
simile ESCS, varianza interna tra classi
COMPETENZE CHIAVE E
DI CITTADINANZA
Descrittori da elaborare a cura della scuola
RISULTATI A
DISTANZA
Studenti diplomati e immatricolati all’università, crediti
conseguiti, consiglio orientativo per tipologia,
corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta
effettuata, inserimenti mondo del lavoro
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ESITI
AREE E PUNTI DI FORZA/DEBOLEZZA
aree
Punti di forza
Punti di debolezza
RISULTATI
SCOLASTICI
RISULTATI NELLE PROVE
STANDARDIZZATE
NAZIONALI
COMPETENZE CHIAVE
E DI CITTADINANZA
RISULTATI A
DISTANZA
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ESITI
aree
RISULTATI
SCOLASTICI
RISULTATI NELLE PROVE
STANDARDIZZATE
NAZIONALI
PRESENTAZIONE DEL RAV (VALES)
COMPETENZE CHIAVE
E DI CITTADINANZA
ESEMPIO DI RAV COMPILATO (VALES)
RISULTATI A
DISTANZA
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