ENTRANO IN SCENA LE NUOVE INDICAZIONI
(D.M. n. 254 del 16 novembre 2012 in GU n. 30 del 5/2/2013)
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Grandi riforme
o
Miglioramento locale?
Come fa a vincere Mago Merlino?
a) Entrando nel corpo di Maga
Magò
b) Trasformandosi in un batterio
diffuso in tutto il suo organismo
“La Scuola non va bene. E’ necessario un
cambiamento del sistema (nuove leggi, nuove
norme, nuovi ordinamenti, maggiori risorse,
responsabilità più stringenti, governance
appropriata, ecc)”.
“Questa scuola non va bene. Dovremmo provare a
farla funzionare meglio”.
Direbbe Cipollone: il problema è della Scuola o
delle scuole?
La scuola alla corte dei banchieri
Fonte : Financial Times 21 settmbre 2012
Varianza tra le scuole dei risultati invalsi
700
600
slettura
500
400
300
200
100
1112131415
2122232425
3132333435
gruppo
4142434445
5152535455
Fonte: Invalsi 2010
Varianza tra le scuole al netto del contesto
socio-economico
700
600
slresidui
500
400
300
200
100
1112131415
2122232425
3132333435
gruppo
4142434445
5152535455
Il profilo dello studente
a) Unitarietà dell’azione della comunità scolastica
b) Antidoto contro la frammentarietà
Le 12 competenze del profilo
1) Affronta con autonomia e responsabilità le situazioni di vita tipiche della
propria età.
2) Ha consapevolezza dei propri limiti e potenzialità.
3) Dimostra padronanza nella lingua italiana.
4) Si esprime in due lingue europee.
5) Utilizza le tecnologie dell’informazione e della comunicazione anche in
lingua inglese.
6) Ha competenze matematico-scientifiche.
7) Si orienta nello spazio e nel tempo.
8) Ha buone competenze digitali.
9) Ha un patrimonio di conoscenze e ne sa ricercare di nuove.
10)Ha cura di sé.
11)Dimostra originalità e spirito di iniziativa.
12)Si impegna in campi espressivi, motori ed artistici.
Indicazioni nazionali
2022
Il crescere insieme delle scuole e del
sistema scolastico
Indicazioni nazionali
2017
Progettazione
didattica
(CURRICOLO)
Indicazioni nazionali
2012
Ricerca e
sperimentazione
Indicazioni nazionali
2007
Valutazione interna
ed esterna
Formazione in
servizio
Progettazione didattica
(CURRICOLO)
Ad esempio: NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
-Individuazione di temi di lavoro inerenti i campi di esperienza e
finalizzati ai “compiti di sviluppo” descritti nel paragrafo conclusivo della
sezione sulla scuola dell’infanzia). Gestione si sé, espressione,
coordinamento fisico, esplorazioni e modelli sulle cose e sui viventi,
raccontare ed ascoltare racconti, manipolazioni logiche, misurazioni
spontanee…
ITINERARI DI LAVORO CON:
-Attività di routine
-Esperienze di ricerca
-Iniziative e laboratori particolari
-Materiali
-Modalità di osservazione e documentazione
Progettazione didattica
(CURRICOLO) (1)
Ad esempio:
NELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ITALIANO
-“Ogni persona, fin dall’infanzia, possiede una grammatica
implicita…”
-Percorsi didattici per la conquista della lettura e della scrittura
-Giochi linguistici, lessico, grammatica
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
-“…sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale…”
- Attività full immersion per sviluppare una buona pronuncia.
Progettazione didattica
(CURRICOLO) (2)
STORIA
-La questione del ciclo cronologico
-Attività di storia per lo sviluppo della “profondità storica”.
-Storie di oggetti, di attività, di abitudini, di diritti…
GEOGRAFIA
-Disciplina “di cerniera” per eccellenza
-Esplorazioni, descrizioni, rappresentazioni (qualitative e
in scala) di oggetti e luoghi
Progettazione didattica
(CURRICOLO) (3)
MATEMATICA
-Attività di matematizzazione
-Un curricolo verticale di geometria
SCIENZE
-Esperienze in classe con oggetti, fenomeni e viventi
-Un curricolo verticale su ambiente e organismi
Progettazione didattica
(CURRICOLO) (4)
MUSICA
-Attività di produzione musicale spontanea e guidata
ARTE E IMMAGINE
-Attività di invenzione grafica, di uso di materiali artistici
EDUCAZIONE FISICA
-Attività di psicomotricità e di gioco progressive e
sistematiche
TECNOLOGIA
-Attività sui materiali e con le TIC
Valutazione interna ed
esterna
-Processi sistematici di autovalutazione e di ascolto degli utenti
-Verifiche e prove per classi parallele
-Prove Invalsi come strumento di analisi e di ricerca interna alla
scuola
-Attività di confronto con altri contesti (scolastici e non): visite,
adozioni, volontariato, scambi scolastici, gare territoriali, olimpiadi,
progetti europei
Ricerca e sperimentazione
-Essenzialmente ricerca sul curricolo
-Ricerche aperte con laboratori universitari o singoli esperti
-Innovazioni in rete
-CLIL nella primaria e nella media
-Uso avanzato del teatro e del cinema
-Counselling ed altre iniziative di empowerment per docenti e studenti
Formazione in servizio
-Formazione selettiva, mirata, sistematica
-Tutaraggio interno
- Accoglienza e integrazione di attività di tirocinio e di
inserimento nel lavoro protetto (IeFP)
Frasi significative del testo delle Indicazioni
ITALIANO
Ogni persona, fin dall’infanzia, possiede una grammatica
implicita, che le permette di formulare frasi ben formate pur senza
conoscere concetti quali quelli di verbo, soggetto, ecc. Questa
“grammatica implicita” si amplia e si rafforza negli anni attraverso
l’uso della lingua, che permette di giungere a forme "corrette" (in
italiano standard) e di realizzare enunciati in diverse varietà
linguistiche e in diverse lingue.
Inoltre, sin dai primi anni di scolarità, i bambini hanno una naturale
predisposizione a riflettere sulla lingua. È su queste attitudini che
l’insegnante si può basare per condurre gradualmente l’allievo
verso forme di “grammatica esplicita”.
Frasi significative del testo delle Indicazioni
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
L’apprendimento della lingua inglese e di una seconda lingua
comunitaria, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione,
permette all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e
pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la
cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del
territorio nazionale
Frasi significative del testo delle Indicazioni
STORIA
Occorre, dunque, aggiornare gli argomenti di studio, adeguandoli alle nuove prospettive,
facendo sì che la storia nelle sue varie dimensioni – mondiale, europea, italiana e locale – si
presenti come un intreccio significativo di persone, culture, economie, religioni, avvenimenti
che hanno costituito processi di grande rilevanza per la comprensione del mondo attuale: dal
preistorico alle prime società del protostorico, dalle grandi civiltà antiche alla
colonizzazione greca e al processo di unificazione del Mediterraneo, dalla costituzione
dell’Impero Romano alla diffusione del Cristianesimo, dalla progressiva strutturazione dei
territori alla nascita di una società ricca per i diversi apporti di genti e di culture nel
Medioevo; dall’Umanesimo e dal Rinascimento alle scoperte geografiche e all’
espansione europea, dalla Riforma protestante alla costruzione degli stati moderni;
dalla Rivoluzione scientifica all’Illuminismo e alla formazione di stati di diritto; dalla
colonizzazione alla formazione degli stati nazionali, in particolare quello italiano,
dall’industrializzazione al diffondersi della società di massa e all’emancipazione
femminile; dai conflitti mondiali all’affermazione di dittature e all’espansione della
democrazia, dai movimenti di resistenza alla formazione della Repubblica italiana, dalla
decolonizzazione all’avvento della globalizzazione; dalle rivoluzioni scientifiche alla
rivoluzione digitale.
Frasi significative del testo delle Indicazioni
GEOGRAFIA
Costruendo le proprie geografie, anche attraverso le testimonianze
di adulti come referenti culturali, gli allievi possono avvicinarsi alla
dimensione sistematica della disciplina. Alla geografia, infatti,
spetta il delicato compito di costruire il senso dello spazio, accanto
a quello del tempo, con il quale va costantemente correlato
Frasi significative del testo delle Indicazioni
MATEMATICA
Di estrema importanza è lo sviluppo di un’adeguata visione della
matematica, non ridotta a un insieme di regole da memorizzare e
applicare, ma riconosciuta e apprezzata come contesto per
affrontare e porsi problemi significativi e per esplorare e percepire
relazioni e strutture che si ritrovano e ricorrono in natura e nelle
creazioni dell’uomo
Frasi significative del testo delle Indicazioni
SCIENZE
È importante disporre di tempi e modalità di lavoro che
consentano, in modo non superficiale o affrettato, la produzione di
idee originali da parte dei ragazzi, anche a costo di fare delle
scelte sui livelli di approfondimento e limitarsi alla trattazione di
temi rilevanti. La valorizzazione del pensiero spontaneo dei
ragazzi consentirà di costruire nel tempo le prime formalizzazioni
in modo convincente per ciascun alunno. La gradualità e non
dogmaticità dell’insegnamento favorirà negli alunni la fiducia nelle
loro possibilità di capire sempre quello che si studia, con i propri
mezzi e al proprio livello.
Frasi significative del testo delle Indicazioni
MUSICA
Il canto, la pratica degli strumenti musicali, la produzione creativa,
l’ascolto, la comprensione e la riflessione critica favoriscono lo
sviluppo della musicalità che è in ciascuno; promuovono
l’integrazione delle componenti percettivo-motorie, cognitive e
affettivo-sociali della personalità; contribuiscono al benessere
psicofisico in una prospettiva di prevenzione del disagio, dando
risposta a bisogni, desideri, domande, caratteristiche delle diverse
fasce d’età
Frasi significative del testo delle Indicazioni
ARTE E IMMAGINE
La familiarità con immagini di qualità ed opere d’arte sensibilizza e
potenzia nell’alunno le capacità creative, estetiche ed espressive,
rafforza la preparazione culturale e contribuisce ad educarlo a una
cittadinanza attiva e responsabile.
Frasi significative del testo delle Indicazioni
EDUCAZIONE FISICA
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
•Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse
proposte di giocosport.
•Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare
applicandone indicazioni e regole.
•Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in
forma di gara, collaborando con gli altri.
•Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la
sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei
confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di
responsabilità.
Frasi significative del testo delle Indicazioni
TECNOLOGIA
Lo sguardo tecnologico su oggetti e sistemi di dimensione e
complessità differente - un cavatappi, un frullatore, un ciclomotore,
un ristorante, una centrale termica, una discarica - consente di
mettere in evidenza una molteplicità di aspetti e di variabili.
(…)
I nuovi strumenti e i nuovi linguaggi della multimedialità
rappresentano ormai un elemento fondamentale di tutte le
discipline, ma è precisamente attraverso la progettazione e la
simulazione, tipici metodi della tecnologia, che le conoscenze
teoriche e quelle pratiche si combinano e concorrono alla
comprensione di sistemi complessi.
Il senso dell’operazione
•Ragioni giuridiche / regioni sostanziali
•Regolazione del sistema: Amministrazione / scuole; Garanzie /
Autonomia; Fini / mezzi; Obiettivi / strumenti …
•Soprattutto: “Mettere a sistema” e consolidare le Indicazioni del
2007 (sperimentali) e la migliore pratica delle scuole
•In particolare: affrontare alcune criticità e, sulla base di
un’attenta analisi delle possibili soluzioni, offrire alle scuole un
documento più avanzato.
•PER FAVARIRE LA CAPACITÀ DI APPRENDERE DELLE
SCUOLE E DEL SISTEMA SCOLASTICO NEL SUO INSIEME