KIT PER LA DIDATTICA
dalle abilità alle competenze
smauro
Cosa si intende per competenza
il termine COMPETENTE indica una persona che
in un certo ambito sociale, di studio o di lavoro,
è in grado di svolgere bene un’attività non
generica, che richiede conoscenze teoriche,
pratiche e abilità più o meno complesse.
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Nella scuola???
Il termine «competenza» viene usato per indicare
gli obiettivi formativi da raggiungersi da parte degli
studenti, sia in relazione al sistema nel suo
complesso sia alla specifica offerta formativa delle
singole istituzioni scolastiche.
Attraverso le ultime riforme (Berlinguer-MorattiFioroni) si è passati dal PROGRAMMA alla
PROGRAMMAZIONE.
Si è rovesciata la prospettiva dagli input di
insegnamento (i programmi) agli output di
apprendimento (i risultati in termini di competenze
acquisite)
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Quali competenze chiave deve
acquisire un alunno, al termine
dell’istruzione obbligatoria?
• L’intreccio tra gli assi culturali strategici (dei
linguaggi, matematico, scientifico tecnologico,
storico sociale) e le competenze trasversali
permette la costruzione ed il conseguimento
delle competenze chiave di cittadinanza, che,
attesa la natura orientativa e propedeutica
dell’istruzione obbligatoria, si ritiene di dover
proporre come obiettivo da raggiungere al suo
termine.
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Si possono suddividere in tre ambiti…..
smauro
Quali ambiti???
1. La costruzione del sé
2. La costruzione di corrette e significative
relazioni con gli altri.
3. Una corretta e produttiva interazione con la
realtà sociale e naturale.
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Come raggiungere queste
competenze??
ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE ABILITA’
SOCIALI (SKILLS)
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Lo sviluppo delle abilità sociali
(skills)
• Per l’OMS, le life skills sono abilità che
permettono di gestire efficacemente le
richieste e le sfide della vita quotidiana.
• Permettono all’individuo di adottare strategie
efficaci per affrontare i diversi problemi che si
presentano nel corso della vita.
smauro
La scuola è il luogo privilegiato di
promozione delle life skills
«ogni scuola deve mettere in grado i bambini ed
adolescenti di imparare ad affrontare gli aspetti
critici della vita, sviluppando le life skills
attraverso programmi educativi specifici
individuati come strategia ottimale per
raggiungere l’obiettivo»
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Ambito di sviluppo delle
competenze
1. Area della costruzione del se
2. Area della relazione con gli altri
3. Area del rapporto con la realtà
naturale e sociale.
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Area della costruzione del se
Competenze chiave
Skills of life
di cittadinanza
• Imparare a d
• Pensiero critico
imparare
• Pensiero creativo
• Progettare
• Problem solving
• Decision Making
• Gestione dello
stress
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Area della relazione con gli altri
Competenze chiave di
cittadinanza
• Comunicare
• Collaborare e
partecipare
Skills of life
•
•
•
•
•
•
•
•
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Pensiero critico
Pensiero creativo
Problem solving
Comunicazione efficace
Autocoscienza
Gestione delle emozioni
Empatia
Gestione dello stress
Area del rapporto con la realtà
naturale e sociale.
Competenze chiave di
cittadinanza
• Risolvere problemi
• Individuare
collegamenti e
relazioni
• Acquisire ed
interpretare
l’informazione
Skills of life
•
•
•
•
Pensiero critico
Pensiero creativo
Problem solving
Decision Making
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Le Life Skills
1. Autocoscienza
2. Gestione delle emozioni
3. Gestione dello stress
4. Senso critico
5. Decision making
6. Problem solving
7. Creatività
8. Comunicazione efficace
9. Empatia
10. Skills per le relazioni interpersonali
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Sfera cognitiva o sfera emotiva?
Pensiero
critico
Prblem
solving
Pensiero
creativo
Decision
making
Comunicazione Autostima Gestione
efficace
delle
Empatia
emozioni
Relazioni
interpersonali
Gestione
dello stress
Sfera cognitiva
Sfera emotiva
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Autocoscienza
(capacità di leggere dentro se stessi)
Conoscere se stessi, il proprio
carattere, i propri bisogni e
desideri, i propri punti deboli ed
i propri punti forti; è condizione
indispensabile per la gestione
dello stress, la comunicazione
efficace, le relazioni
interpersonali positive e
l’empatia.
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Gestione delle emozioni
(capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri)
«essere consapevoli di come le emozioni
influenzano il comportamento»
in modo da
«riuscire a gestirle in modo appropriato»
e a regolarle opportunamente.
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Gestione dello stress
(capacità di governare le tensioni)
Saper riconoscere e
governare le fonti di
tensione
«sia tramite cambiamenti
nell’ambiente o nello stile di
vita, sia tramite la capacità
di rilassarsi»
smauro
Senso critico
(capacità di analizzare e valutare le situazioni)
Saper
«analizzare informazioni ed esperienze in modo
oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine
di arrivare ad una decisione più consapevole».
Riconoscendo e valutando
«i diversi fattori che influenzano gli atteggiamenti e
il comportamento , quali ad esempio la pressione
dei coetanei e il comportamento dei mass media»
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Decision making
(capacità di prendere decisioni)
Saper decidere in modo
consapevole e costruttivo
«nelle diverse situazioni e
contesti di vita»
Saper elaborare
«in modo attivo il processo
decisionale può avere
implicazioni positive sulla salute
attraverso una valutazione delle
diverse opzioni e delle
conseguenze che esse implicano»
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Problem solving
(capacità di risolvere i problemi)
Saper affrontare e risolvere in modo costruttivi i
diversi problemi che
«se lasciati irrisolti, possono causare stress
mentale e tensioni fisiche»
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Creatività
(capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di
situazione)
Saper trovare soluzioni e idee originali,
competenza che
«contribuisce sia al decision making che al
problem solving, permettendo di esplorare le
alternative possibili e le conseguenze delle
diverse opzioni»
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Comunicazione efficace
(capacità di esprimersi)
Sapersi esprimere in ogni situazione particolare
sia a livello verbale che non verbale,
«in modo efficace e congruo alla propria cultura»,
Dichiarando
« opinioni e desideri, ma anche bisogni e
sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri
per capirli e chiedendo se necessario, aiuto»
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Empatia
(capacità di comprendere gli altri)
Saper comprendere ed ascoltare gli
altri, immedesimandosi in loro
«anche in situazioni non familiari»,
Accettandoli e comprendendoli e
migliorando le relazioni sociali,
«soprattutto nei confronti di diversità
etniche e culturali»
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Skills per le relazioni interpersonali
(capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in
modo positivo)
Sapersi mettere in relazione
costruttiva con gli altri
«saper creare e mantenere
relazioni significative»
Ma anche,
«essere in grado di
interrompere le relazioni in
modo costruttivo»
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• Biblliografia:
– Kit bussola: teorie, metodologie e strumenti didattici ed
educativi al servizio della didattica a cura di Ercoli Luca
• Sitografia:
– Alberto Pian,
http://web.mac.home/arakhne/Home/Home.html
• Ufficio scolastico provinciale di Milano
– www.milano.istruzione.lombardia.it
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