Verso una programmazione
didattica per competenze
Definizione di competenza
• Il Decreto 22 agosto 2007 stabilisce le competenze in uscita dal
biennio dell’obbligo scolastico e fornisce una definizione di
competenza come :
la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di
studio e nello sviluppo professionale e/o personale;le
competenze sono descritte in termini di responsabilità e
autonomia.
• Conoscenze : il risultato dell’assimilazione di informazioni
attraverso l’apprendimento. L’insieme di fatti, principi, teorie e
pratiche relative a un settore di studio o di lavoro; sono descritte
come teoriche e/o pratiche
• Abilità : le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how
per portare a termine compiti e risolvere problemi e sono
descritte in termini cognitivi e pratico
• Raccordo con le Indicazioni nazionali per il curricolo che
coprono la fascia del settore primario ( infanzia, elementare e
media)
Facciamo un esempio concreto per il latino
• Conoscenza:
• Competenza: al di
bellum, belli in latino
fuori del contesto
significa guerra.
scolastico, in una
• Abilità (applicazione
situazione reale, lo
della conoscenza in
studente che ha
una verifica= contesto
studiato il latino è in
circoscritto ): saper
grado di capire che
rispondere alla
ordigno bellico non è
domanda “da quale
un cosmetico, ma uno
parola latina deriva
strumento di guerra
l’aggettivo italiano
ricollegando bellico al
bellico”?
bellum latino.
Su quali conoscenze bisogna
puntare per sviluppare le
competenze?
Le conoscenze devono essere
1)SIGNIFICATIVE: es. puntare sulla
conoscenza delle famiglie lessicali in
latino e non sulle singole parole o sulle
eccezioni; es. pecus, peculius,
peculiaris, peculatum ecc.
2)Stabili: non effimere, non finalizzate
esclusivamente allo svolgimento di un
esercizio, di una verifica, di un compito
limitato, ma continuamente disponibili
e costantemente sollecitate dal
docente.
3)ORGANIZZATE INTERNAMENTE (es.
le parole che afferiscono a un campo
semantico)
4)Fruibili: spendibili in altri contesti (es. i
falsi amici in inglese il cui significato, a
differenza dell’italiano, è più aderente
all’etimologia latina: vacancy, parents,
conspicuous ecc.)
•
Osservate speciali
• A differenza della
valutazione del possesso
di conoscenze e abilità
che può esaurirsi anche
in una sola occasione, le
competenze sono
“osservate speciali”: si
OSSERVANO nel
TEMPO, non si valutano
una volta e basta, perché
la competenza si mette in
atto più volte.
Quali sono le competenze dell’asse
linguistico che anche il latino dovrebbe
concorrere a sviluppare?
Asse dei Linguaggi (italiano, latino, arte,
lingua straniera)
• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti;
• leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario
tipo;
• produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi;
• utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi e operativi;
• utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio artistico e letterario;
• utilizzare e produrre testi multimediali.
Come verrebbe a configurarsi dunque una
programmazione per competenze?
Un percorso possibile: la
programmazione di italiano per
una prima del biennio
Competenze
di asse
Abilità
Padroneggiare gli
strumenti
espressivi ed
argomentativi
indispensabili per
gestire
l'interazione
comunicativa
verbale in vari
contesti
Comprendere il
messaggio
contenuto in un
testo e coglierne le
relazioni logiche
- Esporre in modo
chiaro, logico,
coerente e in
forma corretta dal
punto di vista
ortografico e
sintattico
esperienze vissuti
o testi ascoltati
Conoscenze
- Principali strutture
grammaticali della lingua
italiana (le parti del
discorso, in particolare il
verbo e i connettivi spaziotemporali) e sintassi della
frase semplice
- Le fondamentali regole
ortografiche (principali
problemi ortografici,
maiuscole e minuscole.
Elisione e troncamento.
Punteggiatura).
- La comunicazione
(contesto, scopo e
destinatario, linguaggio
verbale / non verbale)
Competenze di
cittadinanza
Comunicare
- comprendere
messaggi di genere
diverso mediante
differenti supporti
(cartacei, informatici e
multimediali)
- Esporre e
rappresentare eventi,
fenomeni, principi e
concetti utilizzando
linguaggi e supporti
diversi
Auf Lateinisch
In latino
Competenze di
asse
Abilità
Conoscenze
Leggere,
comprendere e
interpretare
testi significativi
per la
conoscenza
della civiltà
latina
1. leggere con
consapevolezza il testo e
comprenderne il senso
complessivo
2. collegare le informazioni
ricavate dal testo con le
conoscenze già acquisite
3. Padroneggiare il lessico (
tematico)
4. Saper riconoscere
consapevolmente
l’etimologia latina dei termini
italiani e istituire confronti
individuando le linee di
continuità e di rottura tra i
due sistemi linguistici
5. Riconoscere le strutture
morfologiche e saperle
generalizzare (cioè
ricondurre le singole
strutture riconosciute alle
regole studiate)
6. desumere dal testo tutte
le informazioni inerenti i
quadri di civiltà
La religione grecoromana (gli dei)
Il mito
Lessico della religione
Aspetti caratterizzanti del
sistema-lingua latino (es.
concetto di
declinazione/flessione
nominale)
Prima e seconda
declinazione
Sistema del presente
(diatesi attiva e passiva):
presente, imperfetto e
futuro, perfetto del modo
indicativo, imperativo e
infinito presente attivo
Le funzioni di essere
Aggettivi della prima
classe
Complementi: modo,
compagnia, luogo, causa
e fine, predicativi del
soggetto e dell’oggetto,
unione, argomento
Pronome relativo
Competenze di
cittadinanza
Comunicare
- comprendere
messaggi di genere
diverso mediante
differenti supporti
(cartacei, informatici e
multimediali)
Competenze
di asse
Produrre testi
Abilità
Conoscenze
Competenze di
cittadinanza
1. transcodificare (
passare da un codice
linguistico all’altro) il
testo latino in
italiano tenendo
conto delle esigenze
della lingua d’arrivo;
La religione grecoromana (gli dei)
Il mito
Lessico della religione
Aspetti caratterizzanti del
sistema-lingua latino (es.
concetto di
declinazione/flessione
nominale)
Prima e seconda
declinazione
Sistema del presente
(diatesi attiva e passiva):
presente, imperfetto e
futuro, perfetto del modo
indicativo, imperativo e
infinito presente attivo
Le funzioni di essere
Aggettivi della prima
classe
Complementi: modo,
compagnia, luogo, causa
e fine, predicativi del
soggetto e dell’oggetto,
unione, argomento
Pronome relativo
Comunicare
Risolvere problemi
Individuare
collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare
l’informazione
2. formulare risposte
pertinenti e complete
a quesiti di vario tipo
riferiti al testo
Un aspetto da potenziare nella
programmazione: la trasversalità
Cosa vuol dire?
• Privilegiare la
trasversalità vuol dire
creare una rete attiva
e significativa tra le
conoscenze, creare e
utilizzare un sapere
comune.
• Sotto questo aspetto,
per il latino è
fondamentale la
costante interazione
tra lingua e civiltà.
Esempi concreti
Latino
Italiano
Storia
Storia dell’arte
Religione e mito
Il mito (testo
narrativo)
L’epica eroica /
L’Eneide
Fonte storica e
leggenda
La fondazione di
Roma tra verità
storica e
leggenda
Iconografia delle
divinità,
rappresentazion
e del sacro
Buchi neri
Cos’è un’U.F.C?
Cos’è un’U.D.A?