Scuola primaria Montaltissimo
Percorso curricolare scientifico
LSS
“SCIENZIATI SI DIVENTA”
Insegnante Raffaelli Pamela
a. s. 2013-2014
classi I II III IV V
Il percorso, in collegamento con gli altri ordini di scuola
(scuola dell’infanzia e scuola secondaria di primo grado),
ha come tema
ACQUA
l’
ed ha come Obiettivi fondamentali
Stimolare un pensiero
Sviluppare il pensiero
ed un’azione intelligente
creativo,
per indagare e conoscere
divergente, libero ed una
gli aspetti fondamentali
mente critica, con autonomia
del mondo fisico, biologico,
Riconoscere quale
di giudizio pronta ad
visti nel rapporto con l’uomo sia il ruolo della scienza
accogliere le opinioni altrui.
e nelle loro relazioni.
nella vita di ogni giorno e
nella società odierna, anche
per conoscere quali siano le
nostre potenzialità ed i
nostri limiti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Descrivere semplici
fenomeni
della vita quotidiana
legati ai liquidi.
Avere familiarità con
la variabilità dei fenomeni
atmosferici.
Conoscere la struttura
del suolo
sperimentando
con rocce, sassi, terricci.
Realizzare sperimentalmente
semplici soluzioni in acqua.
Osservare le caratteristiche
dell'acqua e il suo ruolo
nell'ambiente.
METODOLOGIA UTILIZZATA
ATTIVITA’ LABORATORIALE
CHE STIMOLA NELL’ALUNNO
•lo spirito di ricerca e la voglia di porsi domande su
fenomeni e fatti
•l’osservazione attenta della realtà
•la formulazione di ipotesi proprie
•la verifica delle ipotesi attraverso esperimenti
•la costruzione di modelli interpretativi propri
Attraverso il lavoro nel piccolo gruppo
l'insegnante guida l'esperimento scientifico da
parte dei bambini, valorizza le ipotesi,
coordina la discussione e la verifica,
ponendo domande stimolo e problemi.
Le risposte non vengono date dall'insegnante,
ma scoperte dagli alunni attraverso la
costruzione, la manipolazione, la
verbalizzazione e la discussione in classe.
Il bambino impara facendo (learning by doing)
e impara a cooperare per la
costruzione di nuove conoscenze.
I bambini delle classi I e II
attraverso esperienze concrete
osservano le caratteristiche dell’acqua
(solida, liquida e gassosa).
Fanno ipotesi su che cosa succede
all’acqua se lasciata esposta ad una fonte
di calore (sole, termosifone) o ad una
fonte di freddo (freezer) e verificano le
loro ipotesi attraverso l’esperienza
concreta, registrando i risultati delle
esperienze col disegno e semplici
verbalizzazioni orali e scritte.
L’evaporazione
La solidificazione
La fusione
I bambini della classe III
ipotizzano che cosa succede
mescolando sale, zucchero, farina,
olio e sciroppo di lampone con acqua.
Poi verificano le loro ipotesi provando
concretamente e registrando i
risultati su una tabella.
Scoprono spontaneamente la
differenza tra soluzione
e semplice miscuglio.
Soluzioni
ZUCCHERO
SALE
Miscugli
OLIO
SCIROPPO DI LAMPONE
FARINA
I bambini delle classi IV e V
attraverso la riproduzione della
composizione del sottosuolo
in bottiglia trasparente
osservano la filtrazione dell’acqua
attraverso i diversi strati
(humus, sabbia, ghiaia, sassi).
Registrano i risultati delle esperienze
col disegno e la verbalizzazione
orale e scritta sia in itinere che alla
fine del percorso.
L’acqua nei vari strati del sottosuolo
Dopo aver sperimentato in prima
persona i bambini di tutte le classi
comprendono il ciclo dell’acqua e le
sue diverse trasformazioni che
avvengono in natura
(evaporazione, condensazione
e solidificazione).
Ogni giorno i bambini registrano il
tempo su una tabella
e a fine mese raccolgono i risultati su
grafici di diverso tipo (tabella,
istogramma, diagramma a torta) che
rappresentano l’andamento generale
del mese intero, sul quale possono
fare analisi sulla stima di quantità
(giorni piovosi, variabili ecc.)
e metterle a confronto.
I bambini comprendono
l’importanza dell’acqua per tutti
gli esseri viventi anche attraverso
esperienze dirette di semina e
cura del piccolo orto botanico
della scuola.
Attraverso la lettura di testi informativi
ricavati da diverse fonti
si documentano e approfondiscono temi
importanti
L’ACQUA
POTABILE E LA
SUA
DISTRIBUZIONE
A LIVELLO
MONDIALE
CONSUMI E
SPRECHI
L’IMPORTANZA
DELL’ACQUA
NELLE VARIE
CULTURE E
RELIGIONI
Trasferiscono le informazioni ricavate su GRAFICI di diverso tipo
(diagrammi a torta, istogrammi ecc.), avendo così modo di
comprendere la relazione fra la parte e l’intero e di poter
confrontare i dati, traendo le proprie conclusioni.
Realizzazione di un CARTELLONE intitolato
“Acqua, un bene prezioso per tutti i
popoli: solo quando ti manca capisci
quanto sia importante!”
Per mezzo della LIM i bambini
collaborano (cooperative learning)
nella ricerca di informazioni sulla
principale risorsa idrica della
Garfagnana: il fiume Serchio.
Localizzano gli affluenti, la sorgente,
la foce e approfondiscono la
conoscenza della nostra idrografia e
del nostro territorio grazie
all’intervento dell’esperto e
visite guidate.
Attraverso l’intervista ad un esperto ENEL imparano
che dall’acqua si può ottenere energia elettrica e
scoprono che il fiume Serchio è una
grandissima risorsa per lo sfruttamento
dell’energia idroelettrica in Garfagnana.
VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
Valutazione della capacità di osservazione e registrazione delle osservazioni.
Valutazione sia durante la fase di realizzazione degli esperimenti sia durante la
fase di verbalizzazione orale e scritta con attenzione all’uso di una corretta
terminologia ed espressione.
Valutazione dello schema mentale acquisito nella procedura sperimentale e nel
raggiungimento di conclusioni e motivazioni.
Valutazione della capacità di relazionarsi e di cooperare col gruppo per la
costruzione di nuove conoscenze.
.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Valutazione del saper osservare e comprendere fenomeni di vita quotidiana,
saper raccogliere dati circa i fenomeni osservati e saperli confrontare .
Valutazione del sapersi organizzare nelle esperienze proposte e saper imparare
attraverso il fare concreto.
Valutazione del saper verbalizzare le esperienze vissute in classe e i loro risultati.
Valutazione del saper cooperare col gruppo dei pari per la costruzione di nuove
conoscenze.