CURRICULUM VITAE
SUSANNA PALLINI
Professore associato M-PSI/04, Dipartimento di Scienze della Formazione, Università di Roma
Tre
Luogo e data di nascita:
Indirizzo per la corrispondenza:
Roma 22.06.1956.
E- mail
Referee of Measurement and Evaluation in Counseling and Development, Journal of Child and Family
Studies, Journal of Genetic Psychology
Membro del Comitato editoriale di Education, Rivista interdisciplinare e peer reviewed del Dipartimento di
Scienze dell'Educazione, Università di Roma Tre
Consulente per la Commissione ministeriale di Revisione cinematografica, che esprime parere vincolante
sulla concessione dei nulla-osta per la proiezione in pubblico dei film ai minori
1. FORMAZIONE
1.1. Titoli di studio:
1979
1980/84
199l /94
2002/06
1998
2010
2005
Diploma di laurea in Psicologia, Università degli studi di Roma La Sapienza, votazione
110/110 e lode e conseguente pubblicazione
Specializzazione in psicoterapia cognitivo-comportamentale, per la durata di 4 anni con
esami finali (scuola riconosciuta ai fini dell’abilitazione alla psicoterapia)
Specializzazione in Psicologia Clinica, Università degli studi di Roma La Sapienza,
votazione 70/70
Dottorato di Ricerca in “Orientamento formazione e tutorato, modelli di funzionamento e di
diffusione” (XVIII ciclo), Università degli studi di Roma La Sapienza
Superamento del“reliability test”, dell'Adult Attachment Interview a seguito del corso ed
esami del Prof. Mary Main, Università di Berkeley.
Superamento del“reliability test”, dell’ Adult Projective Procedure a seguito del corso ed
esame del Prof. Carol George, Mills College.
Corso per la reliability della Manchester Child Attachment Story Task, Prof. Green,
University of Manchester.
1.3. Appartenenza all’albo e a società scientifiche
1990
Iscrizione all’albo degli psicologi
1994
1999-
Abilitazione all'esercizio della psicoterapia, Ordine degli psicologi di Roma
Socio didatta della Società Italiana Terapia Cognitivo Comportamentale (riconosciuta
per l’abilitazione alla psicoterapia) e dell’ Associazione di Psicologia Cognitiva di Roma
1
2000-
Socio della Society for Psychotherapy Research
2004
Socio e docente dell’ARPAS (Associazione per la ricerca sulla psicopatologia
dell’Attaccamento e dello Sviluppo)
2. INCARICHI PRESSO PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI
4-80/6-81
Convenzione in qualità di psicologo con il Comune di Colle di Tora, équipes scolastiche
socio-psico-pedagogiche e con il comune di Fermo dal 5-3-1981 al 5-9-1981, Consultori
Familiari.
1980-1986
Convenzione con la U.S.L. RM XII con funzioni di psicologo
l986- 2004
Psicologo dirigente, Dipartimento di Salute Mentale ASL RM E, fino al 31-10-2000, con
l’incarico di responsabile dei tirocini e della formazione delle Scuole di
Specializzazione e dei tirocini post laurea, Università La Sapienza. Dal 2000 al 2004
Coordinatore attività psicologiche, ASL RM B, Comunità Urbania.
2005- 2011
Ricercatore M-PSI/04, L’Università di Roma Tre, Facoltà di Scienze della Formazione.
2011
Professore associato M-PSI/04, L’Università di Roma Tre, Facoltà di Scienze della
Formazione
3. RICERCA SCIENTIFICA
3.1 Interessi di ricerca
La Prof.ssa Susanna Pallini ha svolto attività di ricerca nell’ambito della Psicologia dello Sviluppo e
dell’Educazione approfondendo i seguenti temi di ricerca:
Studio dello sviluppo delle conoscenze relative al sé
Analisi dei modelli di rappresentazione dell’esperienza d’attaccamento (modelli operativi interni)
e loro ruolo nella regolazione attentiva ed emotiva
Processi di orientamento allo studio e alla scelta della Facoltà, con particolare riferimento
all’analisi dei processi motivazionali e valoriali in adolescenza
3.1.1 Studio dello sviluppo delle conoscenze relative al sé
Inizialmente, l’attività di ricerca sullo sviluppo dei concetti relativi al ruolo e all’identità di genere, si è svolta
sia attraverso la validazione di strumenti d’indagine sulla genesi del ruolo e dell’identità sessuale, che
elaborando nuove metodiche d’analisi dell’identità di genere nei primi anni di vita: e si estesa allo sviluppo
della conoscenza di sé nell’ambito della teoria sui costrutti personali: più recentemente è stata analizzata
l’evoluzione della rappresentazione dell’immagine corporea e delle sue distorsioni con valenze
psicopatologiche.
3.1.2 Analisi dei modelli di rappresentazione dell’esperienza d’attaccamento (modelli operativi
interni) e loro ruolo nella regolazione attentiva ed emotiva
All’interno della più ampia cornice di riferimento della teoria dell’attaccamento, in un’ottica interpersonale e
in una prospettiva anche storica, si è impegnata nello studio dei modelli di rappresentazione dell’esperienza
d’attaccamento in età evolutiva e nel corso della vita, promuovendo lo studio e la riflessione in tale ambito,
occupandosi anche del Comitato scientifico-organizzativo della Giornata di studio “La relazione con l’altro”,
Facoltà di Scienze della Formazione, Università di Roma Tre, e del Comitato scientifico-organizzativo del
work shop con Salkoskis P.M. del Maudsley Hospital. L’impegno per lo studio e la diffusione della teoria
dell’attaccamento è anche testimoniato dalla traduzione di tre capitoli dell’opera fondamentale: J. Cassidy e
P.Shaver (a cura di) (2003). Handbook of Attachment, Tr. It. A. Troisi et al. (a cura di) Manuale
dell’attaccamento, G. Fioriti, Roma, pp.535-631.
2
In particolare ha approfondito in modo originale alcuni aspetti relativi ai modelli operativi interni, quali la
natura temporale dei modelli operativi interni e l’influenza da essi giocata sulle relazioni interpersonali . Da
tali studi sono derivati pubblicazioni, partecipazione a convegni e progetti di ricerca quali ad esempio nel
2010 Bowlby e Piaget: sviluppo e organizzazione delle conoscenze sulle relazioni d'attaccamento Progetto
di ricerca finanziato dall'Ateneo Roma Tre, Dipartimento di Scienze dell'Educazione e nel 2012
Associazione tra le rappresentazioni delle esperienze infantili e l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti
degli alunni. Progetto di ricerca finanziato dall'Ateneo Roma Tre, Dipartimento di Scienze dell'Educazione.
Si è occupata inoltre dei processi di regolazione attentiva ed emotiva in relazione alle figure d’accudimento
sia nelle relazioni eductive che ove risultano deficitarie come nell’ambito della violenza genitoriale.
Lo studio e la ricerca nell’ambito della teoria dell’attaccamento ha anche toccato temi inerenti alla
psicopatologia evolutiva e all’intervento clinico, con un’attenta e originale disamina sugli altri sistemi
motivazionali interpersonali, oltre al sistema interpersonale dell’attaccamento, partecipando per l’appunto
all’elaborazione di uno strumento atto a rilevare i diversi sistemi motivazionali interpersonali (A.I.M.I.T.).
3.1.3 Processi di orientamento allo studio e alla scelta della Facoltà, con particolare riferimento all’analisi
dei processi motivazionali e valoriali in adolescenza
Nel 2002, a partire dal Dottorato di ricerca in “Orientamento formazione e tutorato”, che ha esitato nella tesi
di dottorato Processi motivazionali e volitivi, (PADIS, Università La Sapienza, Roma), ha approfondito temi
relativi alla Psicologia dell’educazione e dell’orientamento in preadolescenza, in adolescenza e negli
studenti universitari, analizzando l’ampia gamma dei costrutti motivazionali e volitivi nella scelta del corso di
studi e nei processi di apprendimento, quali le motivazioni intrinseche ed estrinseche, i valori, l’autostima e
la volizione.
A tale scopo, ha elaborato dei percorsi di autovalutazione per gli studenti secondo un modello di
orientamento educativo in un’ottica di co-regolazione, che favorissero negli studenti un’attività autoriflessiva.
Tali strumenti sono stati utilizzati sia durante il Master per mediatori dell’orientamento, che nelle
manifestazioni per l’Orientamento “Porte aperte alla Sapienza” e anche nei programmi di autovalutazione
orientativa on line. Ha anche elaborato i testi per il Sito dell’orientamento
http://www.uniroma1.it/orientamento, Università La Sapienza, Roma.
3.2 Progetti di ricerca recenti
-
2005 “Differenze nelle motivazioni valoriali”.Responsabile del progetto di Ricerca 2005
Dipartimento di “Scienze dell’Educazione”,
-
2005-2006 “Immagini e trascrizioni a confronto nella valutazione degli indicatori di rischio nei
programmi televisivi e negli spot pubblicitari da parte dei magistrati”, COFIN-MURST, ,
Responsabile scientifico Prof. ssa Maria D’Alessio.
-
2006 “Rappresentazioni dell’Europa nella scuola primaria”, Responsabile Prof.ssa Amann
Gainotti progetto di ricerca (, Dipartimento di “Scienze dell’Educazione”:.
-
2007-2008 “La tutela del minore nelle situazioni di crisi familiare aspetti giuridici e psicologici” di
cui è stato richiesto il finanziamento al COFIN-MURST per il 2007-2008, Responsabile
scientifico di unità Prof.ssa Amann Gainotti, Responsabile scientifico nazionale Prof. Alfredo
Galasso.
-
2008 Differenze nelle motivazioni valoriali in studenti. di scienze infermieristiche. Progetto di
ricerca finanziato dall'Ateneo Roma Tre, Dipartimento di Scienze dell'Educazione.
-
2008 I valori come criteri di scelta in adolescenza. Progetto di ricerca finanziato dall'Ateneo
Roma Tre, Dipartimento di Scienze dell'Educazione.
3
-
2009 Modelli d'attaccamento e relazione educativa: influenza di tali variabili sui processi socioemozionali. Progetto di ricerca finanziato dall'Ateneo Roma Tre, Dipartimento di Scienze
dell'Educazione.
-
2010 Bowlby e Piaget: sviluppo e organizzazione delle conoscenze sulle relazioni
d'attaccamento Progetto di ricerca finanziato dall'Ateneo Roma Tre, Dipartimento di Scienze
dell'Educazione.
-
2010 -2013 Progetto di ricerca azione per la formazione di tutti gli insegnanti della nazione,
sull'apprendimento cooperativo, con realizzazione di un questionario per post la valutazione
degli apprendimenti e per la soddisfazione, progetto Ministero degli esteri – Magis
-
2011 L'autopresentazione efficace in adolescenza. Progetto di ricerca finanziato dall'Ateneo
Roma Tre, Dipartimento di Scienze dell'Educazione.
-
2012 Associazione tra le rappresentazioni delle esperienze infantili e l'atteggiamento
dell'insegnante nei confronti degli alunni. Progetto di ricerca finanziato dall'Ateneo Roma Tre,
Dipartimento di Scienze dell'Educazione.
-
2012 Attaccamento e amicizia tra i pari: una meta-analisi. Progetto di ricerca finanziato
dall'Ateneo Roma Tre, Dipartimento di Scienze dell'Educazione
-
2011- Partecipazione a due progetti di ricerca con il Professor Barry Schneider dell'Università di
Otttawa su the implications of emotion regulation, anger expression and anger control for
cyberbullying and cybervictimization e una meta-analysis of recent studies on child-parent
attachment and children's peer relations.
Dal 2011 - Partecipazione ad un progetto di ricerca per la validazione italiana dell'Emotion
Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997), sotto la supervisione scientifica del
prof.Cicchetti
-
-
4. ATTIVITA’ DIDATTICA
Nella Facoltà di Scienze della Formazione, Università di Roma Tre, Susanna Pallini ha ricoperto i seguenti
incarichi di insegnamento nel SSD M-PSI/04,valutati in modo molto positivo (questionari predisposti dal
Nucleo di Valutazione di Ateneo:
2005/2008
2005/2007
2005/2007
2006/2010
2008/2010
2004/2005,
2009/2013
2009/2011
2009/2011
2010/2013
Psicologia dell’istruzione e della formazione CdL Magistrale in “Educatore professionale,
Coordinatore dei Servizi”, (30 ore di lezione frontale per AA).
Laboratorio di studi sull’attaccamento nel ciclo di vita, CdL in Scienze dell’educazione, (16
ore di lezione frontale per AA).
Psicologia dell’educazione e dell’orientamento, CdL in Scienze dell’educazione, (30 ore di
lezione frontale per AA).
Psicologia dell’educazione e della formazione, CdL Magistrale in scienze pedagogiche,
mutuato dal CdL Magistrale in “Educatore professionale, Coordinatore dei Servizi”, (30
ore di lezione frontale per AA).
Psicologia dell’attaccamento nel ciclo di vita, C.dL. in “Scienze dell’Educazione”,
(30 ore di lezione frontale per AA)
Psicologia dello sviluppo socio-affettivo, CdL Magistrale in “Educatore professionale,
Coordinatore dei Servizi”, (30 + 30 ore di lezione frontale per AA)
Laboratorio di tecniche psicologiche d’osservazione del comportamento infantile, C.dL. in
“Scienze dell’Educazione”, 2004/2005, (18 ore lezione frontale per AA).
Seminario di studi sull’attaccamento nel ciclo di vita, C.dL. in “Scienze dell’Educazione”,
(12 ore di lezione frontale per AA)
Psicologia dell’educazione e della formazione, in una prospettiva europea. CdL
Magistrale in “Scienze pedagogiche”, e il CdL Magistrale in “SEAFC”, (30 + 30 ore di
lezione frontale per AA).
4
2013
Psicologia dello Sviluppo e dell’educazione CDL triennale (36 ore lezione frontale)
Altri incarichi d’insegnamento
1999
2005/2006
2006/2007
2005, 2007
2007/2008
2012/2013
Psicologia dello sviluppo II Università di Napoli Federico II, (60 ore)
Affidamento dell’insegnamento di Psicologia dell’Educazione (15 ore) presso la SSIS
Indirizzo linguistico letterario, Roma, Università di Roma Tre.
Affidamento dell’insegnamento di Psicologia dell’Educazione + laboratorio (30 ore) presso
la SSIS Indirizzo linguistico letterario, Roma, Università di Roma Tre.
Docente del Corso di Specializzazione sulla psicoterapia del bambino, adolescente e
coppia, A.S.N.E., Dipartimento Scienze Neurologiche e Psichiatriche dell’età evolutiva,
Università degli Studi di Roma “La Sapienza”.
Progettazione e successivamente direzione del Corso di Perfezionamento in presenza
“Psicologia della prima infanzia” , Facoltà di Scienze della Formazione, Università di
Roma Tre.
Master sui disturbi specifici della’pprendimento
PUBBLICAZIONI
1. ARTICOLI SU RIVISTE SCIENTIFICHE INTERNAZIONALI CON IMPACT FACTOR
1. Pallini, S., Baiocco, R. (submitted) “Why Did You Want to See Me?” Teachers' Reactions to a
Student's Request as a Function of parenting Experiences. Educational Psychology (FI
2012= 1,031)
2. Pallini S., Laghi F., Schneider, B., Baiocco R. (submitted). Student-teacher Relationships and
Attentional Behavior in School-aged Children: The Moderating Role of Emotion Regulation,
Cognition & emotion (I.F.2010=2,37)
3. Laghi F., Pallini S. Baumgartner E., Baiocco R. (submitted). Parent and Peer Attachment
Relationships and Time Perspective in Adolescence: Are they related to Satisfaction with life?
Journal of Happiness Studies (I.F. 2012 1,46)
4. Molina, P., Sala, M. N, Bonfigliuoli, C.; Cavioni, V.; Zanetti, M. A.; Baiocco, R.; Laghi, F. Pallini,
S.; et al. (2014). The psychometric properties of the Emotion Regulation Checklist - Italian version.
European Journal of Developmental Psychology (I:F 2012=0,885)
5. Lonigro A., Schneider B. Laghi F., Baiocco R., Pallini S. (submitted) “Is Cyberbullying Related to
Trait or State Anger?” Children and Youth Service Review (I.F=1,06)
5
6. Pallini S., Laghi F., Baiocco R., Baumgarten E. (submitted). Attention and attachment to
professional caregivers. Attachment & human development,
7. Baiocco, R., Pallini, S. & Santamaria, F. (in press). The Development and Validation of an Italian
Short Form of the Adolescent Friendship Attachment Scale. Measurement and Evaluation in
Counseling and Development.(IF 2012=1,353)
8. Pallini S., Baiocco R., Schneider B. Madigan S., Atkinson, L., (2014). Early Child–Parent
Attachment and Peer Relations: A Meta-Analysis of Recent Peer-Relations Studies. Journal of
Family Psychology, 1, 118-123 (I.F 2012 = 1,88).
9. Pallini S., Valcella F. (2013). Transitions among interpersonal motivations. Clinical
Neuropsychiatry, 10, 155-163
10. Laghi F., Pallini S., De Sclavis R. (2012). Values similarity between parents and children: a
preliminary investigation among Italian Adolescents. Journal of Comparative Family Studies, 43, 6,
915-924, ISSN: 0047-2328 [I.F. 2012= 0.284]
11. Pallini S., Laghi, F. (2012). Attention and attachment related behavior toward professional
caregivers in child care centers: a new measure for toddlers. Journal of Genetic Psychology,
173(2), 158-174. [I.F. 2012 =0,833]
12. Fassone G., Valcella F., Pallini S., et al.. and the Italian Group for the Study of Interpersonal
Motivation (2012) Assessment of Interpersonal Motivation in Transcripts (AIMIT): An inter- and
intra-rater reliability study of a new method of detection of interpersonal motivational systems in
psychotherapy. Clinical Psychology & Psychotherapy,19, 224-34. [I.F. 2012 = 2]
13. Laghi F., Pallini S., D’Alessio M., Baiocco R. (2011). Development and validation of the Efficacious
Self-presentation Scale. The Journal of Genetic Psychology, 172(2), 209-219. [ I.F.2011 = 0,488]
14. Pallini S., Bove G., Laghi F. (2011). Classification of professional values based on motivational
content: an exploratory study on Italian Adolescents. Measurement and Evaluation in Counseling
and Development, 44, 16-31. [I.F. 2012= 1,353]
15. Amann Gainotti M., Pallini S. (2010).The drawings of the inside of the body by subjects with eating
disorders. European Psychiatry, 25 (Supplement 1),Abstract. [I.F. 2010= 3.36]
16. Amann Gainotti M., Pallini S. (2010). Affects and emotions in women victims of domestic violence.
European Psychiatry, 25 (Supplement 1) Abstract. [I.F. 2010= 3.36]
17. Laghi F., D’Alessio M., Pallini S., Baiocco R. (2009). Attachment representations and time
perspective in adolescence. Social Indicators Research, 90, 181-194. [I.F. 2009= 0.84].
18. Amann Gainotti M., Pallini S., Scalesse A. (2008). Primary school children’s drawings of
Europe: A study on Italian children. International Journal of Psychology, Abstract 43(3-4), 83 [I.F.
2008= 0.83]
19. Amann Gainotti M., Pallini S. (2006). Spontaneous geographical maps of Europe by Italian school
children. Cognitive processing, 7(Suppl.1), 112-114. [Impact Factor 2006= 1.00].
2. ARTICOLI SU RIVISTE SCIENTIFICHE NAZIONALI ED INTERNAZIONALI CON REFEREE
16. Schneider B. H., Baiocco R., Pallini S., Laghi F. (2014). Best friend attachment and Self-Esteem
in a Sample of Italian Adolescents. Attachment and Complex Systems, 1: 1, 77-89
17. De Angelis B, Pallini S. (2013). Istanze identitarie e racconto di sè in un gruppo di adolescenti
writers. Educational, Cultural and Psychological studies,8,213-238.doi: 10.7358/ecps-2013008dean
6
18. Pallini S., Liotti G. (2012). Attaccamento, organizzazione-disorganizzazione e regolazione diadica
dell’attenzione. Rivista per le Medical Humanities, 22, 17-25.
19. La Torre M., Pallini S. (2010). Classificazione automatica di narrazioni autobiografiche. JADT
2010, 10th International Conference on Statistical Analysis of Textual Data. Lexicometrica, revue
electronique, 1, 93-103.
20. Laghi F., Vignola E., Pallini S., Baiocco R. (2010). Il ruolo dei processi attentivi nella codetenzione: labilità attentiva e distanziamento nei primi 36 mesi di vita. Psichiatria dell’infanzia e
dell’adolescenza, 77, 582-590.
21. Amann M., Pallini S. (2010). Bambini epistemici e bambini socio affettivi: quali punti di contatto tra
questi ambiti teorici e di ricerca. Educational, Cultural and Psychological studies, 2, 139-155.
22. Martorello M., Pallini S. (2009). I bisogni degli infermieri e le risposte aziendali come distrattori da
essi. Scienze del Pensiero e del Comportamento, 6, 1-12.
23. Pallini S., Martorello M. (2009). Quali sono gli aspetti prioritari nella professione infermieristica ?
Percezione degli infermieri delle sue priorità, di quelle aziendali e di quelle del paziente. Scienze del
Pensiero e del Comportamento, 5, 1-11.
24. Amann Gainotti M., Pallini S., Geat M. (2008). Comment les enfants se représentent-ils l’Europe?
Une étude sur des enfants italiens de l’école primaire. Enfance, 2, 195-208.
25. Pallini S., Taratufolo A. (2008). L’evoluzione nella soddisfazione dei bisogni di competenza,
relazione, autonomia e delle motivazioni valoriali nella professione infermieristica. Ricerche, 4, 91107.
26. Laghi F., Pallini S. (2008). Valutazione dell’autostima e caratteristiche di personalità in
adolescenza. Giornale Italiano di Psicologia, 3, 679-700.
27. Amann Gainotti M., Pallini S. (2008). Le motivazioni alla scelta della Facoltà. Formazione e Lavoro,
2, 115-126.
28. Amann Gainotti M., Pallini S. (2008). Disturbi dell’alimentazione e vissuto corporeo. Scienze del
Pensiero e del Comportamento, 3, 1-12.
29. Fassone G., Ivaldi A., Valcella F., Foggetti P., Iodice M., Trincia V., Santomassimo C., Battisti F.,
Tombolini L., Scarcella F., Prunetti E., Pallini S., Manaresi F., Liotti G. (2008). Il sistema
cooperativo-paritetico nell’AIMIT e alleanza terapeutica: Studio preliminare sulla validità dei
costrutti. Quaderni di Psicoterapia Cognitiva, 56-57.
30. Pallini S., Valcella F. (2008). Il problema delle transizioni tra sistemi motivazionali interpersonali:
categoria o dimensione? Quaderni di Psicoterapia Cognitiva, 246-248.
31. Valcella F., Fassone G., Pallini S., Ivaldi A., Prunetti E., Scarcella F., Tombolini L., Manaresi F.
(2008). La validazione dell’AIMIT. Quaderni di Psicoterapia Cognitiva, 59-60.
32. Amann Gainotti M., Pallini S. (2007). Italian primary school children’s spontaneous ideas about
Europe. Childhood and Society, 1(3), 7-21.
33. Amann Gainotti M., Pallini S. (2006). Spontaneous geographical maps of Europe by Italian school
children. Cognitive Processing, 7(Suppl.1), 112-114.
34. Amann Gainotti M., Pallini S. (2006). Motivations for choosing nursing degree: a comparative
research. International Nursing Perspectives, 6(2), 41-48.
35. Pallini S., Montini G., Martorello M., Esposto C. (2006). I valori nella professione infermieristica:
un’indagine condotta in una ASL romana. Nuove Tendenze della Psicologia, 4(3), 407-421.
36. Amann Gainotti M., Liberati A., Pallini S. (2006). Cinque anni dopo la maturità: quale percorso?
Una indagine sugli alunni di Rieti condotta dagli insegnanti del master “Mediatore per
l’orientamento”. Quale Psicologia, 27, 79-95.
7
37. Laghi F., Pallini S., D’Alessio M. (2006). Differenze di genere nell’approccio allo studio e nella
scelta della facoltà universitaria: un intervento di orientamento nell’Università La Sapienza di
Roma. Quale Psicologia, 27, 50-63.
38. Pallini S., Amann Gainotti M., Tabasso C. (2005). Continuità tra le relazioni d’attaccamento e i
legami coniugali violenti. Psicobiettivo, 2, 47-66.
39. Amann M., Pallini S. (2005). Immagini dell’interno del corpo in soggetti anoressici e bulimici: Uno
studio esplorativo. Psichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza, 72, 129-138.
40. Amann Gainotti M., Pallini, S., Pulicani S., Matteo K. (2004). La scelta della Facoltà di studenti
romani di Scienze della Formazione e di Psicologia. Rivista per l’Orientamento Magellano,19,
21-30.
41. D’Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2004). Lo studio dell’indecisione accademica in un intervento di
orientamento universitario. Orientamenti Pedagogici, 51(6), 1049-1062.
42. Laghi F., D’Alessio M., Pallini S. (2004). Autopresentazione immagine di sé e relazioni
interpersonali in un campione di adolescenti. Ricerche di Psicologia, 4(27), 7-33.
43. Amann Gainotti M., Pallini S. (2002). Corpo, genere e filosofia: alcune osservazioni sul campo.
Rivista di Sessuologia clinica, 9, 65-78 .
44. Pallini S., Pompei C., Mencarini M. (2000). L’immagine corporea in pazienti con disturbi
dissociativi. Ricerca in psicoterapia, 3(2-3), 156-169.
45. Pallini S., Busto G., Peretti C. (2000). Un programma di psicoterapie brevi a termine prefissato.
Quaderni di Psicoterapia Cognitiva, 6, 92-93.
46. Pallini S., Schepisi L., Valcella F. (1999). Disturbi di personalità. Alcuni modelli esplicativi.
Psicoterapia relazionale, 9, 45-67.
47. Brogna P., Ariaudo A., Bramini M., Conversano P., De Angelis G, Isola L., Pallini S. (1998). Il
lavoro in équipe nei servizi pubblici, Psicobiettivo, 3, 69-76.
48. Cecere F., Pallini S., Perucci C.A., Pasquini P. (1992). Mortality rates among psychiatric
patients, during and after the “psychiatric reform” in the region of Rome (Italy), Annali dell’Istituto
Superiore di Sanità, 28 (4), 523-526.
49. Castelli Gattinara P., Isola L., Morganti G., Pallini S. (1990). La relazione terapeutica come
contesto emotivo di cambiamento. Psicobiettivo,1, 9-21.
50. Gerace D., Liotti G., Pallini S. (1990). Memoria episodica e memoria semantica in Psicologia
clinica. Ricerche di psicologia, 1, 5-29.
51. Cecere F., Butera N., Fina D., Izzi I., Pallini S. (l986). La nuova utenza nel Centro di Salute
Mentale dell' USL RM-XII. Prospettive Sociali e Sanitarie, 8, 9-l3.
52. Mancini F., Pallini S., Donato A.. (1985). Lo sviluppo strutturale della conoscenza di sé.
Psichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza, 52, 285-293.
53. Mancini F., Pallini S., Donato A. (1984). Lo sviluppo dei contenuti della conoscenza di Sé: uno
studio nell'ambito della teoria dei costrutti personali. Psichiatria dell’infanzia e dell’adolescenza,
51, 651-660.
8
54. D'Alessio M., Pallini S. (1984). La formazione dell’identità sessuale. Età evolutiva, 19, 41-53.
55. D'Alessio M., Pallini S., Donato A. (1979). L'acquisizione dei ruoli sessuali in età prescolare:
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3. VOLUMI
57. De Angelis B., Costa C., Pallini S. (2012). Tra reale e irreale. Giovani ai margini. Milano:
FrancoAngeli
58. Amann Gainotti M., Pallini S. (a cura di) (2008). La violenza domestica: prospettive, testimonianze
ed interventi. Roma: Ma.gi.
59. Pallini S. (2008). Psicologia dell’attaccamento, processi interpersonali e valenze educative. Milano:
FrancoAngeli.
60. D’Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2007). Mi oriento. Il ruolo dei processi motivazionali e volitivi.
Padova: Edizioni Piccin Nuova Libraria.
61. Amann Gainotti M., Pallini S. (a cura di) (2006). Uscire dalla violenza. Risonanze emotive ed
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62. D'Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2005). L’orientamento nella scuola media. Roma: Amore
Editore
63. Amann Gainotti M., Pallini S. (a cura di) (2005). La relazione con l’altro. Roma: Quaderni, n.3,
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64. Pallini S. (2004). Recenti prospettive della teoria dell’attaccamento. Roma: Aracne.
65. Isola L., Pallini S. (1997). Lo psicologo clinico nei servizi, un itinerario cognitivista. Milano:
FrancoAngeli.
4. CAPITOLI IN VOLUMI
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67. Pallini S. (2013). La condizione di orfano: dalle rappresentazioni di J.J. Rousseau alle attuali teorie
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9
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Edizioni Universitarie Romane, (pp. 123-131).
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72. Ardovini C., Cotugno A., Costantini E., Fassone G., Iannucci C., Ivaldi A., Liotti G., Manaresi F.,
Mantione M.G., Monticelli F., Onofri A., Pallini S., Pancheri L., Prunetti E., Scarcella F., Tombolini
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11
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141.Pallini S., Amann Gainotti M., Tabasso C., Pasconcino E. (2005). “Mancata elaborazione delle
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147. D’Alessio M., Laghi F., Pallini S. (2004). Lo studio dell’indecisione come fattore di prevenzione di
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149. Mancini F., Donato S., Pallini S. (1984). La conoscenza delle proprie emozioni in ragazzi con
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125.Pallini S. (2004). Testi per il Sito dell’orientamento Università La Sapienza, Roma,
http://www.uniroma1.it/orientamento
Roma, 23/01/2012
Prof.ssa Susanna Pallini
16