PROVINCIA
DI RIMINI
Gruppo di Coordinamento
Pedagogico Provinciale
Percorso formativo
“Educare in tempo di crisi”
Aprile - Maggio 2013
22/4/2013 Nicola De Luigi – Sociologo
8/5/2013 Maurizio Temeroli – Segretario generale CCIAA Rimini
24/5/2013 Francesco Caggio - Pedagogista
I SERVIZI 0-3 ANNI IN PROVINCIA DI RIMINI
DATI DI SINTESI
PROVINCIA
DI RIMINI
(dati aggiornati al 31/12/2012)
SERVIZI EDUCATIVI per un totale di 2.082 POSTI
– N. 47 nidi (1.903 posti)
– N. 6 sezioni primavera (104 posti)
– N. 3 spazi bambini (55 posti)
– N. 4 educatrici domiciliari (20 posti)
SERVIZI RICREATIVI
– N. 21 di cui:
14 nel Comune di Rimini
2 nel Comune di Riccione
1 nel Comune di Santarcangelo di Romagna
3 nel Comune di Bellaria-Igea Marina
1 nel Comune di Cattolica
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Pedagogico Provinciale
16 Comuni su 27
sono dotati di almeno 1
servizio per la prima
infanzia
Il 75,5% dei posti
si concentra nei
comuni della costa
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DISTRIBUZIONE POSTI
per TIPOLOGIA DI GESTIONE
Gruppo di Coordinamento
Pedagogico Provinciale
DATI UTENZA
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(aggiornati al 31/12/2011)
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UTENZA POTENZIALE
(popolazione residente nella fascia di età 0-2 anni):
n. 9.441
Bambini che FREQUENTANO i servizi:
n. 1.985
TASSO DI COPERTURA
 calcolato solo sui comuni sede di almeno
un servizio (n. 16): 22,25%
 calcolato su tutti i 27 comuni: 21,03%
Alcune affermazioni autorevoli
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Gruppo di Coordinamento
Pedagogico Provinciale
• I nidi sono “luoghi di diffusione di una nuova cultura della cura e
dell’educazione dei più piccoli”…“tutti gli aspetti del capitale umano
adulto, dalle abilità della forza lavoro al comportamento
cooperativo e legale si basano sulle capacità che si sviluppano
durante l’infanzia, a partire dalla nascita.” (Rapporto Unicef 2008)
• Investire sui servizi per l’infanzia è una questione che riguarda la
possibilità del nostro paese di tornare a crescere e di pensarsi al
futuro” (CNEL)
• Interventi di ottima qualità nella prima infanzia hanno effetti
duraturi … Investimento sono i soldi impegnati nella prima infanzia,
perché determinano una crescita individuale delle persone, ciò
potrà avere ricadute economiche. Oggi abbiamo anche gli strumenti
per dimostrarlo.” (J. Heckman – premio Nobel per l’Economia anno 2000)
Equazione di Heckman (1)
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tecnologia della formazione delle abilità
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Heckman formula la seguente equazione, sintesi di ciò che egli
chiama la tecnologia della formazione delle abilità:
abilità che un individuo ha nel periodo (t+1) = abilità che un
individuo ha nel periodo t + l’investimento sull’individuo nel
periodo t + il contesto familiare nel periodo t.
Equazione di Heckman (2)
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t.
tecnologia della formazione delle abilità
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Equazione di Heckman (3)
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tecnologia della formazione delle abilità
Gruppo di Coordinamento
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Un aspetto importante di questa equazione sta nella sinergia o
complementarietà dei tre addendi.
Vale a dire che l’effetto dell’investimento sulle capacità future di
un individuo sarà maggiore se ci sono livelli maggiori di abilità
possedute in partenza e un migliore contesto familiare di
partenza.
Equazione di Heckman (4)
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tecnologia della formazione delle abilità
Gruppo di Coordinamento
Pedagogico Provinciale
Da questa equazione ne consegue che
1)quanto più gli interventi vengono fatti in periodi precoci dello
sviluppo quanto più essi producono risultati. In altri termini
non c’è il tradeoff equità/efficienza per gli interventi rivolti alla
prima infanzia;
2)l’intervento su una abilità risulta efficace nella misura in cui
esso venga effettuato nel periodo sensibile e critico per tale
abilità;
3) è fondamentale indirizzare politiche economiche e sociali a
sostegno delle famiglie svantaggiate con figli piccoli per
migliorare il contesto familiare in questo periodi della vita;