È iniziata nell’anno scolastico 2002-2003
(S. BECKETT , 1958)
 Socievole, disponibile e
cerca la relazione
 La produzione verbale è quasi
assente e la comunicazione è
espressa solo attraverso il
canale gestuale
 Dimostra frustrazione se
l’interlocutore non comprende
ciò che lei comunica
 Presenta disturbi
dell’attenzione, disprassia,
disturbi della comprensione
 Le piace la musica, andare a
cavallo e ascoltare storie
 Frequente è l’imitazione
 È una bambina di 9 anni
 Ricerca il sostegno dell’adulto
OBIETTIVI DESTINATI ALLO SVILUPPO
DELL’AUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE
Aumentare gradualmente le autonomie;
Avviare ad un percorso di autonomia
sociale e relazionale:
• migliorare lo scambio e la capacità di
iniziativa,
• aumentare la partecipazione al gruppo,
• favorire la socializzazione.
Esprimere i propri bisogni;
Esprimere le proprie sensazioni;
Formulare richieste;
Comunicare le proprie esperienze;
Comunicare il proprio pensiero;
Acquisire maggiore autonomia;
Favorire l’interazione con i pari.
Favorire l’utilizzo di simboli;
Conoscere e accettare uno strumento diverso
per comunicare;
Favorire il rispetto di tempi più lunghi per poter
comunicare;
Incrementare il senso di appartenenza al gruppo;
Interagire con Giulia.
La relazione tra insegnante di sostegno e insegnanti di
classe;
La relazione con Giulia;
La relazione con tutti i bambini;
La progettazione del P.E.P.;
La progettazione del lavoro di classe;
La condivisione di interventi con la famiglia;
La realizzazione di interventi con gli operatori del
servizio socio-riabilitativo.
La collaborazione con le persone che
operano con la bambina;
La comunicazione sui vissuti di Giulia;
La condivisione del P.E.P.
Strumenti didattici: schede, test,
programmi informatici;
Registrazioni video in situazioni diverse;
Sociogramma.
Strumenti ingombranti;
Difficoltà nell’utilizzare la C.A.A. in
contesti diversi da quello scolastico e
familiare;
Simboli limitati rispetto al linguaggio
verbale.
Integrare la C.A.A. con
l’apprendimento funzionale della lettoscrittura;
Accompagnare la bambina, con un
progetto formativo aggiornato rispetto
ai suoi progressi e permetterle così di
volare verso il suo futuro.
Sepulveda