PREMESSA: l’introduzione delle nuove tecnologie
informatiche
ha
avviato
un
processo
di
democratizzazione mutando la concezione stessa di
istruzione e formazione. Stiamo assistendo ad una vera
e propria rivoluzione che ha prodotto notevoli
cambiamenti in tutti i settori, da quello produttivo a
quello culturale. Anche nella nostra scuola è in atto un
processo di innovazione tecnologica, che considera la
multimedialità come un efficace strumento del
processo apprenditivo. Pertanto, grazie ai progetti Area
a Rischio, si è dato agli alunni l’opportunità di
acquisire competenze nell’uso delle nuove tecnologie,
proponendo contenuti specifici, tali da rendere
l’alunno autonomo nella gestione delle tecnologie
informatiche.
ALUNNI COINVOLTI NEL PROGETTO: classi IV E-F -B -C
TEMPI DI ESECUZIONE: 11 giugno- 11 luglio
STRUMENTI E SUSSIDI:
Gli strumenti a disposizione, da cui il progetto dovrà
essere supportato, saranno tutti gli strumenti hardware
e software.
SPAZI UTILIZZATI :
Il laboratorio di Informatica
FINALITA’
Caratterizzare il laboratorio di informatica quale ambiente
di lavoro in cui si sviluppa la trasversalità del sapere, .
Sviluppare capacità tecniche nell’uso del mezzo
informatico mediante l’analisi e l’uso di finestre, icone,
barre, simbologia e procedimenti di alcuni programmi.
Realizzare un ambiente di apprendimento cooperativo di
interazione e socializzazione per accettare le regole di
convivenza civile e stabilire relazioni positive con gli altri.
Giungere ad un uso sempre più autonomo del computer
come strumento per acquisire un corretto atteggiamento
nei confronti della tecnologia multimediale.
OBIETTIVI
 Conoscere le parti del computer
 Essere in grado di: formattare un testo, dimensionare e
inserire delle immagini, utilizzare la macchina fotografica
digitale, l’inserire tabelle e modificarle
 Ricercare immagini su internet
 Saper preparare una presentazione multimediale
utilizzando il software Power Point
 Saper utilizzare una pen drive usb personale per il
salvataggio e la gestione dei propri dati.
Dalle schede di gradimento (cfr risultati slide successiva)
presentate ai genitori, si è rilevato che hanno sperimentato
l’istituzione scolastica come sostegno, come luogo di
partecipazione che è riuscita a coinvolgere anche nel
periodo estivo i propri figli in attività ludico-formative.
Diverse famiglie hanno chiesto un orario di almeno 3-4 ore
giornaliere, mentre la maggior parte di esse ha valutato
positivamente l’organizzazione: dalle informazioni ricevute
ai contenuti fino alla metodologia utilizzata nel laboratorio.
RISULTATI SCHEDA PER LA RILEVAZIONE DEL GRADIMENTO DELL’INIZIATIVA DA PARTE DEI GENITORI
DEGLI ALUNNI
Numero di genitori a cui è stata somministrata la scheda
19
Numero di genitori che hanno risposto al questionario
Riportare in termini numerici le risposte ottenute alla seguente
domanda: Le informazioni, le comunicazioni e gli avvisi ricevute in
fase di coinvolgimento nel progetto sono state chiare?
15
2
13
Riportare in termini numerici le risposte ottenute alla seguente
domanda: Relativamente agli interventi seguiti può esprimere il suo
livello di soddisfazione relativamente ai contenuti, alla chiarezza
comunicativa del docente e alle metodologie utilizzate?
1
3
11
Riportare in termini numerici le risposte ottenute alla seguente
domanda: Ritiene che le ore previste per le attività siano rispondenti
alla sua disponibilità di tempo?
Riportare in termini numerici le risposte ottenute alla seguente
domanda: Quanto ritiene siano importanti le tematiche affrontate
durante questi incontri?
Riportare in termini numerici le risposte ottenute alla seguente
domanda: Quanto ritiene siano importanti le forme di collaborazione
attivate tra i diversi soggetti del territorio (scuola, genitori,
associazioni di genitori, governo locale ecc.)?
1
7
7
5
10
1. se la risposta è “ 2. se la risposta è “ poco”
per nulla”
3. se la risposta è “
abbastanza”
15
4. se la risposta è “ molto”
Il momento della verifica e della valutazione iniziale e finale ha
permesso al docente di : esaminare analiticamente i risultati e i
procedimenti, di migliorare continuamente l’attività di intervento e
di apprendimento.
Dai grafici allegati (cfr slide successiva) è emerso che gli alunni,
attraverso l’aiuto reciproco e la collaborazione, hanno rispettato le
regole dei convivenza, sviluppato l’area affettivo-relazionale, il
grado di coinvolgimento e interesse.
Sono stati registrati, altresì, miglioramenti nelle competenze
informatiche, in particolare nell’uso del softwar power point.
Aree a rischio………
ANALISI DELLA RICADUTA DIDATTICA SUL CURRICULARE
MODULO: PCLANDIA
RILEVAZIONE IN INGRESSO
1. Si adegua e accetta le regole di convivenza della classe
2. Nelle sue attività manifesta impegno e partecipazione.
3. Stabilisce relazioni positive con gli adulti e con il gruppo dei pari
4. Comprende le consegne, riconosce le difficoltà e le supera, progettando la propria azione
5. Sa usare il computer come strumento di lavoro
6. Produrre una presentazione multimediale utilizzando il software power point
7. Acquisisce un corretto atteggiamento nei confronti della tecnologia multimediale anche come gioco
INDICATORI n.
ADDEVICO NOEMI
ALFIERO PIETRO
BRILLANTE SERGIO
BUONGIORNO MARIANNA
CAPUANO SALVATORE
CONTE RACHELE FRANCESCA
D'ANNA FERDINANDO
D'AURIA FRANCESCO PIO
DE SIMONE GIOVANNA
DE FALCO EMANUELE PIO
LEONE GIANLUCA
LUPOLI FELICIA
MILZI GIUSEPPE
PESCE VINCENZO
PIROZZI SIMONE
ROMANO ALESIO
SILVESTRI FRANCESCO PIO
SILVESTRI PASQUALE
MARSEGLIA ERICA
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
1
2
1
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
3
3
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
3
2
2
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
5
2
2
2
1
2
1
2
2
1
2
2
2
1
2
3
2
2
2
2
6
2
2
2
2
2
1
2
3
1
2
3
3
2
2
3
3
2
2
2
7
2
2
1
2
2
2
2
3
1
1
2
2
2
3
Legenda
3 1 Sempre
3 2 Talvolta
2 3 Quasi mai
2
2
Progetto Aree a Rischio
ANALISI DELLA RICADUTA DIDATTICA SUL CURRICULARE
MODULO : PCLANDIA
RILEVAZIONE FINALE
1. Si adegua e accetta le regole di convivenza della classe
2. Nelle sue attività manifesta impegno e partecipazione.
3. Stabilisce relazioni positive con gli adulti e con il gruppo dei pari
4. Comprende le consegne, riconosce le difficoltà e le supera, progettando la propria azione
5. Sa usare il computer come strumento di lavoro
6. Produrre una presentazione multimediale utilizzando il software power point
7. Acquisisce un corretto atteggiamento nei confronti della tecnologia multimediale anche come gioco
INDICATORI n.
ADDEVICO NOEMI
ALFIERO PIETRO
BRILLANTE SERGIO
BUONGIORNO MARIANNA
CAPUANO SALVATORE
CONTE RACHELE FRANCESCA
D'ANNA FERDINANDO
D'AURIA FRANCESCO PIO
DE SIMONE GIOVANNA
DE FALCO EMANUELE PIO
LEONE GIANLUCA
LUPOLI FELICIA
MILZI GIUSEPPE
PESCE VINCENZO
PIROZZI SIMONE
ROMANO ALESIO
SILVESTRI FRANCESCO PIO
SILVESTRI PASQUALE
MARSEGLIA ERICA
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2
3
2
1
1
1
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
1
2
1
3
2
1
2
2
2
3
3
2
2
2
1
1
4
2
3
2
1
2
2
2
2
1
3
2
2
2
3
1
2
2
3
1
5
2
3
2
1
2
2
3
1
2
2
2
2
3
3
1
2
2
1
1
6
2
2
2
1
2
2
3
2
2
1
2
2
3
3
2
2
1
1
1
7
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
3
2
2
2
1
1
Legenda
1 Sempre
2 Talvolta
3 Quasi mai
CONFRONTO VALUTAZIONE
I
Sempre
Talvolta
Quasi mai
F
20
98
15
I
36
78
19
F
1
16
2
I
4
15
0
F
3
16
0
I
3
13
3
F
2
14
3
I
5
11
3
F
5
14
0
I
4
11
4
F
4
14
1
I
5
10
4
F
2
12
5
I
5
11
3
F
3
12
4
10
7
2
PCLANDIA
16
14
12
10
8
Sempre
Talvolta
6
4
2
0
Si adegua e accetta
Nelle sue
le regole
attività
Stabilisce
manifesta
relazioni
Comprende
positive
Saleusare
consegne,
il computer
Indicatore
comeAcquisisce
6
un corretto
di convivenza
impegno
della classe
e con
partecipazione.
gli adulti riconosce
e con il gruppo
le difficoltà
strumento
e le di lavoroattegiamento nei confronti
dei pari
supera, progettando la
della tecnologia multimediale
propria azione
anche come gioco
Quasi
mai
PCLANDIA
100
90
80
70
60
Ingresso
50
Finale
40
30
20
10
0
Sempre
Talvolta
Quasi mai
0
0
METODOLOGIA
Si prevede un prevalente utilizzo del laboratorio, data la buona
propensione degli alunni per l’attività al computer; in particolare viene
privilegiato il lavoro a coppie in modo che i bambini possano consultarsi
a vicenda.
Ogni nuovo argomento viene presentato e illustrato in classe, dove gli
alunni possono intervenire per eventuali chiarimenti o per portare il loro
contributo; i bambini vengono poi accompagnati in laboratorio dove
hanno a disposizione un numero adeguato cui potersi esercitare.
PRODOTTO
FINALE
CD delle attività svolte
Ritengo, che questa esperienza progettuale sia stata molto significativa
per la docente, che abbia rappresentato un’indimenticabile esperienza
educativa per gli alunni e sia stata molto gradita dalle famiglie, in quanto
si è raggiunto l’obiettivo fondamentale : l’integrazione e l’arricchimento
formativo di ogni alunno. L’apertura della scuola nel mese di giugno e
luglio ha, infatti, colmato un vuoto istituzionale evitando che i bambini
trascorressero intere giornata per strada.
Vincente si è rilevata l’uso del programma power point, che ha permesso
agli alunni di creare una presentazione multimediale personalizzata che li
ha impegnati nella ricerca del materiale sull’alimentazione nonché
nell’assemblaggio, rielaborazione del prodotto finale (cfr slide
successiva).
GITA AL MERCATO
Secondo i nutrizionisti, per una dieta
bilanciata dovremmo mangiare almeno 400
grammi al giorno di frutta e verdura.
Battaglia
Ortolana
Chi ha un orto sa che le verdure e la frutta non crescono tutto l’ anno: ogni
ortaggio ha, infatti, la sua stagione d’ oro
TESORI SOTTOMARINI
Il pesce è una miniera di benessere. Eppure, secondo le statistiche, gran parte
degli italiani mangia pesce solo una volta alla settimana. I nutrizionisti
suggeriscono di consumarlo almeno due a Settimana. Nutriente e digeribile, e
ricco di composti polinsaturi, tra CUI GLI Omega 3, utili per il funzionamento del
sistema cardiocircolatorio , è anche fonte di minerali come il selenio, il fosforo, il
fluoro e lo iodio ( quest’ ultimo scarsamente presente in altri alimenti), che fanno
parte della costituzione dei vari tessuti dell’ organismo e regolano le funzioni
circolatorie, nervose e muscolari. Apporta inoltre una decreta quantità di vitamine
come quelle A ed E presenti nei pesci grassi (tonno , anguilla e sgombro) e
alcune del complesso B. I MOLLUSCHI (COZZE, VONGOLE e polpi) e i
crostacei( gamberi , scapi) hanno una composizione simile a quella del pesce con
un buon contenuto di zinco, magnesio e iodio; nel caso di cozze, vongole e
ostriche, anche di ferro.
Estate
Autunno
Inverno
Broccoli
x
x
Carciofi
x
x
carote
x
cetrioli
x
fagiolini
x
melanzane
x
peperoni
x
piselli
x
pomodori
x
x
x
radicchio
x
zucca
x
x
x
x
spinaci
zucchine
Primavera
Il pesce è una miniera di benessere. Eppure, secondo le
statistiche, gran parte degli italiani mangia pesce solo una
volta alla settimana. I nutrizionisti suggeriscono
di
consumarlo almeno due volte a Settimana. Nutriente e
digeribile, ricco di composti polinsaturi, tra cui gli Omega
3, utili per il funzionamento del sistema cardiocircolatorio ,
è anche fonte di minerali come il selenio, il fosforo, il
fluoro e lo iodio ( quest’ ultimo scarsamente presente in
altri alimenti), che fanno parte della costituzione dei vari
tessuti dell’ organismo e regolano le funzioni circolatorie,
nervose e muscolari, Apporta inoltre una discreta la quantità di
vitamine come quelle A ed E presenti nei pesci grassi (tonno,
anguilla e sgombro ) e alcune del complesso B. I molluschi (
cozze, vongole e polpi ) e i crostacei (gamberi , scampi) hanno
una composizione simile a quella del pesce con un buon
contenuto di zinco , magnesio e iodio; nel caso di cozze ,
vongole e ostriche , anche di ferro
Così come i prodotti legati alla terra, anche il pesce ha i suoi ritmi
stagionali. Per via delle fasi del ciclo vitale o delle migrazioni, infatti , la
disponibilità di pesce varia nell’ arco dell’ anno , e le scelte alimentari
dovrebbero tener conto di queste variazioni cicliche . Per alcune specie
ittiche la pesca è addirittura vietata per consentirne la riproduzione .
Quando il pesce non è disponibile, i mercati sono approvvigionati con
prodotti di allevamento (acquicoltura). Un’ altra alternativa è il pesce
surgelato.
INVERNO
Alice, calamaretto, cefalo, cernia, dentice,
mazzancolla, pagro, spigola, spinarolo
PRIOMAVERA
Aragosta, gamberetto rosa, granchio, nasello, pesce
San Pietro, pesce spada, rana pescatrice, razza,
ricciola
AUTUNNO
Acciuga, cefalo, granchi, orata, sarago, sardina, sgombro,
sogliola, vongola verace
ESTATE
Calamaro, gattuccio, moscardino, ombrina,
pannocchia, polpo, rombo chiodato, seppia, tonno rosso
ARANCIONE
ROSSO
VIOLA
VERDE
BIANCO
Carote, peperoni,
zucche, albicocche
arance,clementin
Pomodori,
barbabietole,
ravanelli, angurie,
fragole,ciliegie…..
Melanzane,
radicchio,
trevisana, fichi,
frutti di bosco,
prugne, uva……
Asparagi, broccoli,
insalata, fagiolini, piselli,
zucchine, kiwi…..
Aglio, cipolle, finocchi,
funghi, mele, pere…….
Questo gruppo è
efficace su tratto
urinario, memoria e
contro la fragilità
capillare e l’
arteriosclerosi.
Questo gruppo è
efficace su tratto
urinario, vista,
invecchiamento e
memoria .
Questo gruppo è efficace
su circolazione
sanguigna, vista, ossa e
denti.
Questo gruppo è
efficace su livelli di
colesterolo, tessuto
osseo e polmoni.
ne, meloni, pesche
……
Questo gruppo è
efficace su sistema
immunitario, vista e
pelle.
Per crescere bene è necessario mangiare ogni giorno in modo variato.
Alcuni nutrienti si trovano, infatti, solo in determinati gruppi di alimenti. E’
una questione di qualità, ma anche di qualità, o meglio di proporzione.
Latte e latticini
danno un …
Calcio a molti
problemi
Pane, pasta, riso e patate
Sono carboidrati, il
nostro carburante
Frutta e verdura ci
regalano il pieno di
vitamine e minerali
I cibi e le bevande molto
ricche di grassi o
zuccheri occupano lo
spicco più piccolo infatti
vanno consumati solo
occasionalmente e non
tutti i giorni