Ne farò un albero…
Vademecum per capire la scuola
che cambia
“Ogni studente suona il suo strumento, non c'è
niente da fare.
La cosa difficile è conoscere bene i nostri
musicisti e trovare l'armonia.
Una buona classe non è un reggimento che
marcia al passo, è un'orchestra che suona la
stessa sinfonia.
E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare
solo tin tin, o lo scacciapensieri che fa soltanto
bloing bloing, la cosa importante è che lo
facciano al momento giusto, il meglio possibile,
che diventino un ottimo triangolo, un impeccabile
scacciapensieri, e che siano fieri della qualità che
il loro contributo conferisce all'insieme.
Siccome il piacere dell'armonia li fa progredire
tutti, alla fine anche il piccolo triangolo
conoscerà la musica, forse non in maniera
brillante come il primo violino, ma conoscerà la
stessa musica.”
Tratto da “Diario di scuola”
di Daniel Pennac
Obbligo o cambiamento?
“...le Indicazioni costituiscono il quadro di riferimento per la
progettazione curricolare affidata alle scuole. Sono un testo
aperto, che la comunità professionale è chiamata ad assumere e
contestualizzare, elaborando specifiche scelte, relative a
contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i
traguardi formativi previsti dal Documento Nazionale.”
Da ciò si deduce che il curricolo è e deve essere visto come
spazio di ricerca e innovazione per gli insegnanti e non come puro
adempimento.
Lavorare sul curricolo, nel testo delle Indicazioni, significa
partecipare a processi di apprendimento organizzato da parte di
una comunità professionale i cui elementi distintivi sono, senza
ombra di dubbio, partecipazione e apprendimento continuo.
Contenuti chiave delle indicazioni
Priorità:
Essenzialità:
Ricerca dei nuclei fondamentali
delle discipline
Maggiore attenzione per una
solida acquisizione delle
conoscenze e competenze di
base
Contenuti chiave
delle Indicazioni
Dialogo tra le discipline:
Traguardi:
Insegnare a ricomporre i grandi
oggetti della conoscenza in una
prospettiva complessa
Sistema di verifiche periodiche
e sistematiche degli
apprendimenti
Cosa cambia per le scuole?
Le competenze chiave
Le competenze chiave europee sono otto e costituiscono il bagaglio di
abilità e attitudini necessarie per il cittadino europeo.
Esse rappresentano il riferimento necessario per la definizione e la
valutazione degli obiettivi curricolari in ogni disciplina:
1. Comunicazione nella madrelingua
2. Comunicazione nelle lingue straniere
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e
tecnologia
4. Competenza digitale
5. Imparare ad imparare
6. Competenze sociali e civiche
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
8. Consapevolezza ed espressione culturale
Per promuovere le competenze chiave non
s’individua una metodologia univoca ma
s’intravedono alcune caratteristiche
essenziali.
Partendo dal presupposto che una
competenza è un’attitudine a svolgere un
compito, un aspetto imprescindibile per
individuare, valutare e certificare una
competenza è proporre “compiti di realtà”
o “prove esperte” in cui l’alunno è messo in
opera nel saper utilizzare quello che sa.
Queste rientrano in unità didattica
multidisciplinare che prendono il nome di
“Unità di Apprendimento”.
Cos’è un curriculum verticale??
Esso “è il cuore didattico del Piano dell’offerta
formativa e rappresenta l’insieme delle esperienze
didattiche che, dai 3 ai 14 anni, in modo progressivo,
graduale e continuo, promuovono negli allievi il
conseguimento dei risultati attesi sul piano delle
competenze”
Il curricolo verticale non deve essere inteso come
semplice sommatoria dei tre curricoli (infanzia,
primaria e secondaria di primo grado) ma come
“risultante” delle scelte culturali, pedagogiche,
metodologiche e disciplinari caratterizzanti il
percorso formativo di ciascun allievo.
Arte e
Immagine
Musica
Arte e
Immagine
Musica
DISCIPLINE
Educazione
fisica
Cittad.Costit.
Religione
Il sé e l’altro
Educazione
fisica
Cittad.Costit.
Religione
Geografia
Storia
La conoscenza del
mondo
Geografia
Storia
Matematica
Scienza
Tecnologia
Italiano
Inglese
SCUOLA
DELL’INFANZIA
I discorsi e le
parole
Matematica
Scienza
Tecnologia
Lingua 2°
SCUOLA
SECONDARIA
Italiano
DI Inglese
PRIMO GRADO
SCUOLASECONDARIA SCUOLA PRIMARIA
DI SECONDOGRADO
CAMPI DI ESPERIENZA
Il corpo e il
movimento
Immagini
suoni
colori
DISCIPLINE