Progetto Motus
Liceo Statale
“Leonardo da Vinci”
Jesi
Liceo Statale
“Leonardo da Vinci”
• Liceo Scientifico
• Liceo delle Scienze applicate
• Liceo Linguistico
Classi coinvolte nel Progetto
Motus
• Classe pilota: I A indirizzo Liceo
Scientifico
• Classe II C indirizzo Liceo Linguistico
• Classe III A indirizzo Scienze applicate
I A: discipline coinvolte
LATINO
STORIA E
GEOGRAFIA
SCIENZE
Classe I A
ITALIANO
DISEGNO
Incontri di formazione
Coach: prof.ssa Enrica Bricchetto
10 ottobre: avvio dei lavori
30 novembre: progettazione
30 gennaio: progettazione
22 marzo: supervisione in aula
17 maggio: supervisione in aula
Focus individuati
1) Favorire la
partecipazione al
forum del gruppo
classe
2) Favorire la
partecipazione
attiva alla
costruzione della
lezione
Tecnologia
Aula dotata di video proiettore e connessione wifi
Netbook del docente
Netbook per ogni studente e/o gruppi di studenti
Setting prevalentemente a isole
1) Favorire la partecipazione al gruppo
classe
Google gruppi:
 Scambio materiali
 Consegna intermedia dei lavori
2) Favorire la partecipazione attiva alla
costruzione della lezione
Ricerca sul web
Produzione di
elaborati
Condivisione e scambio del materiale
acquisito e prodotto tramite il gruppo Google
Software utilizzati
• Pacchetto Open Office
• Power point
• Windows Movie Maker / Pinnacle
Latino prof.ssa Wilma Donati
Il matrimonio romano
•Ricerca e schedatura di siti di
latino
•Utilizzo di siti con esercizi interattivi
•Gruppi di lavoro per la selezione
sitografica sulla Famiglia romana
•Produzione di ppt ed esposizione
alla classe sui singoli aspetti della
famiglia romana
GRIGLIA di ANALISI DEI SITI
WEB di LATINO
1. IDENTIFICAZIONE
- Url: url dell’home page del sito
- Titolo: titolo o denominazione del sito
- Data di realizzazione: data di prima pubblicazione del sito
- Data dell’ultimo aggiornamento: data di ultimo aggiornamento del sito
- Soggetti responsabili: individuare i soggetti responsabili della realizzazione del sito, sia
dal punto di vista dei suoi contenuti che della sua realizzazione tecnica
2. CONTENUTI
- Descrizione della tipologia di materiali e di testi contenuti nel sito
- Descrizione delle finalità e dei destinatari del sito
3. STRUTTURA E LINGUAGGI COMUNICATIVI
- Descrizione della fruibilità dei contenuti del sito e della loro organizzazione
- Presenza della possibilità di interazione dell'utente
4. GIUDIZIO COMPLESSIVO
- Valutazione: giudizio riassuntivo ed argomentato sul sito
Disegno prof.ssa Elisabetta Lombardi
• Lezione partecipata
con studenti che,
usando Draw di
Open Office,
eseguono le
indicazioni della
docente sulle
proiezioni
ortogonali.
Scienze prof.ssa Anna Rita Petrelli
• È stato proposto alla classe di
preparare una presentazione
in Power Point su un
argomento facente parte della
programmazione di lavoro
annuale: la forma della Terra.
• Tutti gli alunni, in piccoli
gruppi da due, tre o quattro
ragazzi, o singolarmente,
hanno svolto il compito
assegnato utilizzando
materiale reperito
autonomamente sulla rete.
Storia e geografia
•
•
•
•
•
Ricerca su "Migranti di oggi e di ieri nel
nostro territorio". Raccolta delle domande
dei ragazzi, attraverso il gruppo di google.
Assegnazione dei vari ambiti di ricerca.
Raccolta delle informazioni ricavate da siti
internet, tratte da enti e istituzioni locali,
indagine sul territorio, dati raccolti attraverso
interviste.
Presentazione e discussione in classe dei
lavori elaborati (relazioni, interviste, grafici,
ppt, video).
Redazione di un questionario generale con
link ipertestuali.
prof.ssa Elvira Barba
Italiano
prof.ssa Giovanna Giuliodori
• Elaborazione di un questionario da sottoporre
alle famiglie sulla ricezione dei Promessi
sposi, somministrato con Google moduli.
• Schedatura di versioni televisive,
cinematografiche e teatrali de I promessi sposi
• Ricerca su You Tube dei video relativi alle
opere scelte e schedatura di tali versioni audiovisive.
• Analisi guidata delle versioni audio-visive e
confronto con il testo narrativo.
• Relazioni sulle singole lezioni di confronto tra
I promessi sposi e le versioni televisive e
teatrali.
• Realizzazione di video lezioni. Visione e
discussione in classe dei singoli video prodotti.
SCHEDE DEGLI
SCENEGGIATI TELEVISIVI
DEI PROMESSI SPOSI
Sceneggiato televisivo, 8 puntate
TITOLO: I promessi sposi
DATA: 1967
REGISTA: Sandro Bolchi
SCENEGGIATORI: Sandro Bolchi, Riccardo Bacchelli
COLONNA SONORA: Fiorenzo Carpi
INTERPRETI: Lucia: Paola Pitagora
Agnese: Lilla Brignone
Renzo: Nino Castelnuovo
Don Abbondio: Tino Carraro
Don Rodrigo: Luigi Vannucchi
Fra Cristoforo: Massimo Girotti
Sceneggiato televisivo, 5 puntate
TITOLO: I promessi sposi
DATA: 1989
REGISTA: Salvatore Nocita
SCENEGGIATORI: Enrico Medioli, Roberta Mazzoni, Pier Emilio, Gennarini, Salvatore Nocita
COLONNA SONORA: Ennio Morricone
INTERPRETI: Lucia: Delphine Forest (doppiatore: Loredana Nicosia)
Agnese: Gisella Stein (Deddi Savagnone)
Renzo: Danny Quinn (Mauro Gravina)
Don Abbondio: Alberto Sordi
Don Rodrigo: Gary Cady (Mario Cordova)
Fra Cristoforo: Franco Nero
Scheda delle versioni cinematografiche, televisive, teatrali
de I promessi sposi
Anno:
Regia:
Sceneggiatura:
Interpreti:
don Abbondio
Renzo
Perpetua
Bravi
Scena: I cap. / incipit e incontro tra i bravi e don Abbondio
Link:
Romanzo
Sceneggiato/ parodia/ musical
Cap. I, riassunto:
Quali eventi sono omessi?
Quali sono aggiunti?
Quali sono accorciati?
L'ordine degli eventi: cronologico, regressivo
o parzialmente regressivo?
L'ordine degli eventi è il medesimo del
romanzo?
Quali personaggi sono impegnati in sequenze
dialogiche?
I dialoghi sono modificati? Se sì, in che
modo?
Descrizione dei luoghi:
Descrizione dei luoghi o della scenografia:
Descrizione dei personaggi:
Descrizione dei personaggi: affinità e
differenze con i personaggi manzoniani
Voce narrante:
Esiste una voce narrante? Se sì, è un narratore
interno o esterno?
Musica:
Conclusioni
Aspetti positivi
• Gli allievi hanno lavorato con impegno,
sia approfondendo i contenuti sia curando
la veste grafica degli elaborati.
• Hanno dimostrato interesse e
partecipazione, soprattutto nel costruire le
lezioni.
• L’esperienza ha costituito uno stimolo
anche per i docenti a cimentarsi con nuove
strategie di insegnamento, mettendo in
gioco le competenze digitali proprie e
degli alunni.
•
•
•
•
Aspetti negativi
I tempi necessari per portare a termine i
lavori sono stati molto dilatati, al punto da
dover operare dei tagli alla
programmazione disciplinare di inizio
anno.
Non risulta particolarmente incrementato
il livello di motivazione degli studenti, già
alto ed adeguato.
Non si è ravvisato un significativo
miglioramento nel profitto.
L’effettivo valore aggiunto di lezioni
centrate sull’uso delle nuove tecnologie è
risultato meno evidente in alcune
discipline, in cui il lavoro si è sovrapposto,
non integrato, con la programmazione del
docente, che ha dovuto puntare ad obiettivi
diversi da quelli fissati ad inizio anno.