E - Tutor Valeria Deschino
Istituto Comprensivo di Villasimius
A CHI E’ STATA AFFIDATA:
COSA E’ PUNTOEDU:
La formazione è stata affidata a INDIRE
l'Istituto nazionale di documentazione per
l'innovazione e la ricerca educativa che ha
messo a disposizione del percorso
formativo la piattaforma di PUNTOEDU.
E’ un ambiente di lavoro on-line, creato da
INDIRE, che offre a tutti i corsisti la
possibilità
di
elaborare
percorsi
individualizzati di apprendimento, favorendo
lo sviluppo di competenze e facilitando così il
passaggio dalla teoria alla pratica (learning
by doing ).
LA FORMAZIONE D.L. 59
IN QUALI AMBIENTI SI SVOLGE:
Si svolge in aula e per la parte on-line in
PUNTOEDU
Istituto Comprensivo di Villasimius
A CHI E’ RIVOLTA:
FINALITA’ :
E’ rivolta a tutti gli insegnanti delle scuole
dell’infanzia, primarie e secondarie di
primo grado, sia statali che paritarie.
Serve a preparare gli insegnanti, ad affrontare i
processi di innovazione che le scuole dovranno
attuare con l’entrata in vigore del D.L. 59.
Inoltre serve a costituire una “comunità di
insegnanti” che ricerca le modalità migliori per
utilizzare la multimedialità nell’insegnamento.
LA FORMAZIONE D.L. 59
QUALE MODELLO FORMATIVO
UTILIZZA:
Viene utilizzato un modello che propone una
combinazione di momenti di formazione on-line,
che ogni corsista gestisce individualmente
secondo modalità, tempi ed esigenze personali ,e
di incontri “in presenza” insieme ai colleghi e al
tutor.
IN QUALI SPAZI:
In aula con i colleghi e il tutor, dove
verranno discussi i temi della formazione, si
confronteranno le esperienze e si otterrà un
sostegno costante durante tutta la durata
del percorso formativo.
On-line dove si lavorerà singolarmente e in
gruppo, ma anche in momenti diversi da quelli
da trascorrere in aula.
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AI CORSISTI SONO RICHIESTE DUE
DIVERSE MODALITA’ DI LAVORO:
INCONTRI IN PRESENZA:
Per un minimo di 18 ore obbligatorie a
corso, dove i corsisti sono divisi in
classi e sono affiancati dall’ e-tutor
Gli incontri possono servire per:
• discutere
e
approfondire
le
tematiche proposte nelle diverse aree
di
formazione
on-line
(area
informatica, area di sostegno ai
processi di innovazione)
• realizzare le attività laboratoriali in
piccoli gruppi o singolarmente, con
l’aiuto, (nei modi e nelle forme
possibili) del tutor.
• socializzare le attività realizzate.
ATTIVITA’ ON-LINE:
Dove l’attività di auto-formazione si basa:
• sulla lettura dei materiali di studio e di
approfondimento pubblicati on-line (auto-formazione).
• sulla realizzazione di attività laboratoriali, inerenti
le tematiche sviluppate per la formazione, da
condividere negli incontri in presenza e nelle aree di
interazione riservate ai corsisti (classe virtuale,
forum, ecc…) .
Tutte queste attività, devono essere personalizzate
da ogni corsista , sia come tempi che come contenuti,
in base alle necessità e agli interessi del singolo.
In questo ambito non si parla di numero di ore ma di
cumulo di punteggio, ovvero di crediti che vengono
assegnati dalla piattaforma al corsista in base alle
attività svolte da ciascuno on line.
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ORGANIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DEL CORSO DI:
INFORMATICA
L'area è strutturata a partire da quattro obiettivi generali di
apprendimento per ognuno dei quali sono presenti una serie di
obiettivi specifici.
Ogni obiettivo specifico a sua volta da accesso ad attività di
laboratorio, materiali di studio, forum tematici, ecc… adeguati ai
diversi livelli scolastici.
I contributi proposti sono frutto dell’esperienza delle Associazioni
disciplinari, Università ed insegnanti di ogni ordine e grado.
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PRIMO OBIETTIVO:
Progettare
e
sperimentare
attività
didattiche
utilizzando prodotti multimediali o tecnologie digitali
specifiche.
Progettare, sperimentare e valutare sono i punti cardine di
questo obiettivo.
Le attività di laboratorio proposte comprendono la definizione
di ipotesi progettuali, la sperimentazione in classe e infine la
valutazione dell'esperienza.
L'inquadramento teorico fornisce un'introduzione a tematiche
quali la progettazione universale, la valutazione di specifici
oggetti digitali come i software didattici, la distinzione tra
Tic e Tecnologie didattiche.
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SECONDO OBIETTIVO:
Costruire oggetti didattici con le tecnologie della
comunicazione e dell'informazione.
Come costruire gli strumenti del proprio lavoro: mappe
concettuali, ipermedia, storie multimediali per raccontare e
documentare esperienze didattiche. Queste le proposte di
attività di laboratorio per il corsista con la possibilità di
approfondire, attraverso il materiale teorico correlato, le
teorie pedagogiche e i processi cognitivi che sottendono le
attività proposte. Un ruolo di primo piano riveste inoltre il
tema della microrobotica e dei micromondi, con attività legate
alla costruzione vera e propria di learning object ma anche con
studi di caso su esperienze avvenute.
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TERZO OBIETTIVO:
Ricercare, collaborare e documentare
attraverso la rete.
Per il raggiungimento dell'obiettivo in oggetto vengono
proposte attività come passeggiate in rete a tema,
formulazione di progetti in ambito collaborativo,
progettazione di siti web per documentare l'attività
della classe. I materiali teorici inquadrano il supporto
reale che la rete offre alla didattica e offrono spunti
di riflessione sull'importanza della documentazione come
sviluppo necessario della progettazione didattica.
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QUARTO OBIETTIVO:
Utilizzare la dimensione del gioco per
imparare con il computer.
Il gioco è per il bambino un evento cognitivo e di
apprendimento, è un'attività attraverso la quale i suoi
sensi, le sue emozioni e il suo cervello si sviluppano.
L'offerta formativa di questo obiettivo parte dal
presupposto che è la dimensione ludica quella che
permette il primo approccio alle nuove tecnologie, non
solo per i ragazzi ma anche per gli adulti.
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SCHEMA DELL’AREA
Area Informatica
O.G.
O.S.
O.S.
O.G.
O.G.
O.G.
O.S.
LABORATORI
MATERIALI DI STUDIO
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FORUM
ORGANIZZAZIONE DEL PROGRAMMA DEL CORSO DI:
SOSTEGNO AI PROCESSI DI INNOVAZIONE
L'area è strutturata a partire da quattro sezioni di apprendimento
ognuna delle quali a sua volta, è divisa in una serie di obiettivi
generali.
Ogni obiettivo generale da accesso ad una serie di attività di
laboratorio, materiali di studio, forum tematici, ecc… adeguati ai
diversi livelli scolastici.
I contributi proposti sono frutto dell’esperienza delle Associazioni
disciplinari, Università ed insegnanti di ogni ordine e grado.
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PRIMA SEZIONE:
Flessibilità organizzativa:
La sezione prende in esame le strategie operative finalizzate a
ordinare in un progetto educativo le attività della scuola e
propone itinerari didattici legati all'analisi dei bisogni
formativi, del territorio, degli orari e degli spazi nel rispetto di
ruoli e funzioni.
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SECONDA SEZIONE:
Piani di Studio Personalizzati e Unità di
Apprendimento:
I saperi essenziali delle discipline, la didattica laboratoriale,
l’interdisciplinarità e la transdisciplinarità, oltre alle didattiche
speciali, sono i nodi di riflessione proposti dalle attività suddivise
tra i diversi ambiti disciplinari e i differenti ordini di scuola.
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TERZA SEZIONE:
Portfolio:
Alcuni aspetti problematici dell'applicazione del portfolio in
ambito scolastico: le motivazioni e le finalità, il rapporto con la
valutazione, gli strumenti per la sua costruzione, il ruolo delle
diverse figure coinvolte nella gestione del portfolio
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QUARTA SEZIONE:
Funzione tutoriale, orientamento,
rapporto con le famiglie e con i colleghi:
La funzione tutoriale, le relazioni con le famiglie e con il territorio,
e il rapporto con i colleghi sono a fondamento di ogni relazione
educativa di cui ciascun docente è competente.
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SCHEMA DELL’AREA
Area Sostegno ai Processi di Innovazione
SEZIONE DI
APPRENDIMENTO
O.G.
O.G.
SEZIONE DI
APPRENDIMENTO
SEZIONE DI
APPRENDIMENTO
SEZIONE DI
APPRENDIMENTO
O.G.
LABORATORI
MATERIALI DI STUDIO
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FORUM
MATERIALI DI STUDIO, LABORATORI E FORUM
LABORATORI:
MATERIALI DI
STUDIO:
Dispense su argomenti
teorici, inerenti il Tema
sviluppato all’interno del
modulo, e posti sotto
forma di ipertesti.
Da scaricare a cura di
ogni singolo corsista.
Attività pratiche individuali o
di gruppo da eseguire in classe
e/o on-line.
Potrebbe essere necessario
proporre l’attività agli alunni, o
ai colleghi del gruppo di lavoro.
Oppure
ancora,
potrebbe
trattarsi di attività che
coinvolgono esclusivamente il
singolo docente.
FORUM :
Spazi
dedicati
a
interventi da fare online su alcuni argomenti
scelti dal moderatore di
ogni singolo FORUM.
La partecipazione ai
forum è da farsi a cura
di ogni singolo corsista.
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IL SISTEMA DEI CREDITI :
Generalità:
Il sistema dei crediti permette la completa libertà di scelta: al corsista
infatti viene assegnato un numero totale di crediti da raggiungere. Ognuno
può decidere come totalizzarlo, scegliendo le attività on line che preferisce.
Per ognuna di queste viene assegnato un numero di crediti calcolato in
rapporto alla complessità, alla durata presunta della prova, alla tipologia di
impegno, ecc
ATTENZIONE:
Perché il corso sia ritenuto valido, ovvero sia considerato
completato, e quindi la relativa certificazione conseguita possa
essere considerata valida, è necessario, conseguire un minimo di
48 crediti.
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COME CUMULARE I CREDITI:
FORUM :
MATERIALI DI
STUDIO:
I materiali di studio non
danno luogo al rilascio di
crediti specifici: per ogni
area (informatica, inglese,
sostegno
ai
processi
innovativi)
vengono
attribuiti
in
modo
forfetario 2 crediti quando
viene scaricato il primo
materiale in formato PDF
LABORATORI:
Il corsista dovrà svolgere le
attività proposte e inviare
l'elaborato
utilizzando
l'apposita funzione.
I crediti verranno assegnati
solo dopo che il tutor avrà
visionato
l'elaborato
e
validato
l'attività
sull’apposito registro. Fino a
quel momento i crediti
dell’attività
svolta
non
figureranno nel computo del
monte-crediti sul registro
personale del corsista.
La partecipazione ai forum non
dà luogo al rilascio di crediti
specifici:
per
ogni
area
(informatica, inglese, sostegno
ai processi innovativi) vengono
attribuiti in modo forfetario 2
crediti dopo il primo intervento
in uno dei forum tematici (sono
esclusi quindi i forum della
Community).
I crediti verranno assegnati
solo dopo che il tutor avrà
validato
l’intervento
sull’apposito registro. Fino a
quel momento i crediti del
forum non figureranno nel
computo del monte-crediti sul
registro personale del corsista.
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CREDITI NECESSARI PER LA
FORMAZIONE SPECIFICA PER LA FUNZIONE TUTORIALE
ATTENZIONE:
L’insegnante che intende seguire la formazione specifica per le funzioni
tutoriali deve costruire il suo percorso formativo raggiungendo
crediti
-32
-16
-16
-16
80
equivalenti nell'attestazione finale a 40 ore online:
all’interno della specifica sezione funzione tutoriale
nella sezione portfolio
nella sezione flessibilità
nella sezione piani di studi personalizzati e unità di apprendimento.
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ALTRI SPAZI PREVISTI NEL
SISTEMA DELLA PIATTAFORMA
Classe virtuale:
La community:
Risorse dal web:
Area bambini:
Area di interazione
riservata ai corsisti
delle singole classi,
moderata dal tutor.
Spazio
riservato
all’approfondimento
dei dibattiti, degli
incontri in presenza,
ma
anche
per
socializzare
le
diverse attività.
Dove i corsisti possono
comunicare con altri
tutor
e/o
corsisti
appartenenti ad altre
classi presenti su tutto
il territorio nazionale e
mettere a disposizione
degli altri i materiali
prodotti.
Questi
spazi
sono
moderati da esperti
Link a siti e
materiali presenti
in
rete
sugli
argomenti
trattati.
Area dedicata ai
bambini
da
utilizzare come
supporto delle
attività
in
classe.
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Laboratori di
gruppo:
Laboratori
in
tempo reale, un
ambiente
interattivo per
lavorare on line
FIGURE COINVOLTE :
Corsista:
• Sceglie il percorso.
• Lavora e condivide le
proprie
esperienze
con gli altri docenti
della classe virtuale.
•Lavora e condivide le
proprie
esperienze
con i docenti che
partecipano
alla
community .
• Lavora e condivide le
proprie
esperienze
con l’ e- tutor
Direttore del corso:
E -tutor:
• Facilita
l'uso
delle
risorse
del
percorso
formativo
• Da continuità agli
incontri in presenza e
all'attività on-line
•Stimola e coordina la
discussione tra i corsisti
anche con l'uso della
classe virtuale.
• Cura tutti gli
adempimenti
amministrativi del corso
(gestione elenco iscritti,
firme di presenza, ...)
• Assicura le condizioni
logistiche perché si
svolga l’attività
formativa (aula,
laboratorio, ...)
• Rilascia la
certificazione finale del
percorso formativo.
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